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Inician proyecto P.Rico para que maestros pinten las aulas de sus escuelas

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Centro América/Puerto Rico/30.07.18/Fuente: www.hoylosangeles.com.

En los pasados días, el Departamento de Educación (DE) de Puerto Rico entregó más de 500 pailas de pinturas en algunas de las regiones lo que marcó la preparación de la iniciativa por la cual, a cambio de una bonificación, los maestros acondicionen los salones y otras áreas de sus escuelas, lo que comenzará este lunes.

La iniciativa fue anunciada hace cinco días por el gobernador de la isla, Ricardo Rosselló, y la secretaria de Educación, Julia Keleher.

Cada año, la comunidad escolar, «y sobre todo los maestros, movidos por su compromiso de recibir con entusiasmo a sus alumnos, invierten de su tiempo y dinero en arreglar sus salones para el inicio del año escolar», recordó hoy en un comunicado el DE.

La iniciativa de este año, además de otorgar materiales, ofrece un incentivo económico a los trabajadores por el tiempo invertido en colaborar con crear un ambiente óptimo para la enseñanza.

El incentivo para los maestros es de 75 dólares por día entre las ocho de la mañana y el mediodía, hasta un máximo de cinco días de trabajo.

Se instruyó que, el lunes, los maestros aprovechen el día para preparar y acondicionar los salones previo a pintar, removiendo carteles y artículos de las paredes.

Durante la semana pasada se entregaron de pinturas en Mayagüez, Bayamón, Ponce y San Juan.

La distribución de estos materiales se está haciendo a las regiones escolares y desde ahí se coordina la entrega a las escuelas.

La próxima semana seguirán los envíos de las pinturas y estarán llegando al resto de las regiones.

A partir del lunes ya habrá escuelas en las que la comunidad escolar podrá estar utilizando los materiales provistos por el Departamento.

Fuente de la noticia: http://www.hoylosangeles.com/efe-3705010-14464782-20180728-story.html

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New European Parliament resolution on Indigenous Peoples stresses the high relevance of Access to education

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Europe/30.07.18/Source: www.right-to-education.org.

the European Parliament adopted a resolution on the violation of rights of Indigenous Peoples around the world. The Resolution 2017/2206(INI) stresses the importance of the Sustainable Development Goals (SDGs) with regards to Indigenous Peoples, including SDG 4.5 on access to education, and reiterates that Indigenous Peoples around the world suffer disproportionately from violations of human rights and insufficient access to education, among other fundamental rights.

The text calls on all states to commit to ensuring that Indigenous Peoples have ‘genuine access to health, education, employment and economic opportunities’, and urges all states to promote ‘the inclusion of intercultural public policies and indigenous languages, history and culture in their school programmes or to offer supplementary extracurricular classes to preserve, revitalise and promote indigenous peoples’ culture at both national and international level’.

The European Parliament resolution is available here.

For more information on the right to education for Indigenous Peoples, please visit our thematic page.

Source of the notice: http://www.right-to-education.org/news/new-european-parliament-resolution-indigenous-peoples-stresses-high-relevance-access-education

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Argentina: Escuelas rurales: seguirán los fondos para movilizar a docentes y alumnos

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América del Sur/Argentina/30.07.18/Fuente: diariolaopinion.com.ar.

AMSAFE, a través de un comunicado firmado por Sonia Alesso (Secretaria General) y Andrés Cerelli (Secretario de Prensa) marcan que «tras una reunión llevada a cabo este viernes 27 de julio de la que participaron Sonia Alesso, José Testoni y Adriana Monteverde por la Comisión Directiva Provincial de AMSAFE y autoridades del Ministerio de Educación, se logró un acuerdo para garantizar la continuidad de los fondos necesarios para movilidad de docentes y alumnos de escuelas rurales».
«Según se informó en dicho encuentro, se resolvió la transferencia a los municipios y comunas correspondientes de los montos para que se contrate el transporte y que los docentes puedan llegar a los establecimientos rurales», agregaron.
«Desde AMSAFE expresamos nuestra satisfacción por este logro, fruto de la lucha colectiva que sumó el esfuerzo de cada una de las comunidades educativas. Defendimos el derecho social a la educación de los alumnos y las condiciones de trabajo docente señalándole claramente al Estado su responsabilidad constitucional de estar presente para garantizar una educación pública gratuita», señalan.
«Finalmente, reiteramos desde AMSAFE la imperiosa necesidad de habilitar un espacio de debate para discutir una política global para atender la ruralidad, desde una perspectiva general, que mire tanto lo propio de esta enseñanza como los problemas que acarrean la falta de trabajo y el desarraigo», completaron.

Fuente de la noticia: https://diariolaopinion.com.ar/noticia/224120/escuelas-rurales-seguiran-los-fondos-para-movilizar-a-docentes-y-alumnos

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El gasto en educación de los hogares españoles ha aumentado un 45% en una década

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Europa/España/30.07.18/Fuente: www.abc.es.

El gasto de los hogares españoles en educación se ha incrementado casi continuamente desde 2006 a 2016, pasando de 8.441 millones de euros a 12.290 millones de euros, lo que supone un aumento del 45,6%

El gasto de los hogares españoles en educación se ha incrementado casi continuamente desde 2006 a 2016, pasando de 8.441 millones de euros a 12.290 millones de euros, lo que supone un aumento del 45,6%. Así lo refleja la edición 2018 del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación (SEIE), publicado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Como novedad, el documento –de periodicidad anual– incluye dos indicadores relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, un indicador sobre alumnado con necesidades específicas deapoyo educativo y otro sobre competencia financiera.

La publicación se divide en tres bloques: escolarización y entorno educativo, financiación educativa y resultados educativos. Los datos de referencia para los bloques de escolarización y resultados son del curso 2015-2016, mientras que para financiación se emplean los de 2016.

Las estadísticas muestran que la tasa de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil en el curso 2015-2016 fue más del doble respecto a 10 años antes. De 3 a 5 años, España es el quinto país de la Unión Europea en cuanto a esta tasa.

En Educación Secundaria, el 95,8% de la población está escolarizada a los 16 años, una tasa similar a la media de la Unión Europea. A los 17 años la cifra disminuye hasta el 89,6%, algo inferior a la media comunitaria (92,2%), pero a los 18 años, con el 80%, la cifra es similar a la de la UE.

Respecto al número de alumnos por grupo educativo, en el curso 2015-2016, las etapas con mayor número de alumnos por grupo son ESO y Bachillerato, con 25,3 y 26,6 alumnos respectivamente.

En Formación Profesional, aunque la tasa bruta de acceso a Grado Medio creció desde el curso 2003-2004 al curso 2012-2013, desde ahí hasta 2015-2016 ha disminuido. En el caso del Grado Superior, la cifra de matriculados empezó a disminuir en 2014-2015.

El porcentaje de alumnado con necesidades educativas especiales que recibe apoyo supone el 2,6% de los matriculados. De este colectivo, el 83% está integrado en centros ordinarios.

En cuanto a la financiación educativa, el gasto público en educación alcanzó su máximo en 2009, con 53.895 millones de euros. A partir de ahí, la cifra disminuyó hasta 2014. En 2015 y 2016 aumentó hasta los 47.579 millones de euros.

El gasto por alumno en relación al PIB por habitante se sitúa en el 24,8%, en línea con la mayoría de países de la UE.

En relación con los resultados educativos, en abandono escolar temprano España alcanzó su máximo porcentaje en 2008, con un 31,7%. Desde ese año y hasta 2017 la cifra ha ido disminuyendo hasta situarse en el 18,3%. El Objetivo Europeo 2020 es alcanzar el 15% de media nacional.

El SEIE lo conforman 19 indicadores y ofrece los resultados de las principales estadísticas educativas tanto a nivel nacional como autonómico, con datos internacionales que sitúan a España en el marco de la OCDE y de la Unión Europea.

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España: La perspectiva de género en ciencia, salud, educación y tecnología

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Europa/España/30.07.18/Fuente: www.eitb.eus.

El Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Género reúne en Bilbao a personas comprometidas con la igualdad de oportunidades en ámbitos como la salud, la educación y la producción científica.

Bilbao acogió del 18 al 20 de julio de 2018 el XII Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Género, un encuentro que reúne desde hace 22 años a personas comprometidas con el análisis de la ciencia y de la tecnología desde la perspectiva de la participación de la mujer y de la igualdad de oportunidades.

Han desaparecido muchas de las barreras que a lo largo de la historia impedían a las mujeres acceder a la educación científica, que les impedían ir a la universidad  o dar clases, o trabajar en centros de investigación en igualdad de condiciones que sus compañeros. Formalmente muchas cosas han cambiado pero se siguen produciendo desigualdades.  La escasa presencia femenina en disciplinas de ciencia y tecnología, la existencia de menos mujeres en los puestos de responsabilidad y de poder, los efectos de esta desigual representación, los sesgos de género que se producen en la investigación científica son algunas de las cuestiones que se han abordado en este congreso desde diferentes perspectivas: la historia, la filosofía y la sociología de la ciencia y la tecnología, la política científico-tecnológica, etc.

Hay que entender, además, que éste es un problema que compete a toda la sociedad. Una de las científicas a la que escucharemos es una reputada física, pero las consecuencias de estas desigualdades no se traducen solamente en dificultades a la hora de ascender en la jerarquía de un laboratorio. Otra de nuestras invitadas es filósofa, pero el problema no se circunscribe solo a la reflexión sobre la forma en la que la ciencia produce el conocimiento. La desigualdad se extiende, por ejemplo, a dos ámbitos que nos afectan sea cual sea nuestra ocupación: la sanidad y la educación. La desigualdad entre hombres y mujeres en ciencia y tecnología se puede estudiar en un ambulatorio, una escuela, en el corrillo de adolescentes enfrascados en sus teléfonos móviles, además de en los laboratorio o en los museos.

A lo largo de este programa recorremos todos estos escenarios conocemos los factores que influyen en la persistencia de estas desigualdades y las soluciones que se plantean para superarlos.

Fuente de la noticia: https://www.eitb.eus/es/radio/radio-euskadi/programas/la-mecanica-del-caracol/detalle/5753395/la-perspectiva-genero-ciencia-salud-educacion-tecnologia/

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Venezuela: La educación pública está plenamente garantizada para el próximo año escolar

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América del Sur/Venezuela/30.07.18/Fuente: www.correodelorinoco.gob.ve.

El ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua, aseguró que la educación básica, pública y gratuita, está garantizada para el próximo año escolar.

Esta aseveración la hizo este domingo durante el programa José Vicente Hoy, transmitido por el canal privado Televen.

El titular de Educación señaló que desde el ministerio han trabajado para preservar la estabilidad y paz laboral en el sector educativo, gracias a la aprobación del esquema de ajustes trimestrales para el personal docente, contemplado en la convención colectiva firmada recientemente por el Presidente Nicolás Maduro con los gremios de educación.

“Se establecieron ajustes trimestrales para poder enfrentar la oleada especulativa que todos los días arremete con la economía familiar de nuestro país”, dijo.

El ministro Jaua destacó la mística de los educadores venezolanos.

A propósito de la coyuntura nacional, indicó que todo el sistema educativo está impactado con la situación que atraviesan los venezolanos, especialmente en el ámbito de la economía que tiene su impacto en servicios claves como el transporte que termina afectando el buen desarrollo de la educación en el país.

“Sin embargo en el sistema educación básica hemos podido culminar un año exitoso”, expresó, señalando además que medio millón de bachilleres se graduaron, una cifra que refleja un incremento de 4% respecto al año pasado.

Jaua también fue consultado sobre las acciones en el sector de la educación universitaria, a lo que respondió que ambos ministerios de materia educativa han estado trabajando en la permanencia del personal, especialmente en el profesorado universitario. “Actualmente estamos en el proceso de negociación para lograr acuerdos que permitan enfrentar la situación económica”.

VENEZUELA EN LA UNESCO

Sobre la participación de Venezuela en la convención de la Unesco donde se evaluó el avance la agenda 2030, que propone que los estados garanticen que la educación pública sea gratuita lo primeros 12 años de formación (hasta el tercer año de bachillerato), indicó que Venezuela puede exhibir con orgullo y aun en medio de la situación coyuntural que atraviesa el país, que Venezuela tiene hasta 22 años de educación pública gratuita, desde la educación inicial hasta la universitaria, y eso gracias a que fue consagrada como un derecho humano en la Constitución de la Revolución Bolivariana de 1999.

Fuente de la noticia: http://www.correodelorinoco.gob.ve/la-educacion-basica-publica-esta-plenamente-garantizada-para-el-proximo-ano-escolar/

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Colombia: Educación en jaque por incumplimientos del Gobierno

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América del Sur/Colombia/30.07.18/Fuente: www.colombiainforma.info.

Los maestros y las maestras de Colombia marcharon por la defensa de la vida, la educación pública, salud, democracia y la paz con justicia social el día 25 de julio 2018. No sólo exigieron el cumplimiento de los acuerdos pactados tras el paro del 2017 que duró 37 días; asimismo demandaron garantías por sus vidas y protección para líderes y lideresas sociales.

En Bogotá la concentración de maestros y maestras se ubicó al frente del Ministerio de Educación con el fin de exigir que el Gobierno cumpla con los acuerdos discutidos en el 2017.

Además reclamaron el derecho a la vida de quienes en su labor, como educadores y educadoras, construyen conocimiento crítico alrededor de la paz y que hoy en día están siendo amenazados y asesinados.

Carlos Rivas, presidente de la Federación Colombiana de Educadores -Fecode-, manifestó que el sector educativo público no cuenta con la suficiente infraestructura tecnológica, ni física; también señaló las deficiencias existentes en el servicio de salud y la violencia ejercida hacia los maestros y maestras.

Según Rivas, la financiación de la educación -uno de los pilares fundamentales en los acuerdos del 2017- no ha sido asunto de prioridad para el Ministerio de Educación.

En una entrevista en televisión nacional, el presidente de Fecode manifestó que existe un hueco fiscal en la educación de 2 billones de pesos para la finalización de este año.

Lo anterior significa que a partir del mes de septiembre no habrá recursos para la alimentación ni para el pago de salario de maestros o administrativos, lo cual evidencia que la actual ministra de educación, Yaneth Giha, no ha solucionado ni cumplido con lo pactado.

Asimismo, Leyda Perea, miembro de Fecode, aseguró que faltando 11 días del gobierno de Juan Manuel Santos no se han firmado los decretos que establecen un aumento salarial con vigencia hasta el 2020. A su vez, a situación se complica más con la llegada del nuevo gobierno, específicamente con la nueva Ministra de Educación, María Victoria Angulo.

El panorama que deja el gobierno de Juan Manuel Santos en cuanto a la educación es negativo, pues con Jornada Única, Pruebas Saber, entre otros, busca crear un currículo único y obligatorio, vulnerando la autonomía escolar.

Por otra parte, la infraestructura no cuenta con las condiciones requeridas para la prestación del servicio, pues el 25,5% de las sedes educativas deben ser reubicadas por riesgo de inundación o deslizamiento.

En el discurso dado por parte de la Central Unitaria de Trabajadores de Colombia -CUT- durante el paro de maestros, se afirmó que: “… seguiremos haciendo oposición y movilización social”, extendiendo una invitación a la movilización que se hará el 7 de agosto por la vida y la paz.

LÍDERES Y LIDERESAS ASESINADOS

Uno de los motivosde la movilización del 25 de julio fueron las amenazas y asesinatos de maestros y maestras que han defendido la educación pública. Rivas señaló que en lo que va de este año han sido asesinados siete maestros y en el transcurso de dos décadas 1200 educadores.

El caso más reciente fue el asesinato del rector de la institución educativa de Puertos Asís, Rural Bajo Lorenzo, Luis Gabriel Gómez Acosta en Mocoa, Putumayo.

Tras este asesinato, el secretario de Educación del departamento del Putumayo, Luis Carlos Guevara, rechazó el crimen y afirmó que no ha sido el único caso y que actualmente existen docenas de educadores que están siendo amenazados en el departamento.

A pesar de este panorama los maestros de todo el país continúan en la defensa de la vida y la educación pública, gratuita y de calidad; según Rivas “la calle será el escenario para defender los intereses de los maestros y de la educación pública”.

Fuente de la noticia: http://www.colombiainforma.info/educacion-en-jaque-por-incumplimientos-del-gobierno/

 

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