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Cinco millones de chilenos no terminaron su educación (2019.04.01) Iquique TV

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Chile / 7 de abril de 2019 / Autor: iquiquetv / Fuente: Youtube

Publicado el 2 abr. 2019
Una información estadística, ratificada por autoridades del sector educación, da cuenta que en el país hay alrededor de cinco millones de chilenos que no han terminado su educación media, algunos incluso tampoco terminaron la educación básica. Esta realidad, que en Tarapacá alcanza a alrededor de 2000 jóvenes, tiene impacto en la familia y la sociedad, ya que estas personas no tienen buenas opciones de trabajo, y ello redunda en vulnerabilidad, drogas y/o delincuencia en muchos casos. Hay preocupación por superar esta medida.

Fuente de la Noticia: https://youtu.be/2-xFJ9YT0eA
ove/mahv
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Colombia: ¿Su hijo/a sufre de matoneo escolar? Así se reporta el caso

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Colombia / 7 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: El Tiempo

Los casos también incluyen xenofobia. Existe una ruta para denunciar este delito. Conózcala.

 

El bullying o matoneo es una de las formas de violencia más comunes en el ámbito estudiantil. La cifra de menores que reportan haber sido víctimas de este delito supera el 20 por ciento y, de acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde), en Colombia el 7,6 por ciento de los estudiantes aseguró estar expuesto diariamente a algún tipo de maltrato físico en su colegio.

Esta situación presenta una arista más con la migración venezolana. Ante las secretarías de Educación se han presentado denuncias de xenofobia y matoneo escolar con menores provenientes de Venezuela.

Uno de los casos más recientes le ocurrió a una niña de 11 años en un colegio de Bogotá. Su padre denunció que la menor fue atacada en repetidas ocasiones a través de audios donde le decían cosas como “me das asco maldita venezolana”.

De acuerdo con el padre, el estado anímico de su hija decayó durante el último año y tiene un cuadro de depresión.

¿Qué se puede hacer?

El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) tiene una ruta para identificar y reportar un caso de matoneo escolar. Esto se complementa con la ruta de atención integral que tiene el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para el Ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. 

Si usted es víctima de matoneo busque un espacio para hablar con sus padres o profesores y juntos acudan a la asesoría de entidades como el ICBF.

¿Cómo identificar a una víctima de matoneo o bullying?

– Tristeza
– Irritabilidad
– Ansiedad
– Dificultad para hacer amigos o hablar en público
– Aislamiento
– Falta de sueño
– Malas calificaciones
– Excusas para no a ir al colegio
– Cambio en el apetito y baja de peso
– Hematomas o heridas en el cuerpo

 

¿Qué hace la ruta de atención integral?

Tiene cuatro componentes primordiales: promoción, prevención, atención y seguimiento.

El primero “determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo”.

El de prevención que incide sobre las causas que pueden potenciar la problemática de la violencia en la escuela y que puede tener factores importantes en la familia, espacios sustitutivos, etc.

El componente de atención justamente establece estrategias para que se puede ayudar o asistir los niños, niñas, adolescentes, padres o madres y acudientes de manera inmediata “cuando se presente un caso de violencia y/o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos”.

“El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados”.

¿Cuáles es el protocolo para reportar un caso?

La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, estas tendrán que ser remitidas al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de la aplicación del manual de convivencia.

El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité de Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar.

Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral deberán considerar como mínimo los siguientes postulados:

  • La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados.
  • El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los generadores de los hechos violentos.
  • Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
  • Se garantiza la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el rector de la institución.

 

Fuente de la Noticia:

https://www.eltiempo.com/mundo/venezuela/como-reportar-un-caso-de-bullying-o-matoneo-escolar-o-xenofobia-en-ninos-344444

ove/mahv

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Oxfam denuncia casos de desnutrición crónica en escuelas rurales de Guatemala

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Guatemala / 7 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: RTR

La ONG Oxfam publicó el informe ‘Entre el suelo y el cielo’, en el que denunció la existencia de casos de desigualdad crónica en escuelas rurales de Guatemala. El documento fue divulgado en el marco de la IV Reunión de Ministros y Altas Autoridades de Desarrollo (Remdes) que se desarrolla este jueves y viernes en Ciudad de Guatemala.

“La desnutrición crónica es 60 veces mayor en algunas escuelas primarias indígenas rurales que en las capitalinas mestizas”, detalló la ONG.

Oxfam mencionó que Guatemala es uno de los países más desiguales del mundo y que fue seleccionado tanto por ellos como por la universidad británica London School of Economics para el análisis de la desigualdad.

“La desigualdad en Guatemala es producto de una construcción social y humana, por lo que es transformable. El informe presenta recomendaciones políticas que buscan marcar el camino para este necesario cambio”, mencionó Oxfam.

Para la ONG la desigualdad no se circunscribe solo a diferencias extremas e injustificadas en el ingreso que perciben distintos segmentos de la sociedad, sino que comprende ámbitos como la salud, la educación, la seguridad, el empleo y la participación política.

“En cada uno de esos ámbitos las mujeres rurales y las personas indígenas y de bajos ingresos son las que encaran mayores desventajas”, indicó la organización.

La ONG resaltó, además, que en Guatemala el analfabetismo es tres veces más frecuente «en mujeres indígenas que en hombres no indígenas».

“Las mujeres realizan cinco veces más tareas domésticas y de cuidado que los hombres. Tanto mujeres como poblaciones indígenas tienen aproximadamente tres veces menos representación en diputaciones con respecto al tamaño de su población”, describió la organización.

Durante la apertura del encuentro, el secretario general de la Organización de los Estados Americanos (OEA), Luis Almagro, aseguró que en la reunión se definirán los principales acuerdos políticos entre países latinoamericanos para los próximos tres años.

Fuente de la Noticia:

https://www.trt.net.tr/espanol/vida-y-salud/2019/03/31/oxfam-denuncia-casos-de-desnutricion-cronica-en-escuelas-rurales-de-guatemala-1173192

ove/mahv

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Docentes puertorriqueños protestarán contra privatización educación

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Puerto Rico / 7 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Prensa Latina

El Frente Amplio en Defensa de la Educación Pública (Fadep) convocó hoy a las comunidades escolares de Puerto Rico a protestar contra la privatización de las escuelas públicas del país.

 

La organización se pronunció, además, por la defensa de las pensiones de activos y jubilados, el apoyo a la Universidad de Puerto Rico (UPR), cuyo presupuesto ha sido menguado, además de exigir las permanencias a los maestros transitorios y la defensa de un sistema educativo público y de calidad.

‘Reclamamos la derogación de la Ley 85 de falsa reforma educativa, diseñada para privatizar las escuelas y desmantelar el sistema educativo público’, expresaron dirigentes del Fadep en conferencia de prensa frente al Departamento de Educación de Puerto Rico, en el sector capitalino de Hato Rey.

Los docentes rechazaron los recortes proyectados en la educación pública en perjuicio de la niñez y la juventud, a las que se convierte en mercancía, y al presupuesto de la UPR.

La organización pidió, además, que garanticen las pensiones de los jubilados y un sistema de retiro para evitar que los empleados activos queden sin ingresos después de servirle al país.

‘Esta administración, junto a la junta de control fiscal, hace grandes recortes de fondos a la educación para pagarle una deuda ilegítima a los bonistas buitres; cerraron 562 escuelas en cinco años, al Programa de Educación Especial le redujeron 78 millones de dólares y quieren cortar 290 millones más al presupuesto’, acusaron los dirigentes del Fadep, integrado por diversas organizaciones del ámbito educacional.

Añadieron que en la UPR quieren cortar más de 500 millones de dólares, duplicaron el costo de la matrícula y proyectan más aumentos, haciendo inaccesible la educación para los hijos de la clase trabajadora.

Además, quieren cerrar varios recintos de la UPR, por lo que ‘exigimos que la educación sea declarada un servicio esencial y que los fondos recortados sean devueltos’.

El Fadep realizará una marcha, el próximo domingo 7 de abril, desde la Plaza Colón hasta La Fortaleza, sede del ejecutivo, en el Viejo San Juan.

Fuente de la Noticia:
https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=266070&SEO=docentes-puertorriquenos-protestaran-contra-privatizacion-educacion
Fuente de la Imagen:
https://laislaoeste.com/2018/05/04/piden-boicot-a-las-meta-pr/
ove/mahv
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América Latina: 60% de las universidades de la región no cuenta con protocolo contra la violencia sexual

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América Latina / 7 de abril de 2019 / Autor: El Espectador / Fuente: América Economía

Una investigación, que recogió datos de las 100 universidades más relevantes de la región, demostró que 6 de cada 10 instituciones no tiene “protocolos públicos e identificables para atender, prevenir y sancionar el acoso y la violencia sexual”.

La organización Distintas Latitudes, en alianza con 35 periodistas en 16 países latinoamericanos evaluó los protocolos contra la violencia sexual de las 100 instituciones de educación superior más importantes de la región, que aglomeran al 22,5% de todos los estudiantes de educación superior en América Latina, de acuerdo con cifras oficiales.

Los datos demostraron que el 60% de las universidades consultadas no tienen una política interna para prevenir, atender y sancionar los casos de acoso y violencia sexual.

De éstas, el 36% respondió que no tienen una política específica para este tipo de violencias y lo que es peor, el 24% no contestó las preguntas de los investigadores.

Esto quiere decir que apenas el 40% de las universidades incluidas “cuentan con protocolos para prevenir, atender y sancionar la violencia sexual, aunque no en todos los casos son públicos ni de fácil consulta”.

Distintas Latitudes presentó estos datos en el marco de la investigación #PasóEnlaU, que denuncia el acoso sexual en universidades en la región. Para elegir las 100 universidades estudiadas, el portal reporta que en cada país, la mitad de las universidades se escogieron en función del valor de la matrícula estudiantil. “La otra mitad se seleccionó según el ranking QS, que evalúa la calidad de la enseñanza universitaria, con datos de 2017 a 2019”.

Evaluaron los datos disponibles y aquellos proporcionados por las universidades en Argentina (8), Bolivia (6), Brasil (6), Chile (6), Colombia (6), Costa Rica (6), Cuba (6), Ecuador (6), El Salvador (6), Guatemala (6), Honduras (6), México (8), Nicaragua (6), Paraguay (6), Perú (6) y Venezuela (6).

Así, los investigadores y periodistas quedaron con una base de datos que incluyó a 51 instituciones de educación superior privadas, 48 públicas y 1 de subvención estatal, que en conjunto tienen más de cuatro millones quinientos mil estudiantes (4,500,000) en sus programas de licenciatura o pregrado, maestría y doctorado.

Según Distintas Latitudes, Centroamérica es la subregión latinoamericana en la que hay menos universidades con protocolos contra el acoso y violencia sexual: de las 18 universidades evaluadas allí, solamente tres cuentan con estas normativas publicadas y de fácil acceso.

El llamado Cono Sur (Argentina, Chile y Paraguay), en cambio, obtuvo los mejores resultados: de 20 universidades, 10 tenían protocolos. Por su parte, en la región andina –en la cual se incluyen los datos de Colombia– el 40% de las universidades cuentan con protocolos (13 universidades de 30 analizadas).

¿Y qué pasa en Colombia?

La investigación analizó los datos de seis universidades colombianas: la Universidad Nacional, la Universidad de Antioquia, la Universidad de los Andes, la Universidad Javeriana, la Corporación Universitaria Minuto de Dios y la Universidad del Rosario. De estas, solo la Universidad de Antioquia, en Medellín, no reportó tener protocolo de atención específico para casos de acoso y violencia sexual.

De las que sí contaban con esta normativa –que en Colombia es obligatoria gracias a un fallo de la Corte Constitucional–, la Uniminuto fue la única que se rajó en su accesibilidad, pues dicho documento no es público.

Fuente de la Noticia:

https://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/60-de-las-universidades-de-la-region-no-cuenta-con-protocolo-contra-la-violencia

ove/mahv

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Brasil: Ministro de Educación anuncia que los libros escolares dirán que no hubo golpe de Estado en 1964

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Brasil / 7 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: NODAL

El golpe de 1964 será borrado libros escolares

El ministro de Educación de Brasil, el profesor de origen colombiano Ricardo Vélez Rodríguez, anunció que en los libros escolares se quitarán las actuales referencias al golpe de estado de 1964, que será ahora abordado como un movimiento impulsado por la sociedad civil.

“Habrá cambios progresivos en los libros didácticos en la medida en que se rescate una versión más amplia de la historia”, declaró Vélez Rodríguez.

El 31 de marzo de 1964 fue separado de su cargo el presidente constitucional Joao Goulart como consecuencia de “una decisión soberana de la sociedad brasileña”, que dio lugar a un “régimen democrático de fuerza”, planteó el funcionario.

Su opinión coincide con la del presidente y militar retirado Jair Bolsonaro, quien la semana pasada reiteró que el régimen que gobernó entre 1964 y 1985 “no fue una dictadura”.

Bolsonaro suprimió un decretó de 2011 que prohibía celebrar la dictadura y determinó que el 31 de marzo ésta sea conmemorada en los cuarteles militares.

El revisionismo histórico que altera la interpretación de los hechos ocurridos hace 55 años tiene que plasmarse en los contenidos de la educación pública, sostiene Vélez Rodríguez.

“El papel del ministerio de Educación es regular la distribución de los libros didácticos y elaborarlos de forma tal que los niños puedan tener una idea verídica, real, de lo que fue su historia”, dijo el funcionario, en línea con Bolsonaro.

El ministro “está haciendo propaganda política”, replicó el profesor Roberto Romano, responsable de la cátedra de Etica en la Universidad de Campinas.

“Hay una historiografía científicamente establecida con testimonios históricos, documentos, personas aún vivas que fueron torturadas, exiliados” que demuestran que en Brasil hubo una dictadura, sostuvo el académico.

Vélez Rodríguez y el canciller Ernesto Araújo, adhieren a un revisionismo histórico inspirado en el filósofo Olavo de Carvalho, considerado uno de los hombres con más influencia ideológica sobre el propio Bolsonaro.

El presidente dijo el martes en Israel, tras visitar el memorial del Holocausto, que el nazismo fue un movimiento de izquierda.

Planteo que fue refrendado ese mismo martes por el ministro de Exteriores Araújo quien recomendó leer con más “profundidad” la historia de la primera mitad del siglo XX.

“La historia ha sido manipulada por esta nueva derecha con fines políticos, para legitimar sus objetivos políticos”, planteó el historiador Bruno Leal, de la Universidad de Brasilia.

Fuente de la Noticia:

Ministro de Educación anuncia que los libros escolares dirán que no hubo golpe de Estado en 1964

ove/mahv

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Paraguay: estudiantes secundarios protestan contra el ministro de educación por falta de docentes

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Paraguay / 7 de abril de 2019 / Autor: 

Secundarios piden al Congreso que interpele a Petta

Representantes de la Fenaes presentaron una carta este miércoles, dirigida al presidente del Congreso Nacional, Silvio Ovelar, solicitando que el ministro de Educación y Ciencias, Eduardo Petta, sea interpelado.

Los secundarios califican de “inoperante” al titular del MEC por la falta de previsión de la jubilación de miles de docentes que hoy impide que más de 200 instituciones públicas en todo el país inicien el año lectivo.

Exigen a Petta que aclare varios aspectos sobre la jubilación de educadores del MEC, la falta de previsión de esta problemática y cuál es el plan de contingencia que planteará para paliar esta situación, sin que tengan que esperar a que se llame a concurso para las nuevas contrataciones.

“Denunciamos que el Gobierno está violentando nuestro derecho a la educación con justificaciones que, a nuestro criterio, no se pueden admitir”, criticaron los estudiantes.

Aseguraron que ya agotaron todas las instancias buscando formar una mesa de diálogo con el ministro, pero esto no fue posible hasta la fecha, a casi dos meses del inicio de clases en escuelas y colegios públicos.

El Sindicato Nacional de Directores de Instituciones Educativas de Gestión Oficial del Paraguay (Sinadi) también presentó en la tarde del martes una nota a la Cámara de Senadores solicitando la interpelación del secretario de Estado.

Las cuatro causales que presentaron los directores son la falta de nombramientos de docentes en casi 500 instituciones del país desde el año pasado, la cancelación de entrega de kits escolares y denuncias por supuestos pagos irregulares de G. 15.000 millones por la compra de 180 aulas móviles.

Por último, los educadores piden que Petta aclare la desidia de su equipo de trabajo para lograr el reajuste del 16% al salario de los maestros y maestras.

El diputado Carlos Rejala, del Partido Hagamos, anunció que este miércoles, durante la sesión ordinaria en Cámara Baja, propondrá a sus colegas que se declare emergencia educativa en todo el país para que el MEC pueda disponer del respaldo necesario en cuanto a recursos para la contratación de docentes mientras se llame a concurso.

El parlamentario explicó a través de un comunicado que el objetivo es evitar que los alumnos pierdan más días de clases por falta de educadores.

Agregó que son más de 3.000 docentes jubilados de colegios y escuelas del Estado en los últimos seis meses y que la cartera educativa ya tenía conocimiento de esta realidad en el 2017.

De acuerdo a los datos que maneja Rejala, son aproximadamente 40.000 alumnos los afectados por la falta de clases, y adelantó que la medida tiene que ser a largo plazo, teniendo en cuenta que se prevé que en la próxima década se jubilen más de 40.000 profesores.

Última Hora

Falta de docentes: estudiantes protestan en varias ciudades

Al mediodía de este miércoles, siguiendo con las manifestaciones que se realizan en distintos puntos del país por la falta de docentes, estudiantes cerraron la avenida Mcal. Estigarribia en Fernando de la Mora, frente a la Municipalidad.

Mediante carteles que indican frases como “queremos estudiar” y “queremos profesores”, alumnas y alumnos reclaman que el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) no tenga una respuesta ante sus pedidos con relación a los docentes y piden además que la Cámara de Senadores interpele al ministro Eduardo Petta.

Unos 29 colegios del interior del país se manifestaron en el transcurso del día por la falta de docentes y protestaron porque el MEC no tuvo en cuenta la jubilación masiva de educadores.

En la mañana de hoy, Karina Gill, representante de la Federación Nacional de Estudiantes Secundarios (Fenaes) dijo en comunicación con la 970 AM que ellos piden al Congreso Nacional la interpelación del ministro Petta y señaló que las autoridades no asumen los errores cometidos, principalmente en la prevención de la falta de docentes ante la jubilación masiva de los mismos. Sugieren que el MEC contrate de forma interina a los maestros para subsanar el conflicto, pero no reciben respuesta.

“Miles de estudiantes a nivel país están a la deriva y no dan clases por la falta de docentes” señaló la representante de la Fenaes. Los afectados serían unos 40 mil alumnos a nivel país.

El MEC no previó la jubilación de los docentes y el llamado a concurso, es por eso que se desata esta situación y actualmente se requieren unos 3000 educadores. Así también, gremios de docentes emplazaron a Petta para destrabar el conflicto y también solicitan que sea interpelado.

En Luque

A tempranas horas de este miércoles, los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Grado del Centro Educativo Integral de Luque cerraron la calle 12 de Junio, del barrio Molino, ciudad de Luque, en protesta por la falta de docentes en la institución ya desde el mes de agosto.

Blanca Delvalle, madre de un estudiante que participa de la movilización, manifestó a la 970 AM que no tuvieron otra alternativa más que realizar una marcha pacífica durante el tiempo en el que los estudiantes no cuentan con maestros en las aulas. “Los niños quieren estudiar y tienen ese derecho”, remarcó.

En el Centro Educativo Integral de Luque se registra la falta de docentes desde agosto del año pasado. Ante esta situación los alumnos afectados, con el aval de sus padres, salieron de las aulas a manifestarse durante las horas que no tenían clases.

La Nación

Estudiantes cierran ruta en Fernando de la Mora

Estudiantes de distintas instituciones de Fernando de la Mora realizaron un corte de la ruta Mariscal Estigarribia, a la altura del edificio comunal fernandino, exigiendo profesores y la interpelación del ministro de Educación, Eduardo Petta.

Los manifestantes interrumpieron el tránsito, siguiendo con las protestas contra la gestión de Petta al frente de la Cartera estatal. Este miércoles presentaron un pedido de interpelación contra el ministro de Educación al presidente del Congreso Nacional, Silvio Ovelar.

La falta de docentes se debe a la jubilación de miles de trabajadores, pero el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) no previó un plan de contingencia por lo que más de 200 instituciones públicas en todo el país no iniciaron el año lectivo.

“¡Queremos profesores!”, gritaron los estudiantes que se juntaron sobre la ruta Mariscal Estigarribia para que no solo las autoridades escuchen sus reclamos, sino también la ciudadanía.

Desde este miércoles los estudiantes iniciaron protestas escalonadas para repudiar la imprevisión del MEC. Las críticas apuntan principalmente contra Petta, a quien tildaron de inoperante.

Fuente de la Noticia:

Paraguay: estudiantes secundarios protestan contra el ministro de Educación por falta de docentes

ove/mahv

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