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Education: en 2018, plus de 1,5 million d’enfants au Sénégal sont non scolarisés

Africa/ Senegal/ 05.12.2018/ Source: www.pressafrik.com.

Le coordonnateur national de la Coalition des organisations en synergie pour la défense de l’école publique (Cosydep), Cheikh Mbow a révélé que plus 1,5 million d’enfants au Sénégal sont encore non scolarisés, appelant les autorités à pencher d’avantage sur la question.

« Une étude réalisée a montré qu’en 2018, plus de 1.500.000 enfants en âge d’aller à l’école non pas été scolarisés, ce qui est inacceptable », s’écrit le coordonnateur de la Cosydep.

Il a déploré la privatisation progressive de l’école sénégalaise qui serait à l’origine du phénomène. « Nous ne devons pas que accepter cette privatisation rampante de l’école publique puisse continuer, car le droit à l’éducation doit être une réalité pour tous ».

« Nous avons un système éducatif qui investit autour de 400 milliards FCFA par an depuis plus de 15 ans, mais qui ne fait pas de résultats. Au même moment d’autres pays qui ont investi moins ont obtenu plus de résultats », a déploré Cheikh Mbow.

Source de l'avis:  https://www.pressafrik.com/Education-en-2018-plus-de-15-million-d-enfants-au-Senegal-sont-non-scolarises_a192200.html
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Japan to give 500m yen for primary education

Asia/ Japan / 05.12.2018/ Source: www.theindependentbd.com.

Japan will provide 500 million Japanese yen or approximately Taka 36.89 crore as grants to Bangladesh for the Fourth Primary Education Development Programme aimed to impart quality education to all children from pre-primary to grade 5.  “In this regard, ‘Exchange of Notes’ and ‘Grant Agreement’ will be signed on December 10 at the NEC-2 Conference Room in the city’s Sher-e-Bangla Nagar area,” said an official at the Economic Relations Division (ERD). The official told BSS that ERD Secretary Monowar Ahmed will sign both the documents, while Japanese Ambassador to Dhaka Hiroyasu Izumi will sign the ‘Exchange of Notes’ while Chief Representative of JICA, Bangladesh Office Hitoshi Hirata will sign the ‘Grant Agreement’.

Officials at the Ministry of Primary and Mass Education said the programme will strengthen the capacities of institutions at all levels of primary education offices and increase the support for schools and upazilas with more resources linked to their needs and performance. The programme is expected to directly benefit 18.6 million students, about 340,000 teachers, and more than 65,000 schools that are under the management of the Ministry of Primary and Mass Education. The government will provide $13.2 billion of the total $14.7 billion programme cost, while the other co-financiers are the World Bank, ADB, UNICEF and European Union.

Bangladesh achieved almost universal access to primary education by 2016 with a 98 per cent net enrollment rate. The efficiency of primary education has also improved. The funding will help the government to improve the quality and equity of primary education through the Fourth Primary Education Development Programme. The program aims to reduce double-shift operations at schools by recruiting more teachers and building more classrooms, step up teacher education and provide needs-based training for teachers and teacher educators, reform examinations and assessments, as well as enrich teaching and learning resources such as with digital materials.

It will also expand education services for out-of-school children through learning centers, bring more children with special education needs and disabilities to schools, improve school-level performance and management, and strengthen institutions.

Source of the notice: http://www.theindependentbd.com/post/177108

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Bolivia está a la vanguardia de políticas educativas en la región

América del Sur/ Bolivia/ 04.12.2018/ Fuente: abyayala.tv.bo.

El representante de la  Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Carlos Vargas, aseguró que  Bolivia se encuentra a la vanguardia de políticas educativas en la región  porque existe una “cultura de sistematizar la práctica” y realizar consultas, para resolver las necesidades, los intereses y las aspiraciones que tienen las personas de estudiar.

“En Bolivia se presta mucha atención a grupos vulnerables, la educación se adapta a las necesidades, contextos y situaciones de las personas y no al revés. Lo que precede es el derecho de la persona a la educación” afirmó Vargas.

La UNESCO ha sido invitada al 9º Encuentro de Educación Alternativa y Especial  que es organizado por el Ministerio de Educación y tiene el fin de elaborar propuestas para consolidar la implementación del modelo educativo socio-comunitario productivo con la participación activa y propositiva de actores sociales y educativos.

Vargas agregó que parte de su trabajo tiene que ver con monitorear las políticas educativas con una mirada específica, para lograr el objetivo de desarrollo sostenible 4 (ODS 4), que incluye el compromiso de la comunidad internacional (195 países) de garantizar una educación equitativa, inclusiva, de calidad y de oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos y todas.

“Esta jornada se presenta un estudio sobre aprendizaje a lo largo de la vida, en el que se exploraron y analizaron las políticas educativas de educación para la primera infancia, de educación y formación técnica y profesional y de educación para  personas jóvenes y adultas en todos los países de la región durante los últimos 10 años, para ver las tendencias en la región, cómo se han movido estos temas y cuáles son los desafíos” explicó Vargas.

Fuente de la noticia: http://abyayala.tv.bo/index.php/2018/11/30/bolivia-esta-a-la-vanguardia-de-politicas-educativas-en-la-region/

 

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Escolares se lucieron con perfecta coreografía creada en horas de clases | VIDEO

America del Sur/ Colombia/ 04.12.2018/ Fuente: elcomercio.pe.

En Facebook se publicó el video viral de unos escolares de Uruguay que realizan una perfecta coreografía durante sus horas de clases. Así fueron las reacciones que provocó en redes sociales.

El mundo resalta en Uruguay dos grandes razones: fútbol y carne. En el fútbol, levantaron la Copa del Mundo dos veces y son campeones de quince (15) Copa América. En cuanto a la ganadería, cuentan con una de las mejores producciones del mundo al lado de Argentina y Brasil. Sin embargo, hay más hechos para rescatar del país oriental. Este video de Facebook demuestra a unos escolares charrúas realizando una espectacular coreografía con unas tazas en horas de clases. El clip se volvió un éxito y no tardó en volverse viral en las redes sociales.

¿Intentarías realizar la coreografía vista en este video de Facebook? El clip viral fue publicado por el presentador argentino Marcelo Tinelli en su página en la red social. Hasta ahí llegaron los usuarios para reconocer la procedencia y el actuar de los escolares.

La alucinante coreografía ha dejado atónito a más de un seguidor de Facebook. Y es que el video viral se ha multiplicado en los muros con buenos comentarios que destacan la coordinación y habilidad de los escolares. Según algunos comentarios, esta dinámica es parte del curso de educación física.

Este video fue filmado por una profesora de la Escuela Pública de Paso de los Toros, departamento de Tacuarembó, Uruguay. En esta ciudad nació el escritor Mario Benedetti y es conocida por el agua tónica que lleva el mismo nombre que el lugar.

Como parte de la educación básica, en los colegios uruguayos se busca que los escolares desarrollen todo tipo de habilidades. Esta dinámica de la coreografía perfecta es parte de un extenso plan donde niños y niñas desarrollan sus talentos, se puede ver en el video viral de Facebook.

La coreografía a simple vista no es nada sencilla. Participan seis escolares -5 niñas y 1 niño- y tiene como misión no cometer ningún error. Dicha coreografía consiste en repetir movimientos de izquierda a derecha con una taza en la mano, que luego pasará a ser utilizada por la compañera del costado.

En Facebook se observa la total concentración de todos los menores, que acompañan con aplausos sus movimientos. La coreografía va y viene, es decir, termina donde comenzó. En Facebook, la mayoría de comentarios del video viral son halagos hacia los escolares.

El video de Facebook se hizo viral tras sumar 4.8 millones de reproducciones, 105 mil reacciones y 76 mil compartidas entre los sorprendidos usuarios de las redes sociales.

Fuente de la noticia: https://elcomercio.pe/redes-sociales/facebook/facebook-viral-escolares-realizan-ingeniosa-coreografia-vuelve-sensacion-redes-sociales-uruguay-face-fotos-video-nnda-nnrt-noticia-582842

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Millennials’ no son haraganes

America del Sur/ Colombia/ 04.12.2018/ Fuente: www.laopinion.com.co.

No son flojos, no carecen de ambición ni de habilidades. Estos son los mitos que derrumba un estudio elaborado en nueve países de América Latina y el Caribe sobre los millennials jóvenes, de 15 a 24 años.

Los autores del estudio ‘Millennials en América Latina y el Caribe: ¿trabajar o estudiar?’ hicieron una radiografía de las habilidades, preocupaciones y ambiciones de esta generación, que se está encontrando con un mercado laboral marcado por la irrupción de nuevos adelantos tecnológicos -que amenazan con automatizar tareas y ocupaciones- y tasas de informalidad del 70%.

Las preocupaciones de esta generación en Brasil, Chile, Colombia, El Salvador, Haití, México, Paraguay, Perú y Uruguay -los países en que se realizó el estudio Financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y realizado ante más de 15.000 jóvenes-, son similares y las sorpresas frente a las ideas preconcebidas también.

Usualmente se considera millennials a aquellos nacidos aproximadamente entre 1980 y 2000, por lo que el informe del BID solo contempla a la franja etaria más joven de esa generación.

A diferencia de lo que puede arrojar una búsqueda en internet sobre las diferencias que hay entre países, el estudio deja claro que los jóvenes de hoy “no se levantan a las dos de la tarde ni se arrastran de la cama al sofá”, dice Andrea Repetto, profesora de la Universidad Adolfo Ibáñez de Chile, una de las coautoras de este trabajo que esta siendo presentado en varios países de la región.

Los ‘ninis’, un mito 

El estudio ha permitido “derribar tres mitos”, explica Repetto.

“Ni son flojos ni esperan vivir de sus padres”, como lo demuestra el hecho de que el 40% estudia; el 17% estudia y trabaja; el 21% solo trabaja y el 21% (unos 20 millones) pertenece al grupo de los ‘ninis’, el término acuñado por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) para clasificar a los que ni estudian ni trabajan.

Sin embargo, hay importantes diferencias entre los países en relación con la situación educativa y laboral de los jóvenes, aunque lo que ha sorprendido a Repetto es que la inmensa mayoría ya ha tenido alguna experiencia laboral a los 16 años.

En Paraguay, un 33% de los jóvenes solo estudia o se capacita y un 25% solo trabaja; en cambio, en Haití un 68% solo estudia, mientras que un 5% solo trabaja. También existen disparidades en las otras dos categorías de estudio y trabajo: en Colombia y Paraguay, más de una quinta parte de los jóvenes estudia y trabaja a la vez, mientras que en El Salvador y Haití menos del 10% de los encuestados se encuentra en esa situación.

En cuanto a los ‘ninis’, jóvenes de menos recursos en su mayoría, pese a que el término puede considerarlos ociosos e improductivos, el 31% busca trabajo (sobre todo hombres), un 64% se dedica al cuidado de familiares (principalmente mujeres), y casi todos realizan labores domésticas o prestan ayuda en los negocios de sus familias.

México, El Salvador y Brasil tienen mayor porcentaje de ‘ninis’ (superior al 20%), mientras que en Chile sólo un 14% de los jóvenes encuestados está en esa situación.

También hay diferencias dentro de este grupo. “Solo un 3% de ellos no realiza ninguna de estas labores ni tiene una discapacidad que le impida estudiar o trabajar”, aseguran los autores, que destacan sin embargo, que en Brasil y Chile estos llegan al 10%.

Buenos en tecnologías 

El estudio ha dejado en evidencia también las deficiencias del sistema educativo, ya que las habilidades cognitivas no son el fuerte de esta generación, como lo demuestra el hecho de que alrededor del 40% de los encuestados no es capaz de realizar correctamente cálculos matemáticos muy sencillos, útiles para la vida diaria como repartir un monto de dinero en partes iguales. Asimismo, solo un 20% se defiende en inglés.

Sin embargo, con excepción de los haitianos, los jóvenes latinoamericanos son buenos en el uso de las tecnologías y tienen buenas habilidades socioemocionales, como la autoestima, la autoeficacia y perseverancia, entre otras, lo que deja lugar al optimismo sobre las posibilidades que tienen para insertarse en un mercado laboral cambiante.

Los autores también instan a “redoblar los esfuerzos” para reducir todavía las altas tasas de embarazo en adolescentes que cercenan su futuro y que afectan sobre todo a los jóvenes con menos recursos.

“Atender la calidad de la educación es un reto común para todos los países de América Latina y el Caribe”, dicen los autores, y esto supone no solo trabajar para mejorar la educación, sino potenciar las habilidades socioemocionales que requiere el mercado laboral, como la responsabilidad, el trabajo en equipo o el liderazgo, así como el interés por aprender.

Fuente de la noticia: https://www.laopinion.com.co/economia/millennials-no-son-haraganes-166340#OP

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Ecuador: Interculturalidad se refuerza con educación virtual

America del Sur/ Ecuador/ Fecha: www.elcomercio.com.

Ecuador ha desarrollado una nueva herramienta virtual educativa diseñada para fortalecer el conocimiento sobre la interculturalidad y los saberes ancestrales, según la información revelada por el Ministerio de Educación.

Este recurso informático, que es también un curso educativo virtual creado por los ministerios de Educación, Telecomunicaciones (Mintel) y otras instituciones gubernamentales ecuatorianas, compila temas como la protección de conocimientos ancestrales, el respeto a las diversidades y hace un recorrido histórico por la educación intercultural bilingüe del país.

“Es nuestra oportunidad de utilizar esta tecnología para llegar a la sociedad y a otras culturas donde también tenemos nuestro conocimiento y saberes”, sostuvo Jaime Gayas, secretario del Sistema Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación.

El objetivo de este tipo de programas es la disminución de la brecha digital en las zonas rurales, ya que se busca fortalecer el conocimiento de pueblos y nacionalidades, por una parte, pero también contar con la información para dejar un legado permanente sobre la riqueza de la interculturalidad del Ecuador para los niños y jóvenes del país. En el acto de presentación de la herramienta, realizado a mediados de noviembre de este año, Gayas señaló que esta propuesta educativa digital se enfoca en la infancia y adolescencia de sectores rurales y urbano-marginales.

Por otra parte, Álvaro Layedra, subsecretario de Innovación Digital del Mintel, explicó que es un “compromiso del Gobierno” la mejora constante de los procesos educativos. Layedra indicó que en la plataforma virtual, los ciudadanos podrán aprender acerca de los saberes ancestrales de los pueblos y nacionalidades del país, así como los mecanismos de protección de los conocimientos tradicionales, entre otros aspectos.

Añadió que el curso virtual estará disponible en 860 infocentros o módulos comunitarios de acceso a Internet, que ha instalado esa Cartera de Estado en todo el país, especialmente en sectores rurales. “Hemos capacitado a más de 700 000 ciudadanos en tecnologías de la información y comunicación” para que puedan acceder a estas herramientas digitales, afirmó el subsecretario.

Según el Ministerio, este curso podrá ser cursado en un tiempo aproximado de 10 horas. Las diferentes áreas de conocimiento se han dividido en tres módulos para una mejor comprensión y diferenciación. Al finalizar el taller, los participantes obtendrán un certificado de aprobación y los conocimientos adquiridos se podrán reforzar con el uso de otros recursos en línea.

Fuente de la noticia: https://www.elcomercio.com/tendencias/interculturalidad-educacion-virtual-ecuador-estudiantes.html

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Estado chileno, propiedad forestal: la negación del derecho a la autodeterminación nacional del pueblo mapuche

América del Sur/ Chile/ 04.12.2018/Por: Juan Valenzuela/ Fuente:

El presidente Sebastián Piñera y su ministro de Desarrollo Social, Alfredo Moreno, están preocupados por la continuidad del “Plan Araucanía”, la panacea con la cual estos políticos-empresarios esperan restaurar el orden en la región para que forestales y terratenientes hagan negocios con tranquilidad. Su preocupación responde al hecho de que el asesinato del joven comunero mapuche Camilo Catrillanca a manos de miembros del “comando jungla” -un destacamento entrenado con la “policía colombiana- enrabia a comunidades y a amplias franjas de la juventud que se han movilizado en las principales ciudades de Chile.

El gobierno apostó por “quemar el fusible” Luis Mayol para evitar daños mayores. Como narra el mismo exintendente, refiriéndose a una conversación con Piñera: “le dije, ´presidente, esta gente está pidiendo la cabeza del ministro del Interior, mi cabeza y no sé qué otras más, y esto a usted le va a causar mucho problema”[1].

Piñera y Moreno esperan retomar la senda de su plan cuya primera medida a realizar sería “crear un Consejo para la Paz en la Araucanía, integrado por representantes del Estado, del pueblo mapuche así como de los agricultores, parceleros y organizaciones de la sociedad civil. Este Consejo servirá como instancia formal de diálogo entre todos los actores regionales, será abierto a todas las comunidades aunque exigirá un rechazo explícito a los métodos violentos, y su función principal será proponer recomendaciones para consolidar la paz social en la Araucanía.”[2]

¿No es precisamente ese “rechazo explícito a los métodos violentos” la mayor hipocresía de parte de un gobierno empeñado en que la rabia no se propague después del asesinato de Camilo Catrillanca? ¿Qué más violento que la militarización de la Araucanía y el asesinato, la intimidación diaria? En realidad, la esencia del “Plan Araucanía” es la intención de aislar a los sectores mapuche que se movilizan contra las empresas y generar mecanismos de cooptación social para quienes se sometan. De los primeros se habla en estos términos: son quienes cometen “actos de violencia o terrorismo”. Para ellos -sostiene el “Plan” hay que aplicar “todo el rigor de la ley” pues no respetan “el Estado de derecho, cualquiera sea la excusa o razón para ello”. Por eso este plan incluye “mejoramiento de la infraestructura y modernización policial, nuevo sistema de inteligencia y fuerza conjunta antiterrorismo, mejor cobertura de servicios de celulares en la región para facilitar la comunicación de las víctimas, aumentar las Juntas de Vigilancia Rural, sistemas de seguro para el trasporte privado, sistema de prevención de delitos y Plan Anti Bandas y Pandillas.”[3] Es decir, el “Plan Araucanía” es también un fortalecimiento de los dispositivos de represión estatal en Wallmapu.

Estos aspectos represivos se combinan con algunas medidas de tipo jurídico-institucionales como el reconocimiento constitucional de los pueblos indígenas, la creación del Consejo Nacional de Pueblos Indígenas y una Agencia de Desarrollo Indígena que sería la continuadora de la actual CONADI y la creación de Consejos de cada pueblo, “como instancias de representación y participación de los pueblos indígenas” u otras de tipo relacionadas con el mejoramiento de los servicios públicos como salud o educación o el perfeccionamiento de los flujos comerciales con “pavimentación de rutas, construcción de puentes, ejecución de estudios y diseños de nuevas rutas” optimizando “la gestión de recursos hídricos” o pavimentando un 30% de los caminos rurales.

El trasfondo del “Plan Araucanía es evidente”: la lucha mapuche en el mundo rural -al menos desde inicios de la década de 1990- se ha desplegado a través del uso de métodos que cuestionan el ordenamiento jurídico y la propiedad privada capitalista, con tomas de tierras o -desde 1997- a través sabotajes a maquinarias de las empresas forestales. En este último caso, es a la Coordinadora de Comunidades en Conflicto Arauco-Malleco a quien le corresponde la fundamentación ideológica de ese accionar. Según esta corriente capitalismo y pueblo mapuche son antagónicos: en sus palabras, su propio “discurso no puede ser definido como fundamentalista étnico, porque no hay implicancias de orden racial o hacia la negación del “otro chileno”. Lo que existe es la negación y la insubordinación frente a las relaciones de opresión y dominación del Estado y del Capital nacional y trasnacional. Es un discurso antagónico con las relaciones de Mercado y estatales que nos oprimen como Pueblo-Nación. Nuestra lucha es contra el sistema de dominación imperante, no contra la sociedad chilena en su conjunto.”[4] Sin embargo ¿cuál es la fuerza social que es necesario concentrar contra ese Estado y el capital? La CAM no considera determinante en esta pelea llevar la lucha mapuche a los lugares de trabajo y estudio, generar movilizaciones de multitudes en las ciudades, que la clase trabajadora use su fuerza contra ese Estado y ese capital.

En el presente texto queremos defender la siguiente idea: si garantizar el derecho a la autodeterminación del pueblo mapuche implica derrotar al capital nacional y trasnacional y al Estado que defiende esas relaciones, entonces la fuerza social que necesitamos es grande: para nosotros es la fuerza de la clase trabajadora, la juventud, el movimiento de mujeres en unidad con el pueblo mapuche.

II

¿Por qué es necesaria esta ligazón? Tengamos en cuenta una primera idea: la fuerza conservadora que preserva la opresión nacional al pueblo mapuche y las relaciones capitalistas neoliberales que tiene como una de sus caras el extractivismo de las forestales, es la misma que sostiene la superexplotación de la fuerza de trabajo y la hiperfragmentación de los sindicatos, la misma que sostiene la opresión sobre la mujer. La fuerza de los grandes grupos económicos como los Matte -el mismo de la colusión. Los apellidos del poder se repiten.

Tengamos en cuenta una segunda idea: la denominada “pacificación de la Araucanía” es un componente fundacional del Estado capitalista chileno. La violencia policial que por estos días acaba de cobrar la vida de Camilo Catrillanca, es expresión de la tradición violenta, de fraude y pillaje, en la relación de ocupación sobre el Wallmapu y no un simple error azaroso como pretende instalar la derecha. El “comando jungla” preparado por la policía colombiana en parajes del país caribeño supuestamente similares a los que existen en el sur de Chile; la presencia constante del GOPE, FF.EE o incluso de la PDI; el uso de inteligencia y Carabineros como “guardias privados” para las faenas forestales (por ejemplo para CMPC); revelan que el neoliberalismo que profundizó el carácter extractivista de la producción y que vio en el más parasitario rentismo una fuente de crecimiento; ha implicado un reforzamiento del rol esencial del “Estado como una junta que administra los intereses de la clase capitalista” tomando la definición de Marx, aunque con una cierta exorbitancia de los mecanismos represivos.

Tengamos en cuenta una tercera idea, que ese poder en la actualidad está en función de proteger la subsistencia de una estructura de propiedad tan irracional en la que dos grandes grupos económicos -Matte y Angelini- tienen dos millones de hectáreas de monocultivos mientras que la totalidad de las comunidades mapuche no controla más que medio millón de hectáreas no puede ser garantizado sino a través del amordazamiento a través de la policía militarizada y una represión estatal sistemática en las comunidades consideradas conflictivas.[5]

III

El Estado chileno y el pueblo mapuche han sido antagonistas históricamente. Los planes que aspiran a una armonización de intereses son ilusos, porque esa relación de antagonismo se consolidó con la mayor penetración de los grandes grupos económicos en la actividad forestal, proceso favorecido por la dictadura que significó una mayor expoliación al pueblo mapuche.

Por otro lado, más que un problema de demandas sectoriales, el antagonismo del Estado chileno y el pueblo mapuche constituye un problema político agudo en el que se implican cuestiones de territorio, espacio, institucionalidades, la relación con el Estado, cuestiones culturales, tradiciones históricas.

La expansión de las relaciones de propiedad capitalistas y la supresión de cualquier derecho de soberanía sobre el territorio de parte de las comunidades mapuche a fines del siglo XIX, fueron dos procesos hermanados. Por eso, se trata de un problema nacional. Por eso, el simple “reconocimiento constitucional” de Chile como un Estado plurinacional no necesariamente resolvería los componentes históricos y actuales que configuran la opresión del pueblo mapuche, mucho menos ahora que las empresas forestales y los grandes grupos económicos imponen una soberanía de hecho basada en su poder económico y control del aparato estatal.

En la década de 1970, después del golpe de Estado, un 50% de la población mapuche residía en el campo.[6]  Pero vinieron el decreto 701[7] de 1974 -un regalo a las empresas forestales- o la parcelación creciente que se abrió paso en 1979 con los decretos 2.568, 2.695 y 2.750 que apuntaban a promover la división de las comunidades y la parcelación de la tierra creciente a fin de suprimir la comunidad como una realidad social y abrirle espacio a un mercado de la tierra.[8] Según Juan Carlos Gómez Leyton, durante “la fase dictatorial, el Estado neoliberal introdujo profundos cambios al interior de las comunidades mapuche que modificaron sustantivamente sus estructuras económicas, sociales y culturales fundamentales. Destacándose, por ejemplo, la introducción de la propiedad privada de la tierra por sobre la propiedad comunitaria colectiva.”[9]Esto fue acompañado de una represión sistemática a dirigentes y militantes de izquierda.

IV

La dictadura y las transformaciones neoliberales aceleraron la emigración mapuche a la ciudad y de los pueblos originarios en general. Según la encuesta CASEN  2015, una de cada cuatro personas que se considera indígena vive en la ciudad y la mayor parte de esta población, un 30%, reside en Santiago, aunque en relación con el total de la población regional, es en la Araucanía donde el porcentaje es más elevado: un 31,7%. Este proceso de desposesión de las tierras ha implicado una proletarización en las peores condiciones: según la misma encuesta, los no indígenas ganan en promedio $150.000 que los indígenas. Como los jóvenes y las mujeres, los mapuche son considerados trabajadores de segunda categoría para los capitalistas.

La derrota que significó la dictadura, contradictoriamente, al situar a los mapuche en las grandes ciudades, abre múltiples vasos comunicantes entre la clase trabajadora, el movimiento estudiantil, el movimiento de mujeres y el movimiento mapuche y otras vías para vitalizar la lucha. La emigración a las ciudades y la proletarización precaria es al mismo tiempo un reservorio de odio que las clases dominantes no podrán contener. Por eso el asesinato de Santiago Maldonado no fue “un hecho perdido en el sur” sino un escándalo político nacional que impactó en la situación política nacional en Argentina y que llegó a Buenos Aires, por eso el nombre de Camilo Catrillanca recorre escuelas, fábricas y activa marchas de norte a sur en Chile.

V

Pero el Frente Amplio, luego del asesinato a Catrillanca, se concentra en la política de interpelar al ministro Chadwick, la cual es impulsada centralmente por el Partido Socialista y que ha ayudado para alinear a la oposición parlamentaria. Esa política es de espera hasta el 11 de diciembre, cuando Chadwick tendrá que asistirá la cámara. La fuerza no la están centrando en el paro del 29 del Confech. No hemos visto a sus parlamentarios en las movilizaciones.

Sus aliados en la cámara son militantes de los mismos partidos que en el último gobierno de Bachelet fueron responsables de la “operación Huracán” que fomentaba el montaje y todo tipo de métodos ilegales de represión. Son el mismo conglomerado que a través de la CONADI devolvió algunas tierras mientras la policía asesinaba a luchadores como Matías Catrileo. La Concertación tiene responsabilidad histórica en la opresión al pueblo mapuche.

En el fondo el Frente Amplio intenta basar su política en la ilusión de generar un diálogo en igualdad de condiciones entre el Estado y el pueblo mapuche, por eso actúa así, en el fondo es lo mismo que pensaba la Concertación a inicios de la década de 1990 cuando formaron la CONADI, o a fines de 1980 cuando firmaron el pacto de Nueva Imperial. Hoy el FA plantea: “La situación actual no resiste más planes unilaterales por parte del Estado chileno, sino que requiere un proceso impulsado por ambas partes en un plano de igualdad. Por lo tanto, proponemos y nos ponemos a disposición para construir condiciones para iniciar un proceso de diálogo político vinculante, a través de dos instancias que deben tener participación central de autoridades tradicionales y organizaciones representativas mapuche.”[10]

En base a esa idea central, el conglomerado sostiene plantea que se podría aspirar no sólo a un reconocimiento constitucional del carácter plurinacional del Estado chileno entre otras cosas, sino también la desmilitarización de la Araucanía, que implica “terminar con el denominado “Comando Jungla” y desmovilizar a las Fuerzas Especiales y el GOPE, que mantienen sitiados los territorios y comunidades” y “la derogación de la ley antiterrorista”. Apuntan a la “creación de mecanismos de autogobierno indígena en cada territorio, a efectos de fortalecer el estatus jurídico de los pueblos y naciones originarias, en el marco de un estatuto autonómico, con territorio específico a través de la devolución de tierras usurpadas y bienes que anidan en ellas, como tierras, aguas, patrimonio, medio ambiente, recursos naturales, ganadería, turismo, pesca, educación, salud, etc.”[11]

Consideramos que la disolución del comando jungla y la desmilitarización de la Araucanía, la desmovilización de la policía militarizada, la derogación de la ley antiterrorista son demandas que urgen y compartimos que hay que pelear por ellas. Es necesario igualmente discutir qué implicaría el derecho a la autodeterminación desde el punto de vista de la relación con el Estado y la formación de instituciones político-sociales que la concreticen. Pero el Frente Amplio si bien dice que quiere pelear por eso, supedita la realización de ese programa a un proceso de largo aliento, en el cual habría que conseguir la maravilla de que un Estado como el chileno, defensor de los grandes grupos económicos y con una tradición opresiva contra el pueblo mapuche, dialogue con éste tratándolo “como a un igual”.

Por esa razón de fondo es que para el Frente Amplio no resulta una urgencia que las fuerzas de la clase trabajadora se unan a las del pueblo mapuche en las calles. Ellos piensan que la desmilitarización o la disolución del comando jungla, pueden esperar mientras despliegan sus astucias parlamentarias. No piensan que con cientos de miles en las calles podríamos apostar a pelear seriamente porque se desmilitarice la Araucanía, se disuelva el “comando jungla” y para que podamos garantizar el castigo a los culpables.

VI 

Sólo a través de los métodos de la lucha de clases podremos derrotar a quienes oprimen al pueblo mapuche y explotan a la clase trabajadora. Actualmente, aproximadamente un 86,9% de la población de Chile es urbana[12].  Por eso, esta lucha la tenemos que dar también en las ciudades. La concentración de millones de personas en las ciudades con sueldos bajos y jubilaciones de miseria; el endeudamiento del estudiantado y la precariedad en las poblaciones coexiste con una opresión centenaria a los mapuche, sobre todo en el campo, con militarización y una brutalidad policial que se asemeja a un “estado de excepción como regla” parafraseando al filósofo Walter Benjamin.

Todo esto posibilita que podamos unir las batallas, lo cual es una necesidad. Para que peleemos en serio para que la militarización termine en las comunidades mapuche y para que se disuelva el comando jungla y para que logremos el castigo a los culpables del asesinato de Camilo Catrillanca, tenemos que ser cientos de miles movilizándonos en las ciudades empezando el 29 de noviembre, discutir esto en las federaciones estudiantiles y sindicatos, en los lugares de estudio y trabajo.

Es necesario también ligar este programa con la expropiación de las forestales y su gestión por trabajadores y comunidades, rompiendo con la lógica extractivista que genera estragos ambientales y en la vida de las comunidades mapuche. Manteniendo las actuales relaciones de propiedad es imposible terminar con la opresión.

Si los capitalistas hoy usan a la policía como guardia privada, cuando una fuerza social de millones haga propio un programa con esta perspectiva, buscarán defenderse con su gobierno y Estado.

Por eso un gobierno de trabajadores de ruptura con el capitalismo basado en la más amplia democracia directa, con organismos de autodeterminación, y que nazca por medio de una revolución social que concentre todas las fuerzas de la clase trabajadora y sectores populares, es una condición necesaria para que se pueda garantizar realmente el derecho a la autodeterminación del pueblo mapuche.

¿A qué nos referimos con derecho a la autodeterminación? Al derecho a discutir si la soberanía del Estado centralizado en la zona histórica de Wallmapu debe concluir y si se debe formar otro Estado o si, en cambio, es más deseable un Estado común y formas de autodeterminación que no impliquen una exclusión de soberanías territoriales entre Estados. Sin derecho a discutir esas variables no existe un verdadero derecho a la autodeterminación. Pero eso será posible garantizarlo sólo si ya no mandan Matte, Angelini ni ningún magnate interesado en la industria forestal y en robar tierra mapuche, ni en Wallmapu ni en Chile. Un gobierno de trabajadores de ruptura con el capitalismo podrá generar las condiciones para un verdadero derecho a la autodeterminación nacional del pueblo mapuche y dejar atrás la tradición de opresión forjada al sur del Biobío desde los albores del estado capitalista chileno.

[1] El Mercurio, 25-11-2018

[2] http://planaraucania.sebastianpinera.cl/

[3] http://planaraucania.sebastianpinera.cl/

[4] https://www.weftun.org/ANALISIS/proyectopolitico.html

[5] https://www.laizquierdadiario.cl/Matte-y-Angellini-gran-fortuna-gracias-a-la-dictadura

[6] Marimán, Pablo; Caniuqueo, Sergio; Millalén, José; Levil, José; ¡…Escucha, winka!, ediciones LOM 2006, p.   207.

[7] El decreto 701 “fomenta la forestación de las superficies rurales con monocultivos exóticos de pinos y eucaliptus, mediante un subsidio de hasta en un 75% en el costo y manejo de estas plantaciones. Además este decreto contempla la liberación de impuestos para esta actividad, lo que sumado al bajo costo de la inversión en mano de obra y la alta demanda internacional transforman a las plantaciones forestales en una opción de gran rentabilidad y dinamismo, en desmedro del bosque nativo que pierde progresivamente terreno frente a la expansión territorial de estos monocultivos, cuya superficie en la actualidad supera las 2 millones de hectáreas distribuidas fundamentalmente entre la VII y la X Región”. Levil, Rodrigo; op. cit. p 232.

[8] Describiendo el decreto 2.568, Rodrigo Levil Chicahual escribe: “Con esta ley se abordan y profundizan los mismos objetivos de todas las leyes de división: convertir a los mapuche en propietarios individuales y terminar con las restricciones sobre sus tierras, para de esa forma homogeneizar a la población mapuche junto al resto de pequeños propietarios agrícolas. Se dispone que una vez efectuada la división, las tierras y sus propietarios dejarán de ser considerados indígenas, tal como lo indicaba la Ley en su primer Capítulo.” En esta ley se “contemplaban otros mecanismos que apuntaban a la cesión patrimonial, como la posibilidad de establecer contratos de arriendo por 99 años”. (235)

[9] Gómez, Juan Carlos; Política, democracia y ciudadanía en una sociedad neoliberal (Chile: 1990-2010).Editorial Arcis, 2010, p. 394.

[10] https://www.frente-amplio.cl/noticias/desmilitarizacion-y-dialogo-politico-elementos-para-abordar-el-conflicto-entre-el-estado

[11] Ídem

Fuente de la noticia: http://ideasdeizquierda.laizquierdadiario.cl/2018/politica/estado-chileno-propiedad-forestal-la-negacion-del-derecho-a-la-autodeterminacion-nacional-del-pueblo-mapuche/

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