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Costa Rica: Gobierno quiere cobrar impuestos a universidades públicas

Centro América/Costa Rica/07.08.18/Fuente: www.larepublica.net.

Aunque el gobierno descartó cobrar impuestos a la matrícula y créditos de las universidades públicas, aún mantiene su posición de aplicar el IVA del 13% a los bienes y servicios que compren las casas de enseñanza superior.

El eventual impuesto le generaría a la UCR un hueco en sus finanzas de ¢8.500 millones al año y se traduciría en la reducción de recursos para adquirir materiales, “afectando a la institución y a la población estudiantil”, aseveró Henning Jensen, rector de la universidad.

“Entendemos la urgencia de tomar medidas para mejorar las finanzas públicas, pero esas medidas no pueden llevarnos a decisiones equivocadas que lesionen la educación superior; precisamente, es la educación la que nos ha hecho un país con condiciones de vida y de bienestar que nos distinguen entre otras naciones”, agregó Jensen.

Por estas razones, las universidades están pidiendo al gobierno que varíe el texto de la ley de fortalecimiento de las finanzas públicas que se tramita en el Congreso, para que de forma explícita, se establezca una exoneración total.

Para 2019, las universidades estatales se repartirán unos ¢511 mil millones, mientras que la Universidad Técnica Nacional tendrá ingresos por ¢34 mil millones. En total, será un aumento del 3% en relación con el año en curso, que corresponde al ajuste por inflación.

El llamado ha sido aprobado parcialmente por el Ministerio de Hacienda, quien hasta el momento, se ha comprometido a cambiar la iniciativa, para que se establezca que la matrícula y los créditos de las materias no pagarán el IVA.

En el caso de la exoneración en cuanto a las compras de bienes y servicios que hagan las universidades, no es posible, ya que todas las instituciones públicas pagarán impuestos.

“Esta disposición tiene como objetivo hacer más transparente el gasto tributario y disminuir la complejidad del crédito del impuesto a las empresas que le venden al Estado”, expresó Nogui Acosta, viceministro de Hacienda.

En el caso de la educación privada, el gobierno ha propuesto un 2% de IVA para los alumnos que matriculen sus estudios ahí, mientras que las instituciones tendrían que pagar el 13% por todos los bienes y servicios que adquieran.

No obstante, la propuesta del gobierno de gravar la educación con el IVA pareciera no tener el suficiente apoyo en la Asamblea Legislativa.

Esto, porque la mitad de las bancadas mayoritarias se opone al impuesto, al considerar que la educación no debería ser sujeto de tributos.

Se trata de Restauración Nacional (14 legisladores) y la Unidad social Cristiana (nueve diputados), mientras que Liberación Nacional y el PAC apoyan la propuesta del gobierno, aunque con recelo en el caso de los verdiblancos.

“Hemos sido claros con el gobierno en que no aceptamos el cobro de impuestos para la educación, sin importar si es pública o privada. No queremos que se exonere a las universidades públicas, pero se cobre a las privadas, ya que eso sería promover una diferencia odiosa”, dijo Eduardo Cruickshank, legislador por Restauración Nacional.

En el caso de la bancada del PUSC, se valora el hecho de que el Estado ha fallado al absorber a todos los estudiantes que se gradúan del colegio, por lo que no es justo que terminen pagando mayores impuestos por seguir estudiando, lo que sería una especie de doble castigo, agregó el legislador Pedro Muñoz.

La ley de fortalecimiento de las finanzas públicas apenas inicia su debate en Cuesta de Moras, ya que el gobierno presentó una nueva propuesta a finales del mes pasado.

El objetivo es mitigar el impacto del déficit fiscal que se estima cerrará en un 7,2% del PIB al finalizar este año.

“Al principio pensaba que no era justo solo gravar a las universidades privadas, ya que mucha gente no tiene acceso a una universidad pública; sin embargo, luego nos justificaron la propuesta y pudimos constatar que un 80% de la gente que paga servicios de educación privada, son personas con recursos. El PLN estudiará el impacto de lo que se podría recaudar con el impuesto solicitado, versus su afectación”, indicó Yorleny León, congresista por el PLN.

El problema

El déficit fiscal es el principal problema que enfrenta el gobierno de Carlos Alvarado (cifras reflejan porcentaje del PIB)

Año   Déficit
2018* 7,2
2017 6,2
2016 5,1
2015 5,9
2014 5,7

Fuente: Fuente Ministerio de Hacienda

*Proyección del Banco Central

Fuente de la noticia: https://www.larepublica.net/noticia/gobierno-quiere-cobrar-impuestos-a-universidades-publicas

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Chile: Proyecto de ley propone eliminar notas de primero a cuarto básico

América del Sur/Chile/07.08.18/Fuente: www.eldinamo.cl.

El Liceo Manuel de Salas lleva implementando esta modalidad hace un año

El senador Jaime Quintana (PPD) propuso un proyecto de ley que busca eliminar la evaluación con notas desde primero a cuarto básico, y que todos los establecimientos educacionales adopten esta modalidad.

“La experiencia comparada muestra que para llevar calidad al aula es necesario evaluar cualitativamente. Las notas agobian a estudiantes y padres. El mecanismo de calificación y promoción que tiene Chile no contribuye en nada en la calidad educativa”, señaló a La Tercera.

Quintana se basó en la experiencia del Liceo Manuel de Salas de Santiago. Hace un año dicho colegio dejó de evaluar a los niños de primero básico a través de un sistema cuantitativo, es decir, sin notas.

“Esta metodología permite descomprimir la presión que tienen los niños con las notas, que implican competitividad, estigmatización y demasiado interés por obtener un número más que por aprender”, explicó la jefa de UTP, María Correa.

Durante este 2018 la medida se expandió a segundo básico y la idea es que sea así hasta sexto. “A esa edad los niños han adquirido madurez, capacidad para preguntar, habilidad para buscar información con sus profesores respecto de lo que les falta para aprender y están preparados para que el uso de las notas no se transforme en un elemento de estrés”, aseguró Correa.

Países como Finlandia y Dinamarca, conocidos por su desarrollado nivel educacional, han ocupado este sistema de evaluación hace años. A juicio del senador, “si al gobierno le interesa de verdad el aula, este proyecto es una oportunidad para iniciar un debate y cambiar un modelo de evaluación retrógrado”.

Por su parte, desde el Ministerio de Educación señalaron que los colegios pueden implementar este tipo de iniciativas, “ya que tienen la libertad para decidir cómo reportar las evaluaciones hacia su comunidad educativa. Lo único obligatorio al respecto es entregar al Mineduc una calificación final en la escala de notas del 1,0 al 7,0”.

Fuente de la noticia: https://www.eldinamo.cl/educacion/2018/08/07/proyecto-de-ley-propone-eliminar-notas-de-primero-a-cuarto-basico/

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Maestros interinos amenazan con no iniciar el ciclo escolar

América del Norte/México/07.08.18/Fuente: www.nvinoticias.com

Maestros interinos de diferentes niveles educativos protestaron ante el incumplimiento de pago por parte de la Secretaría de Educación, de los salarios atrasados desde el 2014.

Son alrededor de 100 maestros interinos, originarios de diferentes municipios, que reclaman por el pago de sus salarios pendientes. Exigen al secretario de Educación, Eduardo Campos Martínez, el cumplimiento de las fechas de pago programadas desde marzo.

En agosto se comprometieron a liquidar los salarios pendientes de los años 2014 y 2015, pero no han cumplido. Los docentes puntualizaron que no exigen nada regalado, los salarios pendientes ya fueron devengados. Les corresponde por derecho y por lo cual no dejarán el asunto en el olvido.

Recordaron que sostuvieron una reunión con el secretario de Educación en marzo, llegando a un acuerdo con todo pero no lo cumplió. Programó diferentes fechas para el pago de los salarios pero no se han respetado. Posteriormente no han podido reunirse con él.

Aseguraron que personal de la dependencia ha obstaculizado el pago de sus salarios, diciendo que sus horarios no están en captura en el sistema o publicando listas “fantasmas”.

En protesta pacífica frente a la Torre Chiapas, aseguraron que ya cuentan con el apoyo de padres de familia, personal administrativo y maestros con plaza.

Sobre a cuánto asciende el monto de la deuda, dijeron que lo desconocen toda vez que a algunos maestros les deben desde el 2014, uno, dos y hasta tres ciclos escolares, por lo que bien puede ser un monto millonario.

De no obtener una respuesta concreta y que la Secretaría de Educación continúe sin cumplir con los pagos programados, no iniciarán el ciclo escolar el próximo 20 de agosto ya que requieren el dinero para trasladarse a sus municipios y posteriormente a los planteles donde fueron asignados.

Muchos maestros no pueden trasladarse a la capital del estado para exigir sus salarios pendientes, porque ya no cuentan con recursos suficientes. Se han visto en la necesidad de buscar otros empleos para poder sobrevivir y sacar adelante a sus familias.

Algunos de los que viajaron este lunes a Tuxtla Gutiérrez lo hicieron en compañía de sus hijos, muchos de ellos bebés. Lo único que esperan es el pago de lo que les corresponde por haber trabajado en los ciclos escolares pasados.

Importante mencionar, que los maestros interinos posterior a la protesta que realizaron frente a la Torre Chiapas, marcharon rumbo al Parque Central, esperando ser recibidos en Palacio de Gobierno. Ahí bloquearon por algunas horas el cruce de la Avenida y Calle Central.

Fuente de la noticia: https://www.nvinoticias.com/nota/98538/maestros-interinos-amenazan-con-no-iniciar-el-ciclo-escolar

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«Ir a la escuela en la provincia de Buenos Aires es una bomba de tiempo»

América del Sur/Argentina/07.08.18/Fuente: www.primereando.com.ar.

De esa manera se refirió uno de los docentes de la Escuela N°49 de Moreno, para describir el nivel de abandono a la educación pública por parte del gobierno de la Provincia. También confirmó la denuncia sobre el retiro de documentos del colegio en el Consejo Escolar por parte de funcionarios

El maestro de la primaria que la semana pasada estalló por una pérdida de gas en la localidad de Moreno, Hernán Pustilnik, dialogó con el programa radial La Vuelta Completa, y allí afirmó: “No iniciamos las clases hasta que no revisen las escuelas y nos den la seguridad de que vamos a estar bien. Los docentes, los auxiliares y los chicos”.

El viernes pasado, se registró una explosión de la Escuela N 49 de Moreno, donde fallecieron vicedirectora de ese centro educativo, Sandra Calamano, y del auxiliar Rubén Rodríguez

Pustilnik indicó que, desde el día de la explosión, “por lo menos Vidal salió a hacer algo», aunque agregó: «Es una lástima que no lo haya hecho unos días antes”.

“Hasta que no sucedió una tragedia los funcionarios no tomaron nota. No entendíamos por qué demoraron tanto”, manifestó el maestro.

Por otra parte, confirmó la denuncia acerca de que “funcionarios se llevaron cajas y documentos del colegio, entraron al Consejo y se llevaron muchos papeles. Entonces los docentes definieron ir al Consejo e instalar la carpa hasta que la fiscalía decida allanar”.

“Están tratando de responsabilizar a Sandra y Rubén, nosotros no lo vamos a permitir de ninguna manera”, advirtió Pustilnik. Según comentó, “ayer el abogado del gasista salió a los medios de Moreno a decir que la escuela explotó por culpa de las víctimas que supuestamente manipularon mal el gas”.

Luego recordó que “la escuela presentó notas permanentemente, no solamente por el tema del gas sino por pozos desbordados de materia fecal. Ir a la escuela en Buenos Aires es una bomba de tiempo”.

“Hace un mes y pico los sindicatos hicieron un ‘carpetazo’ en la cual entregaron en mano la situación de todas las escuelas de Bs. As. Ahí estaba la carpeta de la escuela 49”, detalló.

“Somos docentes y auxiliares pero parecemos bomberos en las escuelas. Tenemos que aguantar que la gobernadora nos trate de vagos que no queremos trabajar”, reclamó Pustilnik. Por último, desafió a la mandataria provincial: “Invito a Vidal a que venga a la escuela a ver como trabajamos”.

Fuente de la noticia: https://www.primereando.com.ar/buenos-aires/-ir-a-la-escuela-en-la-provincia-de-buenos-aires-es-una-bomba-de-tiempo-_a5b69918f7e33450d89e08e75

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Colombia: Educación, ciencia y tecnología

América del Sur/Colombia/07.08.18/Fuente: m.elcolombiano.com.

Si bien ocho años del gobierno Santos dejan importantes logros en materia de educación, sobre todo básica y secundaria; es poco lo que puede reconocérsele en la estructuración de proyectos nacionales de desarrollo cultural y casi nada en ciencia y tecnología, en las que el país en vez de avanzar retrocedió.

En educación se ganó en cobertura, ocho millones de niños escolarizados; gratuidad, cursos de competencia pedagógicas para profesores, avances en primera infancia, nuevas aulas, jornada única, freno a la deserción escolar y avances en el Programa de Alimentación Escolar (PAE), que beneficia a más de cinco millones de niños de los sectores más pobres del país, entre otros aspectos.

Según las cifras oficiales, fue el sector de la educación el que logró los máximos aumentos presupuestales del periodo Santos. Pasó de $20,8 billones en 2010, a $37,4 billones en 2018.

Quedan como tareas romper las brechas educativas entre el campo, los municipios y las ciudades; fortalecimiento presupuestal y cobertura en educación superior, unificar la jornada educativa para todo el sistema público y privado y llevar a que los esfuerzos presupuestales tengan correspondencia con la calidad educativa y los niveles de competitividad que exige un mundo globalizado.

En las pruebas de calidad académica de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (Ocde), exclusivo club de países al que Colombia acaba de ser admitido, nuestro atraso es evidente. De 72 países medidos, Colombia ocupó el puesto 55 en lectura y el 63 en matemáticas.

La cultura, sus instituciones y gestores no pueden seguir como las cenicientas de los proyectos del gobierno y el Estado mismo. En esto, el gobierno que concluye no fue la excepción. A la cultura le correspondió el 0,16 % del presupuesto nacional, muy poco para atender, como mínimo, las necesidades básicas de un país marcado por la intolerancia, los atajos para lograr todo tipo de metas, la corrupción, el dinero fácil, el racismo, el machismo y el irrespeto por las ideas, puntos de vista y creencias ajenas o colectivas.

De todas formas, merecen amplio reconocimiento en la labor cultural del gobierno iniciativas como Leer es mi cuento, música para la paz, ley de filmación y otros proyectos en los que se tiene como centro de formación a la primera infancia.

Excelente que algunos colombianos brillen con luz propia dentro y fuera del país como líderes y embajadores de esa Colombia que irradia alegría, arte, conocimiento, ciencia, innovación, destrezas intelectuales y artísticas, pero la meta está en construir un plan nacional de cultura, con recursos propios, colectivo, concertado y que sea acogido, como hoja de ruta, por toda la sociedad en pro de la convivencia, el respeto por las divergencias y puntos de vista contradictorios en un marco de reconocimiento y dignidad.

En ciencia, tecnología e innovación el país perdió con Santos, su gobierno no cumplió ni incrementó los presupuestos para esta línea de desarrollo, como lo anunció en sus planes de gobierno. El presupuesto para el sector se movió entre el 0,29 y el 0,45 del PIB, sin llegar a alcanzar siquiera el medio punto, y Colciencias actuó más como un organismo burocratizado que como ente rector y jalonador del desarrollo científico.

En el informe de 2018 sobre competitividad mundial digital del International Institute for Management Development (IMD) Colombia aparece en el puesto 59 entre 63 naciones a las que se les midió la competividad digital. Solo superamos a Perú y Venezuela en la región y a Mongolia e Indonesia en el mundo.

Estamos ingresando a la cuarta revolución industrial y el mundo ahora se caracteriza por el internet de las cosas, la inteligencia artificial, la creación, dominio y apropiación de tecnologías, aspectos claves para ser líderes del desarrollo. En esto no podemos ceder.

Corresponderá al gobierno entrante redireccionar el camino en un plan en el que convierta, como una suerte de obsesión, el abaratamiento de las tecnologías, la promoción del conocimiento y entrenamiento del capital humano; el incentivo a las inversiones públicas y privadas y ser claro en la legislación al respecto. Estamos en el centro de un proyecto internacional de desarrollo en el que debe motivarse la competencia público-privada. Esta, bien llevada, nos conducirá a la senda del desarrollo soñado.

Fuente de la noticia: http://m.elcolombiano.com/opinion/editoriales/educacion-ciencia-y-tecnologia-DF9117126

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MEP obliga cambio de nombre en títulos para trans

Centro América/Costa Rica/07.08.18/Fuente: www.diarioextra.com.

En el Ministerio de Educación Pública (MEP) avalaron que las personas puedan cambiar el nombre en títulos de primaria y secundaria, entre otros, dependiendo de su identidad sexual y de género.

La disposición se emite mediante la circular DM-040-07-2018 sobre Lineamientos para la adecuación de trámites, documentos y registros al reconocimiento del derecho a la identidad sexual y de género de la población estudiantil y estudiantes egresados del Sistema Educativo Costarricense, de la cual, DIARIO EXTRA tiene copia.

El documento con fecha del 18 de julio de este año, enviado por Edgar Mora, jerarca del MEP, a oficinas centrales de la institución, directores regionales, directores de centros educativos, a la dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad y a supervisores de circuitos, reconoce la necesidad de respetar la identidad sexual y de género y la expresión de género de la población estudiantil.

“Toda dependencia central o regional del MEP, los centros educativos públicos y privados, tienen la obligación de rectificar o adecuar, a solicitud de la persona interesada, la información presente en expedientes, registros y certificados de notas a la identidad sexual y de género, y la expresión de género de la persona estudiante o egresada”, señala el documento.

En el caso de las personas menores de edad entre los 15 y 18 años, la solicitud debe ser realizada por el representante legal.

“Es un excelente avance, se apega a Opinión Consultiva de la Corte Interamericana de Derechos Humanos (Corte IDH) OC-24/17, son pasos importantes para la garantía de los derechos humanos no solo para los trans, sino que, hablamos de muchas personas las beneficiadas”, expresó Natasha Jiménez, mujer trans.

“Uno de los grandes obstáculos de los trans es el sistema educativo y, con esta circular se abren puertas en este ámbito, sino que va a traer mejores opciones laborales”, añadió.

 

CAMINO RECORRIDO

 

Consultado sobre la circular, Marco Castillo, presidente de Diversidades LGBTI Costa Rica, mencionó que son pasos que se dan desde la administración anterior, donde incluso, la exministra Sonia Marta Mora fue a un colegio en San Carlos a defender a una estudiante trans.

“También, se dio un caso en Pavas, donde se le permitió a otra estudiante obtener su título con el nombre de acuerdo con su identidad de género, ahora, esta carta reafirma los derechos de esta población”, dijo.

Respecto a los menores, Castillo espera que los padres de familia o representantes legales hagan conciencia y entiendan las peticiones de los hijos.

Gilberto Cascante, presidente de la Asociación Nacional de Educadores (ANDE) considera que las directrices que ha venido estableciendo el MEP en este tema se debe respetar.

Incluso, aseguró que es una manera de respetar la identidad de género a los costarricenses, es un paso hacia adelante.

Los interesados en los cambios deben hacer la solicitud en los centros educativos que emitieron los títulos o bien, ir a la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad y llenar el formulario respectivo, ya sea para un adulto o menor de edad.

Fuente de la noticia: http://www.diarioextra.com/Noticia/detalle/366606/mep-obliga-cambio-de-nombre-en-titulos-para-trans

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México: Supera Puebla la media nacional en cobertura educativa

América del Norte/México/07.08.18/Fuente: www.elsoldepuebla.com.mx.

En el nivel universitario la entidad se encuentra 10 puntos por encima del promedio

La entidad sigue siendo un referente en el país en materia educativa al mantenerse por arriba de la media nacional en cobertura de todos los niveles, destacando en educación superior con más de 10 puntos de diferencia, afirmó el gobernador, Antonio Gali, al resaltar que en este rubro un factor importante es el programa de Educación en Línea de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

El mandatario subrayó que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) realizó una evaluación a este modelo educativo, concluyendo que la actual gestión cumple con el objetivo de garantizar y ampliar la cobertura educativa en Puebla, aprovechando la tecnología como recurso fundamental para acercar los programas académicos de bachillerato, licenciatura, ingeniería y maestría a las regiones alejadas.

Detalló que actualmente con este modelo se tiene presencia en 167 municipios de la entidad a través de 47 sedes, con una oferta de 10 licenciaturas por parte de la Universidad Nacional Autónoma de México, 9 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y 13 de la Universidad Abierta y a Distancia de México, institución que también ofrece 17 carreras de técnico superior universitario y 6 ingenierías.

Estas cifras contribuyeron a que en el ciclo 2017-2018 Puebla alcanzara una cobertura del 41.3 por ciento en la modalidad escolarizada y no escolarizada, superando la media nacional, que en el mismo periodo fue del 29.5 por ciento.

Antonio Gali subrayó que el análisis de la UNESCO refiere que la implementación de esta política educativa no tiene precedentes a nivel nacional, de manera que puede ser un referente para llevar a cabo proyectos educativos en otros estados al ser una prioridad para todo gobierno brindar condiciones que garanticen el crecimiento y desarrollo en su población.

De igual modo, señaló que de acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, actualmente se cuenta con una matrícula de más de 8 mil 820 alumnos, de los cuales 3 mil 270 son de bachillerato y 5 mil 554 de licenciaturas e ingenierías, en tanto que el número de becados aumentó 81 por cierto en 2017, comparado con el año anterior, al pasar de 445 alumnos beneficiados a 806 personas.

Destacó que se creó una bolsa de trabajo para apoyar a los egresados a encontrar empleo, además de que el 60 por ciento de los egresados del bachillerato en línea lograron ingresar al nivel superior; de igual modo, que en este nivel medio superior se atiende a estudiantes en los centros de reinserción social de Zacatlán, Acatlán de Osorio, Tepexi de Rodríguez y Puebla.

De esta forma el gobierno, a través del Instituto de Educación Digital del Estado de Puebla (IEDEP), ha logrado abatir el rezago educativo en el estado, asegurando el acceso a programas académicos de calidad en beneficio de jóvenes y adultos en las diferentes regiones de la entidad y con un modelo flexible que permite la combinación del trabajo y el estudio.

Finalmente, el mandatario invitó a las y los poblanos interesados en continuar o retomar su formación profesional a acercarse al Instituto de Educación Digital, ubicado en Avenida 13 Poniente no. 2904, colonia La Paz, Puebla, Puebla, o bien consultar información en la página de internet www.iedep.edu.mx para conocer la oferta académica.

Fuente de la noticia: https://www.elsoldepuebla.com.mx/local/supera-puebla-la-media-nacional-en-cobertura-educativa-1893667.html

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