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Argentina: Las 20 aplicaciones más utilizadas en educación a nivel mundial

Argentina / 5 de noviembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Infobae

Un nuevo ranking del «Center for Learning and Performance Technologies» divulgó las herramientas de aprendizaje más recurrentes

La educación va hacia un camino inexorable de tecnología en las aulas. Incluso hoy se discute más la concepción de aula que la de la propia tecnología. Computadoras, tablets, smartphones, incluso videojuegos al servicio del aprendizaje. Así lo demostró el ranking publicado por el Center for Learning and Performance Technologies en el que participaron más de 2 mil expertos educativos de 52 países. En sus listados no aparecen pizarrones, tizas ni útiles escolares.

La reformulación de la escuela tiene como principales estandartes aplicaciones y plataformas digitales. La mayoría, muy conocidas. Las dos primeras se dedican a la creación y al procesamiento de textos: Google Docs y Word. A ellas le siguen PowerPoint, el instrumento de confección de presentaciones, y Youtube, pocas veces relacionada a educación.

Google, Excel, Wikipedia, Prezi, Twitter continúan la lista. La primera aparición que llama la atención es Kahoot en el décimo puesto. Kahoot se creó en 2013 en la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología y apunta a cambiar la experiencia de aprendizaje. Apuesta por la educación a través del juego en línea y ya tiene más de 50 millones de usuarios mensuales activos y se utiliza en más de 180 países.

En el ranking continúan WordPress, dedicada a la gestión de contenidos, FacebookDropbox, capaz de almacenar archivos en línea, WhatsAppOneNote, que funciona como un bloc de notas digital.

Audacity emerge en el escalafón 16. Creada en 1999 por dos investigadores de la Universidad de Carnegie Mellon, Pensilvania, permite grabar, editar y convertir archivos de audio. Luego, sigue Moodle, un software de código abierto lanzado en 2002 que ayuda a los profesores a crear cursos en línea y entornos amenos de aprendizaje virtual.

(Getty Images)

(Getty Images)

Otra aplicación no tan conocida en Argentina, pero de impacto a nivel mundial es Padlet. Simula ser un pizarrón virtual en el que se puede incorporar, además de texto, archivos de imágenes y videos. A nivel pedagógico, se presenta como una síntesis útil de, por ejemplo, una clase o materia en la que todos los alumnos pueden colaborar.

En la decimonovena posición está Canva, una herramienta lanzada en 2012 para el diseño de contenido web variado: posters, infografías, carteles, gráficos de calidad en forma sencilla. Al final del top 20, está Google Académico, enfocado en la búsqueda de textos escolares y universitarios.

Fuente de la Noticia:

https://www.infobae.com/educacion/2017/11/02/las-20-aplicaciones-mas-utilizadas-en-educacion-a-nivel-mundial/

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Música para estudiar, ¿Sí o no?

Argentina / 1 de octubre de 2017 / Autor: Julieta Fossati / Fuente: El Eterno Estudiante

Cada vez son más los estudiantes que afirman que a la hora de ponerse a estudiar, resumir o simplemente repasar para un examen, hacerlo con música de fondo, mejora su rendimiento y como consecuencia sus notas, ya que los ayuda a concentrarse.

Hay quienes la calma excesiva les lleva a un estado de nervios y les resulta difícil concentrarse en un ambiente de absoluta tranquilidad o por el contrario, otros terminan quedándose dormidos. En ambos casos, la música para estudiar puede simplificar la tarea resultando un gran aliado .

Este hábito común entre los universitarios ha sido objeto de debate desde hace mucho tiempo, están quienes afirman que escuchar música ayuda a concentrarse mejor y durante mas tiempo y quienes dicen que esta nos distrae de la tarea que estamos realizando. Sin embargo, pocos han llegado a conclusiones que resulten lo suficientemente contundentes como para convencer a la comunidad científica.

Lo mas probable es que todos ya tengan su posición tomada al respecto por lo que cada persona deberá decidir si le conviene o no. Investigando en el tema llegamos a la conclusión de qué cada persona es un mundo a la cual le sirven diferentes técnicas de estudio, por lo que es imposible generalizar y decir que la música tiene efectos positivos o negativos, pero existen diferentes variables que si decides estudiar con música de fondo, debes de tener en cuenta.

  • Efecto Mozart

¿Has oído hablar alguna vez del Efecto Mozart? El efecto Mozart es mundialmente conocido por los efectos beneficiosos que produce al escuchar la música de Wolfgang Amadeus Mozart. Según numerosos estudios, los estudiantes que escuchaban sus composiciones aumentaban la productividad mejorando los rendimientos académicos, sobretodo en materia creativa.

 En realidad, con el tiempo se descubrió que lo que interfiere en tu rendimiento es realizar antes una actividad que sea de tu agrado. Por lo tanto, escuchar música que te guste antes de ponerte a estudiar puede serte de mucha ayuda para lograr mejorar tu rendimiento y sentirte inspirado.
  • Mejor música que no te genere fuertes emociones.

Si a la hora de sentarte a estudiar decides ponerte música que conoces bien y te gusta porque la bailas cuando sales con tus amigos o porque te hace sentir tan identificado que despierta fuertes emociones en ti, lo único que causarás es entorpecer tu concentración para el estudio ya que te pasarás todo el tiempo tarareando la canción en tu cabeza o pensando lo que dice la letra y tu cerebro se distraerá constantemente por lo que tu capacidad de retención de los contenidos disminuirá muchísimo.

  • Controla tipo de música y volumen

Obviamente esto es algo que depende de tus gustos pero, si decides ponerte a escuchar bandas de rock será difícil que puedas concentrarte y grabar los contenidos en tu cerebro.  Lo mejor es que se trate de una melodía tranquila y armoniosa que te ayude. La música clásica resulta ideal ya que, es una de las mejores opciones para acompañar el estudio.

Por otro lado, es importante tener en cuenta el volumen debe ser controlado.  La música tiene que sonar de fondo y mantenerse a un volumen bajo para evitar tu distracción y la de los estudiantes que están a tu alrededor.

  • Busca una lista de reproducción 

Si dispones de tiempo, lo mejor es que tu mismo te crees una Play List con las canciones que consideras indicadas para acompañar tus jornadas de estudio, ya que de esta manera, evitaras las constantes interrupciones para buscar que canción escuchar.

Si por el contrario, te encuentras corto de tiempo, puedes acudir a Spotify o YouTube donde hay muchas listas de música para estudiar ya creadas, de manera que te puedes ahorrar este trabajo. Descarta la opción de escuchar música de la radio ya que la voz de los locutores solo servirá para distraerte.

Aquí te dejamos algunas Play List que encontrarás en Spotify y pueden serte de ayuda si no dispones aun de una.

  1. En el apartado de ‘Estados de Ánimo’, recomendamos la lista ‘BSO (música para estudiar)’ la cual esta compuesta por más de 170 canciones de base instrumental y sin letra, que forman parte de la banda sonora de películas como Amelie, Pearl Harbor, Up, Gladiator, Star Wars, Piratas del Caribe o El Señor de los Anillos, entre otras.
  2. Otra opción que puedes elegir es la lista ‘Deep Focus‘ que contiene más de 100 canciones de música instrumental y se encuentra en el apartado ‘Concentración’
  3. Por ultimo, si decides inclinarte por la música clásica la lista  ‘Intense Studying’ es la más apropiada. Formada por unas 100 canciones de compositores clásicos como Mozart, Bach, Haydn, Vivaldi, Handel o más actuales como David Lang.

Fuente del Artículo:

http://eleternoestudiante.com/musica-para-estudiar/

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España: Aprender física y matemáticas a través de vídeos en Youtube

España / 24 de septiembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Albacete Abierto

La productora Pliski lanza vídeos educativos para primaria y secundaria centrados en Ciencias (Física y Matemáticas)

En un minuto, el Profesor Bernardo explica un concepto medio o complejo

 

Se llama Profesor Bernardo y es la apuesta de la productora de dibujos animados Pliski.

Gracias a un licenciado en Físicas, los conceptos más complejos de las disciplinas de Física y Matemáticas se pueden explicar mediante metáforas que facilitan a los estudiantes su comprensión y también les ayudan a no olvidarlo por lo didáctico y lúdico del vídeo.

¿Sabrías explicar en un minuto lo que es una integral? Pues ayudado de la metáfora “La Ballena hambrienta”, el profesor será capaz de adentrar a la clase o al alumno en el maravilloso mundo de este concepto matemático. Este vídeo, disponible de forma gratuita en Youtube, ya cuenta con miles de visitas y con comentarios más que positivos.

El objetivo de este proyecto de la productora es el de ayudar a los adolescentes a comprender de forma rápida y didáctica algunas ideas complejas de estas disciplinas que, de otra forma son difíciles de asimilar. Así, sirven no solo como aprendizaje sino como refuerzo al estudio.

No solo indicado para el aula, sino para las academias y también para los domicilios, la importancia de conseguir que las lecciones no se olviden son básicas para el avance de los jóvenes y también para conseguir que el fracaso educativo en las aulas sea menor.

Solo hay que echar un vistazo a los informes Pisa para ver cómo España tiene un problema que solucionar en términos educativos y de abandono de los estudios.

Proyectos como este, con el Profesor Bernardo como imagen, son vitales para conseguir que los jóvenes asimilen los conocimientos que les abrirán las puertas a un futuro en los estudios y también, por supuesto, a la búsqueda de un mejor empleo. De hecho, hacerse con la colección de los vídeos en la web o el canal de Youtube y usarlos en el aprendizaje según el nivel del alumno ayudará a la comprensión de dos de las disciplinas que más complicadas le parecen al estudiante.

Detrás de este proyecto está Pedro Alonso Pablos, director de Pliski y productor de dibujos animados muy relacionado con el mundo de la tecnología. Ya en 2004, incluso antes de la aparición de Youtube, presentó, dirigió y produjo un espacio televisivo de entrevistas para internet donde figuraron grandes estrellas del mundo del cine y la tv nacionales e internacionales, como Santiago Segura, Guillermo del Toro o Keanu Reeves.

Este espacio es considerado como una de las primeras manifestaciones del vídeo en la red. Después, se ha dedicado a hacer dibujos animados, muchos de ellos de marcado carácter educativo, como es el caso de este nuevo proyecto.

Fuente de la Noticia:

https://www.albaceteabierto.es/albacete-noticias/item/27294-aprender-fisica-y-matematicas-a-traves-de-videos-en-youtube

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Colombia: Ministra de Educación estará en encuentro latino de youtubers

América del Sur/Colombia/13 Agosto 2017/Fuente: rcnradio/Autor:rcnradio

Para fomentar la educación entre las personas que usan YouTube como plataforma de entretenimiento y trabajo, el Ministerio de Educación anunció que la jefe de dicha cartera nacional estará presente en el encuentro latino más grande de youtubers.

Se trata del Media Fest que inicia este viernes en Bogotá y se espera que la ministra Yaneth Giha esté presente a las 8 de la noche.

Allí se presentará la estrategia Gen Ciudadano para las nuevas generaciones.

Así mismo, el sábado 12 de agosto habrá un panel del Ministerio de Educación a las 6:00 p.m. en la Gran Carpa de las Américas de Corferias. En este espacio estarán los youtubers Alex Casas, Matu Garcés, Libardo Isaza y Julián González.

Fuente de la noticia: http://www.rcnradio.com/tecnologia/ministra-de-educacion-estara-en-encuentro-latino-de-youtubers/

Fuente de la imagen:

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Estados Unidos: Profesora enseña a niños a tener confianza mediante la música

América del Norte/Estados Unidos/06 Agosto 2017/Fuente: elcomercio/Autor:Redacción EC

La profesora de humanidades de sexto grado Lovely Hoffman enseña a niños negros a sentirse hermosos con su color de piel. Escribió la canción «My Black Is Beautiful»

Su negro es hermoso. Lovely Hoffman es educadora y músico que mezcla sus pasiones para enseñar a sus alumnos de sexto grado a sentirse empoderados y confiados en sí mismos a partir de que se sientan hermosos con su color de piel, cuenta la serie de YouTubeGreat Big Story. Todo gracias a la canción «My Black Is Beautiful», la misma que le valió el reconocimiento de su comunidad.

«Voy a ver a los niños con sensación de inseguridad sobre quiénes son debido a su color de piel y su complexión, pero también voy a ser testigo de que estos niños están burlando ‘de la otra sede’ fuera de su color de piel», dice Lovely.

«Los niños negros, ‘blackie’ como se llaman unos a otros, dicen que su cabello es como un pañal. Fui testigo de esto desde hace mucho tiempo, así que creé esta canción para los niños que enseño porque quería cambiar su percepción de la belleza y cómo se sentían sobre sí mismos y quiero animarles a amarse a sí mismos».

Lovely creció sintiéndose insegura por su apariencia. No le gustaba la forma de su nariz por ser plana y nada recta. Sentía que su piel era ‘muy oscura’. Su percepción se nubló más cuando miraba en la televisión a personas que no reflejaban cómo era ella, una niña negra. Al culminar sus estudios universitarios viajó a África. Fue allí que recién empezó a aceptar y amar cómo era.

Ella es profesora en Helen Y. Davis Leadership Academy, en Dorchester (Massachusetts), una escuela en la que lidera un conversatorio de niñas, donde hablan de temas como la autoestima, porque vio que muchas de sus alumnas no se sentían cómodas con cómo eran por ser de color de piel negra.

«Creo que es importante la utilización de la música como una forma de inspirar y transformar la vida de las personas», dice la profesora de humanidades. «Prometí hacer esta canción para todas las niñas negras para definir realmente la belleza por sí misma».

Con el tiempo, la profesora encontró una evolución en sus pupilas. Se sienten más seguros, más abiertos a contar sus historias e inquietudes. De esta forma, están modificando para bien otros aspectos de sus vidas. Esto es importante, pues para Lovely, «sentirse bien consigo mismo, y que los niños negros se sientan bien consigo mismos, creo que es el fundamento de toda la educación».

Fuente de la noticia: http://elcomercio.pe/redes-sociales/youtube/youtube-profesora-ensena-ninos-confianza-mediante-musica-noticia-noticia-447776

Fuente de la imagen:https://img.elcomercio.pe/files/article_content_ec_fotos/uploads/2017/08/05/59862a376d5f3.jpg

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Las consecuencias de las redes sociales: depresión y ansiedad

21 Mayo 2017/Fuente y Autor:diariouno

Dificultades para percibir la imagen personal y trastornos del sueño son algunos de los efectos negativos que reportaron 1500 jóvenes británicos encuestados por la Real Sociedad para la Salud Pública (RSPH).

Depresión, ansiedad, dificultades para percibir la imagen personal y trastornos del sueño son algunos de los efectos negativos asociados al uso de redes sociales que reportaron 1500 jóvenes británicos encuestados por la Real Sociedad para la Salud Pública (RSPH).

El estudio arrojó como resultado que Instagram es la más dañina de las redes sociales, mientras que YouTube puede ser la que produce efectos menos nocivos.Partiendo de la idea que el «91% de los jóvenes de 16 a 24 usan Internet para las redes sociales, que han sido descriptas como más adictivas que el cigarrillo y alcohol», en el estudio se los consultó sobre sus sensaciones al utilizar las 5 redes más populares en este segmento etario.
Con una escala de -2 como el más negativo, 0 como neutro y +2 como positivo, los encuestados debían responder -por ejemplo- cuán deprimidos se sentían al utilizar cada red. La red de videos YouTube fue la única que consiguió un promedio positivo, ya que se ponderó la capacidad de expresarse, de conseguir apoyo emocional y afirmar la identidad con bajos niveles de bullying. El segundo lugar es ocupada por Twitter, donde se mantiene la capacidad de expresión y de identidad, pero crece el bullyng y el FoMO, siglas en inglés de «fear of missing out», el miedo a quedarse fuera de eventos sociales.
Facebook, la red con más usuarios en todo el mundo contiene como rasgo positivo la capacidad de establecer relaciones con otras personas y de sentirse parte de una comunidad donde los integrantes sienten o piensan del mismo modo aunque, a comparación con las dos anteriores, es notorio el crecimiento del bullying y el FoMO.
Snapchat aparece en cuarto lugar, y su uso genera la mayor percepción de FoMO y trastornos en el ciclo de sueño.
Finalmente, aparece la ascendente red social Instagram, donde se combinan negativamente trastornos en la percepción corporal y en el sueño, bullying y FoMO, depresión, ansiedad y soledad.
El estudio recoge algunas opiniones y sostiene que la mala reputación de Instagram podría explicarse en la construcción de un mundo distorsionado por el uso de filtros y el efecto que pueden tener sobre la autoestima de aquellos que no logran que su percepción se iguale con las imágenes, especialmente en lo que se refiere al cuerpo.
Fuente de la noticia: http://www.diariouno.com.ar/tecnologia/las-consecuencias-las-redes-sociales-depresion-y-ansiedad-20170519-n1399904.html
Fuente de la imagen: https://static.diariouno.com.ar/adjuntos/212/imagenes/019/954/0019954903.jpg
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Aventura en el museo: trucos de YouTube para enseñar tecnología a los ‘millennials’

Marta Sofía Ruiz

El Museo Nacional de Ciencia y Tecnología se ha propuesto conquistar a los alumnos de Primaria y Secundaria gracias a VISIT, un proyecto que cuenta los orígenes de los microscopios o de la fotografía a través de retos y píldoras de vídeo como las que suelen consumir en YouTube. Los recorridos se configuran de antemano en base a sus preferencias mediante una ‘app’, desterrando el tedio que los jóvenes suelen asociar a estas visitas.

De la mano de la tecnología, las exposiciones buscan modernizarse y convertirse en una pequeña aventura que enganche a los más jóvenes. De esta forma, los recorridos museísticos pasarían de ser una sucesión de objetos que se contemplan para convertirse en una forma de responder a preguntas y retos que se les plantean antes y durante la visita a la instalación.

Al menos ese es el objetivo de VISIT, una nueva experiencia educativa que nace con la aspiración de divulgar la ciencia y la tecnología en los colegios españoles. Desarrollada por  la empresa española GVAM y financiada por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), esta aplicación emplea historias y los objetos más curiosos que se encuentran en elMuseo Nacional de Ciencia y Tecnología (MUNCYT) en Alcobendas, Madrid, para acercar a los más jóvenes a estos campos.

Allí, los alumnos pueden descubrir los inicios de la fotografía, del cine, de la televisión y de invenciones como los microscopios y los telescopios. Sin embargo, todo empieza mucho antes de que pongan un pie en el museo, implicando a los alumnos con la futura visita. Esto es posible gracias a la plataforma virtual  G-School, en la que los profesores pueden seleccionar los contenidos y planificar el recorrido deteniéndose en las piezas más atractivas para los alumnos.

Desde la cámara que viajó a la Luna hasta el curioso estereoscopio y su ilusión de imágenes con profundidad, son los propios estudiantes los que deciden cómo pasarán esas horas en el museo y qué objetos contemplarán de entre todos los que pueblan sus vitrinas.

“Consideramos interesante partir de los objetos o las piezas que puedan resultar de su interés para, a partir de estos, explicar la lección (y no al contrario)”, explica a  HojadeRouter.com Marta García-Muñoz, responsable de contenidos en GVAM. “Esto implica un cambio en la enseñanza, no solo a nivel tecnológico sino también desde el punto de vista de la metodología”. Ofreciendo la posibilidad de planificar el recorrido en función de los gustos de la clase, VISIT aplica conceptos del famoso método de enseñanza finlandés, el ‘ phenomenon learning’: contenidos personalizados en función de lo que deciden los alumnos.

UNA ‘APP’ PARA RESOLVER RETOS

Junto a la planificación previa, la otra gran protagonista de la experiencia es una ‘app’, VISIT,  disponible para Android. La herramienta ofrece a los alumnos la posibilidad de aprender antes, durante y después el recorrido mediante un formato de explicación visual y directo que emplea píldoras de vídeo que revelan desde cómo Louis Daguerre consiguió la primera fotografía hasta cómo Anton van Leeuwenhoek, un tratante de telas de los Países Bajos, mejoró los microscopios simples.

“Creemos que los materiales divulgativos deben adaptarse al tipo de contenidos que los niños y jóvenes consumen hoy en día”, detalla García-Muñoz. “ El medio de referencia es YouTube, por lo que utilizamos vídeos cortos, pistas de audio e imágenes que puedan motivar su curiosidad y animarles a seguir investigando por su cuenta”.

Aunque los alumnos pueden ojear la aplicación en cualquier momento, no es necesario que se la descarguen antes de llegar al museo. El objetivo es que interactúen con ella cuando estén en el propio MUNCYT gracias a las tabletas con la herramienta instalada que se encuentran disponibles. Con ellas, durante el recorrido, distintas preguntas y retos llamarán la atención de los más jóvenes sobre determinados objetos de la exposición y les plantearán cuestiones que solo podrán resolver si están prestando verdadera atención a lo que está expuesto.

El pasado viernes, los alumnos de 4º de la ESO del Colegio Jesús María, en Burgos, se convirtieron en los primeros en probar la herramienta. “Se les daba una tablet a cada uno, se les explicaba el funcionamiento y ellos libremente recorrían las salas del museo”, explica Marta. Según relata, la parte del reto fue la que más les llamó la atención y los alumnos decidieron organizarse por grupos para resolver conjuntamente las cuestiones que les planteaba la ‘app’.

“En una de las pruebas se les invita a utilizar los interactivos y a descubrir las diferencias entre mirar un piojo a través de un microscopio óptico o de uno electrónico. Para ello, tienen que descubrirlo en sala y marcar la pregunta correcta en la tableta”. De esta manera, comenta García-Muñoz, se establece un diálogo entre la muestra y la aplicación.

La ‘app’ ofrece además dos recorridos temáticos, «Luz y Máquinas», dirigido a estudiantes de 5º y 6º de Primaria, y «Luz y Lentes», enfocado a los alumnos de Secundaria. Este último «explica leyes de refracción y reflexión, microscopios y telescopios, etcétera, por lo tanto es de un nivel superior”, relata la responsable de contenidos. “El de Primaria se centra en las máquinas, en los aparatos, para revelar cómo el hombre, inspirado por el funcionamiento de nuestros ojos, fue capaz de crear inventos sorprendentes que han evolucionado hasta llegar al cine moderno, por ejemplo”.

La experiencia no acaba cuando la clase se monta en el autobús de vuelta al colegio. Después de la visita, los profesores pueden analizar los resultados de sus alumnos a través de los datos recogidos por la herramienta. “G-School incorpora un módulo de estadísticas que ofrece datos sobre las piezas vistas, la duración de la visita, las respuestas acertadas o falladas, etc.”, concreta García- Muñoz.

Para que la visita tampoco se termine para los alumnos, estos podrán seguir participando en actividades como grabar un ‘stop motion’ con plastilina o con muñecos de Playmobil en relación a lo que han visto en el museo. «También está el concurso Ignacio Barraquer», añade Marta, «en el que se les anima a que se fabriquen unas gafas que les permitirán experimentar cómo ve alguien con cataratas». Como incentivo, algunas de las creaciones de los alumnos podrán ser incorporadas a la propia ‘app’ y publicadas en el blog de VISIT.

En definitiva, una forma diferente de acercarse al museo para que los más jóvenes no se paseen indiferentes, sino que contemplen los objetos como hitos de la ciencia y la tecnología y como parte de una narración que les resulta interesante y les acerca a unos sectores con futuro a los que quizá se animen a dedicarse.

Fuente del articulo: http://www.eldiario.es/hojaderouter/tecnologia/ciencia-tecnologia-museo-colegios-aplicacion_0_624687938.html

Fuente de la imagen:http://images.eldiario.es/fotos/Desarrollada-GVAM-VISIT-Naciona-Tecnologia_EDIIMA20170321_0332_19.jpg

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