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Panamá: Pobreza limita la educación a distancia por falta de tecnología

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Centro América/ Panamá/ 09.06.2020/ Fuente: www.panamaamerica.com.pa.

 

Los colegios particulares y públicos que dicten educación a distancia deben ajustarse a las necesidades especiales y a las condiciones de acceso a la tecnología de los estudiantes.

Padres de familia del sector particular se quejan de los problemas tecnológicos que enfrentan sus acudidos para recibir estas clases, mientras que gremios docentes advierten que el sector público no cuenta con las herramientas necesarias para dictar este tipo de educación.

El Meduca plantea varias opciones: cursos o programas no presenciales con apoyo tecnológico, semipresenciales, con o sin tecnología, virtuales o telepresenciales.

Y la Dirección Nacional de Evaluación Educativa del Meduca recordó que solo reconocerá la educación a distancia que dicten los colegios públicos y privados avalados previamente y que cumplan con los cinco criterios mínimos exigidos.

 

 

Estos criterios son: interacción pedagógica, elementos curriculares, recursos tecnológicos, educación especial y satisfacción con el proceso.

Fuente de la  noticia: https://www.panamaamerica.com.pa/sociedad/pobreza-limita-la-educacion-distancia-por-falta-de-tecnologia-1165238

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Egypt to expand online education system amid coronavirus outbreak

Noticias

Africa/ Egypt/ 09.06.2020/ Source: www.egyptindependent.com.

 

Egyptian Prime Minister Mostafa Madbouly on Monday said that the government will expand its online education system in order to prevent overcrowding at university campuses and schools amid the novel coronavirus (COVID-19) outbreak.

During a meeting with Minister of Education Tarek Shawky, Minister of Higher Education Khaled Abdel Ghafar, and Minister of Telecommunications Amro Talaat, Madbouly said that the government will establish solid technological infrastructure to develop the country’s online education system during the academic year 2020/21.

Madbouly added that President Abdel Fattah al-Sisi asked for internet capacity to be increased so that the online education system’s contents and database can be saved.

Talaat, meanwhile, asserted that the Ministry of Telecommunications is making great efforts to increase internet capacity and to improve internet services in Egypt.

For his part, Shawky presented several tools to develop the online education system, including an e-library containing interactive digital curricula allocated to grades KG1 to G12.

Shawky added that Ministry of Education is preparing to broadcast live lessons for grades G-9 to G-12.

Shawky discussed a proposal for merging the “face to face” education and “online education” systems in the new academic year, with the aim of helping students obtain knowledge and skills through a “hybrid education” system.

Source of the news: https://www.egyptindependent.com/egypts-government-expends-e-education-system-amid-novel-coronavirus-covid-19-outbreak-prime-minister/

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China cautions students about ‘racist incidents’ during coronavirus pandemic if they return to Australia

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Asia/ China/ 09.06.2020/ Source: www.abc.net.au.

 

China’s Education Bureau has taken the rare step of warning Chinese students about studying in Australia when campuses are set to resume classes in July due to «racist incidents» during the coronavirus pandemic.

In its statement, the education ministry reminded «overseas students to conduct a good risk assessment and be cautious about choosing to go to Australia or return to Australia to study.»

The notice also warned students that coronavirus still presents a risk if they plan to resume their studies overseas.

There are more Chinese students at Australian universities than from any other overseas country.

Most international students returned home or were unable to enter Australia when the Federal Government banned travel from several countries, including China, in February.

About 1.5 million university students are expected to be back on campus in July to resume face-to-face tutorials.

But the Chinese Education Bureau’s notice, which has been published widely in Chinese state media, warns students about «racist incidents against Asians» during the coronavirus crisis.

In response to the announcement, Education Minister Dan Tehan rejected the assertion that Australia is unsafe for international students.

«Australia is a popular destination for international students because we are a successful, multicultural society that welcomes international students and provides a world-class education,» he said in a statement to the ABC.

«Our success at flattening the [coronavirus] curve means we are one of the safest countries in the world for international students to be based in right now.»

Chinese students say they have faced discrimination

Two Chinese students already studying in Sydney told the ABC the Education Bureau’s warning would not have any effect on their study plans.

«I’ve heard of racist incidents but I haven’t been out much during the pandemic so personally I haven’t been affected,» said Sydney University student Yu Yan.

Another student based in Hobart, Michelle Ren also had heard of recent racism but hadn’t personally been affected.

«It’s not common, it’s very few people who do that and very few who experience that,» she said.

«But I have a lot of friends and family in China who are worried. They ask me what the real situation is in Australia.

«They are quite worried. The relationship between China and Australia is not that good so it might negatively affect students thinking about coming here.»

China also warned tourists to stay away from Australia

The relationship between Australia and China appears to have shifted in the last few months after the Federal Government proposed an international inquiry into how the coronavirus emerged in Wuhan.

Since then, China has since imposed tariffs on some Australian imports, including barley.

This is the second Chinese Government agency in a week to warn citizens about Australia.

The Chinese Ministry of Culture and Tourism issued a travel alert to its citizens on June 6 about the dangers of travelling to Australia due to a «significant increase» in racist attacks on «Chinese and Asian people».

«Due to the impact of the COVID-19 pandemic, racial discrimination and violence against Chinese and Asian people in Australia have seen a significant increase,» the statement said.

On a bright blue day, you see an Asian woman in bright pink take a selfie in front of one of the Sydney Opera House sails.
Chinese tourists have been warned against travel to Australia due to «racist» incidents against Asians during the pandemic.(Reuters: David Munoz)

But Australian Tourism Minister Simon Birmingham said the Chinese Government’s claims about the dangers for tourists were false.

«We reject China’s assertions in this statement, which have no basis in fact,» he said.

«Australia is enjoying world-leading success in suppressing the spread of COVID-19 and, when the health advice allows, we look forward to again welcoming visitors from all backgrounds to our safe and hospitable nation.»

There have been reports of people of Asian appearance experiencing increased racism in the wake of COVID-19.

In April, two Melbourne University students were allegedly verbally abused and physically assaulted after a pair of women screamed «coronavirus» at them and told them to get out of the country.

The two warnings from government agencies come as China launches a propaganda blitz through its state media, lashing Australia for its «attitude» towards China.

China’s nationalistic tabloid, The Global Times, has led the way, with frequent articles putting all blame for the deteriorating ties on Australia.

It has cited everything from Australian concerns about the political situation in Hong Kong and the South China Sea to banning Huawei from 5G and more recently calling for an independent inquiry into coronavirus.

Source of the news: https://www.abc.net.au/news/2020-06-09/china-warns-students-not-to-return-to-australia-after-coronaviru/12337044

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Declaración del Magisterio Latinoamericano y Caribeño ¡¡¡Alto a la represión contra la comunidad negra!!! ¡¡¡Contra el racismo en los Estados Unidos!!!

Noticias 1 comentario

El magisterio de América Latina y el Caribe alzamos indignados nuestra voz contra los continuos ataques y asesinatos contra la comunidad negra y otras minorías que residen en los Estados Unidos. Nuestros pueblos son el producto de un mestizaje forzado realizado en el periodo colonial y hoy sufren la racialización de una élite conservadora y supremacista blanca.

Maestras y profesores quienes día a día trabajamos con nuestros niños, niñas y adolescentes, vemos con estupor, como en medio de la crisis económica mundial que afecta a los pobres, se asesina a nuestros hermanos como fue el caso del cruel asesinato de George Floyd ocurrido el 20 de mayo, que se suma a una larga lista de crímenes de Estado contra la comunidad negra en los Estados Unidos. Hecho que ha detonado la ira del pueblo americano.

Compartimos, suscribimos y reproducimos el reclamo de nuestros hermanos y hermanas, maestras y profesores de Puerto Rico quienes piden un alto a la represión, sumando nuestra voz a la de la clase obrera norteamericana que ha respondido de forma unánime haciendo un llamado a ponerle fin a los abusos y atropellos cometidos y reclama militantemente en las calles el cese de la violencia institucional y la disparidad en el ejercicio de la justicia.

No podemos pasar por alto que han sido los negros y las minorías los que han pagado el precio más alto en vidas por la desatención a la propagación del coronavirus y en los efectos de empobrecimiento y miseria que ha tenido sobre la clase trabajadora norteamericana el sistema económico neoliberal. Varias generaciones de puertorriqueños en la diáspora en EU han sufrido en carne propia la discriminación e intolerancia de la violencia racista.

Demandamos que los reclamos que hoy hace el pueblo norteamericano en las calles de sus principales ciudades sean atendidos mediante respuestas efectivas que pongan punto final a la disparidad racial, económica y judicial y se establezcan bases firmes para la superación de las falsas premisas raciales que hoy prevalecen.

Exigimos que se erradiquen las distintas manifestaciones de racismo que incluyen:

  1. Las burlas y actitudes despectivas y desvalorizantes con motivos raciales.
  2. Un sistema que asigna “de manera natural” las posiciones de menor remuneración y destaque a aquellos que provienen de los sectores marginados.
  3. La “coincidencia” entre el origen racial de sectores y la ausencia de apoyo gubernamental para ellos, de escuelas adecuadas, facilidades de salud y oportunidades de empleo.

Hacemos nuestras las aspiraciones de nuestros hermanos y hermanas que hoy luchan por respeto.

Reclamos una sociedad justa, libre del discriminación, desigualdades y explotación en los Estados Unidos, Latinoamérica y el mundo.

Suscriben organizaciones y personalidades

Mercedes Martínez (Secretaria General de la Federación de Maestros de Puerto Rico), Pedro Hernández (Secretario General, Comité Ejecutivo de la sección 9 Democrática SNTE-CNTE, México), Luis Edgardo Salazar Bolaños (Secretario General de FECODE, Colombia), Luis Bonilla-Molina (Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes. OIREPOD), Wendy Méndez (CoDevelopment Canadá), Alfredo Velásquez (SUTEP, Perú), Claudia Baigorria (Secretaria Adjunta, CTA-Autónoma, Argentina) Luis Tiscornia (Federación Nacional de Docentes Investigadores y Creadores Universitaries CONADU Histórica, Argentina), Ángel Rodríguez Rivera (Presidente de la Asociación Puertorriqueña de Profesores Universitarios, APPU, Puerto Rico), Unión Nacional de Educadores (UNE, Ecuador), Fernando Lázaro/Fernando Santana (Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares Histórica, CEIP-H, Argentina), Francisco Torres (secretario gremial de la Federación Nacional Docente, FND-CTA-A y coordinador de Alternativa Docente, ANCLA/MST Argentina), Verónica del CID (Red Mesoamericana de Educación Popular Alforja), Fernando Abrego (Secretario General de ASOPROF, Panamá), Luz Palomino (Centro internacional de Investigaciones Otras Voces en Educación, CII-OVE, miembro de CLACSO), Comité Ejecutivo del Foro Por el Derecho a la Educación (Chile), David Lobâo (Coordinador General del Sindicato Nacional de Servidores Federales de la Educación Básica, Profesional y Tecnológica, Brasil), Unión de Educadores y Trabajadores de la Educación de Puerto Rico, Niurka González Orbera (Secretaria General del Sindicato Nacional de Trabajadores de la educación, la Ciencia y el Deporte, SNTECD, Cuba), Gustavo Cortés Montiel(Secretario General del sindicato de Trabajadores del Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México, SITRAIEMS, México), Denis Solís (APSE, Costa Rica), César Valdovinos (Centro Internacional de Pensamiento crítico Eduardo del Río, RIUS, México), Yesid González/Carlos Munevar(Red de Maestros y maestras clasista la ROJA, Colombia), Laura García Tuñón (Encuentro entre Docentes y Educadores Populares, ENDYEP, Argentina), Eduardo González (Movimiento por la Unidad Docente, Chile), Richard Araujo (APEOESP, Sindicato dos Profesores da Rede Oficial do Ensino do Estado de Sao Paulo),  Rose Mary Hernández (Foro Venezolano por el derecho a la Educación, FOVEDE, Venezuela), Lev Velásquez (Centro Sindical de Investigación e Innovación Educativa, CSIIE, Michoacán, México), Elisabete Búrigo (Sindicato Nacional de Docentes de la enseñanza Superior, ANDES, Brasil), Vanesa Gagliardi (Comisión directiva de ADEMYS, Argentina), Martha Rocío Alfonso (Vicepresidenta de FECODE, Colombia), Andrea Lanzette (SUTEBA Multicolor Lanús y Comisión directiva de la CTA-A de Lanús, Argentina), Facundo Fernández (Comisión Directiva AMSAFE Rosario, Argentina), Bessy Berrios (Primer Colegio Profesional Hondureño de Maestros, PRICPHMA, Honduras), FND/CTA-A (Federación Nacional Docente, Argentina), Anibal Navarrete (Departamento Pedagógico del Regional Bio Bio del Colegio de Profesores, Chile), COAD (Asociación Gremial de Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina),  Lourdes de Urbáez (Sociedad Venezolana de Educación Comparada, SVEC, Venezuela),  Luis Sánchez (Secretario General de AEVE, Panamá),  Diógenes Sánchez (Coalición Panameña por el derecho a la Educación, Panamá), Marco Raúl Mejía ( Planeta Paz, Expedición Pedagógica, Colombia), Luis Bueno (Presidente del Centro de Investigación Laboral y Asesoría Sindical, CILAS, México), Sandra Lario (Colectivo de Educadores desde el Sur, Argentina), Jorge Cardelli (Se, Interior de la Federación Nacional docente)Sindicato Docente de Chaco (Argentina), Zuleika Matamoros (Movimiento Pedagógico de Base, Venezuela),José Hidalgo Restrepo (Movimiento de Integración Democrática, MID, Colombia), UTEM (Unión de Trabajadores de la educación de Misiones, Argentina), Yorgina Alvarado Díaz (Sindicato de educadores Costarricense, SEC, Costa Rica), SITEP (Sindicato de Trabajadores de la Educación Pampeana, Argentina), APTEA (Asociación Tucumana de Profesores y Educadores de Adultos, Argentina), Carolina Jiménez (Investigadora del Centro de Pensamiento y Diálogo Nacional, Colombia),   Daniel Libreros (Docente Universidad Nacional de Colombia), José Cambra (Profesor de la Universidad de Panamá), CNSUESIC (Coordinadora Nacional de Sindicatos Universitarios, la Educación Superior, Investigación y Cultura, México) .

 

Para adhesiones escribir a contacto@otrasvoceseneducacion.org

 

 

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Todos (menos el Gobierno): Mesa Social por la Educación trabaja en un nuevo modelo para Chile

Noticias

América del Sur/ Chile/ 09.06.2020/ Fuente:

 

Más de 20 organizaciones y personas vinculadas al área de la educación han decidido conformar esta instancia y abordar la situación que se vive en la pandemia.

En medio de la crisis que enfrenta nuestro país por COVID-19 y que ha afectado diferentes áreas, diversos actores sociales y políticos se unieron en una mesa amplia por la educación.

 

 

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Pobres y explotados: Profesores chilenos son los que menos ganan y más trabajan de la OCDE

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América del Sur/ Chile/ 09.06.2020/ Fuente: www.gamba.cl.

Profundizando aún más la crisis estructural de la educación en nuestro país, el último estudio de la OCDE reveló que de todos los países de la organización, los profesores chilenos son los que menos ganan, los que más horas trabajan, y los que tienen el mayor número de alumnos. El estudio también señaló que Chile es el 4to país que más gasta en educación, algo que no significa nada ya que toda la plata se la roban los empresarios que lucran con la educación a través de sus universidades y colegios basura.

 

Como detalla El Pulso, según el informe, los profesores nacionales trabajan 2.006 horas anuales, de las cuales 1.146 son horas de clases. Siendo la media entre las 644 en la educación secundaria superior y las 1.005 en infantil. En las escuelas primarias chilenas hay una media de 30 estudiantes por sala de clase, frente a los 21 de la OCDE, y 31 en las secundarias. Para rematar, a los profesores nacionales se les paga significativamente menos que a otros trabajadores con educación superior. La diferencia es del 30% para los maestros de infantil y del 23% para los de educación secundaria.

Fuente de la noticia: http://www.gamba.cl/2016/09/pobres-y-explotados-profesores-chilenos-son-los-que-menos-ganan-y-mas-trabajan-de-la-ocde/

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Coronavirus en la Argentina. Nicolás Trotta, sobre la vuelta a clases: «Imaginamos un regreso para después de las vacaciones de invierno»

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América del Sur/ Argentina/ 09.06.2020/ Fuente: www.lanacion.com.ar.

l ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, habló sobre el plan que tienen en el Gobierno para que los alumnos puedan volver a las clases presenciales, luego de casi tres meses en aislamiento social, preventivo y obligatorio a raíz del avance del coronavirus en el país.

«Dada la circulación del virus que hay en distintos lugares de la Argentina y los avances de la última semana podemos proyectar en casi todo el territorio nacional, de sostenerse los indicadores que tenemos en estos días, la posibilidad de regresar en el mes de agosto, apenas terminen las vacaciones de invierno», sostuvo el ministro en una entrevista en Radio con Vos.

Desde marzo, los establecimientos educativos comenzaron a aplicar la enseñanza a través de sistemas virtuales. » Por supuesto que este año no está perdido. No se aprende lo mismo en la casa que en el aula. Mucho más porque nuestro país es profundamente desigual y en el hogar se consolidan las desigualdades», dijo el funcionario.

Además, remarcó que se podrá volver al aula cuando estén todos los protocolos listos y haya una capacitación necesaria. «Hay que construir consensos en estas semanas para que el regreso sea con la confianza de la comunidad educativa. En muchos sectores hay mucho miedo. La intención es disminuir los temores y volver a clases».

Sobre el ciclo lectivo, Trotta contó que «va a tener que reorganizarse» y que se «intensificará para garantizar saberes». Sin embargo, remarcó que si es necesario también «habrá que reorganizar el ciclo 2021 para que se aborden los temas que hayan quedado pendientes este año».

«En el resto de las provincias, por lo que venimos conversando con sindicatos, gobernadores, ministros y familias, agosto podría ser el mes que nos permita un regreso a una escuela que va a ser distinta a la de marzo», dijo Trotta y agregó que serán escuelas donde no van a poder ir todos los niños al mismo tiempo. «El distanciamiento social es algo con lo que vamos a tener que convivir hasta que haya una vacuna contra el Covid-19″, resaltó.

Fuente de la noticia: https://www.lanacion.com.ar/politica/coronavirus-argentina-nicolas-trotta-vuelta-clases-imaginamos-nid2375331

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