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¡17 de septiembre, Día del Maestro Hondureño!

Centro América/Honduras/18.09.2018/Fuente: www.primiciahonduras.hn.

En Honduras se conmemora hoy el día dedicado a los maestros. Su importancia en la formación académica y axiológica de párvulos, niños, jóvenes y adultos es decisiva en la formación del capital humano, la que debe ser complementada con la realizada en el hogar por madres y padres de familia.

Para poder desarrollar a plenitud su potencial profesional, es imperativa la actualización, capacitación y evaluación permanente del mentor, cualesquiera sea el nivel en el que imparte clases. De otra manera, los conocimientos adquiridos se van desfasando, tornándose obsoletos, imposibilitando impartir una enseñanza acorde con las crecientes demandas exigidas por el vertiginoso avance de las ciencias y tecnologías.

Así, la educación continua es esencial tanto para educadores como para educandos, si es que Honduras está dispuesta a enfrentar las oportunidades y desafíos que impone la globalización y la competitividad.

Antecedente

En 1923 se acordó establecer el 17 de septiembre de cada año como celebración popular y general en toda la república de Honduras, conmemorando el Día del Maestro, “consagrado exclusivamente para enaltecer las labores de los apóstoles de la enseñanza”.

La festividad tiene como objetivo realizar una dedicación  a los maestros, catedráticos, profesores y personas que hacen de la enseñanza su trabajo habitual. La conmemoración en honor a los docentes varía entre los diferentes países de Latinoamérica.

Fuente de la noticia: http://www.primiciahonduras.hn/17-septiembre-dia-del-maestro-hondureno/

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Colombia: En 2018 se han registrado nueve homicidios de profesores de colegios públicos en Colombia

América del Sur/Colombia/18.09.18/Fuente: www.infobae.com.

Desde 1980 hasta julio de 2018, la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode) ha reportado 1.088 homicidios de profesores en el país. Solo este año van nueve muertes, relacionadas con su actividad social y sindical, y adjudicadas principalmente a organizaciones criminales narcotraficantes.

Según Fecode, cada año son asesinados 28 docentes en promedio, de acuerdo a las cifras registradas. Además, revelaron que en el mismo periodo de tiempo ha habido 1.549 situaciones de desplazamiento forzado de maestros.

«Es un hecho sintomático que en Colombia la palabra mata. El maestro no solo dicta clases y crea conocimiento; también construye democracia. No entendemos por qué nos están matando, si lo que hacemos es acompañar a los estudiantes y comunidades», dijo a El Tiempo el presidente de Fecode, Carlos Rivas.

Por esta situación, en los siete meses que lleva el año la Federación ha realizado tres paros de protesta, ninguno con efectos contundentes, pues las autoridades no mejoran las condiciones de seguridad de los maestros.

Hace unos meses se conoció a través de redes un aterrador audio en el que un cabecilla del grupo narcoparamilitar Clan del Golfo, alias ‘Carlos Mario’, amenazó de muerte a Magda Deyanira Ballestas Chivatá, docente en el sur de Bolívar, por negarse a publicar un comunicado del grupo. Aún está a la espera de que la Unidad Nacional de Protección (UNP) la reubique.

«Ellos luchan por los derechos fundamentales: acceso al agua y a la salud, por ejemplo. Son sujetos políticos integrales y esta sociedad no los respeta. Hoy, por ejemplo, el maestro tiene que denunciar el microtráfico, porque la escuela se volvió un epicentro de la venta de narcóticos y los afectados son los estudiantes», afirmó Rivas a El Tiempo.

Fuente de la noticia: https://www.infobae.com/america/colombia/2018/08/27/en-2018-se-han-registrado-nueve-homicidios-de-profesores-de-colegios-publicos-en-colombia/

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Educación recibirá «próximamente» a las familias de niños de Educación Especial para abordar el cierre de centros

Europa/España/18.09.18/Fuente: www.europapress.es.

Asociaciones y padres entregan más de 120.000 firmas para pedir que no se cierren los centros especiales para este alumnado

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid recibirá «próximamente» a las familias de niños con Educación Especial y asociaciones del sector para abordar el posible cierre de los centros especializados en atender a estos menores con necesidades especiales educativas.

Así lo han señalado a Europa Press fuentes del departamento que dirige Rafael van Grieken después de que familias de colegios de educación especial, colegios, la Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera (Feuso) y la fundación Garrigou hayan entregado este lunes más de 120.000 firmas a la Asamblea de Madrid contra el «intento de cierre» de estos centros.

En declaraciones a Europa Press, desde la Fundación Garrigou se han mostrado en desacuerdo ante la propuesta de una sola modalidad educativa, mediante a las que su parecer «lo que pretenden es eliminar los colegios de Educación Especial».

Por ello, trabajadores y profesionales de los centros de Educación Especial se sienten «ofendidos y agredidos en su dignidad ante la falta de reconocimiento por su trabajo». «Son trabajadores con un gran sentido vocacional que atienden a miles de alumnos para darles una formación y una atención especializada y personalizada», han defendido desde la fundación Garrigou.

Asimismo, han indicado que los grupos parlamentarios les han escuchado este lunes y que han tenido «el gesto favorable» de recibir estas firmas. De hecho, fuentes de la Consejería de Educación han señalado a Europa Press que les va a recibir «próximamente» aunque aún no está determinada la fecha.

Madres y padres del Centro Privado de Educación Especial Virgen de Lourdes, en declaraciones a Europa Press, han expuesto que quieren la integración de sus hijos en la sociedad pero que, para ello, antes se debe «trabajar a nivel social la aceptación de la discapacidad en su globalidad».

«Nos preocupamos de los numerosos casos de acoso en los centros escolares ordinarios. ¿Alguien se ha parado a pensar quiénes pasarían a ser los acosados? Siempre los más débiles, los más inocentes, aquellos que no tienen recursos suficientes para enfrentarse a los acosadores. Esto nos ha sucedido ya a los padres de niños con discapacidad en el centro ordinario en la modalidad de educación inclusiva que los partidos políticos tanto defienden, y nos hemos tenido que enterar por otros niños.

Asimismo, este colectivo de padres considera que el Ejecutivo madrileño «no tiene recursos ni económicos ni humanos para llevar a cabo esta reforma educativa», porque hace falta «mucha más formación a maestros» para que sepan tratar a sus hijos y «para que sepan llegar al resto de alumnado y les conciencien» de cómo son sus hijos y sus limitaciones.

Por su parte, el portavoz socialista en la Asamblea de Madrid, Ángel Gabilondo, ha escrito en su cuenta de Twitter que la inclusión educativa ha de ser «máxima, con recursos, medios y una cultura de diversidad», pero que ello «no excluye la necesidad de centros de educación especial. «Basta conocer la realidad. Trabajemos seriamente por ello», ha reivindicado.

Fuente de la noticia: http://www.europapress.es/madrid/noticia-educacion-recibira-proximamente-familias-ninos-educacion-especial-abordar-cierre-centros-20180917170152.html

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República Dominicana: Critican recursos del 4 % para la educación se derrochen en “acciones politiqueras”

Centro América/República Dominicana/17.09.18/Fuente: acento.com.do.

El coordinador del Frente Unido agregó que en vez de hablar de contenidos educativos, útiles para los estudiantes y mejoras laborales para los maestros y maestras, abundan las mochilas sobrevaluadas y uniformes que en vez de ir a las escuelas aparecen primero en tiendas privadas

El profesor Jacob Casado, coordinador de la nueva Corriente magisterial María Trinidad Sánchez, criticó este domingo el derroche de los recursos del 4 % en “acciones politiqueras” que en nada impactarán la calidad educativa, los maestros y maestras realizan su labor en condiciones laborales difíciles y en un ambiente “represivo, abusivo y lleno de crueldad”.

Casado acusó al ministro de Educación, Andrés Navarro, de tener a los maestros y maestras sumidos en un estado de inseguridad laboral permanente., quienes van a cobrar a fin de mes con miedo porque no saben si están suspendidos o cancelados o si han recibido descuentos indebidos que muchas veces nadie puede justificar.

“El actual ministro de Educación más que un gerente parece un dictador. Nada bueno se puede esperar de un arquitecto politiquero, engreído y arrogante que utiliza el Ministerio para promover sus planes de ser presidente. Andrés Navarro es el peor ministro de Educación que ha tenido la República Dominicana”, aseveró.

El coordinador del Frente Unido agregó que en vez de hablar de contenidos educativos, útiles para los estudiantes y mejoras laborales para los maestros y maestras, abundan las mochilas sobrevaluadas y uniformes que en vez de ir a las escuelas aparecen primero en tiendas privadas.

Dijo que ante esta situación la ADP no hace nada, debido a que su Presidente es un diputado del Partido de gobierno.

En un acto celebrado en el Aula Magna de la Universidad Autónoma de santo Domingo, UASD, Casado recalcó que lo único que ha hecho Eduardo Hidalgo es defender los intereses del Partido al que representa y traicionar los intereses de su clase.

“Queremos hacer un llamado a los miembros del Comité Ejecutivo de la ADP que pertenecen a la oposición a emprender el camino de la lucha y de la defensa del magisterio nacional. Basta ya de asumir un silencio cómplice y operar como una caja de resonancia del gobierno. Es hora de volver a los orígenes y ejercer la función para la que fueron electos”, manifestó.

Dijo que los maestros y maestras necesitan un sindicato solo comprometido con los estudiantes, los padres, la sociedad, con nuestra clase y con un sistema educativo moderno y de calidad, llamando a los líderes magisteriales opositores a dejar lo que definió como conducta cómplice y asuman una posición digna de verdaderos educadores y gremialistas comprometidos.

“Los jubilados y pensionados esperan por ustedes, los estudiantes esperan por ustedes, los maestros y maestras que mueren de cáncer en la garganta solos y abandonados esperan por ustedes, los psicólogos, ingenieros en informática y los directores que aún no han recibido su paga por la evaluación de desempeño esperan por ustedes, los miles de maestros bloqueados y que no están cobrando esperan por ustedes, el director cancelado injustamente en la escuela de Chirino, Villa Arriba, espera por ustedes”, aseveró.

Lucha por la modificación de la Ley 66*97

Reafirmó que los maestros que forman dicha corriente están de acuerdo con la modificación de La Ley General de Educación 66-97. No nos oponemos a los cambios positivos, pero lucharan por una nueva ley que saque al sistema educativo dominicano de la crisis en que se encuentra, que tenga a los estudiantes como centro, que mejore la calidad educativa y adapte el currículo a los nuevos tiempos, pero nos oponemos rotunda y decididamente a una ley que quiera privatizar la educación para ponerla en manos de intereses empresariales oscuros que pretenden apoderarse del 4% y de los fondos del INABIMA y poner en riesgo nuestra pensión.

Por eso se dirigió a las autoridades de esta forma:  Señor ministro, señor Presidente de la República, señores empresarios, esa ley no pasará. La Corriente Magisterial María Trinidad Sánchez estará vigilante y dispuesta a acompañar a nuestra clase magisterial para que no le sean arrebatados mediante una ley los derechos logrados a fuerza de lucha, sacrificios, sudor y lágrimas.

Unidad en las elecciones

“Por último, maestros y maestras, queremos hacer un llamado a todas las corrientes magisteriales de oposición para que nos unifiquemos en un gran Frente Magisterial Opositor y vayamos unidas a las elecciones del próximo 10 de octubre para juntas derrotar al patrón y sacar definitivamente al gobierno de la ADP. Si lo hacemos Dios y la patria lo reconocerán, de lo contrario, seremos los únicos culpables de que la ADP siga secuestrada por el gobierno y sus cómplices”, dijo

“Hoy rindo tributo a los miles de maestros y maestras que han dedicado su vida a la educación, muchas veces en condiciones laborales difíciles y poco aptas para la enseñanza. A ellos le debemos lo que somos; sin ellos la República Dominicana no existiera. Gracias a los maestros y maestras que nos precedieron y nos han traído hasta los tiempos actuales”.

La nueva corriente magisterial María Trinidad Sánchez busca participar en las próximas elecciones internas del gremio para “mejorar la calidad del proceso educativo en el país”.

Fuente de la noticia: https://acento.com.do/2018/actualidad/8606037-corriente-magisterial-maria-trinidad-sanchez-en-la-adp-clama-por-un-frente-unido-opositor-interno-contra-la-continuidad-de-hidalgo-como-presidente/

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Argentina: Educación sexual. Presentan propuestas para una ley con “pluralidad de perspectivas”

América del Sur/Argentina/17.09.18/Fuente: www.aica.org.

El Consejo Provincial de Educación Católica y la Federación de Asociaciones Educativas Religiosas de la República Argentina (Faera), acercaron propuestas a los senadores santafesinos para que las pretendidas modificaciones a la ley de Educación Sexual Integral (IDI) tengan una “mayor inclusión y pluralidad de perspectivas”.
El Consejo Provincial de Educación Católica y la Federación de Asociaciones Educativas Religiosas de la República Argentina (Faera), acercaron propuestas a los senadores santafesinos para que las pretendidas modificaciones a la ley de Educación Sexual Integral (IDI) tengan una “mayor inclusión y pluralidad de perspectivas”.

En un comunicado, los representantes católicos subrayaron la necesidad del “indelegable protagonismo de la familia en la educación, padres y madres acompañando a sus niños, niñas y adolescentes advirtiendo que es reprochable cualquier ausencia al respecto en la futura legislación”,

Asimismo, reclamaron el “insoslayable respeto constitucional a los Idearios Educativos de las instituciones escolares y la comunidad religiosa” y exigieron que “la libertad de conciencia y de enseñanza sea respetada en nuestra sociedad”.

El texto fue difundido por el arzobispo de Santa Fe de la Vera Cruz, monseñor Sergio Fenoy, a través de su cuenta en la red social Facebook.

Texto del comunicado
El Consejo Provincial de Educación Católica y Faera informan que a partir del tratamiento del Proyecto de Ley de Educación Sexual Integral en la Cámara de Senadores de esta Provincia de Santa Fe nos hemos presentado el miércoles 5 de setiembre -del corriente- ante la Comisión de Educación para realizar las más amplias propuestas con la expectativa que sean atendidas e incorporadas a la futura norma y con la convicción de que representan mayor inclusión y pluralidad de perspectivas.

Las escuelas católicas desde siempre han considerado la Educación Integral de la Sexualidad como una dimensión de sus proyectos educativos.

Por eso, propusimos que la educación sexual no sea abordada únicamente desde la perspectiva de género y la creación de una Comisión Provincial de elaboración y seguimiento de proyectos de educación sexual.

En ese marco se insistió con la necesidad de: el indelegable protagonismo de la familia en la educación, padres y madres acompañando a sus niños, niñas y adolescentes advirtiendo que es reprochable cualquier ausencia al respecto en la futura legislación; el insoslayable respeto constitucional a los Idearios Educativos de las Instituciones escolares y la comunidad religiosa; la facultad de los establecimientos de adecuar los contenidos, siempre con atención a la cultura del encuentro como nos enseña nuestro Papa Francisco, con amplitud de miradas e inserción de la educación sexual en el contexto de una visión integral de la persona, sin descuidar ningún aspecto de nuestra humanidad.

Para finalizar, como comunidades educativas católicas, pedimos que la libertad de conciencia y de enseñanza sea respetada en nuestra sociedad. Asimismo invitamos a todos, familia y escuela, a participar activa y responsablemente en la educación cristiana de nuestros alumnos, continuando con la información permanente hacia los padres, con la capacitación del personal escolar en temas de educación integral de la sexualidad y tomando contacto con las autoridades y organizaciones sociales que se encuentren al alcance de cada establecimiento para afianzar en ellos esta preocupación.

Fuente de la noticia: http://www.aica.org/35455-educacion-sexual-presentan-propuestas-para-una-ley-con-pluralidad-de.html

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En attendant Jean–Michel Blanquer, la CGT Educ’action Mayotte dénonce une rentrée scolaire marquée du sceau de la précarité

Africa/ Mayotte/ 17.09.18/Par Emmanuel Tusevo/Source: la1ere.francetvinfo.fr.

La CGT Educ’action Mayotte dénonce une rentrée scolaire marquée du sceau de la scolarité et prévient qu’elle ne se contentera pas d’un simple « tour de piste » du ministre de l’Education nationale durant sa visite à Mayotte les 27 et 28 août prochain.

Une rentrée sous le signe de la précarité pour la CGT

« Cette rentrée scolaire 2018 est marquée par le sceau de la précarité. Précarité pour les très nombreux contractuels, les plus nombreux dorénavant dans le second degré. Précarité juridique également pour les titulaires dont les droits ne sont pas respectés par un gouvernement avant tout soucieux de faire des économies sur leur dos. Précarité pour ceux qui sont privés de leurs droits et ainsi en situation délicate compte tenu de la fermeture du service des étrangers de la préfecture. Précarité aussi et avant tout pour tous les élèves de Mayotte dont les conditions d’accueil sont toujours plus dégradées et la scolarité toujours davantage au rabais », précise la CGT Educ’action dans un communiqué publié le 22 août 2018.

« Un nouveau vice-recteur est arrivé, et on nous annonce la venue d’un ministre. La transformation du vice-rectorat en rectorat serait programmée. Soit, et après ? » interroge l’organisation syndicale qui prévient qu’elle ne se satisfera pas d’un simple « tour de piste » ministériel (un de plus) ou encore de la simple transformation du vice-rectorat en rectorat sans moyens supplémentaires. Le syndicat estime que le plan gouvernemental annoncé en mai dernier doit être précisé, détaillé et les engagements financiers de l’Etat doivent être fermes.
« A ce stade, nous n’y avons vu que des annonces en trompe-l’œil ou si peu précises qu’elles ne laissent aucunement entrevoir un engagement fort de l’Etat pour l’indispensable développement de notre service public d’éducation. »

« Mayotte mérite mieux qu’une politique d’affichage ! La visite du Ministre doit être l’occasion d’annonces concrètes démontrant la volonté du gouvernement de déployer dans le département le choc d’investissement public que nous revendiquons avec constance depuis plusieurs années. », ajoute encore la CGT Education Mayotte.

Titulaires : « circulez, vous n’avez plus rien à faire ici » ?

Pour la CGT Educ’action, les signaux qu’envoie le ministère de l’Education nationale sont tout autres. « C’est le moins que l’on puisse dire, notamment en ce qui concerne sa volonté d’attirer à Mayotte des titulaires.  Ainsi, une circulaire publiée opportunément en juillet à la veille des vacances scolaires, prive de nombreux agents de leurs droits à percevoir l’indemnité d’éloignement. Certains sont même sommés par l’administration de rembourser des indemnités déjà perçues ! Nous étudions la légalité de la procédure mais, une nouvelle fois, le ministère démontre son mépris pour ses agents. Les conséquences en termes d’attractivité seront de nouveau négatives. Comment les collègues pourraient-ils s’inscrire à Mayotte dans la durée si les règles changent de cette manière, sans préavis et sans respect des engagements moraux ?
Les circulaires sont faites pour circuler. Les titulaires, quant à eux, circuleront…dans d’autres académies. Mais au fond, n’est-ce pas l’objectif poursuivi par ce gouvernement, dont la politique actuelle est la précarisation de l’ensemble de la fonction publique ? », demande l’organisation syndicale.

Contractuels : une gestion qui continue de poser question

« Mais qu’en est-il de la gestion des personnels contractuels (enseignants du 1er et du 2nd degré, personnels de vie scolaire, personnels administratifs, personnels de santé, assistants sociaux…) toujours plus nombreux à être employés par le vice-rectorat ?

La CGT Éduc’action Mayotte a eu l’occasion, à plusieurs reprises, de mettre en lumière la manière inacceptable dont ils sont gérés individuellement et collectivement.

Nous constatons pour cette rentrée encore de nombreuses situations préoccupantes : non-renouvellement pour des raisons obscures, affectation aléatoire et parfois non-respect des règles d’ancienneté, contractuels en CDI sans poste,…

La CGT Education Mayotte intervient sur de nombreux dossiers individuels mais continue de demander une réelle concertation sur les modalités de gestion de ces personnels, une négociation sur leurs conditions d’emplois ainsi qu’un plan de formation et de titularisation digne de ce nom. »

Lycée polyvalent de Kahani
Lycée polyvalent de Kahani

 

Au lycée de Kahani et partout à Mayotte : une rentrée en mode dégradée

« Enfin, nous ne pouvons pas conclure ce communiqué sans évoquer la situation catastrophique du lycée de Kahani. Chacun se souvient du droit de retrait légitimement exercé par les personnels de Kahani et des besoins humains et matériels dont l’établissement a besoin pour fonctionner normalement, de l’aveu de tous.

Devant cette situation dramatique, la réponse du vice-rectorat est la suivante : 150 élèves supplémentaires, de nouvelles sections mais une fin de non-recevoir à la demande de création d’un poste de CPE, une réduction drastique de la dotation horaire conduisant à l’augmentation des heures en classe complète et l’abandon forcé de dispositifs éducatifs ! »

« Face à la pénurie de locaux, des classes d’élèves n’ont ainsi plus de salles attitrées dans leurs emplois du temps. La rotation, qui gangrène le premier degré, s’installe donc dorénavant dans les établissements du 2nd degré… En effet, depuis trois ans maintenant, l’installation de nouvelles salles de classes est promise, sous forme d’ « algécos » (solution précaire et peu satisfaisante car c’est de nouveaux établissements à taille humaine dont nous avons besoin). Il n’en est rien pour cette rentrée encore, il faudra attendre… »

« Le Lycée de Kahani est le symbole de la déliquescence de notre service public d’éducation, qui touche l’ensemble des établissements du 1er comme du 2nd degré. La CGT Éduc’action Mayotte ne doute donc pas que M. Blanquer aura à cœur, lors de sa visite à Mayotte, de se rendre au lycée de Kahani pour rencontrer la communauté éducative et faire des annonces concrètes ouvrant de véritables perspectives d’amélioration des conditions d’accueil des élèves et de travail des personnels », écrit en conclusion la CGT Educ’action Mayotte.

Source des nouvelles: https://la1ere.francetvinfo.fr/mayotte/attendant-jean-michel-blanquer-cgt-educ-action-mayotte-denonce-rentree-scolaire-marquee-du-sceau-precarite-620438.html

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Los retos de Puerto Rico para ampliar el acceso a la educación superior los comparte el resto de Latinoamérica

Centro América/Puerto Rico/17.09.18/Fuente: www.elvocero.com.

Líderes de los sectores público, privado y expertos en educación superior coincidieron en la importancia de apremiar la utilización de las últimas tecnologías, con el objetivo de hacerle frente al desafío de acrecentar la accesibilidad a la educación superior en poblaciones menos favorecidas, excluidas social y territorialmente del desarrollo humano sostenible.

Los puntos de convergencia fueron atados durante la mesa redonda con la cual inició el Foro Anual de Educación Superior, el Ilumno Summit 2018, que se llevó a cabo durante tres días.

El evento -organizado por Ilumno, la innovadora red de instituciones de educación superior y la mayor en América Latina, ha logrado convocar a ejecutivos de corporaciones, dirigentes empresariales y altos funcionarios públicos de la región para discutir las oportunidades y desafíos que presenta la transformación digital en la Educación.

Puerto Rico estuvo representado por la Ing. Gladys Nieves, Presidenta de EDP University of Puerto Rico, Inc. la primera universidad en territorio de Estados Unidos en pertenecer a la Red Ilumno.

La sesión, moderada por Adriana Angarita Cala, rectora de la Universidad del Istmo de Panamá y presidenta de la Asociación de Universidades Particulares de Panamá (AUPPA), planteó diversas formas prácticas para innovar e incrementar el acceso a la oferta académica universitaria, sobre todo para los estudiantes en la base de la pirámide y de aquellos ubicados en áreas alejadas de los centros urbanos.

“De igual manera, hay millones de hispanoparlantes viviendo en los Estados Unidos, que no están siendo servidos por su sistema de Educación Superior. En la actualidad, 1/3 parte de nuestros estudiantes no viven en Puerto Rico, y están visitando EDP University para programas semipresenciales o 100% virtuales, aportando a nuestra economía”, reconoció la Ing Nieves.

Fuente de la noticia: https://www.elvocero.com/actualidad/los-retos-de-puerto-rico-para-ampliar-el-acceso-a/article_9ccb8eb4-b79e-11e8-a8ef-770a92f88258.html

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