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Nigeria: Gobierno de Lagos autoriza que las niñas pueden usar Hijab en la escuela

El gobierno del estado de Lagos ha aprobado el uso de hijab (cobertura de cabeza y cuerpo para mujeres) en las escuelas públicas del estado. Esto fue publicado en una circular por el gobierno del estado.

El contenido de la circular fue compartido por la Sociedad de Estudiantes Musulmanes de Nigeria (MSSN) que defendió el uso de hiyabs y celebró la decisión.

«Dado que el caso del uso de Hijab en el estado de Lagos aún está pendiente en la Corte Suprema de Nigeria, se debe mantener el status quo, para evitar el desacato al tribunal, es decir, a los estudiantes se les debe permitir usar Hijabs en uniformes escolares, pero el mismo debe ser breve. «Inteligente, limpio y del mismo color del uniforme (falda)», se citó al gobierno en la circular.

Lea la declaración completa de MSSN a continuación.

La Sociedad de Estudiantes Musulmanes de Nigeria, Unidad de Área del Estado de Lagos, ha felicitado al Gobierno del Estado de Lagos por defender el estado de derecho mediante la aprobación del uso del hijab en las escuelas públicas.

Esto estaba contenido en un comunicado de prensa del Amir (presidente) del MSSN Lagos, Saheed Ashafa, para reaccionar ante una circular recientemente emitida por el gobierno del estado de Lagos que otorga el uso del hijab en las escuelas.

La circular transmitió la aprobación del gobierno «del resultado / recomendaciones del panel sobre el uso de Hijab» e instó al cumplimiento.

Según Ashafa, la circular ayudaría a detener el hostigamiento y la victimización de mujeres musulmanas por usar el hijab.

Recordó que a pesar de la sentencia del Tribunal de Apelación, las estudiantes musulmanas fueron castigadas y se les negó la entrada a las aulas por ponerse el hiyab.

Al emitir la circular, Ashafa dijo que el gobierno del estado de Lagos ha remolcado el camino del honor y merece ser elogiado por ello

Dijo: «Exaltamos este gesto y la resolución del gobierno del estado para garantizar que una lucha evitable no encuentre formas de disfrutar de la atmósfera pacífica que se disfruta en el estado de Lagos.

«Constantemente le hemos dicho al gobierno estatal que mientras un caso sobre el hijab está a la espera del veredicto final en la Corte Suprema, ningún docente tiene el derecho de castigar a las alumnas por usar el hijab. El Tribunal de Apelaciones en el caso establece claramente que los estudiantes usan el hijab , ya sea dentro o fuera de las instalaciones de la escuela era un derecho humano fundamental arraigado en la constitución.

«Es importante notificarle que no permitiremos que continúe la anarquía y el flagrante desprecio por el imperio de la ley después de esta circular. La circular también ayudaría a detener el abuso de derechos que podría haber degenerado en una crisis o violencia que podría conducir a La interrupción de las actividades en las escuelas en nuestro querido estado.

«Elogiamos esta intervención dirigida a llamar a los maestros, directores y tutores generales al orden. Esta circular que aprueba el uso del hijab en sus uniformes escolares dentro y fuera de las instalaciones escolares garantizará la paz y el orden en nuestras escuelas y la estabilidad en el sistema educativo del estado . «

Posteriormente, Ashafa alentó a las estudiantes musulmanas a ser seguras, inteligentes y ordenadas mientras se ponen el hiyab.

«Por la presente, hacemos un llamado a las estudiantes musulmanas para que disfruten de sus derechos sin temor a ser abusadas sexualmente. Mientras exhiben sus derechos, deben respetar la ley y ser buenas embajadoras de la religión de la paz», agregó.

La circular decía en parte: «Dado que el caso del uso de Hijab en el estado de Lagos aún está pendiente en la Corte Suprema de Nigeria, se debe mantener el status quo, para evitar el desacato al tribunal, es decir, a los estudiantes se les debe permitir usar Hijabs en la escuela. Los uniformes, pero igual deben ser cortos, elegantes, pulcros y del mismo color del uniforme (falda).

«Además, se recomienda a la administración de las escuelas que minimicen los comentarios y las medidas disciplinarias sobre el uso de Hijab inteligentes hasta la determinación final del caso por parte del Tribunal Supremo.

«Ningún estudiante debe ser discriminado en ninguna forma en base a la religión.

«Se debe sensibilizar a todos los directores y maestros para que cumplan en consecuencia. Usted está obligado a cumplir estrictamente con estas recomendaciones».

Fuente: https://allafrica.com/stories/201811140006.html

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España: Un colegio vigués enseña a sus alumnos varones a planchar, coser y cocinar

Europa/España/15 Noviembre 2018/Fuente: La región

El colegio considera que la igualdad se aprende con hechos y creó una actividad complementaria de tareas del hogar

Alumnos de Montecastelo terminarán el curso sabiendo planchar correctamente una camisa y cocinar platos sencillos. “La igualdad se aprende con hechos”. Con este convencimiento el colegio Montecastelo se ha puesto manos a la obra para “derribar estereotipos y roles que se asignan de forma inapropiada a la mujer y que provocan una injusta desigualdad”. Así nació una iniciativa pionera por la que los alumnos de 4º de la ESO aprenderán a planchar una camisa, a coser un botón, reparar un cuadro eléctrico, hacer tareas de bricolaje básico, poner una lavadora o una secadora y a cocinar. Se llama “Home Skills” y es una actividad complementaria semanal (y obligatoria por tanto)  que están impartiendo de forma voluntaria tanto profesores como padres.

“Nos parecía muy útil que nuestros alumnos aprendiesen a realizar estas tareas para que cuando algún día formen una familia se impliquen desde el principio y sepan que una casa es cosa de dos, que no es cuestión de la mujer limpiar, poner el lavavajillas y planchar. Esto permitirá que vayan tomando conciencia y sabrán  manejarse en el hogar”. Esto explica el coordinador de estas actividades, Gabriel Bravo, que es también profesor de Biología de ESO y Bachillerato. En el equipo participa una responsable de igualdad, Beatriz Fernández, una madre de apoyo, Pili Fernández, y un padre de apoyo, Rafa Moledo.

La propuesta nació cuando planificaban el curso y estaban pensando cómo promover entre los alumnos hábitos que estuviesen en sintonía con la Ley de Igualdad entre hombres y mujeres. Se lo plantearon primero a los padres, que lo acogieron muy bien, y a continuación a los alumnos. “Lo de cocinar les parecía bien, pero cuando se habló de la costura o la plancha algunos sonreían incrédulos. Curiosamente cuando empezó la actividad se dieron cuenta de que es una actividad que puede hacer perfectamente un hombre y que no es tan difícil, es cuestión de saber cuatro cosas.

Tenían cierta reticencia, pero se lo tomaron con una actitud positiva. Para alguno era la primera vez que tenía una plancha en la mano. Fue divertido e instructivo a la vez. Estamos bastante sorprendidos y los padres muy contentos”, explica Gabriel Bravo. Es precisamente un profesor del colegio el que les está enseñando a planchar una camisa, el cuello, los puños o como se coloca en la tabla. Los alumnos se reparten en grupos e irán pasando por todas las tareas. Para cocinar cuentan con padres voluntarios y usan las instalaciones del llamado club de padres. La actividad empezó por 4º de ESO y el próximo curso quizá se amplíe.

Fuente e imagen: http://www.laregion.es/articulo/tendencias/colegio-vigues-ensena-alumnos-varones-planchar-coser-cocinar/20181028100422832263.html?fbclid=IwAR1rBHuAiASKZ3YCaUoCHzKd6YRcqIA5aDoA9MpoUbbL3i-HRHfDu3jiRvs

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Legisladores vietnamitas instan a mejorar la calidad de la educación

Asia/Vietnam/15 Noviembre 2018/Fuente: Vietnamplus

 Los diputados vietnamitas coincidieron hoy en que el proyecto de Ley de Educación (modificada) debe enfocarse en el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.

El parlamentario de la provincia central de Nghe An, Nguyen Thanh Hien, destacó la necesidad de elevar el nivel académico de los maestros del jardín de la infancia desde la escuela intermedia al colegio.

Sobre el tema, Ka H´Hoa ,de la provincia altiplánica de Dak Nong, añadió que se debe elevar la calidad de la formación y la remuneración de los profesores.

Por otro lado, el diputado Pham Ngoc Nhan, de Binh Duong, comentó que la educación en la universidad todavía no responde a la demanda de las empresas debido a la falta de la habilidad blanda.

Además, propuso añadir en el proyecto de Ley un artículo sobre la enseñanza del idioma extranjero como un instrumento obligatorio, sobre todo en el proceso de integración internacional en el que está inmerso el país.

El diputado de la provincia norteña de Phu Tho, Cao Dinh Thuong, se refirió por su parte a las  limitaciones en el método de enseñanza, el cual calificó de muy académico, pesado y sobrecargado.

En este sentido, sugirió renovar el programa de enseñanza básica, así como la compilación de los libros de texto.

Durante la sesión matutina, los parlamentarios abordaron la política de crédito dedicado a los estudiantes de pedagogía, el papel y la tarea de los funcionarios del sector de educación.

Fuente: https://es.vietnamplus.vn/legisladores-vietnamitas-instan-a-mejorar-la-calidad-de-la-educacion/95341.vnp

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Docentes jubilados en Ecuador recibirán pago por sus años de trabajo

América del sur/Ecuador/15 Noviembre 2018/Fuente: Prensa Latina

Maestros jubilados desde 2008 en Ecuador saludan hoy la decisión de la Asamblea Nacional de garantizar su derecho a recibir una compensación por sus años de trabajo.
La decisión corresponde a la aprobación, en segundo debate, del proyecto de Ley Interpretativa de la Disposición General Novena de la Ley de Educación Intercultural.

Por votación unánime pasó la normativa, que en el artículo 125, literal c) establece la liquidación en razón del valor del salario básico unificado del trabajador en general, vigente a la fecha de presentación de la solicitud de jubilación.

El beneficio irá directo a docentes acogidos al retiro a partir del 20 de octubre del 2008.

Según aclara la regulación, en caso de fallecimiento del docente retirado, se pagará a los derechohabientes el valor del estímulo por jubilación, incluidos los intereses desde la fecha de la presentación de la solicitud.

Durante el debate, los parlamentarios coincidieron en reconocer la labor desempeñada por quienes se acogieron a la jubilación, así como su lucha por recibir un pago digno.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=228822&SEO=docentes-jubilados-en-ecuador-recibiran-pago-por-sus-anos-de-trabajo
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Puerto Rico: Federación de Maestros emplaza al Departamento de Educación

Centro América/Puerto Rico/15 Noviembre 2018/Fuente: El vocero

“La FMPR se prepara para dar la batalla»

Mercedes Martínez Padilla, presidenta de la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR), exigió al Departamento de Educación que respete las pensiones de los educadores activos y jubilados, y reclamó la otorgación de las permanencias, el aumento salarial para los maestros transitorios “y el cese del acoso laboral en las escuelas”.

En declaraciones escritas, la FMPR exigió “que no se toquen las pensiones de los maestros activos ni jubilados, que constituyen la única garantía para un retiro digno”.

“Ya los trabajadores hemos aportado demasiado a pagar las consecuencias del despilfarro de los políticos y los privilegios de las clases gobernantes. La crisis la deben pagar quienes la crearon: los que tienen los medios económicos y se lucran del sudor y el esfuerzo de nuestra gente”, afirmó Martínez Padilla.

Respecto al anuncio de que se otorgarán unas cinco mil permanencias, la dirigente magisterial señaló que “el Departamento de Educación y la secretaria (Julia) Keleher deben dejar de jugar con la tranquilidad y seguridad de empleo de miles de maestros que reúnen hace tiempo los requisitos para sus nombramientos. Las permanencias deben ser concedidas ahora y el aumento salarial debe ser retroactivo”.

Martínez Padilla aprovechó para arremeter contra “aquellos directores escolares y funcionarios que incurren en acoso laboral contra maestros, provocándoles daños a su salud física y emocional”.

“La FMPR se prepara para dar la batalla. Nos mantendremos firmes denunciando el abuso contra el magisterio. La educación de nuestros niños y jóvenes es el bien más importante con el que cuenta el país y no pueden decir que velan por sus derechos mientras abusan de quienes tenemos la misión de formarlos”, concluyó Martínez Padilla.

Fuente: https://www.elvocero.com/educacion/federaci-n-de-maestros-emplaza-al-departamento-de-educaci-n/article_16db9f40-e8c9-11e8-9eeb-9f5e1c9d3d25.html

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Venezuela arriba a un millón 111 mil graduados en misión educativa

América del sur/Venezuela/15 Noviembre 2018/Fuente: Prensa Latina

Venezuela arribó hoy a la cifra de un millón 111 mil 738 graduados en la Misión Ribas, desarrollada desde 2003 para beneficio de las personas que no pudieron concluir sus estudios de bachillerato o secundaria.
El presidente venezolano, Nicolás Maduro, destacó el alcance de esta iniciativa del gobierno bolivariano, al liderar la ceremonia de entrega de títulos a 10 mil 349 venezolanos que completaron su formación en ese programa educacional.

Desde el teatro de la Academia Militar Bolivariana, en Caracas, el mandatario anunció la aprobación de recursos para aumentar el número de becarios de la Misión Ribas de 60 mil a 120 mil en toda la nación sudamericana.

Por esta vía alternativa cursan estudios actualmente más de 151 mil alumnos, mientras otros 46 mil ciudadanos resultaron captadas para formarse como bachilleres.

El jefe de Estado informó que el Ejecutivo aumentará la cantidad de facilitadores de la Misión Ribas de 26 mil a 34 mil, con el fin de ampliar el alcance de este programa, que benefició también a personas con alguna discapacidad, a integrantes de los pueblos indígenas y a privados de libertad.

Maduro instó a los bachilleres del país a prepararse en carreras productivas de forma articulada con la Misión Sucre (educación universitaria), en aras de fortalecer la economía nacional de acuerdo con las necesidades de la población.

El presidente de Venezuela destacó la necesidad de formar profesionales en ramas asociadas a los sectores priorizados en la agenda económica del gobierno bolivariano, en correspondencia con el modelo que busca romper con la dependencia de la renta petrolera.

Subrayó igualmente la importancia de la educación como base de la independencia nacional y garantía del futuro del país sudamericano.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=228966&SEO=venezuela-arriba-a-un-millon-111-mil-graduados-en-mision-educativa
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España: Madrid busca bebés bilingües

Europa/España/15 Noviembre 2018/Fuente: El país

El Gobierno impulsa una investigación en 13 escuelas infantiles con 860 alumnos para extender un método diseñado por la Universidad de Washington

Los bebés visten un chaleco que incorpora una grabadora para registrar sus palabras. Son 860 y han nacido en 2016 ó 2017. Pertenecen a 13 escuelas infantiles públicas de Madrid, y participan en un estudio del Instituto para el Aprendizaje y las Ciencias Cerebrales (I-LABS) de la Universidad de Washington (Seattle, EE UU) con el que el Gobierno pretende revolucionar la enseñanza del inglés en la región. Tras dividirlos en dos grupos —los que estudian con el método estadounidense y los que lo hacen con el madrileño—, los investigadores buscan validar dos hipótesis. Primera: un bebé puede aprender inglés sin que eso afecte a sus avances con el castellano. Segunda: el método americano funciona mejor que el español. Consecuencia: la Comunidad aspira a provocar un cambio metodológico que multiplique las horas de inglés en sus 57 guarderías (5.370 alumnos).

«Se les va a proponer esta metodología, que produce mejores resultados, pero quedará a su elección», concede Ismael Sanz, director General de Becas y Ayudas de Educación de Comunidad de Madrid, que ya impulsó un estudio similar en cuatro escuelas durante el curso 2015-2016. «La conclusión fue que es bueno empezar a aprender inglés desde muy pequeño y luego que la metodología influye en la rapidez de adquisición del segundo idioma», sigue este profesor de la Universidad Rey Juan Carlos sobre la investigación en marcha, que afecta directamente a 13 centros e indirectamente a otros 44. «Queremos hacerles llegar las conclusiones a las escuelas y que poco a poco las hagan suyas, porque defendemos la autonomía de los centros educativos», añade. «Jugar, y usar un tono alto, pausado, simple, como hablan los padres a los niños, da buen resultado, y tener un [profesor] auxiliar nativo hace que adquieras la pronunciación desde el principio».

¿Cuáles son las diferencias metodológicas? Los investigadores dedicaron durante unas semanas del curso 2015-2016 cinco horas semanales al inglés (una diaria), mientras que los españoles emplearon una media de dos. Sus profesores eran nativos entrenados para enseñar a los bebés hablándoles igual que lo hacen sus padres (exagerando la entonación y simplificando), jugando y con mucha interacción, frente al método tradicional de leer o cantar. Resultado: los bebés del grupo experimental pronunciaron 74 palabras en inglés cada hora, por las 13 de los bebés del grupo tradicional, según las grabaciones registradas por sus chalecos.

Críticas

«Pero lo que plantean es imposible de llevar a cabo», critica Xavier Gisbert, presidente de la asociación Enseñanza bilingüe. «¿Vamos a llenar los centros de profesores extranjeros?», se pregunta. «No va a haber recursos nunca para llenar las guarderías y colegios de profesores nativos, y tampoco va a tener continuidad en el tiempo», sigue. «Es como pretender tener escolarizados a nuestros hijos en un sistema educativo extranjero», razona. «Además, no hay nada nuevo: cuantas más horas de exposición a una lengua, más posibilidades tendrá de aprenderla el alumno. Es evidente que el que reciba cinco horas va a avanzar más que el que reciba dos».

La financiación del Programa Bilingüe de la Comunidad —impulsado hace casi 15 años por Esperanza Aguirre— ronda los 30 millones de euros anuales. Ese presupuesto paga la enseñanza del inglés en 545 centros públicos (379 colegios y 166 institutos) y 218 centros concertados, además de en otros cinco de formación profesional. Los niños que participan en la investigación de las escuelas infantiles serán evaluados en enero y en junio. Hasta entonces, aprenden jugando, rodeados de carteles llenos de palabras coloridas en inglés. De vez en cuando les graban audios. Sus padres se han comprometido a no interferir en el proceso: ni les hablan en inglés, ni les ponen canciones o películas en ese idioma.

«Demostramos que con la metodología científica correcta los niños pueden aprender mucho de su segunda lengua, en un periodo de tiempo relativamente corto», argumenta una de las investigadoras, Naja Ferjan Ramirez. «El conocimiento del español de los niños siguió creciendo al mismo tiempo, sin que les afectara su participación en el estudio».

La experiencia ha llamado la atención del Foro Económico Mundial, que se ha hecho eco del experimento de Madrid con un vídeo en sus redes sociales. ¿Su conclusión? «Los cerebros de los bebés son las mejores máquinas de aprendizaje jamás creadas».

Fuente: https://elpais.com/ccaa/2018/11/08/madrid/1541708111_805454.html

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