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Cuba: Programa Educa a tu hijo: un modelo a seguir por otras naciones

Noticias

Centro América/Cuba/15 Enero 2017/Fuente:radiohc /Autor:María Josefina Arce

En estos días cumple 25 años un programa cubano encaminado a incentivar el desarrollo pleno de los niños, reconocido por el Fondo de la ONU para la Infancia, UNICEF como un modelo a seguir en los países de América Latina y el Caribe pues ayuda no sólo al bienestar de los menores, sino también de toda la sociedad.

Para esa agencia de la ONU resalta Cuba a nivel mundial por los esfuerzos que desde la educación primaria se realizan, y caracteriza al programa Educa a tu hijo como una experiencia valiosa.

Esta iniciativa prepara a las familias para que, en las condiciones del hogar, logren un desarrollo integral de los pequeños, con el fin de que inicien una vida en ese contexto y en vínculo con la comunidad.

A más de 495 000 niños de cero a seis años, con sus familias, atiende en la actualidad este programa, que también se lleva a cabo en centros penitenciarios, para que los padres no pierdan los vínculos con sus hijos.

De esta cifra, 2 386 presentan necesidades educativas especiales, y casi tres MIL cursan el preescolar a través del Programa, que brinda atención igualmente a los menores que permanecen en casa de cuidados no estatales, para complementar su educación.

Esta modalidad educativa se distingue por su estable accionar en las zonas montañosas del archipiélago cubano.

Implementado en 1992, comprende la realización de actividades con los pequeños en el área intelectual, física, estética, artística y socio-moral.

Diversos ministerios y organizaciones de masas como el de Educación, Salud y Deporte, así como la Federación de Mujeres Cubanas intervienen en esta iniciativa, en la que los círculos infantiles, como instituciones estatales, desempeñan un importante papel.

Para los expertos el éxito de Educa a tu hijo radica en que el gobierno cubano destina importantes recursos a las políticas sociales y a los programas de salud y educación, al tiempo que promueve la igualdad social y el desarrollo infantil,

Por demás resaltan la contribución de los medios de comunicación en las campañas que desarrollan las autoridades.

Con el asesoramiento de pedagogos cubanos, la iniciativa ha sido puesta en práctica ya en diversos países como Ecuador, Chile, Brasil, México, Venezuela, Colombia y Guatemala, siempre adaptada a las realidades y necesidades locales.

Con 25 años de experiencia, el programa “Educa a tu hijo” tiene ante sí el reto de profundizar la capacitación de sus ejecutoras y promotoras, y lograr una mayor participación paterna en las actividades, para contribuir a un pleno desarrollo de los infantes.

Fuente de la noticia: http://www.radiohc.cu/especiales/comentarios/118176-programa-educa-a-tu-hijo-un-modelo-a-seguir-por-otras-naciones

Fuente de la imagen:http://www.radiohc.cu/uploads/images/articulos/243-educa-hijo.jpg

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Comisión Europea aumenta a 20 millones de Euros su ayuda a UNICEF en Iraq.

Documentos

Asia/Iraq/07.01.2017/Autor y Fuente:http://www.unmultimedia.org/

La Dirección General de Protección Civil y Operaciones Humanitarias de la Comisión Europea (ECHO) anunció una nueva contribución de 7 millones de euros  para apoyar la labor de UNICEF en Iraq, aumentando su ayuda total a 20 millones de euros en 2016.

Los programas financiados por la Unión Europea proporcionan alimentos de emergencia, agua y suministros de higiene a las familias recién desplazadas. El apoyo de la UE también impulsa los proyectos de salud, agua y saneamiento, educación ante emergencias, protección de la infancia y asistencia para el invierno.

Este apoyo adicional llega en un momento crítico ya que mientras las familias siguen huyendo de Mosul, las necesidades humanitarias de los que están dentro de la ciudad aumentan y las condiciones invernales exacerban las vulnerabilidades de los niños.

Un informe de la Oficina de Naciones Unidas para la Coordinación de Asuntos Humanitarios (OCHA),  reveló que alrededor de 114.042 personas han sido desplazadas como resultado de la lucha dos meses después de que las fuerzas iraquíes comenzaron las operaciones para recuperar la ciudad de Mosul del ISIS.

El reporte indica que no existe una estimación definitiva sobre el número de personas que todavía pueden estar viviendo en áreas controladas por el ISIS, pero se calcula que hasta un millón de habitantes permanecen fuera del alcance de la asistencia humanitaria en la ciudad de Mosul. Igualmente los civiles heridos siguen siendo una preocupación importante, con 973 registrados solamente la semana pasada, principalmente por disparos, minas e incendios indirectos.

Asimismo, el informe reveló que trabajadores humanitarios y beneficiarios han sido asesinados. Las organizaciones humanitarias como OCHA y UNICEF continúan pidiendo a todas las partes que garanticen el acceso y permitan que las entregas lleguen a todas las personas necesitadas, donde quiera que se encuentren.

Fuente: http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2016/12/comision-europea-aumenta-a-20-millones-de-euros-su-ayuda-a-unicef-en-iraq/#.WGt7rOXhAts

Imagen: http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/wp-content/uploads/2016/11/11-04-2016Mosul.jpg

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Argentina: Jugar y leer, claves para reducir la pobreza según Unicef

Noticias

Argentina/29 diciembre 2016/Autor: Mariana Iglesias/Fuente: Clarín

La educación es fundamental para reducir las brechas de desigualdad y pobreza que afectan al 30% de los chicos y las chicas pobres en Argentina.

Unicef presenta hoy su «Posicionamiento sobre Primera Infancia», una suerte de estado de situación de la infancia y la adolescencia en el país, y de las inequidades entre regiones. El documento, además, contiene una serie de recomendaciones políticas para mejorar la vida de los chicos, chicas y adolescentes. Los datos abruman: el 30% de los chicos son pobres en todos los sentidos posibles. Pero, encima, la probabilidad de un niño que reside en una provincia del Noroeste de sufrir privaciones es 6,5 veces mayor que la de un niño de la Ciudad de Buenos Aires.

 Para Unicef, una de las claves para comenzar a cambiar esta situación es la educación. “El acceso desde la primera infancia a una escolaridad que garantice espacios de juego y lectura desde los primeros años de vida es una de las claves para reducir las brechas de desigualdad y pobreza que afectan al 30% de los chicos y las chicas multidimensionalmente pobres en Argentina”, dice el informe.

El 79% de los chicos de entre 0 y 3 años no accede a servicios educativos y de cuidado, un porcentaje que varía según la región del país. Mientras que en la región pampeana no accede el 73%, en el Nordeste y Noroeste del país no accede el 94% y el 90% respectivamente. La oferta de educación inicial está destinada a los niños de 45 días a 5 años, y las salas de 4 y 5 años son obligatorias. En la actualidad, el 96% de los niños de 5 años, el 81% de los niños de 4 años y el 54% de los niños de 3 años asisten a nivel inicial, mientras que el nivel de cobertura de las salas de 2 y salas maternales es inferior al 10%. Sólo un 36% de los niños y niñas de 3 y 4 años en zonas rurales asisten a salas de nivel inicial.

Según el documento de UNICEF, asistir al Nivel Inicial les da a los niños y niñas un acercamiento sostenido al lenguaje escrito, a la estimulación del lenguaje oral y a una iniciación a la literatura. Los chicos que reciben estímulos de lectoescritura durante sus primeros años de vida, a través del juego y de la lectura de cuentos por parte de sus padres o maestros, llegan mejor preparados a la escuela primaria y tienen más posibilidades de tener un mejor desempeño en la secundaria.

Las experiencias de alfabetización en la primera infancia tienen una fuerte influencia del entorno del hogar: en un clima educativo favorable, los niños a los 6 años pueden tener una disponibilidad de vocabulario de entre 6.000 y 14.000 palabras. Sin embargo, la lectura y la propuesta de juego de diversos tipos no están disponibles en todas las casas y en muchos casos, los chicos que no cuentan con estas oportunidades en el hogar acceden a estas experiencias en la escuela.

Es por eso que los especialistas señalan que la educación inicial es igualadora y acorta las brechas de la exclusión: el jardín de infantes garantiza que todos los niños dispongan de un tiempo y un espacio para jugar y tengan la oportunidad de escuchar la voz de un adulto que les lea cotidianamente distintos tipos de textos y proponga intercambios orales diversos y significativos.

“El pleno desarrollo de un individuo no debería depender del hogar en el que nace. Para combatir inequidades y desigualdades sociales desde el inicio de la vida, necesitamos intervenciones tempranas de calidad. Buscamos asegurar que desde la primera infancia se cumplan los derechos de cada niño”, dice Florence Bauer, Representante de Unicef en la Argentina.

Ampliar la oferta de servicios sin resignar calidad y garantizar el acceso de las familias más vulnerables es todavía una tarea pendiente. El Posicionamiento de Unicef en Primera Infancia también señala que si bien hubo mejoras en los indicadores de mortalidad infantil, aún hay brechas de inequidad por regiones y la mayoría de las muertes todavía ocurren en recién nacidos con menos de una semana de vida. La violencia es otra de las problemáticas que afecta a los chicos y las chicas en sus primeros años y se manifiesta en diversas formas: golpes, castigos físicos o psicológicos y abuso sexual. El abuso sexual en la primera infancia suele ser cometido por una persona conocida, en la mayoría de los casos.

Fuente:http://www.clarin.com/sociedad/jugar-claves-reducir-pobreza-unicef_0_ryrdrAaQl.html

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Somalia: UNICEF and partners begin mass vaccinations to tackle serious measles outbreak

Noticias

AFRICA/SOMALIA/UNICEF

Resumen: Después de un importante brote de sarampión en Somalia, el Fondo de las Naciones Unidas ( UNICEF ) y sus socios apoyó una rápida entrega de 55.000 dosis de vacuna contra el sarampión a Kismayo, junto con suplementos de vitamina A para aumentar la inmunidad de por lo menos unos 54.000 niños menores de 10 años. «El sarampión es una de las enfermedades más mortales prevenibles mediante la vacunación, pero por desgracia, está lejos de ser el único en Somalia», dijo Jeremy Hopkins, representante interino de UNICEF en Somalia, y agregó que la agencia está muy agradecida con los donantes, sin embargo más apoyo es necesario para asegurar una cobertura de la vacunación en todo el país y así cumplir con el compromiso con las comunidades locales.

UNICEF informó de que ha habido más de 704 casos de fiebre y erupciones en Kismayo, la mayoría de ellos niños. Muchos de los niños, se sospecha que sufren a causa del sarampión, están durmiendo en el piso del Hospital General de Kismayo. La mayoría no fueron vacunados contra el sarampión, aunque hay 16 puestos de vacunación gratis en Kismayo

Following a major measles outbreak in Somalia, the United Nations Children’s Fund (UNICEF) and its partners supported a swift delivery of 55,000 doses of measles vaccine to Kismayo along with Vitamin A supplementation to boost the immunity of the some 54,000 children under the age of 10 that are expected to be vaccinated.

“Measles is one of the most deadly vaccine-preventable diseases but sadly it is far from being the only one in Somalia,” said Jeremy Hopkins, UNICEF Somalia’s acting Representative, adding that the agency is very grateful to the donors, but more support is needed to secure a nationwide immunisation coverage and engagement with local communities, as well as fully vaccinate every child.

UNICEF reported that there have been over 704 cases of fever and rashes in Kismayo, the majority of them children. Many of the children, suspected to be suffering from measles, are sleeping on the floor of Kismayo General Hospital. Most were not vaccinated against measles although there are 16 free vaccination posts in Kismayo.

In addition, the agency has sent three freezers for the cold chain storage for vaccines. The initiative was supported by several donors, including the UK’s Department for International Development (DFID), Finland, Japan, Sweden, Switzerland and the United States Agency for International Development (USAID).

Somalia, where measles continue to be the leading cause of death among young children in, has one of the lowest immunization rates in the world. The disease can be prevented with two doses of a safe and effective vaccine, while lack of immunization can lead to pneumonia, diarrhoea, and encephalitis which causes brain swelling and blindness and attacks those with weak immunity resulting from malnutrition, Vitamin A deficiency and unhygienic living conditions.

Gavi, the Vaccine Alliance, is funding the cold chain and awareness creation activities, as well as the newly introduced vaccine against polio (IPV) and the Pentavalent vaccine which covers childhood TB, diphtheria, tetanus, pertussis, hepatitis B and Haemophilus influenza type b (Hib).

Fuente: http://www.un.org/apps/news/story.asp?NewsID=55831#.WFgWe39Suko

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Unicef: es inaceptable que 4 de cada 10 niños sean pobres en América Latina

UNICEF

Por: UNICEF

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) calificó hoy de inaceptable que 70 millones de niños -4 de cada 10- vivan en situación de pobreza en América Latina y el Caribe, y de ellos 28,3 millones estén bajo pobreza extrema.

Con motivo de su aniversario número 70, que se conmemora este domingo, Unicef recordó que estos niños se encuentran principalmente en poblaciones indígenas y afrodescendientes, zonas rurales y entornos periurbanos, y consideró que “ahora más que nunca” su labor es vital para romper este ciclo de pobreza.

“Estas cifras no solo son inaceptables éticamente, sino que dan cuenta de una contundente violación de los derechos humanos de miles y miles de niños y niñas, derechos que están plasmados en la Convención de los Derechos de los Niños, la cual han ratificado todos los Estados de la región”, afirmó la directora de Unicef para América Latina y el Caribe, María Cristina Perceval.

La pobreza en la infancia deja huellas profundas que comprometen severamente el futuro de las personas a lo largo del ciclo de vida y en el desarrollo de su comunidad, advirtió el organismo.

Unicef reconoció que en las últimas dos décadas América Latina y el Caribe han logrado avances significativos en términos de crecimiento económico e inclusión social, y ello ha impactado directa y beneficiosamente sobre el bienestar de los niños.

En ese tiempo la región ha logrado disminuir en un 67 por ciento la mortalidad de niños y niñas menores de 5 años, y a día de hoy 8 de cada 10 niños tienen acceso a educación preescolar, apuntó.

Además, en todos los países se ha incrementado de manera sustancial la matrícula de acceso a la escuela primaria.

“No obstante”, indicó Perceval en una declaración pública, “si bien existen diferencias dentro y entre los países, la pobreza infantil en la región constituye un escándalo de discriminación, humillación y exclusión para mucho más de la mitad de los niños que la habitan”.

En la conmemoración de su 70° aniversario, Unicef hizo un llamado a todos los gobiernos, al sector privado y a las comunidades “a unirse en un movimiento transformador a favor de la infancia en América Latina y el Caribe, capaz de erradicar la pobreza infantil e impedir que los progresos alcanzados en las últimas décadas se conviertan en frustraciones e injusticias en el futuro por venir”.

El organismo abogó por una inversión en la infancia a través de políticas “realmente universales, integrales, consistentes y efectivas y programas incluyentes de protección social”.

En este sentido, llamó a los gobiernos de la región a aumentar el presupuesto destinado a los niños y adolescentes, y a la sociedad a cuidar de que esto suceda.

“Podemos y debemos transformar este insostenible modelo de desarrollo y sus inéditos procesos de concentración de la riqueza, para avanzar responsable y solidariamente hacia un desarrollo sostenible, (…) en el que el interés superior de los niños sea brújula y horizonte de sociedades más justas, libres e igualitarias”, añadió Unicef, que tiene su sede regional en Panamá.

Por su aniversario, el organismo lanzó un vídeo en su cuenta de Youtube con un llamamiento a la acción para dar pasos concretos hacia el logro del Objetivo 1 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y de la Agenda 2030: erradicar la pobreza.

Fuente: http://www.abc.com.py/internacionales/unicef-es-inaceptable-que-4-de-cada-10-ninos-sean-pobres-en-america-latina-1545996.html

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UNICEF: Más de 260 millones de niños sin escolarizar en todo el mundo

Noticias

Argentina/12 de Diciembre de 2016/La Izquierda Diario

Según los datos de Unicef un total de 263 millones de niños se encuentran aún sin escolarizar.

Unicef acaba de publicar estas desorbitantes cifras de niños sin escolarizar a nivel global. También ha demandado recursos para poder llevar a cabo la escolarización total de la humanidad, como se recoge los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos para 2030.

Sin embargo, las declaraciones de la directora del Instituto de Estadística de Unicef, están cargadas de un optimismo poco creíble: «El sistema de educación a nivel mundial se está preparando para dar un gran paso y lograr cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de cara a 2030. Necesitamos recursos y apoyo para que los profesores puedan realizar su trabajo». No olvidemos que de grandes objetivos incumplidos son expertos la ONU y sus organismos, solo por nombrar los dos más recientes los del Milenio o los del 2010. Es lo que tiene ser la agencia del consorcio de naciones capitalistas del mundo, gobernada además por las principales potencias.

Asimismo, ha incidido en la necesidad de docentes y aulas no masificadas: «El sistema será tan bueno como tan buenos sean los docentes. El proceso a nivel global depende de si hay profesores y aulas a las que puedan acceder un número razonable de niños, no 60 o 70, como sucede en algunos lugares”.

En esta línea la Unesco (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) ha dado la voz de alarma sobre la necesidad de profesorado: se necesitarían al menos 69 millones de docentes en todo el globo para poder garantizar una educación primaria y secundaria de calidad.

Serían necesarios unos 24,4 millones de maestros para educación primaria y 44,4 millones para secundaria. Todo ello dentro de los susodichos Objetivos de Desarrollo Sostenible de 2030.

La Unesco ha conmemorado el 50 aniversario de la recomendación de 1966 sobre el status del profesorado y los directores de la Unesco (Irina Borkova). Por su parte, la OIT (Guy Ryder) y Unicef (Anthony Lake) han realizado unas declaraciones en un documento conjunto en el que instaban a mejorar la “consideración” del profesorado, destacando sus “contribuciones ilimitadas”: «Los profesores no sólo ayudan a dar forma al futuro de millones de niños. También crean un mundo mejor para todos. ¿Cómo podemos lograr que más personas se formen para desempeñar este trabajo si muchos de ellos están siendo menospreciados?».

Cabe preguntarse si las políticas educativas de los distintos gobiernos capitalistas del mundo se están realmente preparando para ese “gran paso” del que hablaba la directora del Instituto de Estadística de Unicef. Veámos hacia donde se dirige la tendencia.

Las mayores brechas educativas se dan en las regiones clásicas sometidas al colonialismo y hoy a las políticas de expolio de los grandes países imperialistas.

En el África subsahariana: el 70% de los países de la región necesitan un mayor número de profesores de educación primaria y el 90% de secundaria. Sumando una necesidad de 17 millones de profesores.

El sudeste asiático presenta la segunda brecha educativa, especialmente en el caso de la educación secundaria. Según datos de UNICEF, poco más del 60% de los jóvenes en la zona están escolarizados.

A éstas se sumarían brechas educativas regionales causadas por conflictos bélicos generados por las tensiones interimperialistas y sus necesidades de rapiña: como Siria (petróleo), Irak (petróleo) o Afganistán (gaseoductos, opio, piedras preciosas etc). O los países reducidos a la miseria absoluta y el colapso ecológico por la presión imperialista en América, como en el caso de Haití donde poco más del 50% de los hombres y del 40% de las mujeres están alfabetizadas.

Por el contrario, podemos ver cómo en los países imperialistas los capitalistas están impulsando la destrucción de los sistemas de educación pública (especialmente la media y la superior). Vedan el acceso a las masas trabajadoras de forma sistemática, tal y como planteaba el ideólogo neoconservador Leo Strauss y los think-tank neoliberales que le han venido sucediendo hasta la actualidad, como un medio para reducir las aspiraciones de las masas trabajadoras.

En el caso del Estado Español, los problemas han ido más allá, dando lugar a una verdadera situación de miseria material en algunos centros escolares públicos donde no alcanzaba el presupuesto para calefacción, comedores escolares, material escolar o papel higiénico.

Al lector inteligente no se le escapará que estas contradicciones del sistema capitalista a nivel global están evidenciando no sólo su incapacidad para completar la tarea de la escolarización y alfabetización global iniciada ya en el siglo XVIII. Sino sus tendencias autodestructivas en el campo de la educación al mercantilizar servicios públicos básicos para lucrar a una patronal cada vez más ávida de beneficios inmediatos, dejándonos la factura de las carencias educativas o de alfabetización para que la paguen las generaciones actuales y venideras. Todo debe ser sacrificado por el bienestar del capitalista.

Otra cuestión a plantear es la siguiente: En vista de estas deficiencias y tendencias autodestructivas del capital ¿Los trabajadores pueden dejar en sus manos el establecimiento de los objetivos del sistema educativo, los métodos de trabajo en los centros escolares, las inteligencias y aptitudes de los alumnos que serán valoradas por el sistema, o la libertad de alumnos y profesores? ¿Es sensato dejar un bosque cada vez más seco como es la educación de las clases populares bajo el control de un “pirómano descontrolado” llamado capitalismo?. Decidan ustedes.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/Mas-de-260-millones-de-ninos-sin-escolarizar-en-todo-el-mundo

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Unicef avala transformación del sistema educativo venezolano

Noticias

América del Sur/Venezuela/11 Diciembre 2016/Fuente y Autor:correodelorinoco

Sobre la reformulación de la jornada laboral al personal docente de educación media, puntualizó que en los liceos todo el personal cumplirá por lo menos 36 horas a la semana, de las cuales 14 estarán orientadas a la formación, investigación, preparación y evaluación del personal docente

Trescientos docentes de educación inicial de todo el territorio nacional se reúnen desde ayer hasta hoy en los espacios del complejo educativo Fermín Toro, Caracas, para trabajar en el proceso de transformación del nivel de educación inicial.

El director del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) en Venezuela, Rafael Ramírez Mesec, celebró la realización de actividades para el fortalecimiento del derecho a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes.

Rafael Ramírez ratificó el interés de esta Organización No Gubernamental de la Organización de las Naciones Unidas en colaborar con Venezuela en materia de asesoría de proyectos educativos. Asimismo se mostró complacido de acompañar al Ministerio del Poder Popular para la Educación en este proyecto que abre un espacio a la escuela de la liberación y el trabajo para la escuela de calidad que se revisa y reflexiona y se centra en la atención integral de nuestras niñas y niños, que parte de sus intereses para construir un futuro mejor para la patria.

El ministro de Educación, Rodulfo Pérez, encabezó la comitiva del Gobierno Nacional que asistió a esta jornada de reflexión, análisis, diálogo y debate de las diferentes mesas de trabajo sobre el tema de la educación inicial.
Entre las ponencias presentadas estuvo Desarrollo infantil temprano, a cargo de Ana María Rodríguez. Promoción de la lactancia materna y los centros de educación inicial por Zulay Jiménez del Ministerio del Poder Popular para la Salud (MPPS). Edad Maternal, dictada por la profesora Ileana Lo Priore. Espacio, Familia y Comunidad, por Giselle Arellano.El viceministro de Educación, Humberto González, aseveró que esta jornada permitirá generar una primera propuesta con los diferentes aportes que los participantes, desde su práctica diaria, desarrollan para el abordaje que tendrá la transformación educativa en este nivel.

Otras autoridades presentes en la actividad fueron la Viceministra de Educación Inicial y Primaria, Gisela Toro; la directora general del Nivel de Educación Inicial, Jenny Ramírez, y el director académico de Cenamec, Franklin Estévez.

Por su parte, los asesores acompañantes en educación inicial tuvieron un primer encuentro para preparar el terreno para el desarrollo del programa en cada estado.

EDUCACIÓN DE ADULTOS Y JORNADA DE TRABAJO

El ministro Pérez informó sobre el alcance de las nuevas medidas publicadas en la Gaceta Oficial, en las cuales se fijan los criterios legales relacionados con la educación de adultos y jornadas de trabajo de los docentes.

“La reforma en materia de educación de adulto está centrada en las perspectivas del conocimiento más avanzadas relacionadas con la trasdiciplinaridad y en el reconocimiento de la experiencia construida desde las misiones educativas orientadas a una educación media y técnica”, dijo Pérez.

Sobre la reformulación de la jornada laboral al personal docente de educación media, puntualizó que en los liceos todo el personal tendrá por lo menos 36 horas a la semana y de las cuales 14 estarán orientadas a la formación, investigación, preparación y evaluación del personal docente para generar conocimientos puestos a la orden de los estudiantes.

Según el ministro, con la iniciativa de ofrecer posgrados gratuitos para todo el personal el ministerio de Educación busca “que los profesores se pongan a la orden de los estudiantes y puedan formarse y prepararse de manera que puedan utilizar los libros de la colección bicentenario, los laboratorios y preparen actividades que estén acorde con las necesidades de los estudiantes”.

Fuente de la noticia: http://www.correodelorinoco.gob.ve/nacionales/unicef-avala-transformacion-sistema-educativo-venezolano/
Fuente de la imagen:http://www.correodelorinoco.gob.ve/wp-content/uploads/2016/12/MIN-EDUCACION-UNICEF-1.jpg
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