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Corea: Cumbre APEC en Corea: el reencuentro de Trump y Xi

Cumbre APEC en Corea: el reencuentro de Trump y Xi

Rebecca Lan

En un contexto de crecientes desafíos geopolíticos y un panorama económico global incierto, los líderes del Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico (APEC) se reúnen en Corea para una cumbre crucial. El encuentro, que tendrá lugar en Gyeongju del 27 de octubre al 1 de noviembre de 2025, se perfila como un momento decisivo para el futuro de la región. La convergencia de los líderes de las 21 economías miembros de APEC, incluyendo a Estados Unidos y China, subraya la importancia del foro como una plataforma clave para el diálogo, la cooperación y la búsqueda de soluciones a desafíos compartidos.

La atención global se ha centrado en el anuncio de un encuentro bilateral de alto nivel entre el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, y el presidente de China, Xi Jinping, en los márgenes de la cumbre. Este encuentro, muy esperado, reafirma la relevancia de APEC como un espacio neutral donde se pueden llevar a cabo conversaciones constructivas entre las dos economías más grandes del mundo. Como señaló Eduardo Pedrosa, director ejecutivo del Secretariado de APEC, «el anuncio del presidente Trump de que se reuniría con el presidente Xi en la Reunión de Líderes Económicos de APEC en Corea demuestra el valor del foro como una plataforma para el diálogo».

En un momento de fricciones comerciales y tecnológicas, la capacidad de los líderes para interactuar cara a cara es fundamental. La reunión bilateral podría ser un paso crucial para desescalar tensiones, abordar malentendidos y sentar las bases para una cooperación futura. APEC ofrece un ambiente ideal, un espacio donde los líderes pueden enfocarse en áreas de interés común, como el comercio y la economía digital. La historia del foro está llena de ejemplos de cómo conversaciones al margen de sus reuniones han logrado avances significativos, y se espera que este encuentro no sea la excepción, contribuyendo a la estabilidad global.

El encuentro de líderes se produce en un contexto de moderación del comercio en la región de Asia-Pacífico. Carlos Kuriyama, director de la Unidad de Apoyo a las Políticas de APEC, advirtió que, si bien las exportaciones crecieron sólidamente el año anterior, se espera un crecimiento más modesto en 2025. «Sostener el impulso dependerá de la reducción de la incertidumbre política dando señales claras a la comunidad empresarial, incluyendo a los sectores digitales y a los habilitados por la IA», afirmó. Este llamado a la claridad es un eco de la necesidad que tienen los mercados de previsibilidad en un entorno global incierto. La falta de consistencia en las políticas puede frenar la inversión y el crecimiento.

En este sentido, APEC ha posicionado la innovación y la tecnología digital como ejes centrales de su agenda. La reunión en Corea proporcionará una oportunidad para que las economías colaboren en reformas estructurales, como el desarrollo de habilidades digitales para la fuerza laboral y la creación de políticas económicas más adaptables. La digitalización no es solo una herramienta para la eficiencia, sino un motor de crecimiento inclusivo. Abordar la brecha digital y garantizar que los beneficios de la inteligencia artificial y la automatización se distribuyan de manera equitativa es fundamental para evitar la ampliación de las desigualdades. La colaboración en este frente podría desbloquear nuevas fuentes de prosperidad para las economías en desarrollo y consolidar la posición de la región como líder global en tecnología.

Bajo el lema «Construyendo un mañana sostenible: conectar, innovar, prosperar», Corea ha asumido la responsabilidad de guiar las discusiones. El lema refleja una visión holística que va más allá del crecimiento económico para incluir la sostenibilidad ambiental y la inclusión social. El emblema del evento, inspirado en la «Sonrisa de Silla» y el símbolo de una mariposa, evoca los valores de conexión e innovación. Esta simbología cultural subraya la aspiración de APEC de crear un futuro donde la prosperidad se base en una profunda interconexión y en la constante innovación.

La elección de Gyeongju como sede, una ciudad con una rica historia y patrimonio cultural, no es casual. Simboliza que, aunque el foro se enfoca en el futuro, se apoya en una base de valores atemporales de cooperación y respeto. La habilidad de Corea para generar consenso en áreas complejas, como el comercio y la economía digital, ha sido elogiada por el director Pedrosa, lo que refuerza la confianza en su capacidad para lograr resultados significativos en la cumbre de líderes.

El camino a seguir: la Visión Putrajaya 2040

El punto culminante de la reunión será la revisión y el impulso del cumplimiento de la Visión Putrajaya 2040 de APEC y su plan de implementación, el Plan de Acción de Aotearoa. La Visión 2040 establece una meta ambiciosa para un Asia-Pacífico abierto, dinámico, resiliente y pacífico. Este plan a largo plazo se centra en tres pilares clave: comercio e inversión, innovación y digitalización, y crecimiento sostenible e inclusivo. El encuentro en Corea es una oportunidad crítica para que los líderes evalúen el progreso, identifiquen las barreras restantes y tracen el camino para los próximos años.

La resiliencia económica se ha convertido en una prioridad absoluta. Los líderes analizarán cómo sus economías pueden resistir mejor los futuros shocks, ya sean pandemias, crisis climáticas o tensiones geopolíticas. Esto implica fortalecer las cadenas de suministro, diversificar las fuentes de energía y crear redes de seguridad social más sólidas. APEC busca promover un crecimiento que no solo sea robusto, sino también inclusivo, asegurando que los beneficios del comercio y la tecnología lleguen a todas las capas de la sociedad, incluidas las pequeñas y medianas empresas, las mujeres y las comunidades vulnerables. La implementación de reformas estructurales y la colaboración en el desarrollo de habilidades digitales son pasos concretos para hacer de esta visión una realidad.

La cumbre de líderes de APEC en Corea llega en un momento de gran importancia. En un mundo caracterizado por la incertidumbre económica y la fragmentación geopolítica, el foro se destaca como un espacio vital para el diálogo y la cooperación. El anunciado encuentro entre los presidentes Trump y Xi subraya la importancia de esta plataforma para abordar los desafíos globales. Sin embargo, el valor real de APEC va más allá de las reuniones de alto perfil. Se encuentra en su capacidad para generar consenso, impulsar reformas estructurales y trazar un camino hacia un futuro más sostenible y próspero para la región y el mundo. La reunión en Corea no solo definirá el futuro de APEC, sino que también enviará una señal clara al mundo de que, a pesar de las diferencias, la colaboración sigue siendo la clave para superar los desafíos del siglo XXI.

Fuente de la Información: https://reporteasia.com/relaciones-diplomaticas/2025/09/21/cumbre-apec-en-corea-el-reencuentro-de-trump-y-xi/

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Argentina: La rebelión universitaria puede tirar abajo el veto

Pongamos de pie al movimiento estudiantil: ocupaciones, cortes, y asambleas para defender la universidad.

Por: Maco Alonso/Martina Sarubbi

A 9 meses del comienzo del año, se empieza a discutir una enorme movilización al Congreso. Algo que alertamos que había que retomar si el gobierno continuaba con la ofensiva salarial a los trabajadores de la universidad y ajustando el presupuesto.

¿De dónde venimos?

El recorrer del año estuvo signado por la lucha docente y no docente por la cuestión salarial, con paros de forma sostenida y acciones para visibilizar el conflicto como las enormes clases públicas impulsadas por AGD el miércoles pasado. Si bien la permanente iniciativa permitió colocar el tema, la negativa de las burocracias sindicales a tomar el conflicto obstaculizó que tomara una potencialidad mayor.

Esto se explica porque tanto el CIN, la FUA (apéndice estudiantil del CIN), la Fuba y las agrupaciones que integran la dirección de ambas federaciones (reformismo y en segundo orden peronismo-k), determinaron no luchar para ordenar todo detrás de una ley de financiamiento universitario, al igual que el año pasado. Ley que sufrió un proceso similar al de ahora (se votó y Milei la vetó) y ahora nos queda organizar e impulsar la lucha para construir una movilización de masas que golpee la avanzada del gobierno contra la universidad y el Garrahan. Aún así, la marcha es el punto de partida de un proceso que debemos desenvolver hasta el final porque para defender la universidad hay que derrotar a Milei.

¿Cómo preparamos la tercera marcha?

Desde la UJS venimos impulsando desde principio de año iniciativas en favor de esto: asambleas, ruidazos, semaforazos, e incluso la ocupación de las facultades en las últimas semanas, para visibilizar el conflicto. Esta semana, como perspectiva, tenemos que poner a las facultades de pie mediante la agitación política para invitar a la marcha, proponer clases públicas a nuestros docentes y promover una campaña de visibilización y acción. A la vez, si bien hay paro docente de algunos gremios el miércoles, impulsamos el cese de tareas desde el mediodía para los trabajadores no docentes y romper la esfera de “normalidad” que la burocracia intentó defender.

En la UNA, impulsamos y votamos la ocupación tanto en Visuales como en Movimiento. En la UBA, desde la conducción del CEV, votamos la ocupación el jueves y la toma con acampe el martes. En Sociales y Filo logramos arrancarle asambleas a las conducciones, mientras en Psicología impulsamos una asamblea autoconvocada. En ellas se votaron distintas iniciativas: en Psico un corte, en Filo ocupación y en Sociales ruidazos, clases publicas y una vigilia la noche anterior a la movilización. Las facultades de la plaza Houssay, dirigidas por el reformismo, rechazan avanzar en siquiera convocar una asamblea para resolver un plan de lucha, por lo cual desde la UJS impulsamos un corte en conjunto con AGD y La Bordó para impulsar la iniciativa. Esta semana, habrá clases públicas en Córdoba el lunes y un corte el martes.

La Cámpora y La Mella, nuevamente en el frente antitomas

En Filo, El Colectivo se vio más presionado por el activismo y preocupados por una fuga hacia la izquierda se plegaron a nuestra propuesta. La asamblea fue grande, participaron alrededor de 300 personas, compuesta por un número importante de activistas aparte de las fuerzas políticas. La diferencia entre la moción política de las corrientes referenciadas en el FIT-U, que denunciaba el rol de las direcciones y la burocracias a diferencia de la de El Colectivo, fue de 8 votos. Por su parte, el Ya Basta-Nuevo Más decidió presentar una moción política distinta para aminorar la votación de la declaración del FIT-U. Una vez más, operaron al servicio del kirchnerismo en el marco del reforzamiento de esta burocracia en las gestiones universitarias y de la integración de las mismas al reformismo. Operan como el grupo de choque de El Colectivo; y no solo eso, sino que el retroceso es tan evidente que tuvieron que movilizar a la asamblea a todo el aparato de capital y aun así no ganaron ninguna moción.

Finalmente se impuso el plan de lucha del FIT-U, en el cual planteamos la movilización con el sindicalismo combativo, el ruidazo en el Garrahan, desenvolver una agitación el lunes por la ocupación, y el martes, luego de la marcha de la Noche de los Lápices, ocupar la facultad nuevamente.

En Sociales, en cambio, aunque la asamblea logró contar con una participación de estudiantes muy genuina, la gestión, ligada a la conducción de La 15, logró imponer su orientación operando para rechazar la ocupación. Cabe resaltar que estando a septiembre, la conducción tan solo convocó a dos asambleas: en junio frente a la detención de CFK y esta. Tanto una como la otra, frente a una gran presión conjunta de estudiantes y la izquierda. Si en Filosofía, El Colectivo se ve forzado a adoptar un plan de lucha que incorpora la ocupación y acciones de lucha a partir de verse en minoría, en Sociales La 15 muestra la verdadera política del kirchnerismo: una continuidad del frente antitomas del año pasado. La conducción no solo se negó a ocupar la facultad, sino que incluso maniobró para no votar una nueva fecha de asamblea, demostrando una política de adaptación a las autoridades universitarias y la negociación parlamentaria y la desmovilización.

En Ciudad Universitaria, donde el kirchnerismo dirige tanto el Cecen como el Cefadu, no se convocaron asambleas la semana pasada, demorando la discusión de un plan de lucha hoy ausente por parte de estos centros.

Si ponemos la rebelión de pie, podemos ganar

El proceso de lucha de 2024 deja lecciones muy claras: el movimiento solo tuvo conquistas a través de la lucha. El aumento del gasto en funcionamiento conquistado en el primer cuatrimestre, y el mayor aumento salarial del segundo, se consiguieron en los momentos de mayor huelga docente y no docente, movilización estudiantil y tomas. La idea que el radicalismo y el peronismo buscan instalar alrededor de que esos métodos «desgastan y no sirven» no resisten el menor análisis: si el salario quedó por debajo de la inflación el año pasado fue por lo contrario, las autoridades universitarias junto con la burocracia sindical y sus agrupaciones afines pactaron con Milei un acuerdo salarial y un presupuestario a la baja, imponiendo el peso de su aparato para levantar todas las medidas de fuerza.

Esto no es casual: las autoridades universitarias toman nota del alcance potencial del movimiento y entienden que de desarrollarse este no solo luchará contra Milei sino contra ellas mismas, denunciando su propio lugar en el ajuste y esquema de negociados de la universidad.

La inacción de la Fuba, FUA y gran parte de los centros de estudiantes hace necesario que el movimiento estudiantil tome impulso a partir de esta pelea y desarrolle una lucha por la dirección del movimiento que supere a su actual dirección, imponiéndole una orientación: el caso de Filo marca que esto es posible.

Las clases públicas en Plaza de Mayo impulsadas por la AGD junto con otros gremios corona un proceso de lucha de paros y acciones impulsado por este gremio y la Comisión Interna no docente de FSOC que nos marca el camino. Es en este sector, y no en las autoridades universitarias, en el que deben apoyarse los estudiantes para desarrollar su propio plan de lucha. Desarrollemos la huelga educativa hasta derrotar a Milei.

https://prensaobrera.com/universidad/la-rebelion-universitaria-puede-tirar-abajo-el-veto

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México: Entre la excelencia y el coaching: ¿educación o autoayuda escolar?

Por: Pablo Martínez*

Escuché alguna vez a un profesor criticar la inclusión de calidad y excelencia en el artículo 3º de la Constitución. Decía que, aunque suenan positivos, estos términos son redundantes y ocultan desigualdades de clase, género y cultura. La “calidad” terminó reducida a parámetros de evaluación y control, subordinando la pedagogía a indicadores técnicos. Ahora bien, a diferencia de la excelencia, que opera como distinción elitista, la calidad educativa sí tiene un reconocimiento sólido en la discusión internacional y ha servido para evaluar pertinencia, equidad y relevancia. Podría ser una ruta de mejora si se libera de su sesgo tecnocrático y se replantea desde lo pedagógico y lo social, entendida no como control, sino como compromiso con la equidad y el derecho a aprender, capaz de orientar políticas que respondan a las necesidades de las mayorías y a la diversidad cultural del país.

Hoy aparecen con fuerza múltiples cursos y capacitaciones bajo un nuevo concepto: el coaching educativo; éste se presenta como una metodología innovadora que busca “potenciar el rendimiento”, “empoderar al alumno” y “desarrollar su máximo potencial”. Sin embargo, en la práctica se traduce en estrategias burdas que poco hacen por cambiar la realidad social y laboral de las y los docentes. Su retórica motivacional promete acompañamiento y transformación, pero termina ofreciendo soluciones superficiales que ignoran los problemas estructurales, como la sobrecarga administrativa, falta de recursos, desigualdades salariales, condiciones de trabajo precarias, etcétera.

La calidad (mal entendida) traslada al docente la obligación de responder a indicadores externos; la excelencia coloca sobre el estudiante la presión de sobresalir frente a sus pares, y el coaching interpela a cada individuo para que descubra y explote su potencial. En los tres casos se sostiene una narrativa individualizante (“si quieres, puedes”) que invisibiliza las desigualdades de recursos, las brechas culturales y las discriminaciones históricas de género y etnia. Bajo esta lógica, el discurso motivacional del coaching no representa una verdadera innovación, sino que reproduce el mismo espejismo, responsabilizar a docentes, alumnas y alumnos de problemas estructurales más amplios, como aulas saturadas, carencia de infraestructura, desigualdad digital o ausencia de apoyos comunitarios.

El riesgo del espejismo motivacional que plantea el coaching educativo es similar al de los discursos de la excelencia, se sostienen en un vocabulario empresarial (rendimiento, competencias, empoderamiento) que desplaza la atención de los problemas reales del sistema. Su atractivo radica en que parecen soluciones modernas y positivas, pero en el fondo terminan responsabilizando al docente y al alumno de carencias estructurales mucho más amplias. Si un estudiante no mejora, la explicación no puede reducirse a que “le faltó autoconciencia” o que “no desarrolló su potencial”; lo que debe revisarse son las condiciones materiales y sociales que limitan el aprendizaje.

En cierta medida, tanto la calidad como la excelencia han funcionado como dispositivos de distinción, civilización y obediencia. La excelencia, dijo mi profesor, busca imponer una cultura de “buenas maneras”, donde lo popular debe aspirar a modelos impuestos desde arriba, legitimando la obediencia y el mérito como caminos únicos hacia el reconocimiento. La calidad, por su parte, se presenta como un saber técnico y honorable, pero en realidad opera como mecanismo de vigilancia que normaliza la idea de que las mayorías (en especial el magisterio) deben someterse a estándares externos, casi como en una república platónica gobernada por expertos. Ambas categorías esconden un proceso civilizatorio que, bajo la apariencia de neutralidad, reproduce jerarquías de clase y saber.

El coaching educativo se inserta en esta misma lógica, aunque bajo una envoltura más amable. Se promociona como una alternativa horizontal, basada en la empatía y la motivación, pero en el fondo mantiene el carácter ilusorio de las viejas promesas: responsabilizar al individuo de su éxito o fracaso. Así como la excelencia distingue y la calidad controla, el coaching propone que basta con “descubrir el propio potencial” para transformar la realidad, soslayando las condiciones estructurales que limitan el trabajo docente y el aprendizaje. Con ello, se convierte en una nueva versión del mismo proceso civilizatorio, fórmulas aparentemente innovadoras que, lejos de cambiar la situación social y laboral de maestros y alumnos, terminan reforzando la desigualdad.

https://www.jornada.com.mx/noticia/2025/09/20/opinion/entre-la-excelencia-y-el-coaching-educacion-o-autoayuda-escolar

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Argentina: SUTEPA resaltó una “unidad histórica” gremial contra “una pérdida salarial sin precedentes”

El Sindicato Unido de Trabajadores y Empleados de Pami (SUTEPA) destacó la conformación de una “unidad histórica” junto a los gremios UTI y ATE, en un frente común contra “la grave situación” que atraviesan las y los trabajadores del PAMI.

 

El Sindicato Unido de Trabajadores y Empleados de Pami (SUTEPA) destacó la conformación de una “unidad histórica” junto a los gremios UTI y ATE, en un frente común contra “la grave situación” que atraviesan las y los trabajadores del PAMI.

 

A través de un comunicado, SUTEPA anunció el acuerdo gremial y confirmó el inicio de un plan de lucha nacional conjunto a partir de la próxima semana.

 

“La pérdida salarial es sin precedentes en la historia del Instituto y afecta directamente las condiciones de vida de más de 15.000 trabajadoras y trabajadores”, advirtió SUTEPA, al reclamar la “apertura inmediata de las paritarias”.

 

La medida fue definida cuando los tres gremios sellaron un acuerdo conjunto que fue rubricado por los secretarios generales nacionales. “Las demandas son urgentes y la organización colectiva es el único camino para defender los derechos de las y los trabajadores del PAMI”, sostuvo el gremio.

 

SUTEPA también denunció “el vaciamiento y deterioro de las prestaciones”, lo que “genera situaciones críticas en la atención de jubiladas y jubilados”, al tiempo que “aumenta la sobrecarga laboral del personal”.

 

Durante la jornada, dirigentes gremiales recorrieron el edificio central del organismo, donde comunicaron a las y los trabajadores el inicio del plan de lucha que se desplegará “en todas las dependencias del país”.

 

 

https://sitiogremial.com.ar/nota/36601/sutepa-resalto-una-unidad-historica-gremial-contra-una-perdida-salarial-sin-precedentes/

 

 

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Cerrar la brecha digital de género sacaría de la pobreza a 30 millones de mujeres, según la ONU

El informe ‘Gender Snapshot 2025’ destaca que la igualdad de género puede lograrse “con inversión y voluntad política”.

 

Cerrar la brecha digital de género es esencial tanto para el crecimiento económico como para construir una sociedad más equitativa. Así lo indica el informe Gender Snapshot 2025 de ONU Mujeres y el Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de Naciones Unidas, donde si bien destacan avances logrados como el aumento de la escolarización de las niñas, la disminución de la mortalidad materna y la reducción de las tasas de violencia de pareja en los países que cuentan con medidas integrales de protección, también advierten de un retroceso sin precedentes en los derechos de las mujeres con la restricción de espacios para la participación social y la disminución de recursos para la igualdad de género.

 

Por todo ello, la ONU destaca la importancia de que los países inviertan más en igualdad y reduzcan la brecha digital entre hombres y mujeres.

 

“Las inversiones específicas en igualdad de género tienen la capacidad de transformar sociedades y economías. Solo cerrar la brecha digital de género podría beneficiar a 343,5 millones de mujeres y niñas en todo el mundo, sacar a 30 millones de la pobreza para 2050 y generar un aumento estimado de 1,5 billones de dólares (1,38 billones de euros) en el PIB mundial de cara a 2030”, según ha explicado este lunes Sima Bahous, directora ejecutiva de ONU Mujeres, tras la presentación del informe.

La ONU destaca la importancia de cerrar la brecha digital. (Imagen: Shutterstock)

 

Los conflictos letales afectan más a mujeres y niñas

No obstante, el informe señala que, de continuar la tendencia actual, en 2030 unas 351 millones de mujeres y niñas seguirán en situación de pobreza extrema. Además, destaca que en la actualidad 676 millones de mujeres y niñas viven en zonas expuestas a conflictos letales, la cifra más alta desde la década de los años 90, y que en 2024, 64 millones más de mujeres adultas enfrentaron inseguridad alimentaria moderada o grave en comparación con los hombres.

 

El estudio, que reúne información de más de 100 fuentes y da seguimiento al progreso de mujeres y niñas en los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también advierte de que solo quedan cinco años para cumplir la Agenda 2030, que busca alcanzar la igualdad de género a nivel global. Sin embargo, Li Junhua, secretario general adjunto de la ONU para Asuntos Económicos y Sociales, insiste en que “una acción decidida en cuidado, educación, economía verde, empleo y protección social podría sacar a 110 millones de mujeres y niñas de la pobreza extrema para 2050 y aportar retornos económicos acumulados de 342 billones de dólares”.

 

Bahous, quien recuerda que el 22 de septiembre se cumple el 30º aniversario de la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing, también insiste en que es fundamental dar mayor visibilidad a las voces jóvenes y pide a los líderes mundiales que se comprometan en la protección de los derechos de las mujeres y en una distribución equitativa de los beneficios.

 

https://www.infobae.com/espana/2025/09/15/cerrar-la-brecha-digital-de-genero-sacaria-de-la-pobreza-a-30-millones-de-mujeres-segun-la-onu/

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CLADE, Campaña Mundial y Campaña Brasileña inciden en la ONU por el derecho a la educación de niños y niñas

El objetivo fue apoyar a la creación de un Protocolo Facultativo a la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) para llenar vacíos legales y establecer un derecho claro a la educación gratuita desde la primera infancia hasta la secundaria

Durante reunión realizada el 1 septiembre en Ginebra (Suiza), la Campaña Global por la Educación (CGE), la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (Clade) y la Campaña Brasileña por el Derecho a la Educación expresaron en el Consejo de Derechos Humanos de la ONU, en Ginebra, su apoyo a la creación de un Protocolo Facultativo a la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), centrado en el derecho a la educación en la primera infancia, la educación preprimaria gratuita y la secundaria gratuita.

Según las organizaciones, la educación pública y gratuita es la única capaz de garantizar equidad e inclusión, especialmente para niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad. Datos de la Unesco muestran que cerca del 70% de los niños del mundo viven en países donde no se garantiza la educación preprimaria o secundaria gratuita, lo que deja a millones sin acceso por los costos directos e indirectos.

El protocolo busca reforzar la CDN, llenar vacíos legales y establecer un derecho claro a la educación gratuita desde la primera infancia hasta la secundaria. También permitiría que individuos o grupos presenten peticiones al Comité de los Derechos del Niño en casos de violaciones, fortaleciendo mecanismos de protección y rendición de cuentas.

Las entidades subrayan que, aunque facultativo, el protocolo sería una herramienta efectiva: los Estados que lo elaboren, firmen y ratifiquen demostrarán un compromiso real, mientras que para los que no lo hagan servirá como guía normativa y base para la incidencia de la sociedad civil.

En palabras de Andressa Pellanda, representante de la Campaña Brasileña y la CLADE, “cada año de retraso niega a millones no solo educación, sino también dignidad, oportunidad y esperanza”.

Declaración conjunta: la educación de niños y niñas desde la primera infancia hacia la secundaria

Durante la reunión, las organizaciones presentaron una declaración conjunta ante al Grupo de Trabajo Intergubernamental de Composición abierta del Consejo de Derechos Humanos de la ONU manifestando los detalles del incentivo “ a la elaboración del protocolo, con enfoque en el derecho a la educación en la primera infancia, preprimaria y secundaria gratuita”

>> Lee la declaración conjunta completa (en inglés)

> Lee la noticia completa (en portugués): Campanhas Global, Latino-Americana e Brasileira incidem sobre a criação de protocolo adicional sobre os direitos da criança na ONU

CLADE, Campaña Mundial y Campaña Brasileña inciden en la ONU por el derecho a la educación de niños y niñas

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¿Por qué necesitamos recuperar el estudio histórico de la misoginia?

Por Isabel Ilzarbe 

Una reflexión sobre los riesgos de abandonar las herramientas que nos permitían entender la dominación patriarcal.


Vivimos tiempos extraños para el feminismo académico. Mientras los discursos de odio hacia las mujeres proliferan en redes sociales, los movimientos «incel» ganan adeptos y ciertos sectores políticos instrumentalizan la misoginia como herramienta electoral, la historiografía feminista ha ido abandonando progresivamente el estudio de la misoginia como objeto central de análisis. Esta paradoja no es casual: refleja una transformación profunda en cómo las académicas feministas entienden su labor y sus compromisos políticos.

Del centro a la periferia: la historia de un desplazamiento

La Historia de las Mujeres nació en las décadas de 1960 y 1970 como respuesta directa a siglos de invisibilización femenina en los relatos históricos tradicionales, construidos desde perspectivas que consideraban la experiencia masculina como universal. En aquellos primeros años, pioneras como Gerda Lerner situaron el estudio de los sistemas misóginos como elemento central para comprender la subordinación histórica de las mujeres. Su influyente obra «The Creation of Patriarchy» argumentaba que era necesario rastrear los orígenes y desarrollo de las estructuras patriarcales para entender cómo se había configurado la dominación masculina a lo largo de la historia.

Sin embargo, el panorama cambió radicalmente con la llegada de nuevos marcos teóricos. El punto de inflexión se produjo con Joan Wallach Scott y su propuesta del género como categoría de análisis histórico. Su trabajo, uno de los más citados en la historia del American Historical Review, desplazó el foco desde el estudio de la misoginia como sistema de opresión hacia análisis más complejos de cómo el género estructura el conjunto de las relaciones sociales.

Durante las décadas de 1990 y 2000 se consolidó lo que podríamos llamar el «giro hacia la agencia femenina». Influenciadas por la crítica postmoderna a las grandes narrativas de victimización, muchas historiadoras comenzaron a buscar enfoques que rescataran la capacidad de acción de las mujeres históricas. Los trabajos se centraron en demostrar cómo las mujeres habían desarrollado estrategias de negociación, resistencia y creación de espacios de autonomía, incluso dentro de contextos altamente restrictivos.

Este cambio no fue meramente académico. Respondía a una preocupación política legítima: evitar que los estudios feministas reprodujeran una imagen de las mujeres como víctimas pasivas de la dominación patriarcal. El objetivo era demostrar que las mujeres habían sido sujetos activos de la historia, protagonistas de sus propias vidas y agentes de cambio social.

Las consecuencias no previstas

Pero este desplazamiento metodológico ha tenido consecuencias imprevistas. Al privilegiar el análisis de la agencia femenina sobre el estudio sistemático de las estructuras patriarcales, hemos perdido herramientas analíticas cruciales para entender los discursos misóginos contemporáneos, que mantienen conexiones profundas con sus antecedentes históricos.

Los movimientos «incel», el acoso masivo a mujeres en redes sociales, los discursos que responsabilizan a las mujeres de la «crisis de la masculinidad» o las campañas contra los derechos reproductivos no surgen de la nada. Reciclan argumentos, representaciones y estrategias retóricas que tienen siglos de antigüedad. Sin embargo, al haber relegado el estudio de la misoginia a un elemento meramente contextual, carecemos de marcos teóricos que nos permitan desentrañar estas genealogías y comprender cómo se reactualizan y adaptan en nuevos contextos.

La misoginia no es un fenómeno estático. Es un sistema adaptativo que se transforma en respuesta a los avances y conquistas de las mujeres. Los discursos de inferioridad natural que circularon durante el Renacimiento como respuesta a la querelle des femmes, las campañas de domesticidad del siglo XIX ante la incipiente incorporación femenina al espacio público, o los movimientos antifeministas de finales del siglo XX muestran un patrón recurrente: cada vez que las mujeres amplían sus espacios de acción, emergen dispositivos misóginos específicos para contener, deslegitimar o reorientar esos avances.

Un ejemplo concreto: rastreando las continuidades

Esta propuesta metodológica no es solo teórica. Un ejemplo de su aplicación práctica lo constituye el proyecto de investigación «Monstruos de la naturaleza«, que analiza con perspectiva feminista la construcción de los roles de género desde la perspectiva clerical medieval hasta la actualidad. Esta investigación examina sistemáticamente cánones, concilios, obras patrísticas y escolásticas para comprender cómo la visión del clero medieval sobre las mujeres influyó en modelos de comportamiento que perviven en sociedades contemporáneas, incluso entre poblaciones no creyentes.

El proyecto traza líneas de continuidad entre las representaciones medievales de la feminidad y construcciones posteriores como el «ángel del hogar», demostrando cómo ciertos dispositivos misóginos se adaptan y rearticulan a través de diferentes contextos históricos manteniendo su función estructural de control y definición de lo femenino. Este enfoque ilustra cómo es posible recuperar el estudio de la misoginia como objeto histórico sin renunciar a la complejidad analítica, rastreando los mecanismos de larga duración que conectan discursos aparentemente distantes en el tiempo pero funcionalmente relacionados.

Hacia una síntesis necesaria

No se trata de abandonar los logros metodológicos de las últimas décadas ni de volver a enfoques que redujeran a las mujeres a meras víctimas de la dominación patriarcal. Se trata de construir marcos analíticos que integren tanto el estudio riguroso de las estructuras misóginas como el reconocimiento de la complejidad y diversidad de las experiencias femeninas históricas.

La perspectiva de larga duración resulta fundamental para desentrañar cómo los sistemas misóginos constituyen dispositivos adaptativos que se reactualizan en respuesta a los avances femeninos. Solo desde esta comprensión histórica profunda podremos desarrollar las herramientas analíticas y políticas necesarias para enfrentar las formas contemporáneas que adopta la dominación patriarcal.

El feminismo académico tiene una responsabilidad con el presente. En un momento en que los discursos de odio hacia las mujeres cobran nueva fuerza y adoptan formas inéditas, necesitamos recuperar la capacidad de analizarlos no como fenómenos aislados, sino como manifestaciones actuales de estructuras históricas de larga duración. Proyectos como el mencionado, entre otros enfoques posibles, demuestran que esta síntesis es viable y necesaria.

El desafío es claro: desarrollar una historiografía feminista que evite tanto la victimización como la romantización de las experiencias históricas de las mujeres, que reconozca su agencia sin minimizar la persistencia y adaptabilidad de las estructuras que han buscado limitarla. Solo así podremos contribuir realmente a los combates feministas del presente, armadas con el conocimiento histórico necesario para entender a qué nos enfrentamos y de dónde viene.


Fuente: https://tribunafeminista.org/2025/09/por-que-necesitamos-recuperar-el-estudio-historico-de-la-misoginia/

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