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Al menos 244 millones de personas no tienen acceso a Internet en América Latina y el Caribe

Por Luis Diego Sánchez

Al menos 244 millones de personas en América Latina y el Caribe carecen de conectividad a Internet, según la investigación “Conectividad Rural en América Latina y el Caribe – Un puente al desarrollo sostenible en tiempos de pandemia”, presentada este jueves por el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y Microsoft.

El estudio realizado en 24 países latinoamericanos y caribeños ofrece un completo panorama sobre la situación de la conectividad rural en la región. Entre los principales hallazgos, destaca que un 71% de la población urbana de América Latina y el Caribe cuenta con opciones de conectividad, mientras en la ruralidad solo el 37% tiene acceso a internet.

Manuel Otero, director general del IICA, comentó:

«Nos trazamos un objetivo ambicioso: reposicionar a los territorios rurales como zonas con alto potencial de progreso y de prosperidad, algo que demanda sólidos encadenamientos productivos anclados en el acceso a servicios, tecnologías y conectividad en niveles adecuados. (…) La brecha de la conectividad rural-urbana es una de las que más atención exige”

Del total de personas sin acceso a internet en la región, 46 millones viven en territorios rurales.

La investigación también constató grandes limitaciones en los datos estadísticos oficiales disponibles, lo que impide mostrar con mayor precisión el estado real de la situación de conectividad en los territorios rurales del continente.

Según el documento oficial, sólo el 50% de los países de la región cuentan con mediciones específicas sobre conectividad en el zonas rurales.

Con el objetivo de solventar esta escasez de datos, el IICA, el BID y Microsoft desarrollaron un índice para medir la calidad de la conectividad rural.

La estimación realizada permitió caracterizar la situación de la región mediante tres clústeres, en los que todos exhiben rezagos de conectividad, presentes en las áreas rurales desde hace décadas:

  • Clúster de alta conectividad significativa rural: Incluye a Bahamas, Barbados, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica y Panamá, que representan a 37% de la población rural de la muestra. En ellos, entre el 53% y el 63% de unos 43 millones de personas no accede a servicios de conectividad significativa.
  • Clúster de nivel medio de conectividad: Incluye a Argentina, Ecuador, México, Paraguay, República Dominicana, Trinidad y Tobago y Uruguay, que representan a un 35% de la población rural de la muestra.En ellos, entre el 64% y el 71% de unos 40,4 millones de personas no accede a servicios de conectividad de calidad.
  • Clúster de baja conectividad: Incluye a Belice, Bolivia, El Salvador, Guatemala, Guyana, Honduras, Jamaica, Nicaragua, Perú y Venezuela, que representan a un 28 % de la población rural de la muestra. En ellos, entre el 71% y el 89% de unos 32,5 millones de personas no accede a servicios de conectividad de calidad.

El estudio comprobó que apenas siete países en la región disponen de información completa y específica que permite acceder a datos sobre los pilares de la conectividad significativa rural: uso diario de internet, disponibilidad de equipos, acceso a banda ancha y tecnología 4G en las áreas rurales.

Marcelo Cabrol, gerente del área social del BID, agregó:

«La falta de conectividad no solo impone una barrera tecnológica. Constituye también una barrera en el acceso a la salud, a la educación, a servicios sociales, al trabajo y a la economía en general. Si no la cerramos, esa barrera cada vez será más alta y tornará aún más desigual a la región que ya es la más desigual del mundo”

Según datos citados en el trabajo, un aumento del 1% en la penetración de la banda ancha fija produce un incremento del 0,08% del PIB, mientras que un aumento del 1% en la penetración de la banda ancha móvil produce un incremento del 0,15% del PIB.

En relación con procesos de digitalización, se estima que un aumento del 1% en el índice de desarrollo del ecosistema digital da lugar a una expansión del 0,13% del PIB per cápita, con sus consecuentes impactos positivos en la productividad.

Sandra Ziegler, la investigadora del IICA que lideró la elaboración del estudio, aseguró:

«Para el trabajo de investigación se realizaron decenas de entrevistas y 39 informantes clave de los sectores público y privado aportaron datos para establecer un panorama certero sobre la situación de conectividad en la región, en momentos en que la propagación de COVID-19 agrava la magnitud del problema de la marginalización de casi un tercio de la población latinoamericana y caribeña en el uso de internet”

El IICA, el BID y Microsoft realizaron este trabajo debido a que consideran que promover la conectividad es condición indispensable y prioritaria para permitir el desenvolvimiento de la vida productiva, social y comunitaria en todo el continente.

La investigación también pretende hacer un llamado a una acción decidida de gobiernos, el sector privado y la sociedad civil para corregir las brechas de conectividad rural de forma rápida, tomando en cuenta que la recesión provocada por la pandemia de COVID-19 es la mayor registrada en la historia de América Latina y el Caribe.

Delfino

Fuente de la Información: https://www.nodal.am/2020/10/al-menos-244-millones-de-personas-no-tienen-acceso-a-internet-en-america-latina-y-el-caribe-segun-investigacion/

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Cómo retransmitir clases online logrando una buena calidad de audio y video

Cómo retransmitir clases online logrando una buena calidad de audio y video

Impartir docencia telemática conlleva el reto de convertir un aula en una suerte de plató

La situación sanitaria obliga intermitentemente a los cierres de aulas y a tener que impartir enseñanza semipresencial o completamente telemática. En muchos casos los equipos directivos de los centros y los docentes se sienten perdidos por las dudas sobre cómo poder retransmitir online las clases con garantías. Sobre todo aquellos que imparten asignaturas prácticas.

Al fin y al cabo hay que convertir un aula en una suerte de plató desde el que transmitir imágenes y sonido en directo. La lista de dudas que puede asaltar a los docentes puede ser enorme: ¿basta con una única webcam? ¿qué características debe tener? ¿dónde debo ubicarla? ¿se escuchará bien la explicación? ¿se verá correctamente lo que escribo en la pizarra?…

Primer reto: lograr imágenes de calidad

Hay escenarios donde bastaría con la cámara incorporada de un ordenador, una tableta o un teléfono para retransmitir una clase teórica con calidad suficiente para ser entendida. Aunque incluso en esas circunstancias hay dificultades que deben afrontarse: una iluminación escasa o poder colocar la cámara fácilmente con un ángulo idóneo.

Lo ideal para retransmitir una clase sería disponer de dos cámaras. Una que permita ver al profesor, y la pizarra si es que se usa una, y otra colocada de forma que capte un plano cenital para mostrar objetos, documentos o esquemas trazados sobre un papel en una mesa (esto puede evitar el uso de una pizarra).

Lo más importante es que la cámara muestre perfectamente al profesor. Incluso por una cuestión psicológica, pues ver al docente ayudará a los alumnos a conectar mejor con la clase. Si esta es semipresencial no es necesario mostrar a los alumnos que acuden a clase. Incluso puede haber problemas legales con esto.

En muchos casos usar una webcam integrada en un ordenador puede ser algo engorroso, pues si hay que mostrar un plano amplio en el que se vea al profesor de pie o escribiendo en una pizarra, este debe mover el ordenador. Sería posible usar una tableta o un teléfono, una solución menos engorrosa si queremos cambiar de plano. Pero una pantalla pequeña dificulta ver a todos los alumnos conectados y hace más complicado al profesor mostrar recursos compartiendo la imagen de su pantalla.

A veces usar la webcam integrada en un ordenador no es la mejor solución

Por eso es recomendable usar un ordenador en muchas ocasiones. Las cámaras que estos integran normalmente es recomendable usarlas cuando el profesor puede permanecer sentado cerca. Pero lo ideal es usar una webcam externa y asegurarnos de que es posible colocarla en un trípode. También tiene importancia la calidad de imagen que sea capaz de proporcionar. Es recomendable que la cámara pueda retransmitir imágenes con resolución Full HD y tenga un objetivo suficientemente luminoso.

Un modelo interesante es la webcam Logitech C930E Business. Muestra un amplio ángulo de visión de 90 grados, dispone de un clip ajustable y una rosca para montarla en un trípode, incorpora dos micrófonos omnidireccionales y permite mediante una aplicación usar zoom digital y variar el grado de inclinación. Logitech además asegura que muestra imágenes correctas incluso con poca luz ambiental. Además dispone de una tapa para cerrar el objetivo y asegurarnos de cuando está emitiendo imágen. Su precio oficial es de 139 euros.

Una opción más económica es la Aukey Webcam, una de las más vendidas en Amazon. Con un precio de 50 euros en el momento de escribir estas líneas, este modelo tiene funciones similares a la de Logitech, aunque el ángulo de visión que capta es menor: 65 grados. Algo que puede ser una limitación importante en ciertas clases. Tampoco cuenta con un software especial como la de Logitech, por lo que no permite el uso del zoom.

Si utilizamos un trípode inclinable, podemos mostrar documentos u objetos sobre una mesa. Existen numerosos modelos en el mercado que permiten esto. Para evitar mover la cámara es recomendable usar dos conectadas a un mismo ordenador. Al elegir entre la señal de una u otra cámara es recomendable usar la aplicación ManyCam. Esta simplifica el proceso e incorpora numerosas herramientas para mejorar las videollamadas.

ManyCam es una aplicación que incorpora varias herramientas para mejorar las videollamadas

Es posible que algunos se pregunten si existen webcams inalámbricas para moverlas más fácilmente. Hay algunos modelos muy profesionales capaces de prescindir de los cables, pero la inmensa mayoría funcionan con un cable USB para transmitir con mejor calidad la señal de vídeo. Si el cable no es tan largo como nos gustaría podemos usar un cable extensor USB.

Siempre es bueno que el sonido se emita con la mejor calidad posible y sin ruido de fondo, eso facilitará la concentración de los alumnos en la clase. Pero además hay materias, como las del aprendizaje de idiomas, en las que el audio debe tener una excelente calidad. Para mejorar este aspecto en vez de recurrir al micrófono de la webcam podemos usar uno externo de mayor calidad.

Segundo reto: el sonido

Hemos tenido la ocasión de probar el atr2500x-usb de Audio Technica, un micrófono de condensador, los de mayor calidad para retransmitir la voz, que realiza la conversión entre sonido analógico y digital sin necesidad de usar otro tipo de hardware. Un producto de buena calidad para usar en clase que mejora espectacularmente el sonido que emitimos. Eso sí, debemos situarnos cerca de él al hablar. A cambio muchos de los sonidos de fondo se anularán y la voz se escuchará más nítida.

Una de sus ventajas es que se conecta mediante un puerto USB directamente al ordenador. Lo que facilita mucho su uso en Windows o Mac OS. Una vez conectado en las preferencias del sistema operativo debemos activarlo como fuente principal de sonido. Lo que anulará el sonido de la webcam al emitir el vídeo.

Conviene antes de usarlo realizar algunas pruebas de grabación para que en función de la potencia de nuestra voz calculemos la distancia a la que debemos colocarnos. También puede ser una buena opción para registrar el sonido cuando nos movemos el usar un micrófono de corbata, como los que se usan en televisión, conectado a la entrada de audio del ordenador.

Por unos 10 euros encontraremos modelos con varios metros de cable que registran nuestra voz mucho mejor que el micrófono de una webcam. Aunque sin llegar al nivel de calidad de micrófonos de condensador como el de Audio Technica. En cualquier caso es importante señalar que el uso de micrófonos no siempre es necesario. Solo, como indicamos, en el caso de que la calidad sonora que puede registrar la webcam o el ordenador sea insuficiente.

No siempre es necesario el uso de un micrófono externo, pues el mismo ordenador puede dar una buena calidad de sonido

Fuente de la Información: https://www.lavanguardia.com/tecnologia/20201030/4969226871/online-colegio-clases-audio-video-videoconferencia.html

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Argentina: Balacera frente a la casa de una dirigente de la CTA Autónoma

Balacera frente a la casa de una dirigente de la CTA Autónoma

En horas de la madrugada, dos sujetos aún no identificados realizaron múltiples disparos de balas de plomo en puertas de la casa de Romina Canchi, Secretaria de Género de nuestra Central.

Si bien el hecho se enmarca en un episodio de robo a mano armada, algunas observaciones peritales dejan sospechas de que podría tratarse de una amenaza o mensaje «mafioso».

Esta semana se llevó adelante en la legislatura de Jujuy la aprobación de la «Ley Iara», que declara la emergencia en violencia de género en la provincia, y que las compañeras de la Multisectorial de Mujeres y Disidencias (entre las que se encuentra Romina) jugaron un papel destacado en la organización de las movilizaciones previas y el acompañamiento a familiares de las víctimas y señalando la responsabilidad del Estado, por lo que exigimos al Ministro de Seguridad de la Provincia y al Gobernador de Jujuy que tomen todas las medidas pertinentes para resguardar la seguridad de cada uno de nuestras compañeras y compañeros, y esperamos que se investigue a la brevedad para dar con los responsables del hecho.

CTA-AUTÓNOMA JUJUY

* Equipo de Comunicación de la CTA Nacional
Fuente de la Información: https://www.agenciacta.org/spip.php?article32022

 

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Real Academia Española analiza incorporar pronombre «Elle»

Real Academia Española analiza incorporar pronombre «Elle»

La inclusión del pronombre «elle» en el Observatorio de palabras de la Real Academia Española ha generado controversia. | Foto: @RAEinforma

La RAE señaló que la incorporación del pronombre continúa en estudio por los expertos.

La Real Academia Española (RAE) analiza incluir en una de sus secciones en la web, denominada Observatorio de palabras, el pronombre «elle», según información divulgada en los medios este miércoles.

Pese a que todavía no lo ha incorporado el termino en su Diccionario de la lengua española (DLE), la entidad que se dedica a la elaboración de reglas normativas del idioma español revela en la sección que «elle» es un «pronombre de uso no generalizado creado para aludir a quienes puedan no sentirse identificados con ninguno de los dos géneros tradicionalmente existentes».

La inclusión de este pronombre en el Observatorio de palabras de la RAE ha generado gran controversia, aunque el organismo aclara que dicho espacio solo «ofrece información sobre palabras (o acepciones de palabras) y expresiones que por el momento no aparecen en el diccionario, pero que han generado dudas: neologismos recientes, extranjerismos, tecnicismos, regionalismos, etc.»

Tras las múltiples confusiones respecto a la inclusión del término, la RAE explicó «que una voz aparezca en el «Observatorio de palabras» de nuestra web no implica que esté en estudio su incorporación al «DLE» ni que haya sido aceptada», en respuesta a las dudas que una usuaria publicó en Twitter, tras una publicación errada de un medio de comunicación

Aunque el organismo reitera que ante la ausencia de ciertas voces en el diccionario, ha agregado en dicho espacio palabras como «elle», esta acción ha motivado a los lingüistas y defensores de género a expresar sus opiniones respecto al asunto.

Entre las reacciones resalta la de la docente y periodista Norma Loto, quien además es integrante del Círculo de Lingüistas Feministas.

Loto considera que más allá de la incorporación del pronombre al Observatorio de palabras «hay que pensar por qué es importante el ingreso a un diccionario que responde a los intereses de la Real Academia Española».

La docente mencionó el ejemplo del termino «femicidio», que más allá de su relevancia semántica y su uso «no esperábamos que ningún observatorio la incorpore, la utilizamos sin ningún diccionario». En este sentido, la experta expresó que «el lenguaje inclusivo, el no sexista y no binario crece y avanza dependiendo de cada sociedad y sus avances sociopolíticos».

Fuente de la Información: https://  www.telesurtv.net/news/real-academia-espanola-analiza-incorporar-pronombre-elle-20201028-0055.html

 

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Kurdistán: La educación continúa en los campamentos a pesar de las difíciles condiciones

Kurdistán: La educación continúa en los campamentos a pesar de las difíciles condiciones

Debido a los ataques del estado turco invasor, 68 mil estudiantes en el norte y este de Siria fueron privados del derecho a la educación. La Administración Autónoma de Hesekê abrió escuelas en el campamento de Washokani para que los estudiantes desplazados de Serêkaniyê y los del campamento de Newroz en Dêrik pudieran continuar su educación.

Mihemed Haco, co-presidente de la escuela en el campamento en la ciudad de Hesekê, detalló: «Tomamos las medidas necesarias para proteger a los estudiantes del coronavirus. Habrá una distancia entre los estudiantes en las filas de las aulas. Antes de las lecciones, los estudiantes recibirán un desinfectante para manos».

Destacando el alto número de estudiantes, Haco afirmó que las aulas son insuficientespara tantos concurrentes. Al afirmar que los estudiantes necesitan asistencia financiera y educativa, Haco llamó a las organizaciones humanitarias. Comentó que la Asociación Rojava otorgó mochilas a los estudiantes mientras que las organizaciones de ayuda humanitaria permanecieron insensibles a los jóvenes y niños que se quedaban en los campamentos.

En el campamento Newroz hay 75 estudiantes

Hay más de un centenar de familias inmigrantes en el Campamento Newroz ubicado en la región de Dêrik, y hay 75 estudiantes entre todas las familias.

Los estudiantes se dividen en dos secciones según sus niveles. Reciben la misma educación y materiales que se brindan en las escuelas de la región de Cizire.

Los maestros comentaron que los estudiantes y sus familias agradecieron el regreso a la escuela. Afirmaron que la apertura de escuelas afectará positivamente la salud mental de los niños y aliviará el dolor de la guerra.

Fuente de la Información: https://kaosenlared.net/kurdistan-la-educacion-continua-en-los-campamentos-a-pesar-de-las-dificiles-condiciones/

 

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Hubble Examines Massive Metal Asteroid Called ‘Psyche’ That’s Worth Way More Than Our Global Economy

Hubble Examines Massive Metal Asteroid Called ‘Psyche’ That’s Worth Way More Than Our Global Economy

A new study by the Hubble Space Telescope has revealed a clearer picture than ever before of one of the most intriguing and most valuable asteroids we know of.

It’s also one that NASA is planning to visit in 2026.

Here’s everything you need to know about “16 Psyche.”

What and where is ‘16 Psyche?

About 230 million miles/370 million kilometers from Earth, Psyche—as it’s commonly known—is one of the most massive objects in the Solar System’s main asteroid belt orbiting between Mars and Jupiter.

It’s about 140 miles/226 kilometers-wide and—unlike most asteroids, which are rocky or icy—Psyche appears to be metallic.

In fact, it’s so dense and metallic that Psyche is thought to be the leftover core of a planet that failed during its formation—a “protoplanet.”

What is ‘16 Psyche’ made of?

“We’ve seen meteorites that are mostly metal, but Psyche could be unique in that it might be an asteroid that is totally made of iron and nickel,” said Dr. Tracy Becker, a planetary scientist at the Southwest Research Institute in in San Antonio, Texas, and author of the new paper published in the Planetary Science Journal this week.

Iron and nickel are often found in metallic meteorites and in the dense metal cores of planets. “Earth has a metal core, a mantle and crust,” said Becker.

Psyche is truly a one-of-a-kind object in the Solar System.

How much is ‘16 Psyche’ worth?

Some think that the metals that comprise Psyche could make be worth about $10,000 quadrillion. The global economy was worth about $142 trillion in 2019.

What happened to ‘16 Psyche?’

“It’s possible that as a Psyche protoplanet was forming, it was struck by an-other object in our solar system and lost its mantle and crust,” said Becker.

‘16 Psyche’ was studied in the infrared by the Hubble Space Telescope.

‘16 Psyche’ and the Hubble Space Telescope

Becker’s study had the Hubble Space Telescope observe the asteroid at two specific points in its rotation to view both sides of Psyche. It also viewed the asteroid in ultraviolet wavelengths of light to get as much detail as possible of its surface. “We were able to identify for the first time on any asteroid what we think are iron oxide ultraviolet absorption bands,” said Becker. “This is an indication that oxidation is happening on the asteroid, which could be a result of the solar wind hitting the surface.”

The solar wind is a stream of charged particles from the Sun’s hotter outer atmosphere called its corona. Often called “space weather,” it’s also what causes aurora at Earth and could, at Psyche have caused excessive “space weathering.”

A surface of pure iron?

Becker saw that the asteroid’s surface could be mostly pure iron, though noted that the presence of even a small amount of iron could dominate ultraviolet observations, and in practice it could just be that 10% of the surface is actual iron.

However, while observing Psyche, the asteroid appeared increasingly reflective at deeper UV wavelengths. “This is something that we need to study further,” said Becker. “This could be indicative of it being exposed in space for so long. This type of UV brightening is often attributed to space weathering.”

However, what Becker’s paper makes very clear is that while it’s tricky to quantify the amount of iron that may be present on the surface of Psyche, it’s a unique object so scientists cannot compare it with anything else.

NASA's orbiter will spend 21 months in orbit mapping and studying Psyche's properties.

NASA and SpaceX’s mission to 16 Psyche

The only way we’ll ever get to see a close-up of what the core of a planet is really like is to pay a visit to Psyche. That’s exactly what NASA is planning to do.

Due to launch in August 2022 from Florida’s Kennedy Space Center atop a SpaceX Falcon Heavy rocket, NASA’s Psyche mission is part of its Discovery Program of low-cost robotic space missions.

The orbiter is due to arrive at Psyche in January 2026 to begin at least 21 months in orbit mapping and studying the asteroid’s properties.

“To understand what really makes up a planet and to potentially see the inside of a planet is fascinating,” said Becker, who describes Psyche and other asteroids as the building blocks of the Solar System. “Once we get to Psyche, we’re really going to understand if that’s the case, even if it doesn’t turn out as we expect … any time there’s a surprise, it’s always exciting.”

Fuente de la Información: https://www.forbes.com/sites/jamiecartereurope/2020/10/26/hubble-views-massive-asteroid-called-psyche-that-could-worth-more-than-our-global-economy/#1ce57693515a

 

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New Zealand votes to legalise euthanasia in referendum

New Zealand votes to legalise euthanasia in referendum

Results must be enacted by the new Labour government by November 2021, but second referendum on legalising cannabis fails to find support

New Zealanders have voted to legalise euthanasia for those with a terminal illness, in a victory for campaigners who say people suffering extreme pain should be given a choice over how and when to bring their life to a close.

The decision on whether to legalise euthanasia appeared as a referendum question on the 17 October general election ballot paper, alongside a second referendum question on whether to legalise cannabis – which did not succeed, according to preliminary results.

The results of the euthanasia referendum are binding and will see the act come into effect 12 months from the final results – on 6 November 2021. Assisted dying will be administered by the Ministry of Health.

Preliminary results announced on Friday by the electoral commission saw 65.2% of eligible voters tick “yes” to legalising euthanasia, with 33.8% ticking “no”.

Only 46.1 % of New Zealanders voted to legalise cannabis, while 53.1% voted no.

The referendum results so far do not include nearly half a million special votes, meaning the final results will not be confirmed until 6 November.

This has left cannabis supporters hoping special votes may be able to tip the outcome, but they would need to be overwhelmingly in favour – an outcome seen as slim.

For years support for euthanasia has hovered around the 60-70% mark in polls, with widespread backing across the political spectrum, from prime minister Jacinda Ardern to opposition leader Judith Collins.

The vote makes New Zealand the seventh country in the world to legalise assisted dying. It was a “momentous day” for the country, said campaigner Mary Panko.

“It’s now clear what we have known for decades that Kiwis want, and have always wanted, the right to die on their own terms,” said Panko.

“One day New Zealanders will shake their heads in amazement that the basic human right to say ‘no’ to intolerable suffering ever had to be debated in this country … now because of the passing of this Act our lives as well as our deaths will be immeasurably better.”

Matt Vickers is the widow of Lecretia Seales, who died of a brain tumour in 2015 and was at the forefront of efforts to legalise euthanasia.

“I feel relieved, and I feel grateful that New Zealanders were kind enough to pass this law, and to give the terminally ill a say about how they die,” said Vickers.

The referendum follows the passing of the End of Life Choice Act in parliament in 2019. Under New Zealand law, the act could only come into force if more than 50% of voters ticked “yes” on the referendum ballot.

The act outlines criteria for who can apply to end their life, including that they be aged 18 or over, are New Zealand citizens, are suffering from a terminal illness that will end their life within six months, “have a significant and ongoing decline in physical capability”, are “enduring unbearable suffering that cannot be eased” and are in a position to make an “informed decision” about their death.

Those suffering mental illness or decline would not be eligible, nor would those applying solely on the basis of “advanced age” or a disability. Two doctors – one independent – would have to sign off on the decision, with a psychiatrist called in if either doctor has any doubts.

ACT party MP David Seymour, who sponsored the bill, has been a tireless campaigner for euthanasia, saying New Zealand has steadily become “decades” behind the most progressive countries in the world.

“I think it’s time New Zealand moved towards being a more compassionate and tolerant society,” Seymour told the Guardian.

“People continue to suffer in ways that are traumatic. I don’t want to have to suffer on to adhere to the morality of someone else. They’ve got their own body if they want to have a ghastly death.”

While the results of the euthanasia referendum are binding, the cannabis issue was not, meaning no matter the outcome the government would still need to debate the issue and pass policy through parliament.

In the lead-up to the October election polls showed a country divided; with support for legalising cannabis veering between 30-50%.

Voters were asked to decide whether they wanted to pass a bill that would legalise cannabis and regulate how it was used and sold. This would include producing and selling fresh and dried cannabis, including plants and seeds – for people over 20 years old. The change would impose more stringent restrictions than the rules around sales of alcohol and tobacco.

Prime minister Jacinda Ardern said she voted yes on both referendum questions.

Ardern recently said she had used cannabis “ a very long time ago”.

Former Labour prime minister, Helen Clark, said cannabis prohibition “doesn’t work” and should be abandoned, a position echoed by many leading public health professionals.

Cannabis is New Zealand’s most commonly used illicit drug, and the latest New Zealand Health Survey found that 15%, or 590,000 New Zealand adults used cannabis in the past 12 months.

Victoria University criminologist Fiona Hutton has worked in harm reduction with cannabis users and said the no vote meant New Zealand’s “most vulnerable and marginalised people will continue to suffer”.

“I am quite devastated, to be honest, very very sad,” said Hutton.

“People voted no to protect young people and the mentally ill. None of that will happen. All the harms from decriminalisation will carry on unabated.”

Māori account for 16% of New Zealand’s population and are shown to be disproportionately affected by New Zealand’s drug laws, facing three times as many arrests and prosecutions for possession of cannabis than non-Māori.

Fuente de la Información: https://www.theguardian.com/world/2020/oct/30/new-zealand-votes-to-legalise-euthanasia-but-against-legalising-cannabis-in-referendum

 

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