Page 2034 of 6193
1 2.032 2.033 2.034 2.035 2.036 6.193

Malala urges G20 to boost funds for girls’ education

Asia/ Japan/ 24.04.2019/ Source: japantoday.com.

Nobel Peace Prize-winner Malala Yousafzai Friday urged Japan and its fellow Group of 20 nations to pledge new funding for educating girls at June’s G20 summit, hosted by the Japanese.

Speaking alongside Shinzo Abe, the celebrated Pakistani education activist told Japan’s prime minister about «the importance of investing in girls now for future economic growth and global stability.»

«As the chair of this year’s G20, I hope Prime Minister Abe in Japan will lead on girls’ education and encourage all leaders to commit to new funding to prepare girls for the future of work,» she told reporters during her visit to Japan.

«I hope he can use his G20 presidency to help my sisters in Japan, G20 countries and around the world to reach their full potential because the world works better when girls go to school.»

Abe said he will take up «a society in which women shine» as one of the important topics to be discussed at the summit in Osaka in late June, Kyodo news agency reported.

Malala will deliver a keynote speech at a two-day international conference on women’s empowerment beginning Saturday in Tokyo.

Abe has been pushing for active female participation in the workforce as a key pillar of his economic policies.

«We will further promote the international trend of women’s empowerment so that Ms Malala’s activities and Japan’s efforts will generate a synergistic effect,» he said.

Malala became a global symbol for girls’ education and human rights after a gunman boarded her school bus in October 2012, asked «Who is Malala?» and shot her.

After medical treatment in the UK, she continued her vocal advocacy and became the youngest-ever person to receive the Nobel Peace Prize in 2014.

 

Source of the notice: https://japantoday.com/category/politics/Malala-urges-G20-to-boost-funds-for-girls’-education

Comparte este contenido:

El proyecto educativo de Facebook pierde la batalla contra la docencia clásica

Hoy en día abrazamos los cambios con entusiasmo y mesura ante el vertiginoso ritmo de crecimiento de las nuevas tecnologías. Nuestra vida se simplifica gracias a Siri, a Alexa, a los audio libros, a las aplicaciones y a iniciativas que a fin de cuentas están cambiando nuestro modelo de sociedad. Cada vez hay menos reparos en arrendar nuestro hogar cuando salimos de vacaciones, incluso compartimos nuestros coches y desafiamos a las estructuras hasta ahora convencionales con nuevos hábitos que noquean el orden anterior. O ciertos negocios se adaptan al cambio, o quedan tan oxidados que pasan al ostracismo.

Los líderes de la revolución están, en su mayoría, en un enclave ubicado en el norte de CaliforniaPalo Alto, parte de la archiconocida Silicon Valley. Es ahí, en el área de San Francisco, donde se cuecen las nuevas tendencias de nuestro tiempo. Mark Zuckerberg, Jeff Bezos, Ellon Musk, Sundar Pichai, Jack Dorsey y una lista de personalidades cuyos nombres nos sonarán más o menos, pero que indudablemente tienen más influencia que presidentes de gobiernos y primeros ministros. Tanta que esculpen el mundo en el que vivimos en muchos aspectos. También en la educación de nuestros hijos.

Mark Zuckerberg creó junto a su esposa Priscilla Chan una iniciativa educativa. (Getty Images).

La pregunta que los padres están obligados a hacerse parece inevitable. ¿Estamos dispuestos a otorgar la enseñanza de nuestros pequeños a los magnates de las nuevas tecnologías? ¿Es suficiente la admiración que les profesamos para tenerles confianza ciega en la educación de nuestros críos?

En Palo Alto se instauró una iniciativa llamada ‘Summit Learning’ que el sistema educativo estadounidense acogió con los brazos abierto y que se extendió por 380 colegios públicos. Alrededor de 74 mil alumnos vieron como el cara a cara convencional de profesor-alumno su sustituyó en gran medida por la relación computadora-estudiante. La iniciativa sedujo al mundo de la docencia porque de esta manera la enseñanza es menos generalizada y más personalizada. ¿Acaso no es este el caramelo de muchos padres que quieren lo mejor para sus hijos?

Según se puede leer en su página web, la teoría de Summit Learning es cautivadora.

“Con apoyo de un mentor, los estudiantes aprenden habilidades que se pueden aplicar en situaciones de la vida real. Se acostumbran a elegir su dirección propia para desarrollar su autoestima y confianza. Entienden sus propias fortalezas y debilidades y se preparan para la vida post-graduación”

Estudiantes y padres estadounidenses se rebelaron contra el nuevo programa educativo. (Getty Images).

El sistema educativo, hambriento de nuevas maneras de aportar a la enseñanza, compró la idea salida de Facebook, concretamente de Zuckerberg y su esposa, Priscilla Chan, cuya profesión es pediatra. Buscaron la mejor manera de personalizar la educación con un programa que ofreciera a cada alumno la posibilidad de ir a su ritmo, de que el sistema se adaptara a su nivel, a su tempo, a sus intereses.

Los problemas de este método no tardaron en aparecer y poco después de su instauración se comenzó a gestar una rebelión en las aulas que parece imparable. Según publica The New York Times, la semilla del desafío a esta tecnología se plantó en Kansas, donde el descontento entre los estudiantes y los padres comenzó a germinar y provocó un plante sin precedentes. Los adolescentes no querían seguir formando parte de la iniciativa y lo dejaron bien claro cuando dejaron de acudir a clase apoyados por sus progenitores. “¿Quiénes son estos tipos de Silicon Valley para decirnos cómo educar a nuestros hijos?”, pensaron muchos padres indignados. La principal traba de este método es que los alumnos pasaban más tiempo delante de las computadoras que usando sus habilidades interpersonales. Tener los ojos pegados a la pantalla durante tantas horas al día les provocó ansiedad, dolores de cabeza, calambres e incluso se dio un caso de ataque epiléptico a un paciente que pensaban se había recuperado.

Fuente de la Información: https://es-us.finanzas.yahoo.com/noticias/el-proyecto-educativo-de-facebook-pierde-la-batalla-contra-la-docencia-clasica-090438883.html

Comparte este contenido:

Ethiopia: Planning for a differentiated higher education system

Africa/ Ethiopia/ 24.04.2019/ Source: qswownews.com.

 

The Ethiopian higher education landscape is in a critical need for distinction and an ideal opportunity has emerged with the establishment of the Education Development Roadmap (2018-30), which acknowledges the benefiting of driving quality and competitiveness with reference to programme offerings, functional focus, institutional status and student composition, combined with the nation’s fifth Education Sector Development Programme or ESDP V (2015/16-2019/20). However, strategies are essential as to how this can be realised.

Despite of the two decades of change and transformation, the higher education framework in Ethiopia still comply with similar patterns and trends. There is limited differentiation among public universities in their missions, visions, governance structure, student admission policies, core activities and the disciplinary mix which characterises their programme. The resemblance also include research engagement and output.

The residential framework remains the prevalent design across the public sector. Further, regardless of their differences in resources and capacities, public and private universities are required to deliver the fundamental undertakings of teaching, research and community services.

The primary justification for this similar scope is due to the fact that the development of the Ethiopian HE system over the last two decades is not supported by the features of an individuated system, even with early calls for such a system.

However, the present advancements both at national and institutional levels demonstrates the sector’s keenness to take on board a new frontier of a more distinguished HE system. Among the most distinctive remarks of this readiness are the strategies integrated in the nation’s fifth ESDP V and the recently established Education Development Roadmap.

Ethiopia’s new Education Roadmap has acknowledged the values and need for a distinguished HE system. Further to recognising the perks of  advocating institutional quality and competitiveness, the roadmap illustrates the need for planning multiple directions of “differentiation” based on programme offerings, functional focus, institutional status, student composition etc without implementing regulations on the paths to be sought after. This policy can be deemed as a critical initial move towards nationwide planning and institutional actions.

However, no distinctive strategy or system is implemented to regulate such a system. The new Education Roadmap fails to demonstrate what course the differentiation should take, how and when. Given the demand for such a system, the next move should place emphasis on detailed planning by looking into both international and local experiences that can result in effective lectures.

Several practical proposals have been made since before the early 2000s, towards the development of a unique system in Ethiopia. At present, Ethiopia desires to become a middle income country by 2025 and hopes to leverage on higher education to reduce poverty and develop its economy. The shift in its agriculture-led economy to an industrial one is therefore dependent on the existence of an educated workforce that can contribute predominantly in technology transfer and knowledge creation.

All in all, a differentiated HE system should be undertaken to meet the overall national vision of improving local development and initiating an internationally competitive labour force that supports in the present shift towards the development of a knowledge society.

The corresponding growth and experiences attained over the last two decades illustrate the alignment of Ethiopia’s development strategies with the tenacious growth of its higher education sector urge for a holistic vision and strategy that should lead the future advancement of institutions, their systematic deployment and utilisation.

The option of a detailed national subsystem of differentiation should not place emphasis on certain institutions; but rather on how all institutions within the system are classified and utilised to react to nationally-envisaged goals and to regional and international positioning.

The project requires in-depth review of current institutions, their related strengths, aspirations, institutional cultures, resource and location advantages and the significance of a differentiated system. The task demands expert knowledge, long-term vision and the engagement of relevant stakeholders.

Regardless of the choice of execution, the system’s achievement would be dependent on its primary objective, that is the smooth integration of the components of access and excellence.

Source of the noticie: https://qswownews.com/planning-for-a-differentiated-higher-education-system/

 

Comparte este contenido:

Chile. Contra la violencia fascista a estudiantes movilizadxs

Kaosenlared

Llamamos a todas las personas y organizaciones sociales y políticas de Chile a rechazar el fascismo antes que sea demasiado tarde.

A menos de dos meses del inicio del año escolar, la represión contra estudiantes movilizadxs se ha intensificado, llegando a niveles similares a los de la dictadura. Carabineros apostados frente a varios liceos de Santiago es una postal cotidiana, al igual que Fuerzas Especiales ingresando a edificios educativos arrojando bombas lacrimógenas y usando fuerza desmedida frente a niños, niñas y adolescentes.

El control, los amedrentamientos y las detenciones de estudiantes se han convertido en la tónica del gobierno para frenar cualquier atisbo de descontento o protesta en los liceos públicos. Esto encubre problemas como la falta de docentes, deficiente infraestructura, debilidad de los equipos de gestión y el aumento de la pobreza, la violencia y la injusticia que padecen estudiantes y las familias de estos establecimientos.

El Estado de Chile no contempla políticas económicas ni sociales para frenar la marginación que sufre la mayoría de la población, muy por el contrario, intenta mediante leyes abusivas desaparecer a los pobres, borrarlos del mapa, expulsar a quienes no se ajustan al modelo instalado. Es así que promueve leyes, como Aula Segura, que busca expulsar, apartar, segregar a estudiantes que participen en actividades políticas en sus liceos, provocando que el pensamiento crítico sea visto como una amenaza. Más represión, privatización y menos recursos a la escuela pública, esa es en la práctica la política educativa neoliberal.

Ejemplo lamentable de esto es la comuna de Santiago y la gestión del Alcalde Felipe Alessandri. Las noticias informaron recientemente del allanamiento a viviendas y detención de estudiantes del liceo Darío Salas ante la denuncia de la directora Lilian Vincent de intento de homicidio contra una trabajadora del establecimiento y daños a las instalaciones. Después de pasar una noche en calabozos como si fueran delincuentes, los adolescentes fueron liberados por falta de pruebas incriminatorias. Tendrán que vivir con el estigma que la prensa, sin escrúpulos, fomenta para criminalizar a las y los estudiantes.

Ante la consolidación del fascismo en el poder y ante la indiferencia de la población por la violencia, tortura y vejaciones a estudiantes, debemos recordar lo que escribió el pastor luterano antifascista Martin Niemöller: “Ahora vienen por mí, pero es demasiado tarde. Primero se llevaron a los judíos, pero como yo no era judío, no me importó. Después se llevaron a los comunistas, pero como yo no era comunista, tampoco me importó. Luego se llevaron a los obreros, pero como yo no era obrero, tampoco me importó. Más tarde se llevaron a los intelectuales, pero como yo no era intelectual, tampoco me importó. Después siguieron con los curas, pero como yo no era cura, tampoco me importó. Ahora vienen por mí, pero es demasiado tarde”. ¿Qué tiene que suceder para que reaccionemos?

El Estado fascista nos golpea, detiene, tortura y expulsa. Es hora de decir BASTA. Basta de violencia, de desigualdad, de discriminación, de competencia, de  criminalización, de mercantilización, de estigmatización, de represión. Si esto no es dictadura, ¿qué es?

Llamamos a todas las personas y organizaciones sociales y políticas de Chile a rechazar el fascismo antes que sea demasiado tarde.

Santiago, 22 de abril de 2019

Adhieren:

Agrupación de víctimas de violencia policial

Asamblea Constituyente Santiago (AC Santiago)

Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES)

Asamblea de Género y Sexualidades USACH

Asamblea Territorial Cordón Centro

Asociación Metropolitana de Padres y Apoderados (AMDEPA)

Centro Alerta

Coordinadora Feminista 8M

Colectivo Amauta

Comisión de Derechos Humanos de Quilpué

Comité Educacional Huelga 8M

Comisión FUNA

Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH)

Convergencia Internacional Chile

Corriente Estudiantil Popular (CEP)

Frente de Derechos Humanos del Frente Amplio

Foro por el Derecho a la Educación Pública

Madres y Padres Movilizados en Defensa de la Educación Pública

Movimiento por la Unidad Docente

Movimiento Todos a la Moneda

Observatorio chileno de Políticas Educativas (OPECH)

Partido Comunista (Acción Proletaria) PC(AP)

Secretaría de género y sexualidades de la UC (SEGEX UC)

Unión Patriótica (UPA)

Vocalía de Género y Sexualidades de la USACH (VOGESEX USACH)

Karla Duk

Eliana Rojas Bugueño, Pro secretaria Nacional del Colegio de Profesores.

Congreso de los Pueblos-Chile

Fuente de la Información: https://kaosenlared.net/chile-contra-la-violencia-fascista-a-estudiantes-movilizadxs/

Comparte este contenido:

40 cursos online gratis sobre Tecnología e Informática para empezar ahora en abril

Redacción: Hatsnew

Comenzamos con las listas de cursos online para empezar este mes de abril, y la primera la dedicamos al mundo de la tecnología y a la informática. Son cursos de tecnología en miriadax, cursos de programación en coursera, algunos de creación de apps… todos ellos con opción gratuita, aunque es importante recordar que en el caso de coursera hay que seleccionar la opción auditoría (sin certificado) después del registro.

En español

En inglés

Otras propuestas:

Comparte este contenido:

La Comunidad de Madrid obstaculiza la libertad de elección de centro a las familias de niños con autismo

Europa/ España/ 23.04.2019/ Fuente: cadenaser.com.

La consejería de educación no ha publicado aún el listado de las nuevas aulas que abrirá el curso que viene para alumnos con trastornos del desarrollo a falta de dos días para que comience el periodo de escolarización. Las familias denuncian que van «a ciegas»

El periodo de escolarización empieza el miércoles 24 de abril, acaba el 10 de mayo, pero las familias de niños con autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo aún no saben qué nuevos centros educativos tendrán aulas preparadas para ellos en el curso 2019/2020. La consejería de educación todavía no ha publicado el listado con la provisión de esas nuevas plazas y las familias denuncian que no han tenido las mismas condiciones que el resto de alumnos para ejercer la libertad de elección de centro que tanto abandera el gobierno del PP en la región.

«Nos encontramos con que muchos padres presentan la solicitud de escolarización sin saber a qué colegio van a ir sus hijos, sin poder ir a visitar los centros que es lo que hacemos todas las familias cuando buscamos colegios para nuestros hijos», explica a la SER Lucía Martínez, portavoz de la Plataforma TEA Incluye que agrupa a padres y madres de menores con TEA (trastorno del espectro autista) La única solución que les ofrece la consejería a día de hoy es que reflejen en la solicitud que les interesan esas nuevas aulas (llamada aulas TGD) pero ellos denuncian que van a ciegas y en condiciones desiguales: «Si realmente hubiera libertad de elección esto no pasaría. Qué menos que al igual que el resto de padres poder elegir y poder visitar esos centros en igualdad de condiciones», asegura Martínez.

El año pasado ese listado con las nuevas aulas preparadas para estos niños se conoció un día antes de que acabara el plazo de escolarización. El listado se publicó el 18 de abril de 2018 y el plazo acabó un día después, el 19. En 2017, las nuevas plazas se conocieron pasado el plazo y la situación, según esta plataforma, fue dantesca. «Algunos padres fueron citados a las direcciones de área territorial de la consejería de educación y había tanto problema, tanta falta de plaza que aquello se convirtió en una subasta«, recuerda Martínez, «decían ‘queda una plaza tal colegio, ¿quién la quiere?’ y el primero que levantaba la mano se la quedaba».

Un portavoz de la consejería de educación asegura que el listado con esas nuevas plazas se está ultimando y que se publicará entre hoy y mañana. Esa misma fuente explica que se podría dar con más antelación pero se espera hasta el último momento para ajustar al máximo las necesidades de esas nuevas aulas para alumnos con trastornos del desarrollo.

 

Fuente de la noticia: https://cadenaser.com/emisora/2019/04/22/radio_madrid/1555930489_646732.html

Comparte este contenido:

La estafa piramidal que engaña a mujeres disfrazándose de feminismo

América del Sur/ Colombia/ 23.04.2019/ Fuente: www.eltiempo.com.

El tema no es nuevo. Aunque hoy se llamen ‘mandalas de la prosperidad’, ‘fractales’, ‘telares de la abundancia’, ‘de sueños o de la prosperidad’, esos sistemas piramidales no son más que una estafa común desde hace años, pero que en las últimas semanas ha tenido componente adicional que la vuelve más truculenta: captar solo mujeres y usar al feminismo como bandera para el fraude.

Desde hace días por grupos cerrados de Facebook y por chats de Whatsapp circulan invitaciones para hacer parte de una “economía solidaria, sagrada o colaborativa”. En los comentarios de esas publicaciones hay denuncias y alertas sobre el robo; respuestas que apelan a la solidaridad de las mujeres, a la espiritualidad o a la vibra femenina para justificar las ganancias, y también mensajes con gráficos que explican con lujo de detalles cómo funciona el esquema.

En cuestión de semanas se ha pasado del rumor de una pirámide secreta y cerrada para que “las mujeres cumplan sus sueños” a invitaciones abiertas en casas y centros comunales en varios barrios de Bogotá sin la advertencia de que las posibilidades de “cobrar” esos jugosos pagos es, además de finita, ilegal. 

Los casos se han incrementado tanto, que a pesar de que la Superintendencia Financiera ya tenía en el radar el tema de los telares desde 2016, el martes debió sacar una sacar un comunicado (ver archivo) para volver a advertir sobre lo que ellos mismos han llamado un engaño.

El dinero no crece en los árboles, no se multiplica sin que exista una actividad financiera real y lícita que genere ingresos. En este caso, se captan ilegalmente los recursos de 8 o más personas, quienes a su vez vinculan a otros aportantes de dinero que se obligan a la misma acción, al punto que si no se logra completar la estructura, no se contará con el dinero para que se cumpla con lo prometido”, alerta la entidad.

El gancho con el que se intenta vender este nuevo sistema usa al feminismo y disfraza los aportes económicos como parte de la sororidad o solidaridad entre mujeres, lo que evidencia que los cerebros detrás de la estafa estudian y estructuran bien el discurso para el público que quieren convencer.

“Lo que intentan hacer los organizadores de estas estafas para lograr que eso dure la mayor cantidad de tiempo es vender un cuento, porque estos esquemas se han vuelto más sofisticados al utilizar conceptos psicológicos. En el caso de las mujeres hay una cohesión o un pegamento social que las une: unos miedos, unas motivaciones, unas ambiciones y unos intereses que las pueden unir”, expone  Martín Jaramillo, economista del Spring Hill College de Estados Unidos.

Las primeras reuniones suelen ser presenciales o a través de un sistema de videollamada llamado Zoom donde están chicas de diversas partes del mundo.

El dinero no crece en los árboles, no se multiplica sin que exista una actividad financiera real y lícita que genere ingresos

“Todo empieza como una charla sobre el patriarcado, la forma en la que rige la economía y cómo las mujeres quedamos por fuera del sistema. De ahí en adelante te explican el esquema con una historia de una antropóloga que vio cómo funcionaban unas supuestas castas femeninas en África y cómo ese modelo se podía aplicar en Occidente. La explicación siempre está apelando a la sororidad, la ayuda entre mujeres, el merecimiento del dinero y la revolución feminista que apunta a cumplir los sueños, a ser la elegida. “¿Cuál es tu sueño? ¿Qué deseas conseguir?, esas son las preguntas constantes”, explica Adriana*, una mujer que estuvo en una de las reuniones en Bogotá.

El origen de esta estafa no es claro. En algunos informes aparecen alusiones al libro ‘El millonésimo circulo’ escrito en 2004 por Jean Shinoda Bolen, doctora en medicina, psiquiatra y escritora estadounidense, que se vende en Amazon como una “guía esencial para los círculos de mujeres”. 

“’El millonésimo círculo’ o ‘El centésimo mono’ se basa en una hipótesis muy sencilla y cuyo mecanismo es posible aprehender de forma intuitiva e inmediata: cuando un número crítico de personas cambia su modo de pensar y de comportarse, la cultura lo hace y comienza una nueva era. Este libro propone la posibilidad de que los círculos de mujeres puedan acelerar el cambio de la humanidad a una era post-patriarcal”, dice la reseña en la misma plataforma.

Si bien la autora ha escrito otros libros en los que apela al feminismo, no ha sido impulsora y hasta ahora no ha estado involucrado en estructuras piramidales.

El otro fundamento de esta estafa también proviene de un libro escrito en 2006, pero mucho más popularizado debido a la película que lleva el mismo nombre: Comer, Rezar y Amar.

“En una de las reuniones se habló de que el modelo del grupo era muy parecido a una escena de ese libro en la que la protagonista pide a sus amigos que, en vez de darle regalos para su cumpleaños, hicieran una donación para ayudar a comprarle una casa a Tutti, una niña de Bali, cuya madre perdió su dinero para conseguir la custodia de su hija tras separarse de su esposo. Al final consigue 18 mil dólares por la donación y cumple su sueño. Ese esquema era lo que nos vendían”, explica Mariana, otra de las participantes.

Cualquiera de las dos teorías ha funcionado para movilizar a más participantes, llamadas también “tejedoras”, a quienes se les pide reiteradamente ser selectivas al momento de compartir la información. Una de las imágenes que circulan en los grupos así lo demuestra.

Telares de la abundancia con estafas piramidales

Con esta imagen ilustran las invitaciones a formar parte de los telares.

Foto:

Archivo particular

Los invitados a participar deben cumplir con un estricto control de confidencialidad, no hablar del tema con personas ajenas al esquema, garantizando así además el anonimato, otra de las características de este tipo de engaños.

“Es muy constante que estén pidiendo escoger bien a las personas a las que llevas. Se habla de confianza extrema, de alejar a gente enemiga de los sueños de las mujeres o de personas que no creen en la abundancia”, afirma Adriana, quien reconoce que en las reuniones también se llega a hacer énfasis sobre no hablar de estos temas con hombres cercanos como esposos, novios, amigos o padres.

¿Cómo funciona?

El esquema funciona como un multinivel. Se ingresa con un aporte económico de 1.440 dólares o 4.500.000 pesos colombianos, pero la cifra no es dada al azar. De acuerdo con la teoría del mandala o telar, los números suman nueve en honor a los meses de gestación. 

Con este dinero, denominado el “regalo”, la participante podrá recibir hasta ocho veces su valor, siempre y cuando “invite” a más personas que también hagan su “regalo” para ir conformando los diferentes círculos de la estructura que está denominada con los elementos de la naturaleza: agua, tierra, aire y fuego.
Cada telar está conformado por 15 personas: En el nivel del fuego hay 8 mujeres, 4 en aire, 2 en tierra y 1 en agua.

Fuego: Las ‘mujeres fuego’ son las que están en la base de la pirámide. Ellas entregan el dinero, y, a veces, una carta con propósitos. Al entregar el dinero a la ‘mujer agua’, que es la cima de la estructura, esas ‘mujeres fuego’ se convierten en ‘mujeres aire’.

Aire: El objetivo en este punto es difundir la información y captar a dos mujeres más que compartan los ideales de esa estructura. Cuando las cuatro ‘mujeres aire’ consigan sus dos amigas y ellas se comprometan con el esquema, las ochos nuevas se convertirán en fuego y las ‘mujeres aire’, serán ‘mujeres tierra’.

Tierra: El compromiso de este punto es organizar la “ceremonia”, como denominan la entrega del dinero a la mujer que ocupa la posición de agua. En ese evento se cuenta a nuevas mujeres sobre la existencia del telar para volver a comenzar con nuevas estructuras.

Agua: En esta posición la mujer recibe su “regalo” de las otras 14 personas que componen la célula. Es decir obtiene 36 millones de pesos. De ese dinero, saca 4.500.000 para darle a la mujer agua a la que le dio por primera vez el dinero y que se ha convertido en su hermana mayor.

Hermana Mayor: Es un nivel arriba de la mujer agua. Como ella ya recibió el dinero acompaña a su célula para que todos terminen el ciclo con éxito. Hace las veces de asesora.

Agua Mayor: Esta figura no existe en todos los telares, pero su tarea consiste en hacer capacitaciones masivas e incluso internacionales para seguir captando más participantes. La mayoría de estas captaciones se hacen a través de Zoom. Cada nivel debería, en teoría, durar una semana. 

El principal impedimento para dar con las cabezas responsables o detectar la captación ilegal de dinero es que la plata que se mueve dentro de la red se entrega personalmente y por ende no hay movimientos financieros que se puedan rastrear o que puedan ser detectados como fraudulentos.

¿Por qué matemáticamente no funciona?

Ningún activo en el mundo puede hacer eso con un nivel de riesgo relativamente aceptable. Ni los grandes inversionistas pueden aspirar a ese tipo de retorno, inclusive siendo las mejores. Esto es algo completamente insostenible y eso debe prender una alarma”, explica Jaramillo.

El economista asegura que la vida en años de una pirámide se puede contar con los dedos de una mano.

“Eventualmente va a colapsar porque la confianza se empieza a deteriorar cuando las personas se dan cuenta de que no hay nada sostenible, cuando ya se vuelve cada vez más difícil conseguir más gente”.

Una evidencia de la eminente caída de este sistema en Colombia es que en las últimas semanas las redes sociales se han llenado de invitaciones para unirse, algo que rompe la regla de la confidencialidad.

Según la Superintendencia Financiera, estos esquemas carecen de legitimidad y no cuentan con respaldo por parte del Estado Colombiano.

“Tanto quien administra como quien promueve y facilita el crecimiento de la estructura puede ser responsable del delito de captación masiva y habitual de dinero”, explica en su circular. Este práctica es un delito consignado en el Código Penal colombiano puede dar penas de entre 10 y 20 años de cárcel y una multa de hasta 50 mil salarios mínimos legales mensuales vigentes.

“Si para dichos fines el agente hace uso de los medios de comunicación social u otros de divulgación colectiva, la pena se aumentará hasta en una cuarta parte”, dice el Código Penal.

Estos telares ya habían estado en Colombia y la Superfinanciera había dado alerta de ellos en 2016 y 2017. Sobre estas estructuras hay denuncias en países como Argentina, España, Perú, Chile, México y Venezuela, entre otros.

En Colombia, el caso más recordado es el de DMG, la captadora ilegal de dinero más grande que ha tenido el país, que dejó en 2009 más de 240 mil víctimas a las que todavía se les adeuda más de 1 billón de pesos.

Si usted es víctima de un caso así o tiene información y quiere denunciar, aquí está la ruta para poder hacerlo.

CINDY A. MORALES* y LAURA ROBLES
Creadoras del podcast Degeneradas
*Subeditora de ELTIEMPO.COM
En Twitter: @cinmoraleja
En Twitter: @LauRobles

Este jueves 14 de febrero, usted puede unirse a la conversación en nuestras redes sociales con la etiqueta #LaEstafaDeLaAbundanciaEs.

Fuente de la noticia: https://www.eltiempo.com/podcast/degeneradas/telares-de-la-abundancia-la-estafa-que-engana-a-las-mujeres-326470?cid=SOC_PRP_POS-MAR_ETW_WHATSAPP

Comparte este contenido:
Page 2034 of 6193
1 2.032 2.033 2.034 2.035 2.036 6.193