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¿Qué tiene el (Ciber) Feminismo que nos vuelve taradas?

Por: Elbinario11/07/2018

Si diese un paso diez años atrás no me reconocería a mi misma en la postura feminista, desde Simone de Beauvoir, pasando por toda la filosofía social, solamente fue la punta del iceberg que asomaba para dar paso a un gran cambio, a una revolución. Siempre que intento ver críticas, insustentables al feminismo son partiendo de la rígida medición paramétrica acusadora de personajos con privilegios que no se basan en la acción.

¿Cual son las bases de este feminismo para mantenerse?

Una de las herramientas más poderosas de nuestra ola feminista ha sido la de aportar la sororidad, el entendimiento de la otra persona por encima de todo juicio, creo que para mi ha sido la muestra más enriquecedora y una gran vuelta ya no solo al sistema en el que vivimos que nos quieren enfrentadas y enemigas, competitividad y acometimiento frente a la otra persona sino que, nuestro apoyo va por encima de todo y nos encanta. Practicar sororidad implica un hermanamiento y un apoyo único en el que no juzgamos nuestros actos, y entendemos porque no hemos denunciado, porque nos hemos visto con quien nos dió la gana y cuántas personas estuvieran contigo o conmigo. La sororidad ha sido la mecha que emprende todas las acciones colectivas que vemos, la que iluminó todas las calles en las manifestaciones y la que lleva consigo

¿Pero el feminismo me cambia totalmente?

No, el feminismo me hace pensar y reflexionar y entender hacia nuestros adentros el cómo podemos llevar nuestra vidas y nuestros sacos de emociones y luego los soltamos sin arrepentiemientos. Ahí aprendí otra de las herramientas y estrategias más grandes para calar el feminismo, derivado de olvidarse del egocentrismo para pasar a un acompañamiento en colectividad. La herramienta es que somos una contradicción en vena, pero que como no va a haber represalias por ello porque partimos del entendimiento de que no todas las personas tienen las mismas oportunidades, ni los mismos privilegios, simplemente se desmonta todas aquellas convenciones y formalismos que nos han hecho eco en nuestra cabeza a lo largo de nuestra vida terrenal (con ello nos referimos a la vida diaria).

Ah, espera esto suena muy bonito pero no es tan fácil de asimilar, algo falla. Claro es que el ser humano no asimila toda de una, cómo se resuelve esto desde el feminismo. Pues como lo ha resuelto toda la vida el desarrollo natural, con los tiempos. Cada persona, sus momentos, sus tiempos. De dentro hacia afuera, entendiendo desde su cabeza y actuando desde sus manos.Vaya, ¿En qué movimientos se tiene en cuenta el tiempo de esa manera sin un péndulo sonando de fondo?

¿Qué te apetece hacer?

Soltaría una gran carcajada porque una zorra de aquí sabe que me lo tiene preguntado pero claro todos nuestros demonios con los que luchar para saber si podemos hacer lo que nos apetece realmente. El feminismo anticapitalista (por antonomasia, por cierto) nos indica que tenemos que imitar lo que ya esta en nuestro alrededor, en el paraje natural. Cuando tenemos que estar en manada, cuando nos tenemos que cuidar y querer (como los animales y las plantas), cuando tenemos que convivir con otras personas… Tanto tenemos que aprender de ello.

Otras de las herramientas que más hondo cala es la permisividad en el feminismo porque la persona se da cuenta de cómo quiere incorporar esa lucha en su propio entorno. Os contaremos un gran secreto: nuestros desahogos del cansancio de esta lucha nos hacen volver a alzar la voz más fuerte, y eso no está igual de desarrollado en cualquier otro -ismo. El mero hecho de que nosotres podamos decir: me canso de ser feminista, solo quiero sentarme y seguir con mi vida es la estrategia más grande y a la que pondría al mismo nivel que la resistencia no violenta, sino cuanto más porque estar sabiendo llegar con una realidad palpable haciendo que el nivel de acción se mantenga porque consideramos que no hay perfección que alcanzar, estamos dando la vuelta a que te azucen para la acción y eso amiges, es un gran gran plan.

Parece mentira que no nos demos cuenta de lo que se está fraguando es incansable y si podemos hablar de las modas, de lo filtrado que tenemos que hacer cuando vemos los mass media, pero como dice @revueltafeminista que está siendo tan imparable que los mass media no pueden no hablar de ello ya es por definición algo distinto a lo que se estaba haciendo y, ¿Realmente somos conscientes de lo que cuesta hacer algo tan distinto y que llegue a dónde queramos?

¿Y que tiene que ver esto con la tecnología?

El ciberfeminismo, increible. Yo personalmente soñaba con ganas de que algo surgiera así. Esos enfados y esas rabias de que lo injusto siempre se hacia de lucir hasta que un día hay más personas como tú con tu mismo pensamiento y que les damos tirones de orejas al surgimiento tecnológico por invisibilizarnos y por mantenernos en segundo plano. Y ojo el ciberfeminismo avanza a pasos agigantados, porque todos esos escollos propios del egocentrismo, del orgullo hacker, el feminismo directamente los obvia, y el entendimiento cala a un mayor número de personas. Algo estamos haciendo bien cuando se inicia una diversidad en masa (migración, como las aves).

Feminismo y tecnología, creo que cuando te das cuenta que van cogidos de la mano es cuando tienes las gafas moradas(las personas feministas llamamos ponernos las gafas moradas al momento clave en el que te das cuenta de que todo lo que tienes a tu alrededor no tiene en cuenta a la mitad de la población) y cuando tienes las gafas de Neo y observar todo lo que tiene que ver con la soberanía tecnológica.

¿Feminismo y movimientos hacktivistas?

Otra sonora carcajada. Quizás sería/es/fue lo lógico, con la de movimiento social y activismo emprendido frente al maltrato que pagan nuestros cuerpos. Podríamos ser anónimas,ser muchas. Lo creo por una parte necesario, quizás la firma haga que cale más rápido. Pero ¿Queremos esa firma? Esas ideas derivan la permisividad de las acciones(acciones antifeministas que se llevaron a cabo). Ahora tenemos una ideología y las acciones derivadas de un activismo ¿Pero quiénes sustentan los cuidados del hacktivismo? O sea ¿Quizás el sistema de manera inconsciente hacía que fueramos anónimas antes de serlo? Más bien invisibilizadas ¿no? Y dentro de toda esa hiperclasificación de scriptkiddie,lamer noob, newbie…

¿Y el empoderamiento?

Uoh empoderarse, dejadnos pensar. Otra de las herramientas diría fortalecedoras que resurgen de las cenizas cual ave Fénix para enseñarnos que, simplemente queremos tener el control de nosotres tal y como somos, es una palabra que cabe interpretación abierta, quizás como el de democracia, es decir es una palabra política que hace referencia a la emancipación, a tomar las decisiones y participar de lo que deriva de ellas.

*Fuente:https://elbinario.net/2018/07/03/que-tiene-el-ciberfeminismo-que-nos-vuelve-taradas/

Imagen: Internet

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Palestina en los textos escolares Israelíes. (Video)

Por: Investig’Action. 11/07/2018

Nurit Peled-Elhanan presenta la imagen de la población palestina en los textos escolares en Israel. En Israel la industria de los textos escolares es una industria privada y los profesores pueden elegir los textos que quisieran enseñar. “No obstante, todos los textos deben ser autorizados por el ministerio de educación” explica Peled-Elhanan añadiendo que el objetivo de esta autorización es garantizar que todos los textos tengan al sionismo como base ideológica. Peled-Elhanan es profesora de lengua y educación en la Universidad Hebrea de Jerusalén y activista de derechos humanos. Ella recibió el Premio Sájarov a la Libertad de Pensamiento otorgado por el Parlamento Europeo de 2001. Smadar, su hija, murió a la edad de trece años en un ataque suicida perpetuado por un palestino en 1997 en la calle Ben Yehuda de Jerusalén. El libro de Peled-Elhanan, “Palestina en los textos escolares israelíes: ideología y propaganda en la Educación”, fue publicado en Reino Unido en abril de 2012. En este libro describe el racismo de la representación de los árabes en los textos escolares israelíes.

*Fuente: https://www.investigaction.net/es/palestina-en-los-textos-escolares-israelies/

Fotografía: Investig’Action

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Las claves de Google News, la Inteligencia Artificial y el Periodismo de Calidad

Por: Clases de Periodismo. 11/07/2018

Google News se reinventa para que sea más fácil mantener el ritmo y darle sentido a todo lo que hay en la red enfocándose en el gran periodismo. Para ello, decidió que sus productos informativos sean parte de una experiencia unificada.

Google News utiliza lo mejor de la inteligencia artificial para encontrar lo mejor de la inteligencia humana en base a “el excelente informe hecho por periodistas de todo el mundo”.

LAS NUEVAS CARACTERÍSTICAS

  • Usar AI / ML en tiempo real para organizar las noticias  La rediseñada Google News usa un nuevo conjunto de técnicas de inteligencia artificial para tomar un flujo constante de información cuando llega a la web, analizarla en tiempo real y organizarla en historias. Este enfoque “significa que Google News comprende las personas, los lugares y las cosas involucradas en una historia a medida que evoluciona, y conecta la forma en que se relacionan entre sí. En esencia, esta tecnología nos permite sintetizar información y unirla de una manera que le ayude a dar sentido a lo que está sucediendo, y cuál ha sido el impacto o la reacción”.
  • Más informado.  La aplicación “For You” te permite mantenerte al día con todo lo que te importa en un solo lugar. “Comenzamos con un resumen de cinco historias que Google News ha organizado para usted: una combinación de los titulares más importantes, noticias locales y los últimos desarrollos sobre los temas que le interesan”, explica Google, tras agregar que cuanto más uses la aplicación, mejor será la aplicación. También ha creado controles fáciles de usar y de fácil acceso para decidir si desea ver más o menos un tema o editorial. Y precisa: A medida que construimos la aplicación, nos enfocamos en permitir que las historias hablen por sí mismas con excelentes imágenes y videos de YouTube y de toda la web.
  • Cobertura total: comprender la historia completa. La función “Cobertura completa” proporciona una imagen completa de cómo se informa esa historia a partir de una variedad de fuentes. Con solo tocar se verá los principales titulares de diferentes fuentes, videos, informes de noticias locales, preguntas frecuentes, comentarios sociales y una línea de tiempo para las historias que se han reproducido a lo largo del tiempo: “Tener una conversación o debate productivo requiere que todos tengan acceso a la misma información. Es por eso que el contenido en cobertura total es el mismo para todos: es una vista no personalizada de eventos de una variedad de fuentes de noticias confiables. Para saber qué está leyendo el mundo, dirígete a los titulares para obtener una vista sin filtro de noticias de todo el mundo. Las secciones adicionales le permiten profundizar en la tecnología, los negocios, los deportes, el entretenimiento y otros”.
  • Google News, señala el blog de Google,  no existiría 2sin el gran periodismo creado todos los días. La pestaña Quiosco hace que sea más fácil encontrar y seguir las fuentes en las que confías, así como navegar y descubrir otras nuevas. También puede acceder a más de 1,000 títulos de revistas en un formato de lectura optimizado para dispositivos móvile”.
  • DATO Gracias a la nueva plataforma Suscribirse con Google (lanzada como parte de la Iniciativa Google News ), se obtendrá acceso a su contenido pago en todas partes: en todas las plataformas y dispositivos, en Google Noticias, Búsqueda de Google y en los editores. ‘propios sitios web.

Fuente: http://www.clasesdeperiodismo.com/2018/05/27/las-claves-de-google-news-la-inteligencia-artificial-y-el-periodismo-de-calidad/

Fotografía: Clases de periodismo

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Africa: Education Saved My Life

Por: Mohamed Sidibay/project-syndicate.org

The world is in the midst of an education crisis, as half of the planet’s young people are failing to learn the basic skills needed to secure a more prosperous future. One former child soldier and soon-to-be law student promotes a strategy for putting money behind politicians’ platitudes.

My family was murdered before I could tie my shoes. As a young boy in Sierra Leone, years that should have been playful and carefree were spent fighting in someone else’s war. For me, childhood was a nightmare; escape always seemed impossible. But when the war officially ended, in 2002, I began finding ways to recover. One of the most important has been an opportunity I couldn’t have imagined as an angry, illiterate, nine-year-old soldier: school.

I am living proof of the transformative power of education. Thanks to hard work and lots of good fortune, I managed to graduate from high school and then university. Now, in just a few months, I will begin graduate classes at the Fordham University School of Law, an unimaginable destination for most of the former child soldiers in my country.

And yet, throughout my brief educational journey, one question has always nagged me: why did luck play such a crucial role? After all,. If only it were that simple.

Today, more than 260 million children are out of school, and over 500 million boys and girls who do attend are not receiving a quality education, as the International Commission on Financing Global Education Opportunitydiscovered. By 2030, more than half of the world’s school-age children – some 800 million kids – will lack the basic skills needed to thrive or secure a job in the workplace of the future.

Addressing this requires money. But while education may be the best investment a government can make to ensure a better future for its people, education financing worldwide is far too low. In fact, education accounts for just 10% of total international development aid, down from 13% a decade ago. To put this in perspective, developing countries receive just $10 per child annually in global education support, barely enough to cover the cost of a single textbook. In an age of self-driving cars and smart refrigerators, this dearth of funding is simply unacceptable.

Over the past few years, I have advocated on behalf of three global education initiatives – the International Commission on Financing Global Education Opportunity (Education Commission), the Global Partnership for Education (GPE), and the Education Cannot Wait fund (ECW). I have done so eagerly, because these organizations are working collectively toward the same goal: to raise funds to make quality education for every child, everywhere, more than a matter of luck.

One of the best ways to do this is by supporting theInternational Finance Facility for Education, an initiative spearheaded by the Education Commission that could unlock the greatest global investment in education ever recorded. Young people around the world understand what’s at stake. Earlier this month, Global Youth Ambassadors presented a petition, signed by more than 1.5 million children in some 80 countries, to United Nations Secretary-General António Guterres, calling for the UN to support the finance facility.

By leveraging roughly $2 billion in donor guarantees, the finance facility aims to make $8 billion in new funding available to countries that need it most. If adopted widely, the program could make it possible for developing countries to provide quality education to millions more children, including refugees, young girls, and former child soldiers like me.

Politicians often say that young people are the leaders of tomorrow. That’s true; we are. But platitudes not backed by financial support are meaningless. Simply put, the world must unite to fund quality education for everyone. The International Finance Facility for Education – which is already backed by the World Bank, regional development banks, GPE, ECW, and numerous UN agencies – is among the best ways to make that happen.

Twenty years ago, law school was an impossible dream for me. Today, thanks to hard work, global support, and much good fortune, my future is brighter than it has ever been. But my story should not be an exception. To ensure that others can gain a quality education and follow the path that has opened up to me, we must remove luck from the equation.

*Fuente: https://www.project-syndicate.org/commentary/financing-universal-quality-education-by-mohamed-sidibay-2018-05

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Cuba: Instituciones educativas en función del verano en Holguín

Centro América/Cuba/10.07.18/Por Yanela Ruiz González/Fuente: www.ahora.cu.

Alrededor de 183 instituciones educativas de la provincia holguinera mantendrán sus puertas abiertas durante la etapa estival, con el fin de desarrollar un plan de verano de conjunto con Cultura y el Inder para potenciar la recreación sana en los barrios, centro de atención fundamental en este período.

De acuerdo con Lisett Ruiz Valiente, metodóloga de la dirección provincial de Educación (DPE), se pretende mantener, durante los meses de julio y agosto, una variada oferta de servicios a la comunidad a partir de la disponibilidad de instalaciones deportivas, bibliotecas, espacios de proyección de películas, ludotecas y laboratorios de computación, con conectividad en algunos casos.
Foto: Amauris BetancourtFoto: Amauris Betancourt
Para ello se cuenta con la participación de más de 2 mil 400 especialistas, entre estos profesores de Educación física y Computación, Instructores de Arte y bibliotecarias, quienes estarán al frente de las actividades.
“Queremos brindar recreación sana, culta y útil a los niños y jóvenes fundamentalmente, no obstante tenemos diseñado un programa al que también pueden acceder los adultos. En esta ocasión prevemos la realización de actividades que se caractericen por el buen gusto, variedad y calidad”, destacó Ruiz Valiente.
Entre las opciones propuestas están los festivales deportivos-recreativos, encuentros con la historia, muestra de productos audiovisuales, exposiciones de artes plásticas, cruzadas teatrales, guerrillas culturales, juegos tradicionales, galas artísticas culturales, talleres de creación y cursos de verano, actividades de promoción de lectura y excursiones a sitios emblemáticos de las localidades.
También se realizarán acampadas y actividades en saludo a las diferentes fechas históricas comprendidas en este período, que a su vez constituyen motivaciones. La metodóloga enfatizó en las acciones en las zonas del Plan Turquino, hacia donde llegará el conocimiento de los Instructores de Arte. Se aprovecharán las rutas culturales y realizarán talleres de las diferentes manifestaciones artísticas en centros sedes.
Jorge Luis Rodríguez, metodólogo de la DPE, agregó que para este verano se implementará además, un proyecto denominado Futball en la calle, para escolares y mayores de 18 años.

Fuente de la noticia: http://www.ahora.cu/es/holguin/2275-instituciones-educativas-en-funcion-del-verano-en-holguin

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Honduras: Educación realizó la validación de la normativa de los centros educativos verdes y seguros

Centro América/Honduras/10.07.18/Fuente: www.elinformativo.hn.

Se busca aplicar esta normativa en los más de 23 mil centros educativos.

• Participarán organizaciones gubernamentales, no gubernamentales, el Instituto de Formación Profesional (INFOP), Plan Internacional y la Universidad Nacional Pedagógica Francisco Morazán.

El cambio climático y las situaciones de riesgo con la presencia de fenómenos naturales en el ecosistema, son acontecimientos frecuentes en la actualidad, es por ello que las autoridades de la Secretaría de Educación, a través del Departamento de Educación, Comunicación Ambiental y Salud (DECOAS), realizaron la presentación de la validación de la normativa de los centros educativos verdes y seguros.

La Directora del Departamento de Educación, Comunicación Ambiental y Salud de la Secretaría de Educación (DECOAS), Arely Argueta, comentó que con esta normativa se busca fortalecer las enseñanzas de los estudiantes en la parte teórica.

“Ya es tiempo que se pueda implementar una normativa para hacer un cambio en el comportamiento y en la conducta de nuestros estudiantes; es por ello que van a conocer esta normativa en la gestión de riesgos y en el cambio climático”, expresó.

Argueta, indicó que es esencial fortalecer la parte ambiental con los docentes, estudiantes y con la comunidad en general, porque el presidente de la República Juan Orlando Hernández se ha comprometido en reforestar un millón de hectáreas de bosques en el país y nosotros como compatriotas tenemos que decir presentes.

La funcionaria, detalló que el propósito es empoderar a los docentes para que puedan implementar estas buenas prácticas ambientalistas en las instituciones educativas, para poder contar con centros educativos verdes y seguros.

Argueta, afirmó que las instituciones educativas que presenten avances, esta dependencia les otorgará un certificado que les va a convertir en un modelo a seguir.

“El reto es llevar a cabo este trabajo y aplicar esta normativa en los más de 22 mil centros educativos a nivel nacional, con el apoyo de aliados estratégicos como instituciones gubernamentales y no gubernamentales, organismos de cooperación, representantes de los que trabajan con salud ambiental y los que trabajan con cambio climático”, exteriorizó.

Normativa

Expresó que las instituciones que van apoyar este proyecto son los Jóvenes Contra el Calentamiento Global, la Comisión Permanente de contingencia (COPECO), el Instituto de Formación Profesional (INFOP), Plan Internacional, la Universidad Nacional Pedagógica Francisco Morazán, la Secretaría de Recursos Naturales y ambiente, UNICEF, FORTA y COACEHL.

De igual manera, dijo que se busca generar un cambio de conducta en los docentes para poder lograr los objetivos.

Fuente de la noticia: http://www.elinformativo.hn/archivos/65142

 

 

 

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México: Igualdad de Género en la Educación

América del Norte/México/10.07.18/Por César Acosta Amaya/Fuente: www.noticiasdelsoldelalaguna.com.mx.

La Secretaría de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación en la Región Laguna Durango, ha implementado el programa de Fortalecimiento de la Igualdad de Género, con el objetivo de diseñar e instrumentar acciones que permitan la transversalidad de las perspectivas de igualdad de género, derechos humanos y erradicación de la violencia de género en el sector educativo estatal.

El programa contempla acciones que favorezcan la igualdad de género en documentos normativos que regulan los procesos educativos de la educación básica, media superior y superior, como son planes y programas de estudio, contenidos curriculares, materiales educativos, así como sensibilización del personal docente y administrativo de las instituciones de educación inicial, básica, media superior y superior.

Una de las metas establecidas en el proyecto para la Institucionalización de las Perspectivas de Género es la formación y capacitación en perspectiva de género al año 2022, 1,450 Enlaces de Género, enlaces que deberán obtener la certificación correspondiente.

A partir del inicio del ciclo escolar 2018-2019, se realizarán actividades que permitan la actualización de reglamentos escolares, acuerdos de convivencia y códigos de ética con perspectivas de igualdad de género, derechos humanos y erradicación de violencia de género.

Será implementado también el Sistema Automatizado de Registro de Casos de Violencia Escolar y Laboral de Género, sistema que dará cuenta de la incidencia de violencia y permitirá generar acciones preventivas.

Se realizarán campañas de difusión para promover una cultura institucional basada en el respeto a los derechos humanos, igualdad de género y erradicación de la violencia de género y se desarrollarán estudios para la elaboración de los diagnósticos de las situaciones de discriminación y violencia de género en el Sistema Educativo Estatal.

El subsecretario de Educación en la Región Laguna Durango, Cuitláhuac Valdés Gutiérrez, destacó que estas acciones se realizan con la participación de los directores, docentes y personal de apoyo y asistencia a la educación de las instituciones ubicadas en los once municipios de la jurisdicción de esta Subsecretaría.

Cabe destacar que las matriculas en las escuelas de la Región Laguna actualmente son muy similares entre hombres y mujeres, anteriormente la cantidad de hombres que estudiaban era mayor.

En nivel preescolar se cuenta con 424 escuelas, el universo total de estudiantes es de 23,557, de los cuales 12,185 son hombres y 11,372 mujeres; en primaria son 518 escuelas con 71,353 alumnos, 36,267 son hombres y 35,086 mujeres; en secundaria hay 185 escuelas, del universo total de alumnos que son 31,017, son 15,701 hombres y 15,306 mujeres y en Bachillerato hay 80 escuelas con 25,101 estudiantes, de los cuales 12,282 son hombres y 12,819 mujeres. Estas cifras reflejan mayor equidad de género cuando se trata de educación.

Fuente de la noticia: https://www.noticiasdelsoldelalaguna.com.mx/local/igualdad-de-genero-en-la-educacion-seed

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