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Según Ocde, 8 millones de personas estudiarán en el extranjero en 2025

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América del Sur/ Colombia/ 03.09.2019/ Fuente: www.portafolio.co.

Cifras de Migración Colombia indican que de 2012 a 2018, 555.000 jóvenes colombianos viajaron a estudiar por fuera del país.

egún cifras de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), publicadas en el estudio “Perspectivas de la Ocde en Ciencia, Tecnología e Innovación en América Latina 2016”, el número de estudiantes extranjeros aumentó más de cinco veces desde mediados de la década de 1970. La cifra rondaba los 0.8 millones en el mundo en 1975 y ha crecido a más de 4 millones en 2010. Mirando a futuro, el número de estudiantes que busca estudiar en el extranjero puede duplicarse a ocho millones, para 2025.

De acuerdo con cifras de Migración Colombia, la movilidad de los colombianos en las pasadas dos décadas ha aumentado notablemente. Durante los últimos siete años el número de jóvenes que buscan estudiar por fuera aumentó en un 25.8%.

Los números publicados por Migración Colombia son contundentes: mientras que en 2012 un total de 66.747 estudiantes salieron del país, en 2018 el número ascendió a 84.002, más de 555.000 jóvenes colombianos viajando a estudiar por fuera del país. En lo que va corrido del año 2019, hasta julio, han salido 51.305 colombianos a estudiar al exterior. El destino favorito es Estados Unidos, que ha recibido un total de 12.601 jóvenes. Le siguen España, con 5.509 colombianos y Canadá, donde 3.489 nacionales han viajado a buscar una excelente calidad de vida, gracias a su estabilidad política y mercado laboral. Otros destinos son Alemania, Australia, Francia, Argentina, Chile y México, entre otros.

Para Sebastián Fernandes, vicepresidente de operaciones globales de FPP EDU Media, compañía organizadora de EduExpos, “estudiar en el exterior cada vez tiene mayor interés, gracias a que, a través de esta experiencia, los estudiantes pueden familiarizarse con otras culturas, aumentar sus conocimientos, fortalecer sus proyectos de investigación, ampliar sus redes de contactos y regresar a sus países para contribuir con su desarrollo”.

Y, con el propósito de ofrecer un espacio de encuentro entre instituciones de educación en el extranjero y jóvenes, padres de familia y todos los interesados en realizar estudios en el exterior, entre el 7 y 14 de septiembre, se realizarán, con la participación de 75 expositores, EduCanada y EduExpos en Bogotá, Cali y Medellín.

EDUEXPOS

EduExpos es el evento más grande en América Latina para promocionar estudios en el exterior y se organiza en más de 48 ciudades en 25 países. En 2018, más de 290.000 estudiantes alrededor del mundo buscaron su próximo destino educativo en una EduExpos.

Para esta edición de EduExpos, en su paso por Colombia, trae a varias universidades que se encuentran entre las 100 mejores del mundo, así como reconocidas escuelas de idiomas y escuelas secundarias. Los asistentes al evento también tendrán acceso exclusivo a seminarios oficiales de los gobiernos de países de Europa y América del Norte, incluyendo Canadá, España, Francia, Reino Unido y Alemania.

Entre los expositores participantes estará Colfuturo, así como también los Gobiernos de Australia, Reino Unido (British Council), Estados Unidos (Education USA – Fulbright) que traen toda la información necesaria en cuanto a la aplicación a visas, así como los detalles de vivienda, estudio y trabajo en estos destinos.

EDUCANADÁ

Por cuarta vez en Colombia y en simultáneo con EduExpos, el Gobierno de Canadá realiza EduCanada, que viene promocionando a ese país como una tierra de infinitas posibilidades. Es un hecho que, cada año casi 500.000 estudiantes internacionales eligen Canadá como su destino de estudio. No es casualidad que el número de estudiantes colombianos que estudian en Canadá crezca año a año, dado la amplia oferta educativa, con alternativas para todo tipo de intereses y proyectos profesionales. Canadá es oficialmente bilingüe, lo que lo hace un destino muy atractivo por su larga tradición de enseñanza del inglés y del francés.

En esta ocasión participan cerca de 50 universidades, centros de educación superior y escuelas de idiomas, además de la Embajada de Canadá en Colombia.

Fuente de la noticia: https://www.portafolio.co/tendencias/segun-ocde-8-millones-de-personas-estudiaran-en-el-extranjero-en-2025-533170

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Paraguay: Docentes amenazan con huelga por desacuerdo con Presupuesto General

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América del Sur/ Paraguay/ 03.09.2019/ Fuente: www.ultimahora.com.

Gabriel Espínola, secretario adjunto de la Organización de Trabajadores de la Educación – Auténtica (OTEP-A), anunció que seis gremios sindicales están convocando a movilización y huelgas para la próxima semana.

Los docentes reclaman que el presupuesto del Ministerio de Educación no contemple lo básico del acuerdo firmado con el Gobierno, en el año 2016, en el que se establece aplicación gradual del 16% de aumento salarial hasta el año 2021.

“Si este es el costo anunciado por Hacienda, USD 60 millones, evidentemente su aplicación será desde el mes de julio, pero el acuerdo no contempla que los ajustes se tengan que dar por semestre, sino que tiene que tener un efecto de anualidad”, indicó Espínola a la emisora 1.000 AM.

Los maestros no descartan endurecer la medida y exigen se establezca una fecha de inicio para la incorporación del reajuste salarial para el sector.

Este jueves, el Poder Ejecutivo anunció oficialmente que solicitará al Congreso Nacional un aumento del 16% para los docentes a partir del año próximo. No obstante, el Ministerio de Hacienda aclaró que este incrementó regirá a partir de julio.

El ministro de Hacienda, Benigno López, tras una reunión del Equipo Económico, aseguró que USD 60 millones es el monto que el Estado puede financiar atendiendo la coyuntura de desaceleración económica y pidió a los educadores entender esta situación.

Mediante un acuerdo entre el Ministerio de Educación, gremios del sector docente y el Ministerio de Hacienda, se vienen implementando, de manera gradual, mejoras salariales para los educadores hasta alcanzar el salario básico profesional docente.

Fuente de la noticia: https://www.ultimahora.com/docentes-amenazan-huelga-desacuerdo-presupuesto-general-n2839887.html

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La educación pública se queda sin profesores en Hungría

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Europa/ Hungría/ 03.09.2019/ Fuente: es.euronews.com.

 

Treinta mil maestros desaparecerán de la educación pública en Hungría. Dejan su profesión por los bajos salarios, las condiciones laborales y el exceso de trabajo…»Tengo un amigo que se fue porque en agosto se enteró de que tendría que enseñar dos asignaturas más a partir de septiembre. explica, Dora Polieckso, una profesora de educación especial.

El salario mínimo es de 132.000 florines para un nuevo maestro, unos cuatrocientos euros. Totyik Tamás, vicepresidente de una asociación de profesores nos lo explica:

«Los ingresos medios de los docentes en Rumania son más elevados que en Hungría. Y trabajan aún menos». Tamás cuenta que los profesores se van a la esfera privada.

Fuente de la noticia: https://es.euronews.com/2019/09/02/la-educacion-publica-se-queda-sin-profesores-en-hungria

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Más de la mitad de los niños refugiados están al margen de la educación

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América del Sur/ Venezuela/ 03.09.2019/ Fuente: www.correodelorinoco.gob.ve.

 

De los 7,1 millones de niños, niñas y adolescentes refugiados en edad escolar, más de la mitad no asiste a la escuela, reveló un informe de la Agencia de las Naciones Unidas para los Refugiados (Acnur).

En el documento se precisa que 63% de los niños refugiados acuden a los salones de clases y que 24% de los adolescentes en esta condición van a los centros educativos.

«La escuela es el lugar donde los refugiados tienen una segunda oportunidad. Estamos fallándoles a los refugiados al no darles la oportunidad de desarrollar las habilidades y el conocimiento que necesitan para preparar para su futuro», expresó Filippo Grandi, Alto Comisionado de Acnur.

La fuerte disminución en la matrícula de refugiados entre la escuela primaria y la secundaria es el resultado directo de la falta de fondos para la educación de las personas refugiadas. Como resultado, ACNUR hace un llamamiento a los gobiernos, el sector privado, las organizaciones educativas y los donantes para que brinden su respaldo financiero a una nueva iniciativa destinada a impulsar la educación secundaria para los refugiados, señala una nota divulgada en el portal de la Agencia.

«Necesitamos invertir en educación para los refugiados o pagaremos el precio de una generación de niños y niñas condenados a crecer sin poder vivir de forma independiente, encontrar trabajo y ser plenos contribuyentes a sus comunidades», indicó Grandi.

Fuente de la noticia: http://www.correodelorinoco.gob.ve/mas-de-la-mitad-de-los-ninos-refugiados-estan-al-margen-de-la-educacion/

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Neuroscience and education come together in the classroom to stop Australia’s science decline

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Oceania/ Australia/ 03.09.2019/ Source: www.abc.net.au.

For students prone to daydreaming during lessons — you’d better start paying attention.

In this science class, the kids are the experiment and every eyeball roll and side comment can now be detected on a graph.

Key points:

  • Surveys show Australian students are increasingly falling behind in maths and science
  • EEG headsets will allow researchers to measure students’ attention and engagement
  • Teachers hope the research project will help improve their lesson planning

Researchers from the University of New South Wales (UNSW) are trying to understand Australia’s declining performance in science and are using technology to measure students’ engagement in the classroom.

As part of a study involving more than 500 students from years 7 to 10, from up to eight schools in NSW, biometric watches and headsets are being connected to students to measure brain signals, heart rate and skin temperature while they perform science tasks and exams in a classroom setting.

Psychology Professor Joel Pearson from UNSW said more advanced and cheaper technology meant for the first time neuroscience and education could be brought together for research.

«This EEG [electroencephalogram] technology now is being made mobile so for the first time in history really, we can come out to locations like this and measure brain activity,» he said.

«Before we’d have to bring students one-by-one into the lab. It’s a very different setting, it’s not naturalistic.

«Now we can do it here in a real classroom with real students interacting with each other.»

Two men look at a computer in a classroom.PHOTO: The King’s School’s Roger Kennett (L) and Professor Joel Pearson check the results. (ABC News: Antonette Collins)

Professor Pearson said new technologies allowed researchers to objectively measure engagement or boredom «much like a blood test» provides an accurate, objective result.

Tony George, headmaster of The King’s School, which is a partner in the ARC-funded project, said the research would also help teachers to plan their lessons.

«Teachers know when they look upon a classroom those kids that suddenly come alive,» he said.

Meet the maths teacher you wish you’d had at school

Eddie Woo, the maths teacher you wish you had teaser
Teacher Eddie Woo is changing the face of mathematics in Australia, reaching students far beyond his Sydney classroom by posting his lessons online.

«Now if we can better understand what it is that we’re doing within that environment that brings that mind alive we can probably do it more often and more consistently.»

Year 9 student Robert Napoli said he wanted to find new ways to improve his learning.

«To be able to learn to the best of our ability is something we all strive for, whether that be studying more effectively to help students preparing for an exam,» he said.

Professor of Educational Psychology, Andrew Martin said students would also fill in questionnaires with the goal to match up the science with how they felt about their studies.

Several surveys showed Australian students were increasingly falling behind those in other countries when it came to achievement in maths and science.

It’s hoped the data collected from this study will also provide students with more information about how best to cope under the intense pressure which comes with exams.

Source of the notice: https://www.abc.net.au/news/2019-08-31/scientists-use-tech-to-measure-students-engagement-in-science/11452514

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WC Education investigating alleged xenophobic attack at Salt River school

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Africa/ 03.09.2019/ Fuente: www.capetalk.co.za.

A Grade 10 pupil at Salt River High School was attacked in an alleged bullying incident at the school following months of threats from her peers.

Speaking to Refilwe Moloto, Western Cape Education Department director of communications Bronagh Hammond says both pupils involved have been asked to stay at home.

Hammond says the ongoing investigations show that the girl who was attacked had classroom responsibilities.

Both learners have been asked to stay at home because of fact that when the learners were both there it sparked a protest action at the school.

— Bronagh Hammond, Director of Communications – Western Cape Education Department

The learner was a class monitor for quite a while and she was correctly putting down attendance levels of the learners involved and a few of the girls were getting agitated about this and that is where the tension arose.

— Bronagh Hammond, Director of Communications – Western Cape Education Department

Hammond says they will be investigating the xenophobia reports.

The learner that was attacked is from another African country and the other learners involved are from South Africa but that does not generally mean it could be xenophobia.

— Bronagh Hammond, Director of Communications – Western Cape Education Department

The school has been supportive of the girl who was attacked.

But I do think we need to provide her with trauma and social counselling support because she has gone through quite an ordeal.

— Bronagh Hammond, Director of Communications – Western Cape Education Department

Source of the notice: http://www.capetalk.co.za/articles/359664/wc-education-investigating-alleged-xenophobic-attack-at-salt-river-school

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Educación para el empleo, un reto titánico

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América del Sur/ Colombia/ 03.09.2019/ Fuente: www.laopinion.com.co.

En Cúcuta, uno de cada cuatro jóvenes entre 18 y 24 años ni trabaja ni estudia, según un estudio.

Una forma de medir el calibre aspiracional de una sociedad, sus líderes y ciudadanos, es saber qué tan comprometidos están con la educación y el empleo, en especial con sus jóvenes.

En Colombia existe una brecha gigantesca entre la formación académica y laboral frente a los espacios de empleabilidad que oferta el sector productivo. Es decir, no hay pertinencia de la educación, por falta de articulación educativa, colegio- empresa.

Según un estudio realizado por la Fundación Corona y la Red de ciudades Cómo Vamos, en Cúcuta, uno de cada cuatro jóvenes entre 18 y 24 años ni trabaja ni estudia, representando un problema en términos de ingresos, productividad y también aspectos sociales que limitan la reducción de las desigualdades.

 

El informe plantea un reto a los candidatos que aspiran a ocupar los proximos cargos gubernamentales, de impulsar una mejora sustancial de los índices de empleabilidad.

“En materia de género es aún más preocupante, porque para las mujeres el porcentaje es mayor. Esta preocupación de equidad de género se refleja en las brechas entre hombres y mujeres con educación técnica y tecnológica (TyT) que para el caso de Cúcuta en 2017 era del 7%”, explicó Mario Zambrano, director del programa Cúcuta Cómo Vamos.

La brecha salarial entre hombres y mujeres con formación T&T en la ciudad fue de 29,9%, ubicándose en el cuarto lugar.

Resultados preocupantes

Según Zambrano, el primer indicador para aproximarse al logro educativo de la población entre 18 y 24 años, son los años promedio de escolaridad total y por quintiles de ingreso de hogar para el año 2017.

En Cúcuta los años promedio de escolaridad con menores ingresos (el más pobre) son 9,7 y los de mayores ingresos son 12,6.

“Esto evidencia que el número promedio de años de escolaridad aumenta con el nivel de ingreso de los jóvenes (una brecha de 2,9). Los jóvenes de la ciudad con menores ingresos entran en condiciones desiguales, lo que afectará sus posibilidades no solo de engancharse laboralmente en mejores condiciones, sino en la realización exitosa de sus proyectos de vida”, agregó.

El economista explicó que Cúcuta ostenta una de las tasas de desempleo juvenil más altas del país (19,6%).

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Por otro lado, quienes logran terminar una carrera universitaria entran a hacer parte de ese “ejército de reserva” en el mercado laboral.

La tasa de desempleo para profesionales es del 11,9%, y  según nivel educativo alcanzado, las ciudades con el menor porcentaje de población bachiller o con educación superior fueron Cúcuta (52,6%) y Pereira (59,6%).

“Temas claves como la desigualdad, la movilidad social y la pobreza son realmente un reto titánico para el territorio dadas estas cifras”, agregó Zambrano.

La ciudad también presenta el porcentaje más bajo de población con formación técnica y tecnológica T&T (7%), también la de menor ocupación con esta formación y la tasa de informalidad más alta con 44,4%.

Por el lado de los ingresos mensuales según nivel educativo en T&T (25-64 años), el ingreso promedio es de 1,3 salarios mínimos legales vigentes (Ver gráficos).

Comparada con sus pares de la Red Cómo Vamos, Cúcuta se ubica entre los últimos tres puestos.

Baja formación en empleo  

Los representantes del sector empresarial y de la academia criticaron en su momento el papel que desempeñan los centros de formación en empleo en la ciudad.

Según los resultados del informe, el porcentaje de utilidad de estos cursos en Cúcuta es bajo, solo comparable con Quibdó.

Solo el 60% de la gente en Cúcuta manifestó que se sentía a gusto con el curso y que le había permitido mejorar su productividad laboral.

Sobre el tema, la secretaria de Educación de Cúcuta, Doris Angarita, señaló que la administración municipal hace control y vigilancia a estos centros educativos.

“Hemos cerrado muchos este año, les hacemos auditorías y no tienen el lleno de requisito que se les exige para ejercer tal actividad”, explicó la funcionaria.

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Soluciones reales

La Fundación Corona cree que  el sector público y el privado deben estar articulados para la construcción y ejecución de esquemas novedosos que permitan proponer modelos de intervención social. Una de sus principales apuestas es promover la educación pertinente y el empleo inclusivo.

La pertinencia se determina por tres factores: las necesidades de los empleadores de talento humano en cada región, la congruencia con las necesidades y preferencias de los estudiantes, y el desarrollo del país a largo plazo. Si solo se trabaja en uno de estos factores no se logra un avance real, los territorios no progresan y las personas no mejoran su calidad de vida.

Fuente de la noticia: https://www.laopinion.com.co/economia/educacion-para-el-empleo-un-reto-titanico-182317#OP

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