¿Cuántos hay en el país?, ¿qué características podemos ver en ellos?, ¿qué trabajo está haciendo el MEC con esta población?
Ser superdotado no significa que todo sea más fácil, muchas veces significa todo lo contrario. No todos los niños son identificados a tiempo y las señales que indican sus altas habilidades son confundidas con hiperactividad o falta de atención. Son medicados, se aburren en clase y se desmotivan.
Se estima que casi un 10% de la población infantil del mundo, posee altas habilidades o superdotación, pero no hay cifras de la cantidad que hay en Uruguay. Por eso, el Ministerio de Educación y Cultura está desplegando un mecanismo para poder identificarlos, tanto en escuelas públicas como privadas, para luego elaborar una política pública específica para ellos.
Las especialistas Pérez Barrera y Bendelman presentarán este viernes un manual dirigido a docentes para que ellos puedan identificar a niños con altas habilidades superdotacion en todas las áreas. Con respecto al trabajo de identificación que está realizando el MEC, las especialistas critican que solamente identifica la parte lingüística y lógico matemática dejando afuera otras áreas y por lo tanto a un número significativo de niños.
Por otro lado, el diputado nacionalista Mario García, quien presentó un proyecto de ley para que se declare de interés nacional la investigación e identificación de estos niños, espera poder tratar el tema ante la Comisión de Educación y Cultura de la Cámara de Representantes, a partir del mes de setiembre.
Se acercan los parciales o los exámenes finales y hay que comenzar a planificar e ‘hincar los codos’. Ahora bien ¿por dónde empezar?
Arrancar a estudiar no siempre resulta tan fácil como abrir el temario y aprender el contenido de memoria; el cerebro humano retiene con gran facilidad lo que comprende, y por este motivo, antes de ponerse a memorizar como un autómata un texto, puede resultar más conveniente comprenderlo. Y es aquí donde los estudiantes encontrarán una poderosa arma en los mapas mentales.
¿Qué son exactamente los mapas mentales?
Aunque la denominación pueda asustar en un inicio por resultar algo complejo, se trata simplemente de una representación gráfica de una idea que tenemos en el cerebro. Un mapa mental puede consistir en algo tan sencillo como garabatear algún proyecto en una servilleta de papel en un bar, y aunque este hecho pueda parecernos inocente, alberga un gran potencial, o como Tony Buzan explicó, un mapa mental es “una llave universal que nos permite desplegar todo el potencial del cerebro”. La mención a Buzan no es gratuita y es que se le atribuye ni más ni menos la autoría de los mapas mentales.
Una idea central como origen de todo
El mind map cumple una triple función: dispara la creatividad, desbloquea el arranque a la hora de estudiar y aumenta la retención de lo representado. ¿Cómo tiene lugar este triplete de virtudes para un estudiante?
Dispara la creatividad
Si el alumno se enfrenta a un trabajo o proyecto, deberá documentarse bien, pero sobre todo deberá dar una orientación al mismo. Un mapa mental no es sino una sucesión de ideas sueltas a las que posteriormente les damos un significado y como en la fase creativa estas ideas nacen ‘sueltas’, es más probable que no descartemos ninguna. Aquí, las probabilidades de ser creativo se disparan.
Desbloquea el arranque a la hora de estudiar
Imaginemos que el alumno se prepara de cara a un examen en concreto. ¿Por dónde empezar? La opción más sencilla puede resultar la temporal: comenzar el temario de inicio a fin; sin embargo, este orden nos obliga a aprender también la jerarquía (contenido del capítulo 1, 2… etc.). El mapa mental nos permite partir de una idea base, por ejemplo, la Reconquista (si es lo que estamos estudiando), y en torno a ella ir anotando toda una serie de hechos que consideremos importantes. Sin darnos cuenta, hemos desbloquear el inicio y estamos ya estudiando.
Aumenta la retención de lo representado
Tal vez esta sea la faceta más interesante para el alumno de los mapas mentales. La representación gráfica de una idea hace que sea más fácil memorizarla, y es que el dicho “una imagen vale más que mil palabras” alcanza su máxima expresión en los mapas mentales.
Cómo crear un mapa mental
Sorprendentemente, confeccionar un mapa mental resulta mucho más fácil de lo que pensamos, y en pocos segundos podemos crear el nuestro siguiendo estos sencillos pasos:
Redactar una idea central en un papel en blanco (mejor si lo colocamos en apaisado)
La idea puede consistir desde un tema que tengamos que estudiar, hasta las próximas vacaciones. Colocar esta idea en el centro tiene una justificación: permite que nuestro cerebro añada conceptos a los lados. Resulta mucho más efectivo si la idea la acompañamos de un dibujo (una sombrilla, por ejemplo, si el proyecto son las vacaciones), mucho más fácil de recordar que un texto.
Comenzar a anotar ideas sueltas alrededor de esta idea central
Esta es la fase crítica de los mapas mentales, ya que con este brainstorming damos rienda suelta a nuestra creatividad. Si se trata de estudiar, anotaremos los hechos relevantes de la materia de forma desordenada y en el orden que consideremos.
Unir todos los elementos con flechas
Una fase en la que ya por fin, pondremos un poco de orden a todo lo representado. Aquí ya estableceremos una jerarquía final que nos permitirá memorizar todo de una forma más sencilla; el uso del papel aquí resulta ya un poco engorroso, pero por fortuna, existen multitud de apps y plataformas que permiten hacer, deshacer, crear y borrar conceptos hasta dar con un mapa definitivo.
Los films que hablan de retos y la superación de dificultades son buenos para tratar el tema en el aula o en la propia casa. A continuación, dejo algunas películas sobre discapacidad y relatos que te harán reír, llorar y, sobre todo, plantearte algunas preguntas y ver las cosas desde otro punto de vista.
Esta película es una emotiva adaptación de la novela “Nacido dos veces” de Giuseppe Pontiggia, la cual trata sobre la relación del autor con su hijo que padece una discapacidad tanto física como mental. Una historia sencilla pero que, sin duda, dejará huella. Este film no está recomendada para menores de 12 años
Es la crónica del encuentro entre dos mundos antagónicos: el de Georges (Duquenne), un hombre con Síndrome de Down, y el de Harry, un ejecutivo (Daniel Auteuil). Harry, que se nutre única y exclusivamente del pensamiento positivo, no se imagina cuánto puede aprender de Georges. Esta película es estupenda para niños partir de 12 años.
Películas sobre discapacidad: Un mundo a su medida
Un Mundo a su Medida narra la historia de dos chicos no integrados en la sociedad, que parten a la búsqueda de grandeza y bondad solo para descubrir el tesoro más poderoso de todos: la amistad.
Lo importante no es ser iguales, lo importante es formar un buen equipo. Esta película es estupenda para representar esta idea, donde dos adolescentes que se complementan a la perfección aprenderán a superar juntos diferentes adversidades.
Esta película se inspira en la verdadera historia de Mirco Mencacci, uno de los más dotados editores de sonido del mundo. Ambientada en un pequeño pueblo de la Toscana, en 1971. Mirco es un brillante y alegre niño de 10 años, amante del cine – especialmente Westerns y películas de aventuras. Su vida cambia cuando Mirco jugando con un viejo rifle, es herido de bala en la cabeza. Accidente al que sobrevive, pero pierde la vista. En ese momento, la legislación italiana consideraba a los ciegos discapacitados, y no les permiten asistir a la escuela pública. Por lo tanto, los jóvenes padres de Mirco se ven obligados llevar a su hijo al Instituto David Chiossone en Génova. En el comienzo Mirco no acepta su nueva condición pero su vida dará un giro cuando encuentra una vieja grabadora de cinta y descubre que por el corte y empalme de cinta puede crear cuentos de hadas sólo de sonidos.
Sam, el personaje principal de esta historia sufre una discapacidad intelectual, tiene una inteligencia de un niño de 7 años. Sam vive con su hija Lucy de 7 años. Aquí es donde se desarrolla una historia de lucha por conservar la custodia de su pequeña hija, ya que el Estado considera que no está capacitado para hacerse cargo de su educación.
De su defensa se encargará una prestigiosa abogada, Rita Harrison (Michelle Pfeiffer), cuyo desinterés y frialdad inicial cambiarán tras conocer a Sam, descubrir el amor que siente por su hija y comprobar su determinación por defender sus derechos como padre
Apodado Radio, por su famosa colección de radio y su amor por la música, empuja su carrito arriba y abajo por las calles. Radio no habla con nadie y es raro que alguien se dirija a él. Hasta que un día el entrenador Harold Jones, uno de los hombres más respetados del pueblo, y entrenador del popular equipo de fútbol del instituto, se hace amigo suyo.
Me llaman Radio es un cuento dramático y edificante inspirado en los sucesos reales basados en la relación entre un entrenador de fútbol de instituto y Radio, a quien su madre describe como igual a todo el mundo, sólo un poquito más lento que la mayoría, y como su relación cambia totalmente las clasistas actitudes de un pequeño pueblo de Carolina del Sur. Esta película es estupenda para niños a partir de 12 años.
Daniel es un joven sevillano de 34 años y el primer europeo con síndrome de Down que ha obtenido un título universitario. Cuando comienza su vida laboral en la administración pública es donde conoce a Laura, una compañera de trabajo. Ambos inician una relación de amistad que pronto llama la atención de su entorno laboral y familiar.
Esta relación se convierte en un problema para Laura cuando Daniel se enamora de ella. Sin embargo aunque es una mujer solitaria que rechaza las normas encontrará en él la amistad y el amor que nunca recibió a lo largo de su vida. Es una película no recomendada para menores de 12 años. Echa un vistazo para saber que la empatía: imprescindible para la educación emocional.
Se trata de una película muy emotiva que nos cuenta la historia de Ishaan Awashi, un niño indio de 8 años que presenta algunas dificultades de aprendizaje. Su mundo está plagado de maravillas que nadie más parece apreciar: colores, peces, perros y cometas, que simplemente no son importantes en la vida de los adultos, que parecen más interesados en cosas como los deberes, las notas o la limpieza.
Ishaan parece no poder hacer nada bien en clase. Cuando los problemas que ocasiona superan a sus padres, es internado en un colegio para que le disciplinen. Las cosas no mejoran en el nuevo colegio, donde Ishaan tiene además que aceptar estar lejos de sus padres. Hasta que un día, el nuevo profesor de arte, Ram Shankar Nikumbh, entra en escena y se interesa por el pequeño Ishaan. Echa un vistazo a los siguientes libros de educación emocional para niños y padres.
Ante todo he de decir que esta es una película no recomendada a menores de 18 años ya que puede resultar traumática. Joe Bonham alias Johnny (Timothy Bottoms) es un soldado estadounidense que es herido por una explosión durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918). En dicho accidente, Johnny pierde todas sus extremidades, y los sentidos de la vista, el oído, el olfato y el gusto.
Reducido a un torso viviente, y aislado casi completamente de la realidad, rememora sus recuerdos más importantes, hasta que estos le consumen en sueños y pesadillas y se ve incapaz de distinguir la realidad de la fantasía.
¿Qué os ha parecido esta pequeña lista de películas sobre discapacidad? ¿Qué otros títulos podrías añadir?
Por:educaciontrespuntocero.com/ José Manuel Rodriguez
Una de las costumbres más extendidas entre padres y madres con sus hijos es la de leerles cuentos justo antes de dormir, de forma que los más pequeños disfruten de una divertida historia en familia mientras se preparan para descansar. Pero últimamente, varios investigadores han concluido que no se trata de un simple ritual cultural, sino que también trae consigo beneficios en el aprendizaje y el desarrollo cerebral de niños y niñas.
Desarrolla las funciones cognitivas
Aquellos que leen regularmente tienden a tener un mejor rendimiento en las pruebas de funcionamiento cognitivo que aquellos que no lo hacen. De hecho, una investigación publicada en Northern Illinois University descubrió que los lectores tienen un nivel de conocimiento generalizado y unas habilidades para el uso de vocabulario más elevadas que los no lectores. De ahí que una lectura rápida a la hora de dormir pueda suponer un desarrollo importante en estas destrezas.
Mejora de la calidad del sueño
Según la ‘National Sleep Foundation’, dedicar un tiempo a una lectura sosegada y relajante puede ayudar al cuerpo a prepararse para dormir y empujar a la mente a separar su tiempo de sueño del estrés y agitación que puede generar la vida diaria. Constatan que puede ayudar a las personas a conciliar el sueño más rápido y disfrutar de una mejor calidad de sueño durante toda la noche, lo que significa una mayor reserva de energía y un mejor estado de ánimo al día siguiente.
Contribuye a aumentar la empatía
La inteligencia emocional es una de las grandes claves para desarrollar una relación saludable con los demás, en especial cuando se habla del sentimiento empático. Una investigaciónpublicada en la revista Science, sin embargo, indica que el desarrollo de la empatía es más fácil para niños y jóvenes que acostumbran a leer ficción literaria antes de acostarse, ya que aumenta drásticamente la probabilidad de que identifiquen y comprendan mejor las emociones y los procesos mentales de los demás, mejorando directamente la calidad de sus relaciones personales.
Desarrolla de la memoria y la lógica
Una de las costumbres más comunes entre los pequeños es la imperante necesidad que sienten por leer varias veces el mismo cuento o la misma historia, y esto tiene su explicación. Según Virginia Walter, profesora asociada en la escuela de posgrado de educación e información de la Universidad de California, la primera vez que un niño o una niña escucha/lee un libro es imposible que comprenda todo. “Pero a medida que lo escuchan una y otra vez comienzan a identificar patrones y secuencias, una habilidad que les ayuda en otras áreas como las matemáticas, las ciencias o la música”.
Jorge Guerra plantea en su tesis doctoral un nuevo método para acabar con la discriminación en las aulas
«Premios como éste ayudan a dar reconocimiento y difusión al trabajo realizado por un grupo de profesionales de reconocido prestigio», aseguraJorge Guerra Antequera tras conseguir el II Premio RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa) a la mejor tesis doctoral por el trabajo titulado ‘Estudio evaluativo de prevención del acoso escolar con un videojuego’.
RUTE es una asociación académica sin ánimo de lucro formada por docentes e investigadores universitarios. Su interés es promover las aplicaciones educativas de las tecnologías de la comunicación e información.
No obstante, la implantación de videojuegos en el aula es aún, a día de hoy, un tema difícil. Francisco Revuelta, profesor de la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres, está investigando para encontrar el modo de integrar los videojuegos en los contextos educativos y ha dirigido este trabajo de investigación.
El problema está siendo encontrar la manera de implantar este modelo en las clases
La tesis construye un marco teórico que engloba la historia y la consideración del juego y los videojuegos como estrategias y herramientas aptas para la educación desde las perspectivas filosóficas, sociológicas, lúdicas y educativas.
En su trabajo, Guerra realiza un recorrido por las características y consecuencias del acoso escolar, así como los agentes que intervienen en estos procesos, como son agresor, testigos y víctima. Abarca también los diferentes papeles que adquiere la sociedad y los individuos y cómo la ley contempla estos actos.
En su tesis Guerra ha creado un videojuego que se puede considerar como ‘serio’, en el que se aborda el acoso escolar. Posteriormente realizaron un ‘cuasiexperimento’ en un colegio público de la ciudad de Cáceres con alumnos de quinto y sexto de Educación Primaria. Para la prueba se dividió a los alumnos en cuatro grupos: dos grupos de control y dos grupos experimentales.
«Este videojuego serio forma a los individuos respecto a los efectos nocivos del acoso escolar, siguiendo el propósito por el que fue concebido y determinando la adquisición de aprendizajes y destrezas», según recoge la Universidad de Extremadura.
Los videojuegos serios son un instrumento importante en la docencia, la formación y el cambio social ya que favorecen un aprendizaje profundo, permanente y transferible de unos alumnos a otros. Permiten experimentar situaciones no sólo de aprendizajes y destrezas, también actitudes. Por tanto, los juegos serios simulan situaciones que se pueden afrontar sin dañar a otras personas, permitiendo así una educación en valores positivos.
Cambios
Tal y como apunta Jorge Guerra, «mi tesis ni se crea ni se destruye, se transforma». De ahí que esta idea haya sufrido multitud de cambios incluso en estados muy avanzados.
En un primer momento la idea era establecer un método de uso de los videojuegos en el aula, algo que tras meses de estudio resultó ser inviable para una tesis doctoral porque resultaba imposible adaptarlo a casos concretos. Centrar la tesis en el acoso escolar y los videojuegos serios fue la idea final, debido a que estos no cargan lo prejuicios de los videojuegos (adicción, agresividad, violencia, etc.).
Evolutivamente se halló la opción del acoso escolar y los juegos serios debido a que no generan tanta reticencia. El videojuego permite a los usuarios ponerse en la piel del acosado para conciencier del daño que sufren las víctimas.
«El tema del acoso escolar es debido al problema que existe en los centros y que a mí como docente me preocupa, ya que éstos comportamientos comienzan en edades muy tempranas y si no se tratan terminan afectando a la vida adulta en muchos sentidos.» señala el ganador del II Premio RUTE.
Por tanto, la finalidad de esta tesis es la creación de un videojuego para tratar un problema enquistado en los contextos escolares y propiciar una intervención no agresiva o culpabilizadora. Se buscaba que empatizasen con el otro, que encontrasen la vertiente emocional de los actos que estaban realizando, algo que han conseguido con éxito.
«Aunque la utilización del videojuego sea efectiva, no significa que hemos encontrado la solución total, pues las pequeñas acciones negativas como los insultos o el aislamiento evolucionan en complicaciones sociales y personales más severas» tal y como destaca el autor en el portal de la Universidad de Extremadura.
El miércoles 1 de agosto, como parte de un esfuerzo de ASOPROF, unos 25 centros educativos del Este de Panamá Centro y de Panamá Este, paralizarán labores y marcharán reiterando los incumplimientos del MEDUCA con las demandas de esos centros. Solicitamos la presencia solidaria tanto de representantes y directivas de capítulos de colegios de Panamá Centro, Norte y San Miguelito, así como de docentes que puedan invitar.
Minister Dr Maszlee Malik has given the assurance that the Malaysia Education Blueprint 2013-2025 and the Malaysia Education Blueprint 2015-2025 (Higher Education) are here to stay. This is a relief.
The Malaysia Education Blueprint 2015-2025 (Higher Education) incorporates elements to tackle the uncertainty of the Fourth Industrial Revolution (4IR). As such, the Higher Education Framework 4.0 has been established to address the issues and challenges of 4IR. The framework is more specific compared with the Malaysia Education Blueprint 2015-2025 (Higher Education).
Universities have been instructed to change their curriculum and delivery system to ensure that students have jobs upon graduation. One of the measures is to produce holistic, balanced and entrepreneurial graduates who can adapt and fill jobs.
To face the challenges of 4IR, with its complex environmental, social and economical pressures, young people need to be creative, innovative, enterprising and adaptable with the motivation, confidence and skills to use critical and creative thinking meaningfully.
Critical and creative thinking gets students to think broadly and deeply by using skills, behaviours and dispositions, such as reason, logic, resourcefulness, imagination and innovation, in learning, both on and off campus.
A thinking process that is productive, purposeful and intentional is at the centre of effective learning. By applying a sequence of thinking skills, students develop an increasingly sophisticated understanding of the processes they can use when they encounter problems, unfamiliar information and new ideas.
Critical thinking is at the core of most intellectual activity that involves students learning to recognise or develop an argument, use evidence in support of that argument, draw reasoned conclusions and use information to solve problems. Examples of critical thinking skills are interpreting, analysing, evaluating, explaining, sequencing, reasoning, comparing, questioning, inferring, hypothesising, appraising, testing and generalising.
Creative thinking involves students learning to generate and apply new ideas in specific contexts, view situations in a new way, identify alternative explanations, and see or make new links that generate a positive outcome. This includes combining parts to form something original, sifting and refining of ideas to discover possibilities, constructing theories and objects, and acting on intuition.
Critical and creative thinking involves communicative processes that develop flexibility and precision. Communication is integral to each of the thinking processes.
We should reflect whether our education system is steering children away from their passion by creating test-taking robots whom we think will become working stiffs rather than visionary thinkers, creators and innovators.
When an educator gives a test, he is trying to measure students’ ability to recall and apply information learnt over a period of time. The exams make it relatively straightforward: did the student get an answer right or wrong? Was mastery of skills demonstrated?
The process of teaching and learning has to change. Under Learning and Teaching 4.0, there are four aspects: learning spaces should be redesigned; different kinds of pedagogies are needed; curriculum must be fluid and organic; and, all the aspects should incorporate the latest learning and teaching technologies.
To face the challenges of 41R, educational services need to be radically improved. In particular, we need to inculcate creative and critical thinking, and drive greater innovation and competition in education.
A sound creative and critical thinking process is imperative to social progress.
It is with our thoughts that we shape the world — thinking creatively shapes social and cultural structures.
It affects the way blame is placed, the way ideas of right and wrong is developed, the way leaders are elected and the way we understand our place in the world as individuals and collectively.
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