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Argentina: Desafío: provincias activan rounds docentes y buscan ahuyentar gatillo y huelgas

Redacción: Ámbito

Las negociaciones tienen un anclaje marcado por incertidumbres nacionales (sin paritaria federal resuelta, ni presupuesto ni pautas macroeconómicas) y por el sostenido retroceso de los recursos propios. Crece el lote de distritos que explora esquivar subas por inflación, en línea con la Casa Rosada.

sólo poco más de dos semanas del inicio de clases previsto para el 2 de marzo en buena parte del país, arrancó la grilla de negociaciones de los gobernadores con los gremios docentes locales, en un escenario signado por la falta de pautas nacionales, la apuesta -en un número creciente de distritos- a esquivar la aplicación de la cláusula gatillo, y la estrechez de cuentas, potenciada por el sostenido retroceso de las recaudaciones provinciales.
Se trata de una pulseada clave, porque marcará el ritmo para el resto de las discusiones de sueldo con los gremios. Un buen resultado, o al menos consensos mínimos, permitirán garantizar un normal inicio del ciclo lectivo, sin huelgas.
  • este jueves, la primera reunión de la Comisión Técnica Salarial bonaerense en el distrito que gobierna Axel Kicillof; el primer encuentro de la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, con los sindicatos (sobre condiciones laborales, aunque podría incluír un apartado salarial), y el del gobierno del misionero Oscar Herrera Ahuad;
  • el viernes, el debut de la paritaria con los maestros santafesinos en el distrito del peronista Omar Perotti, la negociación con la santacruceña Alicia Kirchner y la reanudación de la discusión docente con la administración del chubutense Mariano Arcioni, y
  • el lunes, la pulseada del sector con dos gobiernos peronistas: del chaqueño Jorge Capitanich (este jueves será recibido en Buenos Aires por el ministro de Educación, Nicolás Trotta) y el sanjuanino Sergio Uñac.

Un creciente número de gobernadores advirtió en los últimos días que exploran ofertas salariales que esquivarán la aplicación de la cláusula gatillo. Ello, en línea con el posicionamiento de la administración de Alberto Fernández de alentar acuerdos cortos -de corte probablemente trimestral- con sumas fijas, para evitar subas automáticas atadas a la inflación por su impacto indexatorio de la economía.

Esto ya lo dijo el Presidente: en Argentina no hay más cláusula gatillo”, sentenció en las últimas horas sin medias tintas el peronista tucumano Juan Manzur, tras una protesta de estatales por la suspensión de esa herramienta.

La ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, disparará hoy la paritaria con los docentes locales. Será sobre condiciones laborales, aunque podría incluir un apartado salarial.

La ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, disparará hoy la paritaria con los docentes locales. Será sobre condiciones laborales, aunque podría incluir un apartado salarial.

En sintonía, la ministra de Trabajo de Kicillof, Mara Ruiz Malec, planteó en las últimas horas la necesidad de trabajar en la “salida del gatillo” y remarcó que “no están dadas las condiciones o los datos para cerrar un acuerdo largo”.

Y desde Santa Fe, la titular de la cartera educativa, Adriana Cantero, enfatizó que “la cláusula gatillo es una metodología, pero no es la única”. “Vamos a analizar otras formas de actualizar sueldos”, agregó la funcionaria de Perotti.

En el caso bonaerense, la cita con los maestros será este jueves en La Plata, a las 15 (condiciones laborales) y 16.30 (salarios), pero sin presencia a priori de ministros ni de secretarios generales.

En el primer encuentro del pasado lunes, el Frente de Unidad Docente Bonaerense (FUDB) trazó un primer guiño, aunque atado a resultados. “Planteamos que queremos un mecanismo que, se llame cláusula gatillo o como se llame, permita que los docentes le ganemos a la inflación”, dijo el titular de Suteba, Roberto Baradel.

Pero en buena parte de los distritos los gremios anticiparon que, a priori, pretenden que se mantenga la aplicación del gatillo, al que ven como una conquista para defender el poder adquisitivo de sus salarios.

El telón de fondo es incómodo: está signado por las urgencias de cuentas de los gobernadores, en el marco de un sostenido retroceso de la recaudación por el enfriamiento de la actividad económica.

Además se suma la ausencia de pautas nacionales clave, ligadas a:

  • la aún irresuelta paritaria docente federal (que definirá el piso salarial de los maestros a nivel país, y el nivel de transferencias nacionales para sostener ese punto de partida),
  • la falta de un presupuesto nacional 2020 aprobado (con la consecuente incertidumbre en torno a los parámetros macroecómicos para este año y el nivel de remesas a las provincias) y
  • el interrogante en torno a cómo se resolverá la negociación por la deuda externa argentina, vital para la salud de las arcas nacionales.

Fuente: https://www.ambito.com/ambito-nacional/paritaria-docente/desafio-provincias-activan-rounds-docentes-y-buscan-ahuyentar-gatillo-y-huelgas-n5082567

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Francia pondrá fin a programa de enseñanza de lengua y cultura de origen

Redacción: DW

Francia pondrá fin a partir del próximo curso escolar al programa de enseñanza de la lengua y cultura de origen (ELCO), impartido a 80.000 estudiantes por año por profesores enviados por otros países, entre ellos España.

«Desde el inicio del próximo año escolar en septiembre de 2020, la enseñanza en lenguas y culturas de origen extranjero será eliminada en todo el territorio», anunció el presidente francés, Emmanuel Macron, el martes (18.02.2020) por la noche.

«El problema que tenemos hoy en día con este programa es que tenemos cada vez más profesores que no hablan francés (…), y sobre los cuales el sistema educativo nacional no tiene control alguno», explicó Macron.

Los programas ELCO fueron lanzados en la década de los 70 en coordinación con los gobiernos de los países de origen de los inmigrantes. Actualmente concierne a nueve países (Argelia, Croacia, España, Italia, Marruecos, Portugal, Serbia, Túnez y Turquía).

«No me siento cómodo con la idea de tener mujeres y hombres en las escuelas de la República que puedan enseñar sin que el departamento de Educación Nacional pueda ejercer ningún control. Tampoco tenemos control sobre el plan de estudios que enseñan», apuntó.

«No podemos enseñar cosas que obviamente no son compatibles ni con las leyes de la República ni con la historia tal como la vemos», añadió el jefe de Estado francés.

Macron agregó que los ministros de Educación y de Relaciones Exteriores están llevando a cabo negociaciones con los países concernidos para suprimir este programa, que será remplazado, con los países con los que Francia llegue a un acuerdo, por un programa de enseñanza internacional de lenguas extranjeras (EILE).

En el programa EILE, «estaremos seguros que los profesores dominan el francés, que serán controlados por el ministerio de Educación, así como los programas de enseñanza», puntualizó Macron.

El anuncio fue hecho durante una visita de Macron en la ciudad de Mulhouse (noreste) para hablar de la lucha contra el «separatismo islamista» durante la cual detalló toda una serie de medidas para combatir las «influencias extranjeras» sobre el islam en Francia.

El presidente anunció también que Francia dejará de recibir a imanes formados y financiados por otros países, como Turquía y Argelia, y que aumentará el número de imanes formados en Francia.

Asimismo, anunció un control más estricto de la financiación extranjera para los lugares de culto, para poder bloquear los proyectos sospechosos. «Necesitamos saber de dónde viene el dinero, quién lo recibe y para qué se usa», señaló.

Fuente: https://www.dw.com/es/francia-pondr%C3%A1-fin-a-programa-de-ense%C3%B1anza-de-lengua-y-cultura-de-origen/a-52432900

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España: 127.000 profesores, convocados a la huelga contra el decreto de escolarización de la Junta

Redacción: El País

Los sindicatos emplazan a los docentes a parar por “el ataque” a la escuela pública y por “favorecer” a la concertada.

Los 127.538 docentes y 12.700 miembros de personal laboral de los centros de enseñanza en Andalucía están llamados a la huelga el próximo 4 de marzo para protestar por el nuevo decreto de escolarización de la Junta (PP y Ciudadanos), que beneficia a la escuela concertada. La Plataforma Andaluza por la Escuela Pública, que aglutina a los sindicatos CC OO, UGT, CGT y USTEA, ha convocado el paro junto a  las asociaciones de padres y madres y el Frente de Estudiantes. Mientras, las centrales mayoritarias CSIF y ANPE aún no han decidido si se sumarán a la huelga, que podría afectar a 1,8 millones de alumnos. Eso sí, ambos sindicatos lo ven con buenos ojos porque ya avanzaron un calendario de movilizaciones contra la primera medida de cariz político del consejero Javier Imbroda (Cs), tras un año en el cargo.

La medida significa para los sindicatos “un ataque a la línea de flotación de la escuela pública andaluza” y “profundizar” en las políticas de libertad de elección de centro desarrolladas en comunidades como Madrid (donde rige el distrito único escolar), y que de momento Imbroda asegura que no se implantará en Andalucía. Sin embargo, el consejero de Presidencia y portavoz, Elías Bendodo (PP), puntualizó que “la medida iba en la senda de lo que queremos realizar en el futuro”, en un guiño a Vox, partido ultra necesario para aprobar los Presupuestos autonómicos y con el que el PP firmó la supresión de las zonas educativas en el acuerdo de investidura hace un año. En Andalucía la educación concertada representa el 23% y la pública el 77%, en 7.144 centros educativos.

La bajada de la natalidad es constante en los últimos años y en Andalucía ha provocado la pérdida de 867 unidades públicas solo entre 2017 y 2019, según cifras de CC OO. Y dado que las plazas concertadas están blindadas por un convenio de 2017 firmado por el Ejecutivo autonómico, los próximos recortes apuntan a las plazas de la enseñanza pública. “La Junta no puede enfrentar el derecho a la educación colectivo a la libre elección de centro. Eso solo lleva al clasismo. Si seguimos así, las clases bajas quedarán como guetos. Solo tienes que irte a Estados Unidos, allí funciona a lo grande”, critica Olga Granado, de USTEA.

La Consejería de Educación ha rebajado el impacto de su nuevo decreto en un comunicado: “No supone ninguna revolución, solo viene a establecer determinados ajustes en el procedimiento de admisión, a mejorar garantías, a reforzar el equilibrio, la estabilidad, el orden y la transparencia a la hora de adjudicar vacantes, y a ampliar el número de familias que puedan elegir el tipo de centro”.

Imbroda aseguró el pasado lunes que el decreto era fruto del “consenso” con la comunidad educativa. “Eso es falso y denota su desconocimiento del proceso de negociación para un decreto”, responde Elena García, de CSIF, que ha pedido al resto de sindicatos una reunión urgente para consensuar las movilizaciones. El otro sindicato mayoritario, ANPE, también ha cargado contra el consejero para aclarar que manifestaron “de forma unánime nuestro rechazo al mismo en la fase de proyecto” del decreto. Leticia Vázquez, de la confederación de asociaciones de padres y madres Codapa, añade: “Nos prometieron adelantarnos el decreto y no lo han hecho, han ignorado todas las propuestas, no me podía creer que hablara de consenso”. El Consejo Escolar de Andalucía sugirió 55 modificaciones del decreto a la Consejería de Educación en su dictamen del pasado 24 de octubre, de las cuales la Junta afirma que ha adaptado 28.

Sobre la política educativa que desarrollará la Junta los próximos tres años de legislatura, Molina censura: “No hay un plan oculto, es nítido y transparente. Las unidades públicas caen en picado en beneficio de la red concertada”. Ante la convocatoria de paro, Vox ha reprochado a Imbroda haber pecado de inacción: “Para este viaje hubiera sido más práctico afrontar las reformas que necesita la enseñanza, porque las huelgas las íbamos a tener igual”, ha dicho el portavoz parlamentario de Vox, Alejandro Fernández.

En Andalucía el 82% de los municipios carecen de educación concertada, pero ese 18% concentra el 75% de la población, según el Gobierno andaluz. En las ciudades la enseñanza concertada se convierte a veces en la primera oferta, como en el casco histórico de la capital andaluza. “Si los padres optan por los centros concertados, puede que los centros públicos del centro de Sevilla desaparezcan”, ejemplifica Sandra Fernández de UGT. Imbroda se reúne con los sindicatos el próximo viernes para intentar templar la corriente en contra de su línea política que ha unido a la comunidad educativa.

Fuente: https://elpais.com/ccaa/2020/02/19/andalucia/1582128228_410234.html

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Hoja de ruta sobre educación de calidad adoptada en Pakistan

Asia/PAkistan/

Islamabad: La quinta conferencia internacional concluyó aquí el miércoles en la Universidad Abierta Allama Iqbal (AIOU) luego de sugerir una hoja de ruta para promover una educación de calidad, haciéndola relevante para el desarrollo de la comunidad.

Los participantes de la conferencia, tanto nacionales como extranjeros, hicieron una serie de recomendaciones para abordar los desafíos y se enfrentaron para hacer que la educación sea relevante para la sociedad.

‘Relevancia y calidad de la educación’ fue el tema principal de la conferencia que deliberó sobre varios temas, durante las sesiones de trabajo y de panel.

Se presentaron cerca de 300 documentos que trataban temas, como los económicos relevantes para la educación y las responsabilidades y la capacidad de respuesta social.

Al dirigirse a la sesión de clausura, el presidente de la conferencia, Prof. Dr. Nasir Mahmood, dijo que los participantes mantuvieron una discusión muy productiva y fructífera por los esfuerzos de colaboración para mantener la relevancia y mejorar la calidad de la educación.

La conferencia de dos días fue organizada por la Facultad de Educación de la Universidad. El senador Taj Haider fue el invitado de honor en la ocasión.

Los que se dirigieron a la sesión inaugural incluyeron a la Secretaria Parlamentaria de Educación Federal y Capacitación Profesional, Wajiha Akram, y los dos delegados extranjeros, la Sra. Punramol Sutthirit de Tailandia y el Dr. Kiichi Oyasu de Japón, quienes pronunciaron el discurso de apertura.

Los oradores felicitaron a la AIOU y a su vicerrector, el profesor Dr. Zia-UL-Qayyum, por sus esfuerzos constantes de vincular la educación con el desarrollo de la comunidad y abordar los desafíos socioeconómicos del país.

Mientras afirmaba dar prioridad a la educación, el senador Taj Haider pidió que la educación se convirtiera en un movimiento, en línea con las huellas de Sir Syed Ahmed Khan, que había luchado por reemplazar el sistema educativo tradicional y anticuado, por el moderno.

Era de la opinión de que la próxima generación y los educadores deberían adoptar la política ‘East Look’ para aprender del país, como China, que trajo la alta calidad de vida de su gente a través de la educación.

Señaló que alrededor de 20,000 estudiantes pakistaníes actualmente en China para la educación superior, y esperaba que siguieran las tradiciones chinas asegurando la calidad y el trabajo manual en todas las esferas de la vida.

Agradeció a la AOU por brindar a los jóvenes la oportunidad de aprender de las prácticas educativas de los países extranjeros.

Wajihe Akram también habló sobre la necesidad de vincular la educación con la sociedad, afirmando que la educación debe contribuir al desarrollo socioeconómico.

Confía en que las instituciones educativas lograrán abordar el problema de los niños que abandonan la escuela y abandonan la escuela a través de esfuerzos colectivos.

Aseguró que el gobierno actual siempre será solidario para lograr los objetivos estipulados en el sector educativo.

Fuente: https://www.thenews.com.pk/print/616705-road-map-on-quality-education-adopted

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Ireland: Teachers strike for equal pay

Europa/Irlanda/PrensaIE

A strike in secondary schools in Ireland has seen hundreds of establishments closed as teachers all over the country demand an end to pay discrimination.

Hundreds of second-level schools have closed today as members of the Teachers’ Union of Ireland (TUI), affiliated to Education International, have gone on strike to demand an end to unequal pay. The union represents some 19,000 members in second-level schools, colleges of further and adult education, Institutes of Technology, and the Technological University of Dublin.

In October, TUI members voted by a margin of 92 per cent to eight per cent to engage in a campaign of industrial action, up to and including strike action, on this issue. In November, the union announced it would take strike action in February unless the matter was resolved.

Background: Two-tier pay scale

The background to today’s action lies in pay differentials for teachers employed after 1 February 2012. The largest discrimination occurs in the early years of a new teacher’s employment: new entrants to second level-teaching earn 14 per cent less on initial appointment and 10 per cent less over the first 10 years than they would have before the imposition of a two-tier pay system. This means that, within the first 10 years of a new entrant’s career, they earn over €50,000 less. Over a 40-year career, they earn over €110,000 less.

Discrimination has no place in our schools, according to the TUI. Paying colleagues different rates for carrying out the same work is morally wrong and has proved hugely detrimental to the morale of teachers and lecturers.

Speaking today, TUI President Seamus Lahart said: “We have exhausted every avenue open to us to bring this matter to resolution and have been left with no choice but to take strike action over the ongoing scandal of pay discrimination.”

TUI General Secretary John MacGabhann said the issue is fuelling a crisis in teacher supply and “we are bleeding a generation of talent away from teaching”. MacGabhann noted thatMinister for Education Joe McHugh had told union representatives at a conference last April that the issue would be addressed «promptly», but that he and the Government failed to do so.

Pay discrimination affects the whole education system

According to TUI, service to students has been affected, with the two-tier pay system fuelling an ever-deepening crisis of recruitment and retention of teachers in second-level schools. A survey of principals carried out by TUI last April found that, over the previous six months, 68 per cent of schools advertised positions to which no teacher applied. Forty-seven per cent of schools had unfilled teaching vacancies. In practical terms, this means that many schools are not able to offer pupils a full range of subjects and levels.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/16618/ireland-teachers-strike-for-equal-pay

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México: Convocatoria del proceso de admisión docente para educación básica 2020-2021

América del Norte/Mexico/

Convocatoria del proceso de admisión docente para educación básica 2020-2021

En par de entradas anteriores ya habíamos especificado los pasos del procesos de admisión docentes para el ciclo escolar 2020-2021, ahora toca turno de la convocatoria para acceder a una de las plazas (contratos) docentes para ingresar como profesor al sistema de educación pública en México.

Así como está la convocatoria para la promoción vertical para acceso de funciones a nivel de director y supervisor, la convocatoria para el proceso de admisión contempla los detalles, fechas y lugares para el concurso.

Recordemos que estas convocatorias son estatales y por los mismo suelen variar algunos detalles como la cantidad de plazas ofertadas como los lugares y fechas del concurso. Este evento tiene por finalidad seleccionar a los aspirantes que cuenten con el perfil profesional, los conocimientos, aptitudes y experiencia para desempeñar las funciones docente y técnico docente a fin de incorporarlos al servicio público educativo en Educación Básica.

A grandes los requisitos que debes tener para acceder a este proceso de admisión son:

Requisitos
Se definen como los elementos multifactoriales que presentan una condición para la participación en el proceso de selección para la admisión, es decir el aspirante debe cumplir con ellos para continuar en el proceso. Estos elementos se detallan enseguida:

i. Acreditación de estudios mínimos de licenciatura. Considera los estudios concluidos de licenciatura afines al nivel, servicio o materia educativa a la que aspira, conforme a lo establecido en la convocatoria que emita la autoridad educativa de la entidad federativa.

ii. Formación docente pedagógica (Perfil de acuerdo a las áreas del conocimiento). Comprende los estudios formales de licenciatura, maestría o doctorado afines al área pedagógica o área del conocimiento relacionadas con el nivel, servicio o materia educativa a la que aspira ser seleccionado.

iii. Dominio de una segunda lengua. Aplica únicamente para los aspirantes a participar como docentes en educación básica en la materia de inglés y para preescolar indígena y primaria indígena.

En el caso de aspirantes a impartir la materia de inglés: Consiste en la acreditación del dominio del idioma con el certificado CENNI1 , al menos nivel 12. Para mayor información consultar www.cenni.sep.gob.mx

De no cumplir con estos requisitos a la fecha del Registro y verificación documental, se dará por concluida su participación en el proceso de selección para la admisión.
En el caso de aspirantes a los servicios de Educación Preescolar Indígena o Primaria Indígena: Consiste en la acreditación del dominio de la lengua indígena mediante la aplicación de la “Etapa 3. Instrumento de valoración del dominio de la lengua indígena”.

Toda esta información y la demás parte del proceso se puede resumir en la siguiente tabla:

Será este 21 de febrero del 2020 donde la USCMM publicará la convocatoria del proceso de admisión docentes para educación básica y media superior.

Convocatoria | Consultar en la página oficial de USCMM

La entrada Convocatoria del proceso de admisión para educación básica 2020-2021 aparece primero en Diario Educación.

Fuente: https://diarioeducacion.com/convocatoria-del-proceso-de-admision-para-educacion-basica-2020-2021/

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CHINA La disidencia académica surge por brote de coronavirus

Asia/China/Universityworldnews

Un conocido académico en China criticó esta semana el manejo del gobierno del brote de coronavirus, destacando que ha causado una insatisfacción generalizada en el país.

La aparición de críticas por parte de académicos, personal médico y cibernautas silenciados por las autoridades por «difundir rumores» podría anunciar un nuevo hilo de disenso político con el potencial de sobrevivir a la emergencia actual.

La ira se avivó aún más por la muerte confirmada de un denunciante que fue uno de los primeros médicos que intentó advertir contra la propagación del virus, solo para ser reprendido por la policía.

La rápida propagación del coronavirus, detectada por primera vez a principios de diciembre en Wuhan, provincia de Hubei, ha provocado más de 500 muertes, tres cuartos de ellas en Wuhan, y más de 28,000 casos confirmados en China, según cifras oficiales de 6 Febrero. Además de China, Asia ha visto unos 200 casos confirmados, con alrededor de 55 casos en otras partes de Europa, América del Norte y Australia. Muchos países tienen restricciones de viaje.

Wuhan ha estado encerrado desde el 23 de enero. Las universidades y las escuelas permanecen cerradas y los efectos colaterales de la interrupción de viajes y el cierre de fábricas comienzan a afectar la actividad económica en varias provincias.

El profesor de derecho de la Universidad de Tsinghua, Xu Zhangrun, publicó un ensayo en línea esta semana diciendo que el manejo de la crisis por parte del gobierno había puesto en riesgo a millones de personas y no tenía precedentes en la forma en que ha expuesto la debilidad institucional en el país.

«La ira de la gente ha estallado como un volcán, y la gente enojada ya no tendrá miedo», escribió en el ensayo del 4 de febrero. Xu Zhangrun fue despojado de su puesto de profesor en la prestigiosa Universidad Tsinghua de Beijing en 2018 después de un ensayo abierto que criticaba el levantamiento del límite de dos períodos para los presidentes chinos que extenderá el período de Xi Jinping en el cargo.

Otro destacado académico de derecho, Xu Zhiyong, ex profesor de la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Beijing, condenado a cuatro años de prisión en enero de 2014 por su papel en la organización de un movimiento ciudadano en 2013, publicó un artículo en las redes sociales el martes en el que instó a Xi a renunciar por su «incapacidad para manejar crisis importantes», citando varios ejemplos, incluida la guerra comercial entre China y Estados Unidos, las protestas antigubernamentales en Hong Kong y el brote de coronavirus.

En su último artículo, dijo que Beijing había puesto la lealtad de los funcionarios por encima de la competencia. «El desastre en Hubei es solo la punta del iceberg y es lo mismo con todas las provincias», escribió. Xu Zhiyong también dijo que la supresión de la sociedad civil y la libertad de expresión hicieron imposible que la gente alarmara el brote.

«Todas las posibilidades de discusiones públicas se han sofocado, y también el mecanismo de alarma original en la sociedad», dijo Xu Zhiyong sobre la censura del Partido Comunista de las publicaciones en las redes sociales sobre el brote.

La Administración del Ciberespacio de China dijo en un comunicado el 5 de febrero que estaba endureciendo la supervisión de las redes sociales. Esto se produce a raíz de una directiva del presidente Xi Jinping, dos días antes, quien dijo que el gobierno necesitaba fortalecer los controles de los medios en línea para mantener la estabilidad social en medio de la crisis del coronavirus, informó la agencia estatal de noticias Xinhua.

El silencio de los médicos enfurece al público

Han surgido críticas en China sobre el manejo de la crisis por parte del gobierno, particularmente su lenta respuesta antes de que cerrara Wuhan, una ciudad de 11 millones, y las áreas circundantes el 23 de enero, deteniendo efectivamente todos los viajes dentro y fuera del área, con a excepción de algunos vuelos de evacuación internacionales.

Zheng Jiawen, investigador de la Escuela de Periodismo y Comunicación de la Universidad de Nanjing, junto con varios estudiantes de Nanjing, se han centrado en la desinformación del coronavirus en la plataforma de verificación de hechos de la universidad, analizando las actualizaciones del departamento de salud de Wuhan emitidas entre el 31 de diciembre y el 24 de enero. En su informe publicado esta semana, identificaron una serie de inconsistencias en la narrativa oficial.

Señalaron que la autoridad de salud no dio una «respuesta clara» al público sobre el brote, utilizando un lenguaje ambiguo y contradictorio en sus boletines oficiales. «Todavía no sabemos qué sucedió en los primeros casos» o cuándo ocurrieron, según su informe. «No se trata solo de la estabilidad social, sino también de la credibilidad de un gobierno moderno, probablemente la lección más importante que la epidemia ha enseñado a nuestra sociedad».

Lo que más ha llamado la atención del público fue el caso de ocho médicos reprendidos por «difundir rumores». Incluyen al oftalmólogo de Wuhan, Li Wenliang, quien le dijo a su grupo de ex alumnos de la escuela de medicina en un mensaje de WeChat en diciembre que deberían advertir en privado a sus familias sobre el alcance del brote. La publicación se volvió viral fuera de su círculo de amigos.

Li, quien contrajo la enfermedad y también notó la alta tasa de infección en los trabajadores de la salud, fue reprendido el 3 de enero por la policía local por «difundir rumores en línea» y «perturbar severamente el orden social». Se vio obligado a prometer no cometer más «actos ilegales», según una entrevista con Li publicada por Beijing Youth Daily . El artículo fue censurado en cuestión de horas.

“Los profesionales médicos chinos en China intentaron hacer sonar la alarma sobre el virus. Si el gobierno no hubiera tratado de minimizar el peligro, el mundo podría haber respondido a la propagación del virus de manera más oportuna ”, dijo Nicholas Bequelin, director regional de Amnistía Internacional para Asia oriental y sudoriental.

Los llamados para que los ocho médicos sean vindicados han crecido en línea e incluso han sido reportados en los medios oficiales. A medida que aumentaba la ira pública, el 29 de enero, el Tribunal Supremo de China criticó a la policía de Wuhan por castigar a los «manifestantes», diciendo que deberían haber mostrado más tolerancia.

Lamentablemente, Li Wenliang, de 34 años, murió el 6 de febrero. Se confirmó el 2 de enero que había sido infectado por el virus.

Defensores de derechos humanos chinos, una organización de derechos humanos, dijo que había documentado unos 254 casos de internautas chinos penalizados por las autoridades en enero por «difundir rumores» sobre la emergencia del coronavirus.

«Las restricciones draconianas del gobierno sobre la libertad de información han obstaculizado seriamente los esfuerzos de alerta temprana y rescate necesarios para controlar el brote», dijo el grupo de derechos.

En una entrevista con la televisión estatal china el 27 de enero, el alcalde de Wuhan, Zhou Xianwang, admitió que su administración no reveló información sobre el coronavirus «de manera oportuna». Dijo que según la ley china sobre enfermedades infecciosas, el gobierno local debe informar primero el brote a las autoridades nacionales de salud y obtener la aprobación del Consejo de Estado antes de hacer un anuncio.

Pero en una rara admisión, el 5 de febrero, Hu Lishan, subsecretario del Partido Comunista en Wuhan, dijo: “El público nos ha criticado mucho … ¿por qué? Fue porque parte de nuestro trabajo no se hizo bien. ¿Qué no hemos hecho bien? En la actualidad, la contradicción entre la oferta y la demanda de camas de hospital se ha mantenido visible ”, dijo.

Fue lamentable que muchos de los pacientes confirmados infectados o sospechosos de haber contraído el coronavirus no pudieran recibir el tratamiento adecuado en los hospitales, dijo Hu. «Este problema definitivamente ha quedado sin resolver».

Situación hospitalaria

Un estudiante extranjero en la Universidad de Wuhan, que no quiso dar su nombre o país de origen, dijo a University World News que sus amigos que estudiaban medicina «ya estaban escuchando de sus profesores que trabajaban en los hospitales que la situación era peor de lo que era retratado, en particular, que se estaba propagando a través del contacto humano-humano ”.

«Los profesores estaban muy enojados porque las autoridades no escuchaban y eso empeoraba la situación», dijo. «Varios profesores querían hacer sonar la alarma pero fueron detenidos», agregó sin decir quién los impidió.

Un estudiante de medicina indio evacuado de la Universidad de Wuhan esta semana dijo a los medios locales en India que «el gobierno chino primero trató de ocultar [el alcance del brote]», pero ha habido una gran reacción de sus propios ciudadanos en las redes sociales, por lo que » ahora está tratando de hacerlo lo mejor posible «.

Se refirió a dos hospitales totalmente equipados que se están construyendo en dos semanas en el área de Wuhan. “El edificio de estos hospitales se transmitió en vivo en línea y fue visto por millones. Se realizaron campañas de donación en todo el país, con dinero donado tanto por el público como por las empresas ”, agregó.

Pero otro estudiante extranjero del subcontinente indio, todavía en Wuhan, a principios de esta semana le dijo a University World News : «Todos están vigilando la construcción de estos hospitales, pero Wuhan ya tiene 10 hospitales, por lo que, aunque las autoridades no lo dijeron, sabíamos que las cosas deben ser serio si necesitan estos nuevos hospitales. No estaba claro cómo contarían estos hospitales, pero ahora están trayendo personal médico de toda China a Hubei ”, dijo.

Completado esta semana, el Hospital Huoshenshan de 1,000 camas en las afueras de Wuhan ha comenzado a aceptar pacientes infectados y está dirigido por personal médico militar. Wuhan también está convirtiendo otras instalaciones, incluido un estadio deportivo y dos centros de convenciones, en instalaciones temporales para aquellos con síntomas leves de la enfermedad.

El estudiante dijo que el aislamiento de estudiantes extranjeros en los campus, mientras que los estudiantes chinos no habían regresado a los campus después del receso del Año Nuevo Lunar, significaba que era difícil saber por parte de sus amigos chinos lo que estaba sucediendo en otros lugares.

Al igual que otras universidades en Wuhan y más allá, incluida Shanghai, las facultades de medicina en Wuhan están cerradas y se les pidió a los estudiantes que regresen a sus hogares. Un gran número de estudiantes han sido evacuados de Wuhan por sus gobiernos, pero algunos aún permanecen.

La Universidad de Wuhan enseña títulos médicos y algunos otros títulos en inglés que son populares entre los estudiantes extranjeros.

No se ha anunciado una fecha de inicio para las universidades de la provincia de Hubei.

Aplazamientos

El brote continúa interrumpiendo las actividades académicas. El Ministerio de Educación de China anunció esta semana que los exámenes de doctorado y la segunda ronda del Examen Nacional de Ingreso de Posgrado que normalmente realizan las universidades e instituciones en febrero y marzo serían pospuestos, con posibles retrasos en las decisiones sobre maestrías y doctorados.

La directriz del ministerio también pidió la «divulgación oportuna» de la información de admisión, para garantizar «admisiones seguras, estables y ordenadas» de estudiantes de postgrado y doctorado en 2020.

No se deben realizar reuniones masivas o exámenes a gran escala durante el brote epidémico, dijo la directriz del ministerio, y agregó que las autoridades locales, las universidades y las instituciones deben ajustar los horarios de admisión «de acuerdo con las situaciones locales de prevención y control».

En un comunicado separado el jueves pasado, el ministerio alentó a las escuelas y universidades a usar plataformas de internet para la enseñanza.

En Hong Kong, con alrededor de dos docenas de casos confirmados para el 6 de febrero, y la primera muerte confirmada registrada esta semana, la administración cerró la mayoría de los cruces fronterizos con el continente. Las universidades financiadas con fondos públicos de la ciudad, con 18,000 estudiantes del continente y más de 100,000 estudiantes extranjeros, han suspendido la mayoría de las clases hasta el 2 de marzo, con cursos en línea en algunas universidades que reemplazan algunas clases.

Todas las universidades en Taiwán permanecerán cerradas hasta el 2 de marzo. Originalmente, la mayoría estaba programada para reabrir durante el semestre de primavera entre el 10 y el 17 de febrero. Con la prohibición de viajar con el continente en su lugar, los estudiantes de China continental no podrán ingresar a Taiwán hasta después de mediados de febrero como muy pronto, una fecha que podría extenderse. Los estudiantes del continente representan alrededor de un tercio de los 118,000 estudiantes extranjeros de Taiwán en universidades.

El Ministerio de Educación de Taiwán otorgará subsidios a las instituciones para diseñar opciones para tomar cursos, como videoconferencias, dijo esta semana el ministro de Educación, Pan Wen-chung.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200206160753660

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