Prensa Gem Report
Para conmemorar el Día Mundial de los Docentes, nos hemos asociado con el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) y el Grupo de Trabajo Internacional sobre Docentes para la Educación 2030 para reunir datos y estadísticas clave sobre los desafíos para los docentes de todo el mundo.
La nueva hoja informativa proporciona los últimos datos del UIS sobre maestros capacitados, el indicador global para el objetivo 4.c de los ODS. A nivel mundial, el 85% de los maestros de primaria recibieron capacitación en 2018, pero solo el 64% en África subsahariana. La proporción de docentes capacitados en África subsahariana está disminuyendo, principalmente debido a la creciente demanda de educación de una población en edad escolar en crecimiento.
¿QUÉ?
La capacitación es crucial, no solo en la pedagogía central, sino también para apoyar a los educadores en la gestión de aulas más diversas y en la implementación del contenido promovido por el ODS 4, el objetivo educativo global. Sin embargo, el último Informe GEM, por ejemplo, mostró que los maestros a menudo sienten que carecen de apoyo y están mal preparados para enseñar en diversas aulas multilingües y multiculturales.
La meta 4.7 de los ODS exige educación para fomentar la igualdad de género, entre otros valores y principios. Sin embargo, los maestros reciben poca capacitación para hacer esto realidad. Los maestros tampoco están adecuadamente preparados para enseñar educación sexual integral. En Ghana, el 94% de los maestros creen en la abstinencia antes del matrimonio. En Kenia, incluso después de la capacitación, el 71% de los maestros todavía describían el sexo como peligroso o inmoral para los jóvenes.
¿CÓMO?
Para enseñar de manera efectiva, los maestros, como los niños, necesitan condiciones decentes en el aula, sin embargo, muchas escuelas aún no tienen electricidad ni saneamiento básico. En África subsahariana, los datos del UIS muestran que solo el 34% de las escuelas primarias tenían acceso a la electricidad y el 44% al agua potable básica en 2017-18. En los países de bajos ingresos, una cuarta parte de las escuelas primarias no tienen instalaciones de saneamiento básico para un solo sexo.
¿QUIEN?
Para que los maestros enseñen de manera efectiva, deberían estar suficientes. Pero hay una escasez de maestros donde más se los necesita. La nueva hoja informativa analiza la falta de maestros en los entornos de desplazamiento y en los países de acogida para los refugiados. El último informe de GEM mostró que, si todos los refugiados se inscribieran, Turquía necesitaría 80,000 maestros adicionales, Alemania necesitaría 42,000 maestros y educadores, y Uganda necesitaría 7,000 maestros de primaria adicionales. Sin embargo, los maestros refugiados a menudo están excluidos de los programas nacionales de capacitación debido a las regulaciones profesionales sobre el derecho al trabajo.
Las mujeres pueden ser la mayoría de los docentes en todo el mundo, pero muy pocas enseñan en niveles superiores de educación. Mientras que el 94% de los docentes de educación infantil de todo el mundo son mujeres, solo el 30% cursa la educación secundaria superior en África subsahariana.
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Fuente: https://gemreportunesco.wordpress.com/2019/10/04/the-latest-facts-and-statistics-on-teachers/
El diputado liberacionista Wagner Jiménez, presentó a la corriente legislativa un proyecto de ley para reformar el Estatuto de Servicio Civil (Ley N°1581) que pretende la incorporación en el artículo 55, de un inciso d, para establecer la obligatoriedad de un examen de idoneidad como requisito de ingreso a la carrera docente.
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