Por: Otras Voces en Educación
Este texto explora enfoques pedagógicos críticos para prevenir y tratar el ciberacoso en las aulas. Se propone un análisis de las relaciones de poder y desigualdades en la cultura digital, así como talleres de desobediencia digital y diálogos sobre emociones e identidades. Se enfatiza la justicia restaurativa y la producción colectiva de narrativas que promuevan la empatía. Se invita a educadores a compartir y aplicar nuevas propuestas para abordar este fenómeno.
Desde las pedagogías críticas, la prevención e intervención del ciberacoso en las aulas parte del reconocimiento de que la violencia digital no es un hecho aislado, sino una expresión de relaciones de poder, desigualdades sociales, discriminaciones estructurales y silencios pedagógicos. Las propuestas se orientan a generar conciencia crítica, diálogo transformador, participación activa y acción colectiva, superando enfoques punitivos o moralistas.
COMO TRABAJAR LA PREVENCIÓN DEL CIBERACOSO EN LAS AULAS DESDE LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS?
Veamos algunas propuestas de trabajo
Propuesta 1: Lectura crítica del poder en la cultura digital
Método de apliccación: Promover el análisis de cómo operan el poder, la violencia simbólica, el sexismo, el racismo y otras formas de discriminación en redes sociales, videojuegos, influencers, memes y plataformas digitales.
Ejemplo didáctico: Actividad: “Desenmascarando las redes”
Procedimiento: El aula se convierte en un espacio de análisis colectivo de contenidos de redes sociales. Estudiantes eligen ejemplos de publicaciones que naturalizan estereotipos o violencias.
Se analizan sus mensajes, impactos, intencionalidades y se discute cómo resistir y transformar esas narrativas.
Propuesta 2: Talleres de desobediencia digital y ciudadanía crítica
Método de aplicación: Crear espacios de formación para que los estudiantes se reconozcan como sujetos políticos capaces de resistir el ciberacoso desde la organización, el cuidado colectivo y la acción transformadora.
Ejemplo didáctico: Actividad: “Hackear el odio con ternura radical”
Procedimiento: A través de talleres, los y las estudiantes exploran casos de ciberacoso, analizan respuestas comunitarias (activismo, respuestas colectivas, bloqueos éticos) y crean campañas contraculturales con mensajes de justicia, respeto y afectividad.
Propuesta 3: Espacios de diálogo horizontal sobre emociones, identidades y corporalidades
Método de aplicación: Facilitar círculos de palabra o asambleas donde se discutan temas como autoestima, cuerpos, género, sexualidad, respeto, consentimiento digital, desde una mirada crítica e interseccional.
Ejemplo didáctico: Actividad: “Mi cuerpo no es tu contenido”
Procedimiento: Se organiza un círculo donde estudiantes comparten experiencias o reflexiones sobre cómo se sienten al compartir contenido en redes. Se problematizan fenómenos como el body shaming, el sexting forzado o la difusión no consentida, y se elaboran acuerdos éticos de convivencia.
COMO HACER INTERVENCIÓN DEL CIBERACOSO DESDE LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS?
Propuesta 4: Justicia restaurativa y pedagogía del conflicto
Método de aplicación: Método de aplicação: En lugar de castigar, se aplica la justicia restaurativa, facilitando el diálogo entre las partes afectadas, comprendiendo el daño, asumiendo responsabilidades y reconstruyendo vínculos comunitarios.
Ejemplo didáctico: Actividad: “Nos miramos de nuevo”
Procedimiento: Ante un caso de ciberacoso, se realiza un proceso guiado por docentes, mediadores y estudiantes, donde se reconstruye lo sucedido, se identifican emociones, daños, intenciones y se acuerdan acciones reparatorias. No se expone públicamente al agresor ni se revictimiza.
Propuesta 5: Cartografía crítica del dolor y la resistencia
Método de aplicación: Se crean mapas colectivos donde los estudiantes representen situaciones de dolor vividas o presenciadas en el espacio digital, así como estrategias de resistencia y cuidado mutuo.
Ejemplo didáctico: Actividad: “Mapas del grito y del abrazo”
Procedimiento: En grupos, se dibujan mapas donde se señalan momentos de exclusión, violencia digital o acoso. Luego, en otra capa, se colocan respuestas colectivas, actos de solidaridad, o propuestas de intervención que surgieron.
Se analiza qué enseñan esos mapas sobre la escuela y la cultura digital.
Propuesta 6: Producción colectiva de narrativas de dignidad
Método de aplicación: Estudiantes crean textos, obras artísticas, videos o podcasts donde cuenten historias reales o ficticias que promuevan la empatía, el respeto a las diferencias y la reparación simbólica del daño.
Ejemplo didáctico: Actividad: “Ciberhistorias para sanar”Procedimiento:
En pequeños grupos, los y las estudiantes crean relatos sobre experiencias de acoso digital, resistencia o transformación, que luego se socializan en la escuela o en la comunidad, como forma de visibilizar y sensibilizar.
Tienes otras propuestas? Vamos a sistematizarlas y ponerlas en práctica en nuestras instituciones.
Este material fue elaborado por OVE con el apoyo del FRR
Video:
Users Today : 18
Total Users : 35464600
Views Today : 46
Total views : 3429999