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Colombia: Cali y su plan para convertir los centros educativos públicos en escuelas seguras

Redacción:  Caracol TV

La capital del Valle del Cauca está abriendo camino en materia educativa y, para ello, está contando con el apoyo del Banco Mundial.

No en vano, Cali es una de las 100 ciudades del mundo elegidas como resilientes, aquellas que impulsan su capacidad de sobrevivir y crecer a pesar de las dificultades. Esa fortaleza se reflejará también en el sistema de educación pública.

Con la asesoría del Banco Mundial, la ciudad hizo un plan para mejorar los procesos educativos: calidad en la pedagogía y en la infraestructura. No quería construir escuelas, sino escuelas seguras.

“Cali está en una zona con bastante riesgo sísmico, ahí tenemos que tener mucha responsabilidad en eso, no estamos improvisando en cuanto a la inversión y calidad, para no equivocarnos en nada”, dijo Maurice Armitage, Alcalde de Cali.

El mandatario de los caleños anotó que se les está “garantizando a todos los niños que van a tener estabilidad y seguridad física” en el colegio, pues no se puede seguir construyéndolos con problemas de sismorresistencia.

Por eso, la Administración municipal buscó al Banco Mundial, que ha asesorado a una veintena de países en el tema. Cali se convirtió en la primera ciudad de Colombia en buscar ese apoyo.

“Perú, Kirguistán, generalmente son intervenciones a nivel nacional, pocas intervenciones a nivel ciudad. En Turquía, también, hay como 20 países en los que hemos trabajado, Indonesia es otro”, señala Taimur Samad, gerente de Infraestructura del Banco Mundial para Colombia y Venezuela.

El diagnóstico revela que el 65 % de las escuelas no cumplen las normas de sismorresistencia.

“Tenemos el compromiso de reconstruir 370 escuelas. En el gobierno nuestro, estamos dejando 18 colegios nuevos y 150 colegios totalmente reconstruidos”, asegura el alcalde Armitage.

Por lo pronto, la entrega de 18 colegios nuevos garantizará 10.000 nuevos cupos, pero es un plan a 12 años que implicainvertir 2,6 billones de pesos y cuyos recursos quedan financiados en un 75 %.

La capital del Valle del Cauca le apuesta a que educar y construir tejido social alrededor de las escuelas es una de las formas más eficaces de combatir la violencia.

Fuente: https://noticias.caracoltv.com/valle/cali-y-su-plan-para-convertir-los-centros-educativos-publicos-en-escuelas-seguras

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Amy Goodman y Denis Moynihan: El momento de abolir las cárceles de niños migrantes es ahora

Redacción: Rebelión

¿Qué vemos al mirar a un niño a los ojos? Hasta el lunes, cerca de 350 niños y niñas migrantes permanecían alojados en condiciones inseguras y antihigiénicas en un centro de detención temporal de la Oficina de Aduanas y Protección Fronteriza de Estados Unidos en Clint, Texas. Las pocas personas ajenas al organismo que pudieron ver a estos niños migrantes quedaron absolutamente devastadas. Frente a la indignación nacional, el organismo mudó a los jóvenes a otros lugares, aunque al día siguiente regresó a cien de ellos a las mismas instalaciones. Quien parece conforme con esta práctica de encarcelar a los niños y niñas es el director interino de Inmigración y Control de Aduanas, Mark Morgan, a quien el presidente Donald Trump acaba de convertir en el carcelero en jefe de estos jóvenes al nombrarlo también director interino de la Oficina de Aduanas y Protección Fronteriza. En enero de este año, Morgan le dijo al presentador de Fox News Tucker Carlson: “Me acerqué a estos individuos a los que se llama ‘menores’, de 17 años de edad o menos, y los he mirado. Los miré a los ojos y me dije: ‘Estos son los que pronto serán miembros de la pandilla MS-13’”.

Son pocas las personas que logran tener acceso a estos niños y jóvenes, por lo que resulta difícil obtener información precisa sobre su bienestar. Warren Binford, profesora de derecho de la Universidad de Willamette, formó parte del equipo jurídico que expuso las condiciones en Clint. Binford describió lo observado en una entrevista para Democracy Now!:

“Cuando llegamos allí el lunes por la mañana, inmediatamente nos dieron una lista que mostraba que había más de 350 niños y niñas en estas instalaciones. Y entonces, al evaluar la lista, nos descorazonó la cantidad de niños muy pequeños que había allí. Había más de cien niños pequeños retenidos allí. Inmediatamente les pedimos a los guardias que comenzaran a traer a los niños más pequeños y también a los niños que habían estado allí por más tiempo. Vimos que había alrededor de media docena de madres adolescentes con sus bebés, por lo que les pedimos a los guardias que también las trajeran”.

El equipo logró entrevistar a 60 de los niños. La abogada continuó: “Estaban enfermos. Estaban tosiendo. Les goteaba la nariz. Estaban muy sucios. Inmediatamente comenzaron a describir el nivel de hambre que estaban sufriendo”. El horror se profundizaba en cada entrevista que hacían. “Descubrimos que prácticamente nadie estaba cuidando a estos niños directamente, que estaban encerrados en estas celdas las 24 horas del día. En muchas de esas celdas solo hay baños abiertos. No hay jabón, no hay forma de lavarse las manos. Están siendo alimentados dentro de las celdas con las comidas procesadas instantáneas que les describí antes. Y muchos de ellos se ven obligados a dormir directamente sobre el piso debido a la escasez de camas y colchonetas y espacio para dormir”. Los guardias les entregaron los niños pequeños a los niños mayores y les dijeron que los cuidaran.

Binford prosiguió su relato: “Después del segundo día de entrevistar a estos niños tuvimos una reunión urgente —de alto nivel— en mi habitación del hotel. Nos preguntamos qué íbamos a hacer con esto, porque alguien iba a morir. Entonces, llamamos a los abogados que estaban a cargo de este caso, les describimos lo que habíamos visto y les preguntamos qué querían que hiciéramos al respecto. Y, por primera vez en más de 20 años de hacer este tipo de visitas, nos dijeron que contactáramos a los medios para poder sacar a los niños de estas instalaciones lo más rápido posible”.

Clara Long, investigadora de la organización Human Rights Watch, también formaba parte del equipo. La investigadora relató para Democracy Now! el caso de una niña de 7 u 8 años de edad: “Le dije: ‘¿Con quién cruzaste la frontera?’ Y ella respondió: ‘Con mi tía’. Inmediatamente se puso a llorar tan fuerte que no podía emitir palabra. Mientras intento calmarla, frotándole la espalda, veo que tenía un brazalete que tenía escrito con marcador permanente las palabras ‘padre estadounidense’ y un número de teléfono”.

Clara Long continuó: “Está la sensación de que no se permite usar teléfonos en las instalaciones, pero en ese momento tanto yo como otros miembros del equipo simplemente decidimos, ‘Al demonio. Vamos a comenzar a hacer llamadas telefónicas’. Tomé el teléfono, marqué el número y me comuniqué con su padre. Él no tenía idea de dónde estaba retenida su hija”. Long afirma que hay muchos niños retenidos por la Oficina de Aduanas y Protección Fronteriza que tienen padres y otros familiares que están en Estados Unidos legalmente.

El calvario de los migrantes y solicitantes de asilo quedó al descubierto cuando el periódico mexicano La Jornada publicó la foto de un padre y su hija, salvadoreños, ahogados en el Río Grande; todavía se podía ver el bracito de ella alrededor del cuello de su padre. Oscar Alberto Martínez Ramírez, de 25 años de edad, y su hija Valeria, de 23 meses, fueron arrastrados por las aguas correntosas entre Matamoros, México y Brownsville, Texas, tras haber sido rechazados en la frontera en su búsqueda de asilo legal.

Al responder una pregunta sobre la foto, Trump fue predecible y culpó a los demócratas por su catástrofe fronteriza. El sistema de detención de inmigrantes creció drásticamente durante el gobierno de Obama, pero Trump lo expandió aún más y con un nivel de crueldad inaudito. Al menos seis niños han muerto mientras se encontraban detenidos por el Departamento de Seguridad Nacional de Trump. Antes de 2018, había pasado más de una década desde que un niño había muerto bajo custodia de las autoridades de inmigración de Estados Unidos.

Esta semana se realizaron los dos primeros debates de candidatos presidenciales demócratas. A menos de una hora de la ciudad que acogió los debates, Miami, en Homestead, Florida, más de 2.000 menores sin acompañantes están encarcelados en un centro de detención con fines de lucro administrado por la empresa Caliburn. El ex jefe de gabinete de Trump, el general John Kelly, forma parte de la junta directiva. Debatir sobre el destino de los niños migrantes encarcelados es importante, pero la crisis de vida o muerte a la que han sido sometidos exige una acción inmediata. Hay que abolir todas las cárceles de niños migrantes ahora.

Fuente: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=257724

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En video-Estudiantes australianos universitarios se manifiestan contra acuerdos de educación con China

Australia/02 Agosto 2019/News

Docenas de activistas se manifestaron en la Universidad de Queensland en Brisbane el miércoles contra los acuerdos informados entre las universidades australianas y China. Se dice que los acuerdos apoyan la autoridad de Beijing sobre la enseñanza en centros educativos financiados por el gobierno chino.

Los organizadores dicen que la Universidad de Queensland no reveló los detalles de los contratos para su Instituto Confucio. También dicen que es probable que dichos centros se conviertan en puntos vocales de la «propaganda» pro Beijing.

Las imágenes muestran a activistas que exigen transparencia sobre los acuerdos y cantan ‘Free Hong Kong’ en solidaridad con los «manifestantes» allí. También muestra a la policía que estuvo presente en la manifestación después de que grupos rivales de estudiantes pro-Hong Kong y Beijing pelearan fuera de la universidad la semana pasada.

Fuente: https://es.news-front.info/2019/08/01/en-video-estudiantes-australianos-universitarios-se-manifiestan-contra-acuerdos-de-educacion-con-china/

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España: Ocho píldoras para evitar conductas de riesgo desde la infancia

Europa/España/01 Agosto 2019/El país

Una miniserie dirigida por la socióloga Lorena Crusellas tiene como objetivo promover la salud y las habilidades sociales en niños de 3 a 6 años

Dos de la tarde de un mes de julio en el Colegio San Fernando de Santa Cruz de Tenerife, construido durante la II República en el popular barrio de Duggis. Al fondo, en una de las aulas, hay un pequeño set de rodaje con cámaras, claquetas y cinco muñecotes de gomaespuma habitados por cinco jóvenes actores que les dan vida. Son los personajes de ‘Nino y Nina’, la miniserie dirigida por la socióloga Lorena Crusellas con el objetivo de promover la salud y las habilidades sociales en niños de 3 a 6 años.

La serie es una apuesta de la asociación Prevenir –fundada por Lorena Crusellas en Portugal en 2002-, la Dirección General de Salud Pública del Gobierno de Canarias y la Consejería de Educación, y tendrá ocho capítulos de siete minutos cada uno donde se tratarán temas como el autocontrol y la disciplina, la inteligencia emocional, saber pedir ayuda, la comunicación, la igualdad y la diversidad o la autoestima. “Con Nino, Nina y sus amigos, Ana, Leo y Dani, los niños aprenden más porque son personajes iguales que ellos”, afirma Crusellas. “Es lo que se llama aprendizaje vicariante, a través de pares”.

Nino y Nina empezaron como un programa educativo piloto entre 2013 y 2015 donde participaron un colegio de Oviedo y otro de La Laguna, Tenerife. Hicieron una investigación con 1500 niños y niñas, y el programa ya se ha extendido a Huelva, se ha trabajado en 55 colegios de Canarias y se va a utilizar en un centro de Madrid. Ahora, Lorena ha decidido dar el salto audiovisual con una de las productoras más importantes de las islas, Pantalla Canaria.

“Es un producto que puede servir para ampliar el contenido educativo o para cuestiones de inteligencia emocional. Hasta ahora no se había hecho algo tan estructurado que se pudiera utilizar en la televisión”, afirma Crusellas. “O también se puede utilizar como soporte audiovisual en las clases”. En los distintos capítulos también hay vídeos de animación 2D que se proyectan en la pizarra del aula donde Nino, Nina y sus amigos aprenden de la mano de su profesora Agustina, protagonizada por la actriz canaria Nieves Bravo. “Trabajamos con la felicidad, la tristeza, el enfado, la rabia, el miedo, los celos y la amistad”.

Imagen del programa.
Imagen del programa.

Según Crusellas, los hábitos saludables y la buena gestión de las emociones hay que trabajarlas desde muy temprano, una forma de evitar comportamientos de riesgo en la adolescencia. “Están muy relacionados con la falta de gestión emocional”. Se trata de enseñar a los niños a tener control sobre su cuerpo y entender sus emociones. “Tú tienes derecho a estar enfadado, pero tenemos que trabajar qué hacer cuando lo estamos. No nos sirve pegar, gritar o hacer daño a las demás personas”, explica. “Son temas que, si los hubiéramos abordado antes, nos habrían evitado un montón de problemas”.

¿Cómo aprender a respirar, a relajarnos, a saber parar y pensar cuando nos pasa algo? Según Crusellas, se trata de un vocabulario que lleva tiempo aprender. “Con el programa, los niños abren su campo emocional y saben identificar qué significan los celos a los cinco años. Los sentimientos son un lenguaje, es tan simple como eso”. También trabajan mucho el respeto a la diversidad, a los distintos modelos de familia, a que somos diferentes pero igual de importantes.

Según Crusellas, Nino y Nina son un programa de prevención universal que funciona de la misma manera en distintos entornos sociales. “Estás trabajando con variables que son muy innatas al ser humano, como la empatía, que es algo con lo que nacemos, pero que luego vamos perdiendo”, explica. “Aunque muchas veces no sea posible intervenir en una familia con problemas, sí se puede dar herramientas para que niños y niñas tengan otra opción, otros referentes, como los del profesorado”.

“¿Cómo de importante es la inteligencia emocional?“. “Pues quizá no sirva para hacerte millonario, pero sí para tener éxito. Es un medio estupendo para adaptarte a las distintas situaciones de la vida y para tener relaciones sanas”. Todo esto lo aprenden Nino y Nina y sus amigos. Hasta ahora había que ir a algún colegio para verlo. En cuanto lo terminen y tengan un distribuidor, se podrá ver en casa.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/07/30/mamas_papas/1564486906_191080.html

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Perú: Potenciarán la educación superior tecnológica

América del sur/Perú/01 Agosto 2019/El peruano

Impulsará el desarrollo de 26 Institutos Tecnológicos de Excelencia (Idex), uno en cada región.

El presidente Martín Vizcarra anunció que se potenciará la educación superior tecnológica, enfatizando su articulación con el desarrollo productivo. Informó que se impulsará el desarrollo de 26 Institutos Tecnológicos de Excelencia (Idex), uno en cada región.

El Mandatario explicó que el proceso de licenciamiento de los institutos de educación superior tecnológicos (IEST) públicos y privados está en marcha. Dijo que a la fecha, se han licenciado 52 institutos tecnológicos y 1 escuela de educación tecnológica, que son los que concentran el 30% del total de la matrícula a escala nacional.

Igualmente, anunció que se impulsará la Beca ‘Mi Vocación Técnica’ para atender a las instituciones educativas focalizadas por mayor deserción y mayor violencia local.

Asimismo, con el fin de profundizar el apoyo a los estudiantes de alto rendimiento y escasos recursos, adelantó que el Pronabec ha preparado una propuesta que consiste en otorgar más de 50,000 becas de pregrado entre el 2019 y el 2021, “lo que permitirá alcanzar el mayor número de becarios beneficiados en la historia del Pronabec”, afirmó Vizcarra.

Brecha de infraestructura

El Jefe del Estado reiteró su compromiso de reducir la brecha en infraestructura educativa. Aseguró que al 2021 se entregarán 2,800 nuevas escuelas con una inversión proyectada de 7,800 millones de soles, beneficiando a más de 1 millón de estudiantes.

“En ese objetivo, este año se terminarán 1,000 instituciones educativas, de las cuales 300 escuelas ya están culminadas y benefician a los alumnos de 24 regiones, con una inversión de más de 1,200 millones de soles”, señaló.

Para el mantenimiento de 53,000 locales escolares se han transferido 358 millones de soles.

Fuente: https://elperuano.pe/noticia-potenciaran-educacion-superior-tecnologica-81924.aspx

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Cuáles son los 5 países más «conectados» del mundo y dónde tener acceso a internet es considerado un derecho básico

02 Agosto 2019/Semana educación

Un nuevo informe de la red para expatriados InterNations identifica a los países más conectados y en los que la innovación, los servicios en línea y los estilos de vida con perspectiva digital están atrayendo a migrantes de todo el mundo. Aquí te contamos qué países encabezan la lista.

En muchos lugares, la vida digital se ha vuelto indivisible de la vida cotidiana. Como consecuencia, algunos países se están inclinando fuertemente hacia el futuro digital y están implementado mejores servicios de internet.

La red global de expatriados InterNations publicó recientemente el informe «Vida digital en el extranjero», que clasifica a los países de acuerdo al nivel de conectividad para los expatriados, evaluado en cinco categorías:

  • Disponibilidad de servicios del gobierno en internet
  • Facilidad de obtener un número de teléfono móvil local
  • Disponibilidad de internet de alta velocidad en el hogar
  • Pagos sin efectivo
  • Acceso abierto a internet

Aquí te contamos qué países encabezan cada categoría.

1. Estonia

Ilustración de la identidad digital en Estonia.
Foto: Getty. En Estonia, los empresarios extranjeros tienen la posibilidad de acceder a una identidad digital.

Puesto general: #1

Estonia, que ocupa el primer lugar en la encuesta de InterNations (con las mejores clasificaciones en acceso abierto a internet y servicios gubernamentales en línea), ha invertido mucho en su infraestructura digital desde que se independizó de la Unión Soviética en 1991.

El programa e-Estonia patrocinado por el gobierno ha introducido sistemas de voto electrónico, salud electrónica, banca electrónica e incluso residencia electrónica. Esto permite que los no ciudadanos soliciten una residencia virtual que les otorgue beneficios como una tarjeta de identidad, servicios bancarios, procesamiento de pagos y la capacidad de formar una empresa.

El programa está diseñado para atraer a nómadas digitales y empresarios extranjeros que buscan abrir una compañía con sede en la Unión Europea, lo que a su vez brinda nuevas oportunidades para la economía de Estonia.

«El acceso a internet se ve como un derecho humano básico aquí en Estonia. Incluso las remotas islas estonias tienen acceso a internet», dice la empresaria austriaca Alexandra Nima, que actualmente vive en Tallin, la capital.

«Aquí, todo, desde registrarse como residente hasta abrir una empresa (en línea, por supuesto), es lo más rápido posible», asegura.

Sin embargo, la infraestructura profundamente digital no está exenta de inconvenientes. Estonia fue la primera en sufrir un ataque cibernético contra todo un país en 2007.

«El ataque bloqueó los sitios web y paralizó toda la infraestructura de internet del país. Las tarjetas bancarias y las redes de teléfonos celulares se congelaron, lo que provocó alarmas en todas partes «, dijo Dave Phillips, que era embajador de Estados Unidos en Estonia durante los ataques y recientemente su experiencia quedó recogida en un libro.

Como resultado de los ataques, la OTAN creó un manual para abordar la guerra cibernética internacional y Estonia propuso crear el Centro de Excelencia de Defensa Cibernética Cooperativa de la OTAN, para prevenir y abordar futuros ataques.

2. Finlandia

Pago a través del teléfono celular.
Foto: Getty. Finlandia ofrece las mejores opciones de pagos a través del celular.

Puesto general: #2

Con puntajes altos en cuatro de las cinco categorías, Finlandia ocupa el segundo lugar en la vida digital en general y el primero en pagos sin efectivo. El papel de internet aquí se considera tan importante que en 2010 Finlandia se convirtió en el primer país del mundo que reconoció a todos sus ciudadanos el derecho a tener acceso a una conexión de banda ancha.

«Todos tienen acceso a la información y la misma oportunidad de aprender e impactar en el futuro del país», dijo el nativo Heikki Väänänen, CEO y fundador de la plataforma de comentarios de clientes HappyOrNot, que vive en Tampere, en el sur de Finlandia.

La facilidad de acceso en línea a los servicios gubernamentales y la traducción automática al inglés de muchos servicios es especialmente útil para los expatriados que no hablan ni entienden el finlandés.

«En estos días hay mucha información en línea en inglés en Finlandia, para cosas como reservar un médico hasta conocer tus derechos como trabajador», dijo el escocés Peter Seenan, fundador del blog Finland My Home, quien ha vivido en Helsinki durante ocho años.

La infraestructura digital aquí va de la mano con el énfasis del país en la educación y la comunidad, lo que resulta en una inversión en lugares físicos donde las personas pueden conectarse, como bibliotecas y centros comunitarios.

3. Israel

Botón que dice
Foto: Getty. Los expatriados en Israel aseguran que es fácil encontrar wifi en cualquier parte del país.

Puesto general: #6

Israel lidera el acceso a internet sin restricciones y la facilidad de obtener un número de teléfono móvil local. En este país, que se autodenomina «Startup Nation» (Nación de startups o emprendimientos), pocos ciudadanos se alejan de sus aplicaciones sociales y de comunicación.

«Incluso los adultos mayores tienen teléfonos inteligentes y hablan por Facebook o envían mensajes de texto en WhatsApp. Uno puede ver fácilmente aquí (a una mujer) en sus 70 llamando por video a sus nietos en Estados Unidos», dice Maria Pinelis, residente y embajadora de InterNations.

Según Rafael Hope, director ejecutivo y cofundador del negocio de medios digitales Amen V‘Amen, internet aquí es rápido, barato y confiable, lo que ayuda a nuevos emprendedores y nómadas digitales. Muchas cafeterías y áreas metropolitanas ofrecen wifi gratuito. «Trabajo principalmente en casa y en cafeterías, lo que significa que confío mucho en internet pública», dijo.

4. Canadá

Hombre delante de una laptop.

Puesto general#7

Con el séptimo lugar en la vida digital en general, Canadá tiene una buena calificación en cuanto a la disponibilidad de servicios gubernamentales en línea y pagos sin efectivo. «Los lugares más grandes como Toronto son más amigables con la vida digital «, dijo el canadiense Eric Wychopen, quien escribe en Penguin y Pia. «Los métodos de pago [sin efectivo] son ??sin duda una tendencia en tiendas más pequeñas y nuevas».

Sin embargo, dado que la cobertura en áreas remotas puede ser irregular, «Canadá suele encabezar listas de países con el acceso a internet más caro y con las conexiones más lentas de internet a alta velocidad», dijo Thomas Jankowski, director digital y de crecimiento en la plataforma de transacciones de criptomoneda Coinsquare.

Pero en general, la disponibilidad de los servicios gubernamentales de Canadá en línea y el acceso no restringido a los servicios en línea (clasificando en octavo y undécimo lugar respectivamente) hace que sea fácil abrir y administrar un negocio desde cualquier lugar.

5. Corea del Sur

Tres chicas mirando sus celulares en un tren de Corea del Sur.
Foto:Getty.  En Corea del Sur se puede acceder a internet de alta velocidad en casi cualquier parte del país.

Puesto general#27

Clasificado como el número uno en disponibilidad de internet de alta velocidad en casa, Corea del Sur permite a los residentes vivir la vida rápido. «La compra de alimentos y su entrega se puede hacer en casi cinco segundos», dijo Choi Ye Eun, de Seúl.

Fuera de las casas, el país también tiene las velocidades de internet más altas del mundo, lo que significa que las opciones de entretenimiento, como YouTube o Instagram, están disponibles en cualquier lugar. El gobierno permite el acceso relativamente abierto a internet (a diferencia de China o Corea del Norte), lo que ha llevado a sus ciudadanos a participar más en la vida cívica del país.

Las redes sociales permitieron el fortalecimiento de las protestas que provocaron la renuncia de la expresidenta Park Geun-hye por abuso de poder y corrupción, y la aceptación del movimiento global #MeToo.

Sin embargo, algunos servicios y aplicaciones «a veces pueden ralentizar mis dispositivos y liberar datos personales», dice Lee Namo, de Seúl. A principios de 2018, se descubrió que ciertas aplicaciones surcoreanas para Android filtraban contraseñas y datos financieros, y Bloomberg calificó recientemente al país como el que tiene mayor riesgo de posibles filtraciones de datos.

Como alternativa a las aplicaciones locales, Lee prefiere usar aplicaciones de EE.UU., como Amazon y PayPal.

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UNESCO: Chile implementará SAGA para disminuir su brecha de género en las carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y mátemáticas

01 Agosto 2019/UNESCO

Del 17 al 19 de julio se llevó a cabo en Santiago de Chile el taller de capacitación de la UNESCO en las herramientas del proyecto SAGA (STEM And Gender Advancement) para la reducción de la brecha de género en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.

El evento fue organizado por el Programa de Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) de la Oficina Regional de Ciencias de la UNESCO para América Latina y el Caribe, conjuntamente con la División de Políticas de Igualdad del Ministerio de la Mujer y la Equidad de Género de Chile y el CONICYT de Chile.

Dirigido a analistas de agencias públicas, la actividad tuvo por objetivo realizar la transferencia de competencias a los equipos técnicos de las instituciones públicas chilenas que van a trabajar en la implementación de este proyecto en dicho país. Durante la jornada inaugural, Mariana Krause, Presidenta de CONICYT, destacó que “para poder eliminar las brechas en un futuro, ojalá cercano, se necesitan datos de importancia, datos en los cuales podamos confiar, y esto es lo que nos aporta la metodología SAGA”.

Guillermo Anlló, especialista regional a cargo del Programa de Políticas CTI, por su parte declaró: “Es importante que se visualice la riqueza que el país se está perdiendo del conocimiento de la mujer chilena involucrándola en estos procesos. Con SAGA buscamos una mayor incorporación de las mujeres científicas, pero en un esquema de mayor crecimiento de las ciencias”.

La capacitación incluyó la presentación de indicadores globales de CTI y género, así como el análisis de las políticas e instrumentos nacionales disponibles para afrontar la realidad chilena en este tema. A lo largo del taller se profundizó en opciones específicas de reducción de la brecha en CTI en Chile a través de la implementación de SAGA, a partir de diversas experiencias de implementaciones previas en diferentes contextos, así como también identificando posibles ejes de cambio y barreras existentes en las carreras de ciencia e ingeniería chilenas.

¿Qué es SAGA?

SAGA (STEM and Gender Advancement) es un proyecto global de UNESCO que contribuye a la promoción de mujeres y niñas en STEM, apoyando a las principales partes interesadas en el diseño e implementación de políticas de CTI para la igualdad de género. También proporciona formas de desarrollar y acceder a evidencias para poder evaluar las políticas de CTI utilizando datos desagregados por sexo y recopilando nueva información sobre impulsores y barreras en STEM.

La metodología y sus herramientas han sido transmitidas a través de talleres nacionales en Argentina, Gambia, Haití, Jamaica, Lebanon, Sudan, Tailandia, Uruguay, así como también en la provincia de Quebec, en Canadá. A través de dos talleres subregionales se incorporaron 8 países de África (Benín, Costa de Marfil, Ghana, Guinea, Liberia, Nigeria, Sierra Leona y Togo), 11 Estados Árabes (Egipto, Jordania, Kuwait, Líbano, Omán, Palestina, Catar, Arabia Saudita, Sudan, Siria y Túnez). Actualmente, el proyecto cuenta con el apoyo de 19 organismos internacionales y más de 300 hacedores de política y actores clave en todo el mundo (75% de los cuales son mujeres) capacitados para utilizar dicha metodología.

¿Por qué el proyecto SAGA de la UNESCO es necesario en la región de América Latina y el Caribe?

La igualdad de género en STEM es la base para alcanzar cada uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. La educación STEM es también clave para preparar a los estudiantes para el mundo del trabajo, permitiendo la entrada en las carreras del mañana.
Al respecto, un dato debería llamarnos a la acción inmediata: el escaso número de mujeres investigadoras en todo el mundo en el ámbito de la ciencia. Según el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), en junio de 2018 solo el 28,8% de los investigadores del mundo eran mujeres.

A pesar de que con más del 45% de mujeres investigadoras, América Latina y el Caribe es una de las dos regiones del mundo que ha alcanzado la paridad, los esfuerzos que se han realizado no resuelven eficazmente todas las barreras institucionales y socioculturales; la segregación horizontal y vertical sigue siendo elevada según el área del conocimiento que se trate. Las mujeres investigadoras siguen estando sub-representadas en los niveles más altos de la carrera profesional y siguen siendo una minoría en muchos campos de la ciencia, la tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM por su sigla en inglés) en la mayoría de los países de la región.

El 33% en Uruguay, el 29% en Argentina, el 23% en México o el 32% en Brasil son sólo algunos ejemplos de la participación laboral de las mujeres con respecto al número total de trabajadores en esta área (UNESCO, 2018). Más y mejor ciencia, implica mayor igualdad en todas la áreas y niveles.

Fuente: https://es.unesco.org/news/chile-implementara-saga-disminuir-su-brecha-genero-carreras-ciencia-tecnologia-ingenieria-y

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