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Justicia por las niñas: No se tocan, no se matan. Nicaragua

En estos días Nicaragua se ha visto nuevamente convulsionada por el asesinato. Esta vez dos niñas, una macheteada, la otra, además, violada sexualmente. Un asunto que ha sido denunciado a lo largo y ancho del país durante más de una década, mujeres organizadas, feministas, defensoras, todas, a voz de pulmón han reclamado justicia.

Esta vez los asesinatos sucedieron en una comunidad rural, pero pudieron haber sido en cualquier parte del territorio nacional. Así estamos, lamentablemente. El patriarcado cobrando más vidas.

La madre de las niñas ha declarado que fue muchas horas después de la desaparición, que encontraron a la mayor de niñas. La más pequeña, quien cumpliría próximamente diez años, luego fue localizada, violada sexualmente.

La indignación se ha hecho sentir en las calles, los buses, los mercados y por supuesto, en las redes sociales. La gente dice ¡Basta! La policía ha dicho en un comunicado que tiene detenido al hechor, un hombre de XX años. La indignación ha subido de tono y no es para menos.

Pero lastimosamente, personas insensibles han comenzado a responsabilizar a la madre, sin reflexionar que muchas niñas quedan solas o al amparo de alguna vecina, ya que las madres salen del hogar a resolver el bocado del día, pues los padres responsables brillan por su ausencia.

Que los hombres asuman lo que les toca, ha sido una demanda de antaño. Se ha vuelto “natural” la irresponsabilidad paterna o intrínseca de la forma de ser hombres, probablemente no sólo en Nicaragua. Responsabilidad paterna no sólo con la pensión alimenticia, que hasta llevado a algunos a renunciar de sus empleos con tal de dar lo que mínimamente les toca sus hijas o hijos, o ha llevado a acumular demandas en el parlamento nicaragüense.  ¿Dónde las leyes?

Asesinato de niñas en medio de la crisis socioeconómica

Este hecho se inscribe en una Nicaragua en crisis sociopolítica desde hace más de dos años. En una Nicaragua donde más de 300 personas han sido asesinadas, miles desaparecidas y casi un centenar aún guarda prisión, según informes de la Comisión de Derechos Humanos, CIDH, de la Organización de Estados Americanos.

Por ello no extraña la repulsa que ha causado el anuncio hecho por la vicepresidenta Rosario Murillo en su “acostumbrada” alocución del mediodía, por el único canal público del país, Canal 6 de TV, quien afirmó la iniciativa gubernamental de establecer cadena perpetua por “crímenes de odio”, sin especificar el concepto, en este contexto.

Equivocadamente “se asigna” la responsabilidad de la mencionada propuesta al Poder Judicial, cuando quien legisla en Nicaragua es la Asamblea Nacional, salvo que se quiera dejar bien claro que el Ejecutivo es quien manda a los demás Poderes, en detrimento de su independencia, establecida en la Constitución Política de la República.

Tarde se quiere “brindar justicia”, cuando el mismo Ejecutivo cambió por medio de un Decreto Presidencial, el Objetivo de la Ley 779, Ley de Violencia hacia las Mujeres, cambió el femicidio, al decir que sólo se reconoce cuando ocurre en relaciones de pareja… ¿acaso lo que ha ocurrido con las niñas no es terrible femicidio?

¿Acaso no se da cuenta el gobierno que Nicaragua no ha olvidado la violación de Zoilamérica?

Justicia para las niñas no es hablar de “crímenes de odio”, es impulsar un verdadero enfoque de género en todos los niveles educativos, que reconozca que a las niñas no les viola, no se les mata, por el contrario, se les quiere y respeta como personas humanas que son.

Justicia para las niñas es promover la paternidad responsable entre hombres que laboran en el sector formal y el informal de la economía, incluso entre quienes en este momento no tienen un empleo.

Justicia para las niñas es promocionar una campaña educativa desde los medios de educación promoviendo su respeto, incluyendo sus intereses y sus sueños. Que respete su humanidad y su integridad

Justicia para las niñas es democratizar Nicaragua. Es hacer respetar la ley. Es que la policía se dedique a lo que su ley creadora establece y no a asediar y matar nicaragüenses.

Justicia para las niñas es no continuar debilitando el sistema democrático del país, no seguir profundizando la crisis de gobernabilidad existente, que vulnera sus derechos, aumenta la misoginia e instrumentaliza la vida y los derechos humanos.

¡Exigimos justicia! Basta de violencia contra las niñas

Fuente: https://ondalocal.com.ni/opinion/157-justicia-violencia-asesinatos-ninas-mujeres-/

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Francia cierra más de 80 escuelas en quince días por casos de covid-19

Alguna universidades también anunciaron suspensión de clases por nuevos contagios.

Francia ha cerrado más de 80 escuelas desde que se reanudó el año escolar hace quince días por la detección de casos de coronavirus, indicó el miércoles el ministro de Educación, Jean-Michel Blanquer, que insistió en que se trata de cifras «bajas».

«Tenemos alrededor de 1.200 nuevos casos de covid entre los alumnos en comparación con la semana pasada», dijo Blanquer en una entrevista con la cadena LCI.

El ministro subrayó que los cierres representan sólo una pequeña fracción de las 60.000 escuelas en toda Francia y dijo que el inicio del año escolar «es el mejor posible» dada la actual crisis de salud. También se han suspendido las clases presenciales en algunas universidades en los últimos días por los contagios detectados.

La Universidad de Montpellier (sureste) anunció que suspendió las clases en la facultad de medicina luego de que unos 60 estudiantes dieran positivo al covid-19 tras una fiesta. La Universidad de Rennes, en el oeste de Francia, también suspendió las clases para los estudiantes de segundo y tercer año de medicina esta semana después de que 83 resultaran positivos.

La agencia nacional de salud pública informó el miércoles de casi 8.000 nuevos casos en las 24 horas previas, un pequeño descenso en comparación con los más de 10.000 casos reportados el sábado, un récord desde que comenzaron las pruebas masivas de detección.

Pero también notó un salto en el número de hospitalizaciones durante la semana pasada, a 2.713 casos, de los cuales 479 necesitaron ser ingresados en cuidados intensivos.

Aunque el número está muy por debajo de las 7.000 personas en cuidados intensivos en el punto álgido de la pandemia, Francia se prepara para una segunda ola de casos que podría llegar este otoño.

El gobierno ha puesto en alerta roja a 82 de los 101 departamentos del país, y ciudades como Burdeos (suroeste) y Marsella (sureste) reforzaron esta semana las restricciones, sobre todo en cuanto a las reuniones públicas y las visitas a los hogares de ancianos. Cerca de 31.000 personas han muerto por el covid-19 en Francia.

Fuente: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/francia-cierra-mas-de-80-escuelas-en-quince-dias-por-casos-de-covid-19-538136

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Canadá: Para combatir la pandemia las clases deben tener no más de 20 estudiantes

En Canadá las clases en las escuelas de alto riesgo de contagio con el Covid-19 deberían tener idealmente 20 o menos estudiantes para que los niños puedan mantener una distancia segura entre ellos.

Ese es el consejo del médico Ronald Cohn al gobierno de Ontario en torno a la reapertura de las escuelas, en momentos en que se reanudaban las clases en medio de un pico en los casos de Covid-19.

El doctor Ronald Cohn es el presidente del Hospital de Niños Enfermos de Toronto. Él es también uno de los autores de dos informes que la provincia de Ontario, la más poblada de Canadá, citó repetidamente al elaborar los planes de regreso de los niños a la escuela.

Las condiciones sanitarias para el regreso de los niños a la escuela es una preocupación mayor para madres y padres de familia. (Foto: CBC)

Cohn dijo que mucho de la evolución de la pandemia depende del tamaño de las aulas: algunas sólo pueden albergar 15, mientras que otras pueden ser lo suficientemente grandes como para dar clases a 18 o 20 niños, pero probablemente no más.

«Es fundamental poder crear un ambiente en las clases en el que reduzcamos el tamaño de las mismas para crear las condiciones para un distanciamiento físico», dijo Cohn el lunes,  añadiendo que esto es especialmente importante en las zonas con mayor transmisión comunitaria, que a menudo son el hogar de los niños y las familias más vulnerables.

Los resultados preliminares de un nuevo estudio publicado por el Hospital de Niños Enfermos de Toronto el lunes mostraron que no era posible mantener dos metros de distancia social en aulas estándar con más de 12 a 15 estudiantes.

Primer día de escuela desde el comienzo de la pandemia de la enfermedad coronavirus (COVID-19) a la Escuela Pública Intermedia Hunter’s Glen, que forma parte de la Junta Escolar del Distrito de Toronto (TDSB) en Scarborough, Ontario (Canadá), el 15 de septiembre de 2020. (REUTERS/Carlos Osorio)

La Junta Escolar del Distrito de Toronto, la más grande del país, puso un límite máximo de 15 a 20 estudiantes por clase en algunas escuelas de alto riesgo años, pero en otras escuelas bajo la administración de la misma junta los límites son de hasta 27 estudiantes por aula, según las autoridades provinciales. Otras juntas escolares podrían tener clases con muchos más estudiantes.

Interrogado sobre las clases con más de 20 estudiantes, Cohn dijo que : » si este es un tamaño de aula, particularmente en áreas de alta transmisión comunitaria, entonces eso me preocupa».

Ontario reabrió las escuelas la semana pasada, sin establecer límites en el número de estudiantes por clase en las escuelas primarias, pero limitó el tamaño de algunas clases de secundaria a 15 alumnos.

La reapertura del sistema escolar en Toronto, una ciudad en cuya área metropolitana viven unos 6.5 millones de habitantes, ha coincidido con un aumento de los casos de Covid-19 en todo Canadá, con nuevos casos diarios por encima de los 300 el lunes. El miércoles hubo otros 315 nuevos casos reportados en Ontario. Los funcionarios han culpado a las reuniones sociales privadas por el aumento de la propagación, aunque muchos nuevos casos no tienen una fuente conocida de contagio en los datos públicos.

Un empleado desinfecta las superficies de las mesas de un jardín de infantes en la Escuela Pública Intermedia Hunter’s Glen, que forma parte de la Junta Escolar del Distrito de Toronto (TDSB), un día antes de que se reabran las clases por primera vez desde el comienzo de la pandemia en Scarborough, Ontario (Canadá) el 14 de septiembre de 2020. (Foto:Nathan Denette/Pool via REUTERS)

La provincia prometió fondos para contratar nuevos profesores e informó a las juntas escolares que podían usar sus fondos de reserva para contratar más maestros de escuela, pero no será suficiente para que muchas clases tengan menos de 20  alumnos.

«Los fondos adicionales proporcionados a las juntas escolares para una reapertura segura del año escolar podrían permitir contratar como mínimo unos 2.600 maestros para reducir el tamaño de las clases», dijo el Ministerio de Educación de Ontario en una declaración enviada por correo electrónico, añadiendo que con los fondos de reserva las juntas escolares podrían contratar más del doble de nuevos maestros.

Haciendo cálculos, las aproximadamente 5.200 nuevas contrataciones equivaldrían a un poco más de un nuevo maestro para cada una de las escuelas públicas de Ontario, que sumaban un total de 4.828 escuelas en el último año fiscal y a las que asisten alrededor de dos millones de estudiantes.

En algunos casos, ante el bajo nivel de matriculación, algunas escuelas han combinado dos o más clases con pocos alumnos, dejando otras salas vacías. Esta situación frustra a las madres y padres de familia, así como a maestros y expertos en salud pública que temen que el virus se propague en clases con más estudiantes.

Fuente: https://www.rcinet.ca/es/2020/09/17/para-combatir-la-pandemia-las-clases-deben-tener-no-mas-de-20-estudiantes/

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Venezuela: En Porlamar UEM acatan regreso a clases mediante Plan “Cada Familia una Escuela”

En Porlamar UEM acatan regreso a clases mediante Plan “Cada Familia una Escuela”

Prensa de la Alcaldía Bolivariana del Municipio G/J Santiago Mariño (16.9.2020)._ Este miércoles 16 de septiembre, el alcalde del municipio bolivariano G/J Santiago Mariño, Francisco González, a través de la Dirección de Educación, Cultura y Bienestar Social del ayuntamiento marinero, y la articulación con la jefa de la Zona Educativa del estado Nueva Esparta (ZENE), Noris Soto, dio la bienvenida al nuevo año escolar 2020-2021, con matrícula aproximada de dos mil 200 estudiantes, de acuerdo a la normativa dispuesta por el presidente Nicolás Maduro y el ministro del Poder Popular para la Educación, Aristóbulo Isturiz.

En ese contexto, las cuatro Unidades Educativas Municipales, Mtro. Gregorio Romero, CEIM Papagayo, Br. Eleuterio Rosario Campo y Mtra. Carmen Haydeé Valdivieso, inician el nuevo período Educativo en el contexto del Plan Nacional Cada Familia una Escuela” y otras modalidades virtuales recomendadas por el Ejecutivo Nacional.

*”Una nueva etapa para nuestros niños y niñas, regreso a clases, en la modalidad no presencial, exhorto a la familia y a las Comunidades Educativas a continuar poniéndole todo el empeño, todo el corazón para que los estudiantes reciban una enseñanza aprendizaje de calidad, si se puede, vamos a acatar las orientaciones de nuestro presidente Nicolás Maduro y a utilizar todos los recursos que tengamos a mano, es por el bienestar y el estado de salud integral de nuestra generación de relevo”*, manifestó el alcalde Francisco González.

Asimismo, la jefa de Educación del ayuntamiento marinero, Beltalcy Romero, explicó que para este inicio escolar, el Jefe de Estado ha dispuesto la televisora Vive TV, como medio estratégico para la unificación de contenidos inherentes a la educación virtual, herramienta que debe ser aprovechada frente a las implicaciones derivadas de la no presencia en aulas por Covid-19.

También aseguró que hoy el personal docente acudió a las Instituciones Educativas con el objetivo de afinar las acciones que caracterizarán el desarrollo de las actividades educativas en el municipio; y que se mantendrán en ellas para orientar e interactuar con los padres y representantes, así como también, para la evaluación de los portafolios, adoptando todas las medidas de bioseguridad contra el virus.

 

Fuente de la Información: https://lahora.com/2020/09/17/en-porlamar-uem-acatan-regreso-a-clases-mediante-plan-cada-familia-una-escuela/
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El renacimiento de los cursos en línea en la era del COVID-19

El renacimiento de los cursos en línea en la era del COVID-19

Los recursos educativos, ofrecidos por diversas plataformas en línea, van tomando mayor importancia en el mercado laboral como un complemento en los currículums de los aspirantes. 

A finales de marzo fue cuando inició oficialmente la cuarentena por COVID-19 en México. Mientras que algunas personas pudieron seguir el mismo horario laboral o escolar que tenían desde la comodidad de su hogar, otros perdieron su trabajo o les tocó el infortunio de ser recién graduados en plena pandemia. Tanto para quienes están en el segundo caso y actualmente se encuentran en búsqueda de una buena oportunidad laboral, como para el resto de las personas, el tiempo pareció alargarse durante la cuarentena.

Mientras que, previo a la pandemia, parecía que el tiempo escapaba de nuestras manos; a raíz de la cuarentena el tiempo comenzó a rendir más. Los traslados y eventos sociales dejaron de consumir minutos, o incluso horas que en algún momento llegaban a convertirse en días si se contaban en conjunto.  La incertidumbre de lo que ocurriría paralizó a varios, de la misma manera en la que incentivó a otros para comenzar a prepararse aún más o explorar un nuevo hobbie, gracias a la gran cantidad de recursos que se liberaron gratuitamente online.

Varias personas comenzaron a inscribirse en diversos cursos de Khan Academy, Coursera, Udemy, edX, LinkedIn Learning, o Crehana, por mencionar algunas plataformas, para mejorar su perfil profesional y actualizarse en temas de diversa índole. Puedes aprender a escribir letras de canciones con profesionales de Berklee College of Music, geopolítica europea en el Science Po, aprender a negociar con la Universidad de Michigan, comenzar un nuevo idioma con edX, aprender a manejar la paquetería de Adobe con la variedad de cursos que ofrece Crehana, o hasta completar un programa especializado online de diseño instruccional, aprendizaje activo y pedagogía digital ofrecido por el Tec de Monterrey.

La variedad de recursos es infinita y en caso de desear la certificación, pues la gratuidad de estos termina en el momento en que se desea la constancia de haberlo cursado, esta puede obtenerse pagando una tarifa por esta certificación, la cual no es tan grande si se compara con cursos presenciales. Sobre todo, si se toma en consideración que muchas de las clases en línea disponibles en estas plataformas son impartidas por los mejores instructores de las mejores universidades e instituciones educativas del mundo.

Coursera logró atraer a diez millones de usuarios nuevos desde mediados de marzo hasta mediados de mayo.

Los MOOC (acrónimo en inglés de Massive Open Online Course) también conocidos como cursos en línea masivos y abiertos, traspasan las limitantes impuestas por la distancia y, en cierta medida, la económica también. Además de clases acreditables, también se pueden tomar diplomados, especializaciones y maestrías completas en línea. La flexibilidad de los MOOC traspasa, a su vez, las limitantes del tiempo pues estos se pueden cursar a cualquier hora a un ritmo personal, invirtiéndoles la atención que cada uno pueda y, en la mayoría de los casos, se pueden comenzar el día que el usuario así lo desee.

A pesar de que este tipo de cursos llevan más de 12 años en el mercado de la educación en línea, en la actualidad, todavía se pone en duda su valía pues nos encontramos en un cambio de paradigma en donde lo presencial se empieza a mezclar con lo virtual y muchas personas todavía no se logran adaptar a dicho cambio. Sin embargo, estas nuevas modalidades seguirán en aumento, inclusive se ha pronosticado que este segmento en el mercado llegará a valer 243,000 millones de dólares en 2022, de acuerdo con datos de Statista.

Si bien, el escepticismo aún predomina alrededor del valor de los MOOC, la verdad es que los recursos certificados le dan un gran valor al currículum, sobre todo si se comparten en LinkedIn, la red más grande de profesionales, ya que inclusive ayuda a tener un perfil más activo. Aunado a los conocimientos y habilidades que le puedan ayudar a desarrollar, los cursos brindados en estas plataformas, también le dan una imagen más autodidacta a su currículum, habilidad altamente valorada por los empleadores.

Alma Mondragón, analista de atracción de talento en L’Oréal Zona Hispanoamericana, afirma que la compañía presta atención a aquellos candidatos que aprovechen estas herramientas: “Nosotros reconocemos el valor de haber tomado educación en línea, desde diplomados hasta grados como licenciaturas o maestrías». Los empleadores buscan a profesionales autodidactas y con constancia, lo cual se puede demostrar fácilmente al concluir un curso y obtener un certificado; pero también desean habilidades y un conocimiento bien aprendido.

Entre las habilidades más demandadas en el mundo, según LinkedIn, se encuentran el manejo de blockchain, razonamiento analítico, diseño UX, análisis comercial, marketing, ventas, computación científica, producción de video, inteligencia emocional, creatividad, por mencionar algunas.

A partir de que se instauró la cuarentena, ha habido un boom en la acreditación de estos recursos. Simplemente, Coursera logró atraer a diez millones de usuarios nuevos desde mediados de marzo hasta mediados de mayo. Varios colegas han logrado culminar diversos cursos en tiempo récord y así lo muestran en sus perfiles de LinkedIn. Sin embargo, la velocidad con la que las certificaciones se adquieren, pone en duda el conocimiento adquirido por estos, ya que pareciera ser el certificado el fin y no el medio para llegar a este: ser un profesionista con una mejor preparación. Por ello se insta a ver las certificaciones como un medio, aprender con ellas, no sólo pasar por pasar, y a seguir preparándose.

Por otro lado, los MOOC también son una excelente opción para iniciar o continuar con un hobbie, darse un espacio para sí mismos y dejarse llevar. MasterClass, Crehana y Domestika son tres de las plataformas que ofrecen este tipo de cursos. Por lo que no todo tiene que ser productividad empresarial o laboral, también es de suma importancia cuidar de la salud mental permitiéndose momentos de ocio.

La cuarentena trajo consigo tiempo extra, hay que aprovecharlo. Los MOOC pueden ayudarle en ello, ya sea con cursos para mejorar el perfil profesional, atreviéndose a comenzar un nuevo pasatiempo o continuar con aquella actividad que tanto le gustaba, pero que dejó de lado por falta de tiempo. Recuerde, nunca es tarde para aprender algo nuevo.

Fuente de la Información: https://observatorio.tec.mx/edu-news/cursos-online-pospandemia

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Mundo: La reapertura de las escuelas debe ser prioritaria una vez levantadas las restricciones debidas al COVID-19

La reapertura de las escuelas debe ser prioritaria una vez levantadas las restricciones debidas al COVID-19

El 25% de los países aún no tiene fecha para el regreso a la escuela con los efectos negativos que los cierres prolongados causados por la pandemia implican para la educación. Las agencias dedicadas a la salud, los niños y la educación urgen a los gobiernos a dar prioridad a la reapertura escolar invirtiendo en medidas de seguridad y protección sanitaria.

“Todos queremos que los niños regresen a la escuela y todos queremos que las escuelas sean sitios seguros”, dijo este martes el director general de la Organización Mundial de la Salud (OMS), Tedros Adhanon Gebreyesus, y subrayó que la decisión de cerrar los centros educativos debe ser “un último recurso, temporal y sólo debe implementarse a nivel local en áreas con una transmisión intensa de COVID-19”.

En una conferencia conjunta con las titulares del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Tedros recordó que a nueve meses del inicio de la pandemia del coronavirus, quedan muchas preguntas en cuanto a la forma en que el COVID-19 puede atacar a niños y adolescentes quienes, en general, tienden a tener un cuadro leve de la enfermedad, aunque llega a haber casos graves o incluso fatales y aún se desconocen los efectos a largo plazo de la infección en estos grupos.

Pero la interrupción de la educación de esos colectivos tiene consecuencias devastadoras no sólo para ellos sino para la sociedad en su conjunto, por eso, es de vital importancia que puedan volver a sus escuelas.

“No hay cero riesgo”

Para ello, dijo Tedros, la sociedad tiene que trabajar unida. “Mantener a los niños a salvo y en la escuela no es sólo trabajo de las escuelas, los gobiernos o las familias. Es trabajo de todos, debemos trabajar juntos”, recalcó.

El jefe máximo de la OMS reconoció que “no hay cero riesgo”, pero aseveró que con una combinación adecuada de medidas, los niños pueden estar protegidos del contagio y aprender que la salud y la educación son los bienes más preciados de la vida.

En algunos países las escuelas han abierto; sin embargo, según los datos de UNICEF, una de cada cuatro todavía no tiene fecha para la reapertura.

La directora de esa agencia, Henrietta Fore, por su parte, urgió a los gobiernos a invertir de nuevo en la educación y a dar prioridad a la reapertura escolar cuando se levanten las restricciones impuestas por la pandemia.

¿Abrir las escuela o los bares?

El doctor Mike Ryan, director de la OMS para Emergencias, indicó que los países del hemisferio norte están por empezar la temporada fría, en la que la gente pasa la mayor parte del tiempo en espacios cerrados, lo que aumenta el riego de infección y coloca en peligro de muerte a las personas mayores o vulnerables, “eso es de conocimiento general”, apuntó.

“La otra cosa en la que estamos de acuerdo es que las escuelas son importantes y que la educación de los niños es prioritaria. ¿Cómo combinar la protección de la muerte a las personas vulnerables y el regreso de los niños a la escuela? Debemos hacer sacrificios porque tenemos que mantener la guardia alta frente al virus y reducir la transmisión comunitaria para lograr ambos propósitos. Y la única forma de conseguirlos es que los adultos se mantengan a distancia para disminuir los contagios”, explicó.

Ryan fue enfático al preguntar: “¿Qué ese más importante, que los niños regresen a la escuela o que estén abiertos los bares y los clubes? Son decisiones que tenemos que tomar para los meses del invierno. Son sacrificios y no hay respuestas simples ni correctas, la única vía que tenemos es evaluar los riesgos, no hay alternativas.”

Agregó que en esto deben participar y comprometerse tanto los gobiernos como las sociedades. “Esa conversación tiene que ocurrir en muchos países ahora, no hay soluciones mágicas y debemos dejar de estar buscando amuletos”, apuntó.

Invertir en educación

Los responsables de las tres agencias destacaron la labor que han hecho en los meses de pandemia los maestros y las escuelas para que los niños continúen su aprendizaje, así sea a distancia; sin embargo, señalaron que los avances durante ese periodo han dependido de la capacidad de los sistemas para adaptarse a una educación a distancia. “Algunos países tienen los recursos y la infraestructura para hacerlo y otros no”, apuntaron.

En este sentido, reiteraron la importancia de que se invierta en todos los aspectos de la educación en el marco de la pandemia: capacitación de maestros, infraestructura física y digital, instalaciones sanitarias y de higiene adecuadas, agua limpia y jabón, así como otras medidas de sanidad y saneamiento e información para estudiantes y docentes.

Para apoyar a todos los gobiernos, independientemente de la fase de reapertura de escuelas en que se encuentren, la UNESCO, la OMS y UNICEF publicaron esta semana la guía “Elementos a tener en cuenta para las medidas de salud pública en las escuelas en el contexto del COVID-19”.

La guía brinda consejos prácticos con información actualizada de salud pública lo mismo para escuelas en zonas sin casos, con casos esporádicos, con grupos de casos o con transmisión comunitaria.

Fuente de la Información: https://news.un.org/es/story/2020/09/1480552

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Trabajadores del Metro de Caracas denuncian despidos y amedrentamiento policial

Trabajadores del Metro de Caracas denuncian despidos y amedrentamiento policial

Crédito: G. Martínez / aporrea.org

A través de distintas cuentas en redes sociales, entre ellas la de la Asociación de Jubilados y Pensionados de la C.A. Metro de Caracas en Twitter (@Ajupemeca1), así como de informaciones que circulan por grupos de trabajadores de WhatsApp y donde se expresan trabajadores activos y jubilados de el Metro de Caracas, se ha conocido de un nuevo episodio en la en empresa pública de transporte, en el que están despidiendo a algunas trabajadoras y trabajadores por exigir mejores salarios y un seguro de HCM.

Algunas cartas firmadas por el presidente de la empresa, Mayor General Cesar Vega González, se han dado a conocer públicamente, en las que dan cuenta sobre el procedimiento de despido de algunos trabajadores que han estado participado en acciones de reclamo relacionadas con los derechos a los que se hace mención.

Carta de despido de trabajador del Metro de Caracas (1) Credito: Trabajadores del Metro

Varias trabajadoras y trabajadores que, por razones de seguridad prefieren no ser citados con sus nombres -por ahora- en vista de clima represivo y antilaboral que dicen vivir en esa compañía, han denunciado que dichos procedimientos se están llevando a cabo con amedrentamiento policial-militar y que son una clara retaliación ante las justas demandas que se le han venido presentando a la directiva, ante el hecho incontestable de las condiciones materiales y de vida en que se encuentra el personal empleado, en general.

Carta de despido de trabajador del Metro de Caracas (2) Credito: Trabajadores del Metro

También desde algunas voces de trabajadores de base del Metro, hubo comentarios para el equipo de redacción de aporrea.org, que se muestran sensibles a las distintas actividades de protesta y de lucha que se vienen produciendo en otras partes del país y, sobre todo, a los llamados de unidad que se vienen haciendo sobre derechos que son comunes al conjunto de la clase trabajadora, como el salario, las prestaciones, las discusiones de convenciones colectivas o en rechazo a la criminalización de las protestas, muy común en los últimos años de gobierno.

manifiestan que los caminos de la clase trabajadora sólo conducen a la articulación de todas las luchas obreras frente a la ofensiva de un gobierno al que no dudan en calificar de «militarista, antiobrero y hambreador».

Fuente de la Información: http://www.laizquierdadiario.com.ve/Trabajadores-del-Metro-de-Caracas-denuncian-despidos-y-amedrentamiento-policial

 

 

 

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