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México: Educación gratuita en línea para el verano: UNAM y Tec liberan 15 cursos

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México / 29 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: UNOCERO

Dos de las instituciones educativas de mayor abolengo en el país, la UNAM y el Tec de Monterrey, acaban de liberar 15 cursos en línea totalmente gratuitos para aprovechar en el verano. Chécalos y no pierdas la oportunidad.

Nunca es tarde para aprender y capacitarse. Internet es una herramienta formidable para cumplir ambas tareas y, para nuestra fortuna, con cierta periodicidad las universidades líderes del país y el mundo liberan cursos en línea sin costo para todo aquel con deseos de mejorar como profesional.

La última tanda viene nada menos que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Instituto Tecnológico de Monterrey, que han puesto en línea 15 cursos sin costo, justo a tiempo para maximizar el tiempo libre durante el Verano. Los amigos de Chilango nos hicieron el favor de compilarlos todos para que nuestros lectores en unocero aprovechen estas oportunidades únicas.

Toda esta oferta se suma al catálogos de Coursera, una de las más plataformas más populares de educación abierta en línea.

Es importante señalar que estos cursos en línea gratis no te dan ningún reconocimiento, aunque los conocimiento te los quedas y siempre puedes hacer la mención curricular documentando tus avances y pruebas. Si quieres alguna constancia tendrás que pagar el costo total.

1. Finanzas personales

Este es sin duda uno de los más atractivos. Maximiza tus ingresos aprendiendo controlar tus egresos y fomentando el ahorro.

Inicio: Julio 23
Imparte: UNAM
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2. Introducción a Java

La oportunidad de todos nuestros lectores para entrar al fascinante mundo de la programación. Estamos seguros que será un favorito.

Inicio: 23 de julio
Imparte: UNAM
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3. ¿Cómo hacer una tesis?

La pesadilla de miles, lo cierto es que con el conocimiento adecuado hacer la tesis se convierte prácticamente en un trámite. Elimina los preconcepciones y apura la realización de este documento. ESTE CURSO YA INICIO, PERO AÚN ACEPTAN INSCRIPCIONES.

Inicio: 2 de julio
Imparte: UNAM
Inscríbete aquí

4. Cálculo diferencial e integral unidos por el Teorema fundamental del cálculo

Suena “heavy”, pero estamos seguros que a varios lectores de unocero les emocionará esta oferta.

Inicio: 9 de julio
Imparte: Tec de Monterrey
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5. Robótica

Este curso te permitirá crear un robot, el cual podrás manipular desde tu celular. Aunque suena complicado solo necesitas tener conocimientos básicos sobre mecánica, electricidad, electrónica y programación.

Inicio: 23 de julio
Imparte: UNAM
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6. Cómo autoconstruir tu vivienda

Impartido por varios ingenieros y maestros, te enseñará a construir la casa de tus sueños. El programa va desde la preparación del terreno hasta cómo funciona una mezcla de concreto. Incluso podrás adquirir conocimiento básico para hacer algunos arreglos en tu hogar y echarle una manita de gato.

Inicio: 2 de julio
Imparte: UNAM
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7. ¡¿Cómo?! ¿Química en mi casa?

¿Han escuchado aquello de que se puede hacer dinamita con productos que existen en la mayoría de los hogares? Aquí no aprenderás a hacer dinamita, pero comprenderás qué sustancias existen en tu casa y para qué funcionan.

Inicio: 2 de julio
Imparte: UNAM
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8. Evaluación de peligros y riesgos por fenómenos naturales

Esto suena como algo que sería MUY ÚTIL en varias comunidades de nuestro país y de Latinoamérica. Aprende todo sobre fenómenos naturales como sismos, sequías y huracanes; así como las mejores medidas de seguridad para afrontarlos en una comunidad.

Inicio: 16 de julio
Imparte: UNAM
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9. Física: Vectores, trabajo y energía

¿Te apasiona la ciencia? ¿Buscas refrescar conocimientos antiguos o prepararte para futuros estudios? Este curso es perfecto ues aprenderás a aplicar el cálculo diferencial e integral y el manejo de cantidades físicas vectoriales.

Inicio: 29 de junio
Imparte: Tec de Monterrey
Inscríbete aquí

10. Desarrollo rápido de productos innovadores para mercados emergentes

¿Estás pensando cómo volverte millonario? ¿Quieres ser el dueño del próximo gran start-up latinoamericano? Esta es tu oportunidad. El programa arrancará desde lo más básico: el pensamiento creativo para explorar las tendenciales sociales, tecnológicas y de consumo. Podrás identificar áreas de oportunidad para crear o mejorar productos que ya existen para mejorar la vida de las personas.

Inicio: 2 de julio
Imparte: Tec de Monterrey
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11. Introducción a la Producción Audiovisual

Explora al artista que llevas dentro y multiplica varias veces la calidad de tus videos en redes sociales con estos conceptos avanzados para realizar proyectos audiovisuales.

Inicio: 30 de julio
Imparte: UNAM
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12. ¿Cómo llegamos aquí? Una historia del poder en México

Entiende mejor los fenómenos políticos de la actualidad. Aborda el funcionamiento de la política de México desde la visión interna y externa, lo que te permitirá interpretar lo que está sucediendo.

Inicio: 2 de julio
Imparte: UNAM
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13. Los gobiernos locales como actores internacionales

Muchos más especializado y con un perfil para Ciencias Sociales, puedes aprender mucho más sobre el tema si aplica en tu línea de trabajo.

Inicio: 9 de julio
Imparte: UNAM
Inscríbete aquí

14. El cálculo-modelo cúbico

Las matemáticas no tienen razón para convertirse en una pesadilla. Este curso es parte de una secuencia para acercarse y prepararse para los estudios universitarios.

Inicio: 16 de julio
Imparte: Tec de Monterrey
Inscríbete aquí

15. Pensamiento Científico

Aprende a utilizar el método científico para todos los aspectos de tu vida. Verás que las respuestas están mucho más al alcance de lo que pensábamos, tanto en el plano personal como en el profesional.

Inicio: 16 de julio
Imparte: UNAM
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Fuente de la Noticia:

https://www.unocero.com/especiales/educacion-gratuita-en-linea-para-el-verano-unam-y-tec-liberan-15-cursos/

ove/mahv

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Argentina: Sin clases también en la Ciudad

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Argentina – Buenos Aires / 29 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Página 12

Los docentes porteños anunciaron un paro por 48 horas para reclamar la reapertura de las paritarias, negociación que cerró unilateralmente el gobierno de la Ciudad de Buenos Aire. Los maestros reclamaron ser convocados por el jefe de Gobierno Horacio Rodríguez Larreta para “solucionar el desfasaje salarial que en el primer semestre hizo perder el 8 por ciento del salario”. Los docentes de escuelas privadas también se unieron a la medida.

Los docentes de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE), el sindicato con mayor representación entre los maestros porteños convocaron a un paro de 48 horas, para el próximo lunes y martes, cuando deberían iniciar las clases después del receso invernal.

Además, junto con la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) y los metrodelegados convocaron a una concentración frente a la Jefatura de Gobierno porteña, en Bolívar 1, para manifestarse en un mismo reclamo: “contra el ajuste y la reapertura de paritarias”.

“Convocamos a la ciudadanía, a quienes les aumentaron el ABL, las autopistas y las tarifas del subte muy por encima de sus salarios a movilizarnos el próximo lunes, a las 12:00, en Avenida de Mayo y Bolívar”, anunció Eduardo López, titular de UTE, desde una conferencia de prensa. Pedimos diálogo, que Rodríguez Larreta nos convoque para solucionar el desfasaje salarial”, volvió a remarcar el dirigente.

Fuente de la Noticia:

https://www.pagina12.com.ar/131226-sin-clases-tambien-en-la-ciudad

ove/mahv

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Dreamers piden ser teachers en México; quieren participar en el cambio

Noticias

México / 29 de julio de 2018 / Autor: Abraham Nava / Fuente: Excelsior

Dos ONG le toman la palabra al próximo titular de la SEP y le envían una carta al virtual presidente electo

Dos organizaciones no gubernamentales de apoyo a deportados de Estados Unidos le enviaron una carta al virtual presidente electo. Se dijeron listos a apoyar su propuesta de generar mejores condiciones económicas para erradicar la migración forzada.

“Sugerimos (que) su gobierno nos represente de la mejor manera, absteniéndose de negociaciones que no garanticen el respeto a nuestros derechos. El gobierno de Donald Trump se ha caracterizado por lastimar a nuestra comunidad criminalizando la migración, encarcelando niños, separando familias y emprendiendo una campaña de odio y racismo a la comunidad”, se lee en la carta firmada en conjunto por el colectivo Deportados Unidos en la Lucha y la ONG New Comienzos.

Aunque buscarán el mecanismo adecuado para hacerle llegar la carta al virtual presidente electo, también se mostraron interesados en las declaraciones hechas por Esteban Moctezuma, perfilado como próximo secretario de Educación Pública.

Moctezuma Barragán vislumbró en entrevista radiofónica que los dreamers podrían ser maestros de inglés, tras una capacitación adecuada.

“Le estamos tomando la palabra (a Esteban Moctezuma), porque realmente queremos un cambio, realmente queremos trabajar con este nuevo gobierno y que apoyen a nuestra comunidad”, señaló Israel Concha, presidente y fundador de New Comienzos, organización especializada en apoyar a deportados y repatriados a México.

Lamentan haber escuchado antes propuestas similares. “En este sexenio fue una situación triste, nos sentimos usados como comunidad binacional, sentimos que realmente no les importó el tema migrante”, expresó Concha, pues cuando fue lanzada la convocatoria de Aurelio Nuño, en 2017, para la profesionalización de los maestros de inglés, como parte de la Estrategia Nacional de Inglés, enviaron a más de 120 repatriados en busca de una plaza.

“Nos pidieron esa lista (de más de 120 (dreamers), personas repatriadas que tuvieran el gusto por la enseñanza del inglés, que tuvieran certificaciones, y al final del día, ¿cuántas personas crees que se quedaron para esta convocatoria de la SEP?, cero”, lamenta Israel, también deportado de EU hace tres años.

Asegura que su dominio del idioma los hace aptos para trabajos como la enseñanza del inglés, pero por falta de documentos y certificación, la mayoría opta por trabajos en call centers.

Según Israel, 90% empieza trabajando en uno de estos centros de llamadas, algunos instalados en la zona conocida como Little L.A. (pequeño Los Ángeles) un barrio de ocho cuadras a la redonda del Monumento a la Revolución.

Fuente de la Noticia:

https://www.excelsior.com.mx/nacional/dreamers-piden-ser-teachers-en-mexico-quieren-participar-en-el-cambio/1254468

ove/mahv

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Universidades latinoamericanas siguen a Chile en proyecto de educación científica para escolares

Noticias

Chile / 29 de julio de 2018 / Autor: Francisca Siebert / Fuente: Prensa Universidad de Chile

La iniciativa de Laboratorios Portátiles, liderada en el país por la U. de Chile y que comenzó en 2013 en la Región Metropolitana, hoy se extiende a siete regiones y suma a once universidades, llevando la experimentación de las ciencias biológicas a los liceos públicos del país. Esta semana, expertos provenientes de nueve países de la Latinoamérica, se reunieron en la Casa de Bello con investigadores de universidades de todo el país para avanzar en la expansión del proyecto y mejorar la calidad de la educación científica.

En la Facultad de Ciencias se inauguraron el taller liderado por Relab que se realizará durante este 23 y 24 de julio.

En la Facultad de Ciencias se inauguraron el taller liderado por Relab que se realizará durante este 23 y 24 de julio.

Desgraciadamente son poquísimos los experimentos que los estudiantes de educación secundaria realizan, advirtió el Dr. Allende en la ceremonia inaugural.

«Desgraciadamente son poquísimos los experimentos que los estudiantes de educación secundaria realizan», advirtió el Dr. Allende en la ceremonia inaugural.

José Palma, jefe de la División de Educación General del MINEDUC, se hizo presente en la actividad y destacó el rol educativo que cumplen los científicos llevando la ciencia a los liceos.

José Palma, jefe de la División de Educación General del MINEDUC, se hizo presente en la actividad y destacó el rol educativo que cumplen los científicos llevando la ciencia a los liceos.

Estamos haciendo una labor que definitivamente en Latinoamérica hace muchísima falta, dijo Alicia González Manjarrez de Relab.

«Estamos haciendo una labor que definitivamente en Latinoamérica hace muchísima falta», dijo Alicia González Manjarrez de Relab.

Espero que estos talleres sean muy provechosos y que esta esperanza latinoamericana crezca en el camino de la educación de calidad, afirmó el profesor Giuliani.

«Espero que estos talleres sean muy provechosos y que esta esperanza latinoamericana crezca en el camino de la educación de calidad», afirmó el profesor Giuliani.

En la Facultad de Ciencias de la U. de Chile se dio inicio este lunes 23 de julio al “Taller Latinoamericano sobre el Uso de la Experimentación para mejorar la Calidad de la Educación de los Alumnos de Educación Media sobre Conceptos Fundamentales de las Ciencias de la Vida”.

Académicos de universidades de Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, México, Panamá, Perú, Uruguay, Venezuela, junto sus pares nacionales de diversas universidades –entre otras de las universidades de Chile, Católica, de Antofagasta y La Frontera, además de Instituto Antártico Chileno–, se reunieron para profundizar en la enseñanza de las Ciencias de la vida, y conocer los módulos impartidos en los Laboratorios Portátiles que lidera el profesor de la U. de Chile, Jorge Allende, con apoyo del Ministerio de Educación, la Red Latinoamericana de Ciencias Biológicas (Relab) y la Fundación Allende Connelly.

“Desgraciadamente son poquísimos los experimentos que los estudiantes de educación secundaria realizan. Hemos demostrado que es posible cambiar esto sin necesidad de gastar enormes cantidades de dinero y que los estudiantes aprenden mucho más mediante el trabajo experimental. En el corto plazo esos alumnos llegarán a las aulas universitarias y podrían ayudarnos a nosotros a disminuir el enorme déficit de científicos que tienen los países latinoamericanos”, planteó el Dr. Jorge Allende.

Hasta el momento ya son cuatro las universidades latinoamericanas que firmaron un acuerdo con Relab para poner en marcha la iniciativa, estas son: la Universidad Nacional del Estado de Paraná (Brasil) Universidad Nacional de Córdoba y Universidad de Quilmes (Argentina) y Universidad Javeriana de Bogotá (Colombia). A éstas se suman universidades en Costa Rica, Uruguay , México y Panamá en las que ya se han impartido los talleres y están en proceso de establecer un convenio definitivo para implementar la iniciativa.

El laboratorio portátil utilizado en Chile, que recorre los liceos locales de la mano de estudiantes de postgrado que trabajan con los estudiantes de liceos y sus profesores, cabe en dos maletas con ruedas, puede ser llevado en cualquier portaequipaje de un vehículo y tiene un costo de 10 mil dólares. Si es se divide su valor por 800 estudiantes que lo utilizaron es 12 dólares, cifra muy inferior a un texto de biología molecular. Con fondos y apoyo del Mineduc, Relab, la Wellcome Trust y la Fundación Siemmens de Alemania, en nuestro país, ya son más miles de estudiantes que los han utilizado en siete regiones del Norte, Centro y Sur.

José Palma, jefe de la División de Educación General del MINEDUC, también se hizo presente en la inauguración del taller, y destacó especialmente  “cuando el mundo académico y de la ciencia se da cuenta que su aporte no solo tiene que ver con el nuevo conocimiento sino que también tiene que ver en cómo éste se entrega no sólo hacia sus alumnos de la universidad. Tenemos un mundo escolar que recibe este aporte y que descubre una nueva forma de aprender la ciencia”. 

“Hoy vamos a trabajar por primera vez con todos los profesores de diversas universidades, explicando cómo son los talleres y cómo se trabajan”,  señaló Alicia González Manjarrez, profesora del Instituto de Fisiología Celular de la UNAM y coordinadora Regional de Relab, quien catalogó el encuentro como histórico.

La académica de la UNAM, destacó además el hecho de que la Relab, además de su función como promotora de la ciencia en la región, ahora “va a compartir conocimiento, estamos haciendo una labor que definitivamente en Latinoamérica hace muchísima falta”.

Finalmente, Nicolás Giuliani, director del Departamento de Biología de la Facultad de Ciencias, expresó su intención de que estos talleres -que se extendieron entre el 23 y 24 de julio- «sean muy provechosos y que esta esperanza latinoamericana crezca en el camino de la educación de calidad. Bienvenidos y disfruten”.

Fuente de la Noticia:
http://www.uchile.cl/noticias/145265/planteles-latinoamericanos-siguen-a-chile-en-educacion-cientifica
ove/mahv
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Ministro paraguayo reconoce urgencia de elevar la calidad educativa

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Paraguay / 29 de julio de 2018 / Autor: Agencia PL / Fuente: Radio La Primerísima

El ministro de Educación y Ciencias, Raúl Aguilera, reconoció este martes la urgencia de renovar muchos temas que permitan mejorar la calidad y un desarrollo superior de la educación paraguaya.

En conversaciones con la prensa, el titular afirmó que se trabaja en ese tema ‘que no puede parar’ y estimó que para inicios del 2021 se implementaría el nuevo modelo educativo.

Destacó que tras el periodo de consultas con los diferentes actores educativos, la reforma se encuentra en plena ejecución.

‘Existe un consenso general para transformar la educación, pero para ello necesitamos tener un diagnóstico, señaló.

En ese sentido dijo que el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) tiene los recursos necesarios para iniciar el diagnóstico, pero esperan la definición de las nuevas autoridades, para encaminar los próximos pasos.

Mencionó que una tercera etapa consistente en construir el nuevo proyecto educativo y su implementación, la asumiría el nuevo gobierno de Mario Abdo Benítez, cuya investidura presidencial será el 15 de agosto.

Aseguró que el nuevo periodo de la educación paraguaya, será mucho más favorable de lo que fue la reforma, con recursos que aún no han sido utilizados y permitirán sostener dicha transformación.

Gremios nacionales de Educación coinciden en no estar de acuerdo con el financiamiento del Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo para la transformación de la enseñanza porque aseguran que los modelos educativos emanados de ese apoyo impusieron en Latinoamérica ciertas prácticas y metodologías que no fueron bien aplicadas.

Los sindicatos también pidieron que la conducción del proyecto sea nacional y no por parte de un organismo multilateral.

Fuente de la Noticia:

https://radiolaprimerisima.com/noticias/alba/246926/ministro-paraguayo-reconoce-urgencia-de-elevar-la-calidad-educativa/

Fuente de la Imagen:

http://www.radionacional.gov.py/mec-pretende-expandir-plan-de-estudios-inclusivo/raul-aguilera-ministro-de-educacion-y-ciencias-3/

ove/mahv

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ONU: Un compromiso para acabar con los prejuicios sobre los discapacitados

Noticias

ONU / 29 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Noticias ONU

Muchas personas con discapacidad, sin importar donde viven, todavía se enfrentan a la discriminación. Cerca de la mitad de los niños con discapacidad no va a la escuela, a causa de los prejuicios, el estigma o la falta de accesibilidad. Este martes más de 700 delegados de países de todo el mundo firmaron una carta para prevenir que esto siga sucediendo.

«Los compromisos de los gobiernos para promover los derechos de las personas con discapacidad están bien establecidos, pero con mucha frecuencia ese compromiso político no se traduce en mejoras significativas en la vida de los 1500 millones de personas con discapacidad en el mundo”, declaró la vicesecretaria general de la ONU durante la primera Cumbre Mundial sobre Discapacidad que se celebró este martes en Londres.
El encuentro reunió a más de 700 delegados de todo el planeta que renovaron los compromisos de la Convención de los Derechos de las personas con discapacidad, y fue organizado por el Reino Unido, Kenia y la Alianza Internacional sobre Discapacidad.

«Demasiadas personas con discapacidad, no importa donde estén viviendo y cuales sean sus capacidades, todavía se enfrentan a la discriminación«, aseguró Amina Mohammed durante la reunión ministerial.

Añadió que las personas con discapacidad en los países en desarrollo, así como las mujeres y las niñas con necesidades especiales, enfrentan “un sufrimiento increíble”.

Demasiadas personas con discapacidad, no importa donde estén viviendo y cuales sean sus capacidades, todavía se enfrentan a la discriminación.

Hasta la fecha, hay 1500 millones de personas con discapacidad en el mundo, el 15% de la población total. Muchos de ellos se enfrentan al estigma, la discriminación y el aislamiento.

Mohammed recalcó que el Secretario General ha lanzado una revisión del enfoque de las Naciones Unidas sobre la discapacidad y publicará próximamente un informe sobre esta y el desarrollo.

Al final del encuentro, se firmó la llamada Carta para el Cambio. La vicesecretaria cree que el documento «será una línea de referencia muy necesaria sobre la situación de las personas con discapacidad en el contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible«.

UNICEF/Philip Hazou
Hasta la fecha, hay 1500 millones de personas con discapacidad en el mundo, el 15% de la población total.

Los obstáculos son grandes

También en la Cumbre, el coordinador de la ONU para Asuntos Humanitarios, Mark Lowcock, pidió la inclusión de personas con discapacidad y sus organizaciones en la respuesta a las crisis humanitarias.

Según él, al menos el 15% de los más de 130 millones de personas en todo el mundo que necesitan ayuda humanitaria tienen alguna discapacidad.

Por su parte, la directora ejecutiva del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, Henrietta Fore, resaltó la importancia de la educación inclusiva y el papel que la tecnología puede tener para alcanzar estas metas.

Fore recordó que cerca de la mitad de los niños con discapacidad no va a la escuela, a causa de los prejuicios, el estigma o la falta de accesibilidad. Entre los niños que estudian, la mitad no recibe una educación de calidad por falta de profesores capacitados, instalaciones accesibles y herramientas de enseñanza especializada.

La jefa de UNICEF considera que se trata de «una pérdida trágica de potencial para estos niños, sus sociedades y sus economías». Excluir a los niños con discapacidad de la educación puede costar a un país entre el 1% y el 5% de su Producto Interno Bruto, PIB, recalcó.

“UNICEF trabaja en 142 países, ayudando a crear sistemas educativos más accesibles para los discapacitados. Además, se están haciendo todos los esfuerzos posibles para proporcionar a los niños con discapacidades sillas de ruedas modernas y otras herramientas que les permitan moverse, leer, escribir y comunicarse con el mundo exterior”, dijo.

Los dispositivos auxiliares, tales como sillas de ruedas, prótesis dentales, audífonos y gafas, dan a las personas la oportunidad de superar las barreras existentes, sin embargo, no todos tienen la oportunidad de comprarlos.

“Hasta la fecha, en los países menos desarrollados, solo del 5% al 15% de las personas con discapacidad que necesitan asistencia especial pueden comprarlos”, aseguró Fore.

Discapacidad y desarrollo

Para el jefe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Achim Steiner, «aunque se ha recorrido un largo camino para la realización de los derechos de las personas con discapacidades, todos sabemos que hay algo más que hacer».

«A veces puede parecer imposible llegar al destino, pero, con los esfuerzos de todos, un mundo libre de discriminación y de la marginación de personas con discapacidad, es posible», dijo.

El jefe del PNUD recordó que en 2006 la Asamblea General aprobó la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Recalcó que este documento fue ratificado en muy poco tiempo por casi todos los países del mundo, lo que demuestra que las naciones están preparadas para abordar los problemas de las personas con discapacidad.

La Convención, adoptada en diciembre de 2006, entró en vigor en mayo de 2008. Fue ratificada por unos 160 países de todo el mundo y se trata del primer acuerdo internacional legalmente vinculante para proteger a esta población vulnerable. El documento contiene 50 artículos que establecen medidas destinadas a proteger y promover los derechos de las personas con discapacidad, eliminar la discriminación contra ellos, garantizar su derecho al trabajo, atención médica, educación, participación plena en la sociedad, acceso a la justicia, integridad personal, libertad de la explotación y el abuso, la libertad de circulación, la movilidad individual, etc. La Convención indica formas de implementar los derechos humanos existentes universalmente reconocidos con respecto a las personas con discapacidad.

http://webtv.un.org/watch/player/5746645622001

 

Fuente de la Noticia:

https://news.un.org/es/story/2018/07/1438432

ove/mahv

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Uruguay: Ni túnica verde ni abanderado popular: siete temas que importan en la educación

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Uruguay / 29 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: El Observador

Siete propuestas están a estudio de las autoridades de la enseñanza
Algunas de ellas pertenecen a la ATD Nacional 2017 pero no fueron abordadas y otras se agregaron porque requerían «una pronta discusión por parte de los colectivos docentes». El consejero dijo a El Observador que el motivo de la publicación fue para que se hiciera público que en Primaria «se están discutiendo cosas más importantes que el color de la túnica y los abanderados». Los temas que están a estudio son los siguientes:

Formatos escolares

Existen distintos niveles de autonomía respecto a cómo organizar las escuelas y una posibilidad que se maneja es adaptar las propuestas educativas a los alumnos y no que los niños se adapten al plan de estudio.

Cuadernos

También se crearon los cuadernos «de ayuda», destinados a reforzar el aprendizaje de las asignaturas con peores índices. Según la UNESCO, Uruguay tiene de los mejores promedios en América en planos generales pero el 40% de los alumnos de sexto grado egresan con alguna dificultad en lengua y matemática. «Son para mejorar los procesos. Se monitorean si sirvieron o no», dijo Caggiani.

Programas del CEIP

En esta resolución se incluyen dos programas que ya están funcionando. Uno es la red global, la cual plantea proyectos y modificaciones de acuerdo a cómo funcionan las escuelas mientras que la red Mandela hace referencia a escuelas inclusivas.

Pensamiento computacional

Es un programa en el que se plantea problemas críticos que se descomponen para identificar las partes, ver qué cosas no funcionan y proponen soluciones. Este programa busca estimular la capacidad de razonamiento y que se asemeje a cómo trabajan las computadoras. Es un proyecto que se ha extendido a cincuenta escuelas el año pasado.

Evaluación INDI

La evaluación Inventario de Desarrollo Infantil (INDI) es una herramienta que pueden usar las maestras para evaluar a sus alumnos. Permite monitorear distintos niveles de los niños (Actitudes hacia el aprendizaje, Desarrollo cognitivo, Desarrollo motor, Desarrollo socioemocional) cuyo resultado le permite al docente saber dónde es que debe intervenir para que el alumno mejore. Se utiliza en Nivel 4 y 5 pero se quiere llevar a cabo en Nivel 3.

PTP

El Trabajo de Proyección Personal busca la implementación de trabajos especiales destinados a aquellos niños con notas bajas para que hagan proyectos específicos con el fin de potenciar su desarrollo.

Repetición

Eliminar la repetición, crear grupos multigrado y sustituir los exámenes por otro tipo de «instancia reparatoria» son otras medidas que se vienen estudiando en la ANEP para mejorar el pasaje de los estudiantes por el sistema educativo, sobre todo en Secundaria y UTU. Un documento que está a estudio plantea que las decisiones que afectan la continuidad de la trayectoria educativa de un alumno, como es la repetición, deben ser abordadas teniendo en cuenta no solamente el nivel de conocimiento alcanzado, sino «principalmente, cuál es la mejor opción para asegurar la continuidad de una trayectoria educativa de calidad».
Fuente de la Noticia:
https://www.elobservador.com.uy/ni-tunica-verde-ni-abanderado-popular-siete-temas-que-importan-la-educacion-n1258025
ove/mahv
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