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Siria: Sistema Educativo De Assad Consiste En Odiar A Israel E Ignorar El Holocausto

Redacción: Daniel Salami/Israel Noticias

Los libros de texto sirios acusan repetidamente a Israel de robar tierras con el fin de “fabricar la historia árabe-sirio”, y no hacen ninguna mención de Hezbolá o el Holocausto, según un nuevo estudio que proporciona información acerca de planes de estudios en Siria a raíz de la civil siria guerra.

Los estudiantes sirios están expuestos a contenidos antisemitas que fomentan la Jihad y los actos de terrorismo.

El estudio fue escrito por el Dr. Eldad Pardo y Maya Yaakobi del Instituto para el Monitoreo de la Paz y la Tolerancia Cultural en la Educación Escolar (IMPACT-SE).

Desde 1998, la organización ha explorado y analizado libros de texto oficiales de todo el mundo para determinar su cumplimiento de los estándares educativos internacionales de paz y tolerancia.

En el informe, los autores analizan los libros de texto oficiales sirios para los grados 11 y 12 utilizados en el año académico 2017-2018, en áreas controladas por el régimen del presidente Bashar Assad.

Una de las acusaciones más graves contra Israel, que se repite varias veces en varios libros de texto, es que “fuerza la identidad sionista en la población del Golán“, haciendo cumplir la lengua hebrea sobre los residentes árabes sirios y la judaización.

Israel es constantemente referido como una “entidad sionista”, su territorio se llama “Palestina” u “Palestina ocupada” y toda el área geográfica se presenta como “la tierra natal de los árabes”.

Además, “los sionistas” están acusados ​​de destruir el entorno natural del Golán y explotar el potencial económico y turístico de la región, así como de prevenir la prosperidad económica de sus residentes. Los sionistas son acusados ​​además de planear reemplazar la educación siria con los “planes de la entidad sionista y terrorista“, para mantener a los ciudadanos árabes sirios “en la oscuridad”.

Del mismo modo, en casi todos los estudios realizados por investigadores que investigan la incitación a los libros de texto palestinos , se han encontrado materiales que infringen las promesas de la Autoridad Palestina de detener la incitación a Israel en las escuelas.

Los autores del informe también estudiaron la cultura y el idioma rusos. En 2014, el estudio de la lengua rusa se hizo obligatoria en las escuelas sirias, dice el informe, mientras que el persa no se enseña.

 Ruso en los libros de texto de Siria

Los libros de texto presentan a Siria como pionera científica y tecnológica. Entre otras cosas, los editores de libros de texto enseñan sobre figuras rusas clave como Yuri Gagarin, el primer cosmonauta ruso. Irán, por otro lado, se menciona con cierto grado de hostilidad.

Según los editores del informe, esto puede indicar la intención de Siria de establecer relaciones a largo plazo con Rusia, mientras que Irán es considerado por el régimen como una fuente de asistencia temporal y local que cesa cuando ya no se necesita.

Sin mención de Hezbolá y el Holocausto

Los libros de texto sirios no mencionan el grupo terrorista Hezbolá, la guerra civil que ha estado sufriendo en el país durante los últimos siete años, ni los efectos de la guerra en la vida cotidiana de la población.

Siete años de intensas y sangrientas peleas han transformado por completo la realidad de Siria, y llevará muchos años rehabilitar al devastado país. Los enfrentamientos afectaron todos los aspectos de la vida en la región cuando cientos de miles de residentes sirios se convirtieron en refugiados. La economía, el sistema de transporte, el cuidado de la salud, el trabajo y la educación de Siria fueron destrozados por la lucha.

Como parte de los intentos del régimen de Assad de “hacer negocios como siempre”, el gobierno publicó información sobre el sistema educativo sirio a principios de julio. Según los datos publicados, 5.504 nuevos profesores se unieron a 11.329 docentes que fueron contratados en enero. Los maestros se integrarán en un gran número de escuelas en varios campos de estudio.

Además, la propaganda se utiliza con frecuencia para difundir falsedades sobre el gobierno a través del sistema educativo, con el objetivo de restaurar la confianza del pueblo sirio en el gobierno, para mostrar que la normalidad cotidiana está regresando lentamente, y para pintar una imagen engañosa de un gobierno. Pésimo funcionamiento del sistema educativo.

Libro de texto sirio
Libro de texto sirio

El mes pasado, el régimen sirio publicó casi a diario imágenes de refugiados que regresaban a sus hogares.

El nacionalismo sirio y árabe aparente en los libros de texto rechaza la hegemonía chiíta-iraní y lo ve como una amenaza. La cultura política jomeinista y el estilo de vida de Irán son rechazados por el plan de estudios sirio, con la excepción de un enemigo común: Israel y Occidente.

El CEO de IMPACT-SE, Marcus Sheff, comentó sobre el libro de texto: “Mientras los niños sirios son testigos de la guerra civil que los rodea, sus libros de texto no dan ninguna explicación para esta guerra. No hay esperanza de que Siria modere su tradicional hostilidad baathista hacia Israel, incluso después del final de esta terrible guerra civil “, dijo.

“La retórica permanece: Israel es un Estado terrorista y, por lo tanto, todos los medios son legítimos en la guerra, incluidos el terror y los ataques suicidas. De hecho, incluso cuando Siria está involucrada en la guerra, frente a los niños del país, la hostilidad hacia Israel permanece como principio central del plan de estudios sirio”.

El plan de estudios sirio asigna un lugar muy destacado para el nacionalismo, el patriotismo y la enseñanza de la lealtad al país y al régimen. Los libros de texto están plagados de mensajes nacionalistas, que retratan a Hafez al-Assad, el difunto padre del actual tirano sirio, como un héroe nacional cuyos pasos están siendo seguidos por su hijo Bashar con “coraje y valentía”.

La sección sobre el ejército, titulada “Sociedad”, describe al ejército como una parte integral de Siria. Uno de los autores del informe, el Dr. Eldad Pardo, afirma: “El presente plan de estudios sirio no se ocupa de la moral, la introspección o la educación para la paz, sino que tiene una visión del mundo radicalmente militarista y panárabe. La comunidad justifica la “resistencia” utilizando todos los “medios disponibles” para destruir al enemigo. Con respecto a la Segunda Guerra Mundial, el Holocausto no se menciona en los libros de texto sirios ya que los judíos son “mentirosos” en quienes no se puede confiar”.

Fuente: https://israelnoticias.com/siria/plan-estudios-assad-consiste-odiar-israel-ignorar-holocausto/

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México: Impacto positivo del video en la educación

Redacción: Christian Guijosa/Observatorio de Innovación Educativa

Un sondeo realizado por Kaltura, plataforma de contenidos audiovisuales educativos, exalta la importancia de generar y utilizar una mayor cantidad contenido formativo en video. A pesar de que todavía es poco el material audiovisual que crean los profesores y alumnos para enriquecer la experiencia educativa, la adopción de esta tecnología va en aumento.

Uso de video para mejorar la experiencia educativa

  • El 92% de estudiantes afirma que el contenido en video eleva el sentimiento de satisfacción en la experiencia de aprendizaje. A su vez, el 83% de docentes considera que esta herramienta impulsa la colaboración, mientras que el 84% piensa que aumenta la obtención de logros educativos por parte de sus estudiantes.
  • De los 1500 docentes y alumnos encuestados, el 95% considera que el video es de suma importancia para erradicar la dispersión de noticias falsas.
  • Según la comparación histórica de resultados de este estudio, la captura en video de ponencias, conferencias o clases ha crecido 21% en el 2018. La tendencia indica que crecerá esta práctica en los siguientes años.
  • El estudio develó que el 80% de los estudiantes piensa que los videos ayudan a mejorar el proceso de integración de alumnos de nuevo ingreso.
  • A pesar de la buena aceptación de esta tecnología, solo el 26% de los estudiantes contestó que sus profesores utilizan video regularmente.

Contenido audiovisual en el futuro

  • El 97 % piensa que los videos interactivos, que ajusten su contenido de acuerdo al nivel de aprendizaje de los alumnos, serán muy relevantes en el futuro de la educación. Esto acentúa la noción de que la educación debe ser más adaptativa y responder a las necesidades de cada alumno.
  • El 89% señaló estar interesado en el consumo y desarrollo de contenido instructivo en realidad virtual, realidad aumentada y en videos de 360 grados.

El futuro del video como herramienta educativa es promisorio. Las instituciones educativas tienen el reto de apoyar y promover la capacitación docente continua en este aspecto, para así generar contenido educativo atractivo y efectivo acorde a los avances tecnológicos.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/el-impacto-del-video-en-la-educacion

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INDIA New regulatory body will push HE quality and autonomy

Asia/India/universityword

Resumen: Un nuevo organismo regulador impulsará la calidad y la autonomía de la educación superior. El gobierno indio ha presentado dos proyectos de ley para desmantelar su actual organismo regulador de la educación superior, la Comisión de Subvenciones Universitarias (UGC), y reemplazarlo por un nuevo órgano con un papel reducido sobre el financiamiento universitario pero mayores poderes en áreas que el gobierno dice mejorar los estándares académicos Promover la excelencia en la educación superior ocupa un lugar destacado en la agenda del gobierno actual y sustituir al UGC, que se estableció en la década de 1950, se promociona como un paso importante en esta dirección. El ministro de Desarrollo de Recursos Humanos (HRD), Prakash Javadekar, tuiteó que la sustitución del UGC con un nuevo organismo que se llamará Comisión de Educación Superior de India o HECI pretende proporcionar más autonomía a las instituciones de educación superior. El Ministerio de HRD, que supervisa el sector de la educación superior, está marcando esta gran reforma como el «fin del raj de inspección» bajo el cual el gobierno supervisa y aprueba todos los aspectos de la administración y el financiamiento de la universidad. 


The Indian government has put forward two draft acts to dismantle its existing higher education regulatory body, the University Grants Commission (UGC), and replace it with a new body with a reduced role over university financing but greater powers in areas which the government says will improve academic standards.

Promoting excellence in higher education is high on the agenda of the current government and replacing the UGC, which was set up in the 1950s, is touted as an important step in this direction.

Human Resource Development (HRD) Minister Prakash Javadekar tweeted that replacing the UGC with a new body to be called the Higher Education Commission of India or HECI is intended to provide more autonomy to higher education institutions.

The HRD Ministry, which oversees the higher education sector, is branding this major reform as the ‘end of inspection raj’ under which the government oversees and approves every aspect of university management and financing.

The government’s view is that while disbursing grants and fellowships, the UGC has failed in the important function of ensuring quality standards.

Role in enforcing quality

An important function of HECI, according to the draft bill unveiled on 27 June, will be its powers to enforce compliance on academic quality standards and to order the closure of sub-standard and bogus institutions.

Non-compliance could result in fines or jail sentences. Currently, the UGC has no powers to take action against such institutions; it simply releases a list of such sub-standard institutions to inform the public.

HECI will also have new powers to specify minimum eligibility requirements for administrative and leadership positions in institutions. The UGC has already said a PhD will be mandatory for teaching posts at universities from July 2021 as part of the drive to improve teaching standards in universities.

HECI will also have the power to create new universities within a stated set of criteria without requiring specific legislation to set up – a move which some say opens the door to allowing in foreign-degree granting institutions within specified norms. Previous attempts to push bills through parliament to allow in foreign institutions floundered amid political opposition.

Funding controversy

Currently the UGC approves public grants for all higher education institutions in the country. The draft act stipulates HECI will focus only on academic matters and the grant-making functions would be carried out by the ministry – a controversial move even though the ministry officials claim it will “reduce rampant corruption in allocations”.

The ministry already directly funds the country’s Indian Institutes of Technology and National Institutes of Technology, and Indian Institutes of Management, which all face a shortage of qualified faculty.

“A separate body is required to assume the function of providing education grants to higher education institutions,” said Arvind Panagariya, professor of Indian political economy at Columbia University in the United States, and B Venkatesh Kumar, a professor of public policy and an expert on higher education leadership at the Tata Institute of Social Sciences, Mumbai.

Kumar contributed reform ideas to the ministry during work on the HECI bill, which Panagariya described in a tweet as “a huge step towards the Mother of All Reforms”.

In a blog published in the Times of India newspaper, they said: “The decision to deny grant-giving powers to the HECI is a good one but transparency required that the function be vested in another independent body and not in the HRD Ministry, which is principally a policy-making body.”

“A principle of good governance is that this function be performed by an independent, arm’s length agency,” they said.

The Delhi University Teachers’ Association criticised the move in a statement issued last week saying it is “not clear how shifting the grant-related functions to the ministry will result in less interference. On the contrary, we fear that it will result in an increased direct interference in higher education.”

Tariq Zafar, former vice-chancellor of Madhya Pradesh Bhoj Open University, Bhopal, said the government should not have the power to grant funds to institutions. “If the government grants funds then they [institutions] will have to work according to the wishes of the government and their autonomy will be seriously curtailed,” he told University World News.

Others have pointed out that the UGC assesses the quality of an institution and provides funds accordingly. Removing the funding aspect will reduce the new agency’s clout.

However, the ministry has since clarified that a final decision on transferring funding approval powers to higher education institutions directly to the ministry is yet to be taken.

“No final decision has been taken to shift the grant-related functions to the ministry, even though the recommendation to separate the regulator and the grant-giving entity was made by several expert committees in the past and is rooted in sound principles of governance,» the HRD Ministry said.

“The grant-giving process will be purely merit-based and online. We promise that if there is a successor to the current grant-giving system of the UGC, it will be operated in the most unbiased and impartial manner,” an HRD Ministry spokesperson said separately on 2 July.

Third time lucky?

While the scrapping of the UGC is seen by some as revolutionary, it is the third time in recent years the government has announced bills to replace it. However, both previous attempts were quickly abandoned amid sustained criticism and opposition from the federal states which oversee 70% of the country’s universities and 90% of colleges.

The Higher Education and Research Bill, 2011, introduced under the previous government, led by then prime minister Manmohan Singh of the Congress Party, was discarded for many reasons including lack of consultation with the federal states and perceived violations of institutional autonomy.

Another attempt was made under the current government but was scrapped last year when academics and institutions opposed the proposed changes, including the potential for greater government interference in higher education that could result from getting rid of the UGC.

This time a consultative committee was set up in advance to provide input into drafting the new bill and the government says it has taken care to remove the shortcomings of the previous bills. It has assured stakeholders that the new entity would not infringe on institutional autonomy; instead it promises more freedom for institutional management, ministry officials said.

The federal government is confident that scrapping the UGC will receive support in most states. Currently the Bharatiya Janata Party or its allies are in power in most of the Indian states and the ruling party also enjoys a clear majority in the national parliament.

Javadekar has extended the deadline for public consultation submissions, which was originally set to end on 7 July. “To date we have received 3,000 suggestions in all, including 500 in writing. We feel that there are people still out there who wish to make suggestions, so we are extending the deadline until 20 July now,» the minister said last week.

The new act is likely to be tabled in parliament during the monsoon session, which begins on 18 July. Analysts say the new education regulator could also be helpful to the ruling party in the run-up to the general elections scheduled for early next year.

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180706121840226

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Aplazado el debate legislativo europeo sobre derecho de autor; una oportunidad para mejorar la excepción educativa

La decisión del Parlamento Europeo de presentar la reforma de la legislación sobre derecho de autor en la Unión Europea a un debate público pleno en el pleno de septiembre ofrece a la sociedad civil y a los sindicatos de educación la oportunidad de impulsar la deseada, amplia y flexible excepción de educación en derechos de autor de la UE.

El 5 de julio, el Parlamento Europeo (PE) devolvió la directiva de derechos de autor para su discusión posterior, y todos los miembros del Parlamento Europeo (MPE) votarán el texto del 10 al 13 de septiembre de 2018. Los sindicatos de la educación siguen pidiendo al PE que mejorar la excepción educativa en la reforma de derechos de autor. La Región Europea de la Internacional de la Educación, el Comité Sindical Europeo para la Educación (CSEE), insta al Parlamento Europeo a votar a favor de una excepción abierta, amplia y flexible de educación de derechos de autor de la UE .

Tres cuestiones aún deben ser resueltas en la directiva de la UE

Después de que la Comisión JURI EP votación sobre la propuesta de Derechos de Autor el 21 st junio CSEE se preocupa que el actual proyecto de Directiva se debilitará excepciones , crear más barreras y de manera desproporcionada a socavar los derechos de los usuarios de los ciudadanos a favor de los intereses de los actores impulsados comercialmente. Los sindicatos, docentes, académicos e investigadores de la educación han advertido continuamente sobre el impacto negativo de las reformas sugeridas. Tal como están las cosas, la propuesta actual hará que los actores privados tengan control sobre cómo los ciudadanos en Europa comparten, comunican, aprenden y crean conocimiento y trabajo creativo en Internet, todo en detrimento de la libertad de expresión y el diálogo democrático. Del mismo modo, si se aprueban, los cambios propuestos amenazarán con interrumpir la educación abierta en los recursos de Internet, especialmente debido a los filtros de «censura». Esos deben ser eliminados para un espacio de Internet libre y abierto.

Por lo tanto, el CSEE alienta a los diputados al Parlamento Europeo a adoptar una posición más equilibrada que el Comité JURI y defiende adecuadamente los intereses de los derechos de los usuarios europeos. Por las siguientes razones, rechaza el borrador actual para la excepción de educación y pide al PE que garantice que los derechos de los ciudadanos europeos se toman en serio:

· Defender una verdadera excepción en toda la UE sin la exclusión de la licencia: es sorprendente que la UE no reconozca la importancia de establecer una verdadera excepción de derechos de autor con fines educativos y de investigación. La educación es un derecho humano, y las licencias pueden restringir el uso justo de las obras creativas. Las licencias no solo suelen limitar el alcance de las excepciones, sino que también crean barreras legales para la colaboración transfronteriza, aumentan las incertidumbres legales y la carga de trabajo para los docentes.

· No limite la excepción a redes seguras en línea: la excepción educativa todavía se limita a «entornos seguros en línea» que, por ejemplo, excluirían conversaciones de correo electrónico intercambiadas con fines educativos cuando se usan direcciones de correo electrónico privadas de padres y alumnos.

· Diálogo social: el PE debe garantizar que se consulte a los interlocutores sociales sobre la aplicación nacional de la Directiva de derechos de autor de la UE. La selección de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, así como las medidas de garantía de calidad relacionadas, deben realizarse a nivel nacional, ya que esta es una competencia nacional exclusiva de los Estados Miembros.

Para más información, consulte la declaración conjunta de junio de 2008 de ETUCE-EFEE-COMMUNIA sobre la reforma de los derechos de autor , llamando la atención sobre los principales problemas relacionados, en particular, con los artículos 4 y 13 sobre la educación de la Directiva .

Recursos sobre educación y derechos de autor están disponibles aquí

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15905/postponed-european-legislative-debate-on-copyright-an-opportunity-to-improve-educational-exception

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Profesores y enfermeras de Nueva Zelanda realizarán la primera huelga de masas en una generación

Oceanía/Nueva Zelanda/PrensaIE

Miles de enfermeras, maestros de escuelas primarias y directores están haciendo un llamamiento a las autoridades públicas de Nueva Zelanda para garantizar un salario digno para los educadores, así como para garantizar el futuro de una educación pública de calidad, y están preparados para abandonar el trabajo.

Después de meses de negociaciones, la última oferta salarial del gobierno de Nueva Zelanda para enfermeras fue rechazada en junio, y se planea una huelga nacional de 24 horas para el 12 de julio. Las enfermeras dicen que están sobrecargadas de trabajo y mal pagadas, y los hospitales carecen de personal crónico. Eso explica por qué están listos para ir a la huelga, por primera vez durante 30 años.

Explotación política

El ministro de Sanidad, David Clark, destacó que el descontento de las enfermeras se había estado gestando después de nueve años de abandono bajo el anterior gobierno nacional: «Su frustración es comprensible … Creo que todos están de acuerdo en que las enfermeras deberían recibir un sueldo mayor que ahora, pero lleva más de una ronda de pago para abordar nueve años de negligencia. Tenemos un límite fiscal y hemos presentado la mejor oferta que podríamos ofrecer «.

Otros grupos en huelga desde que asumió el gobierno liderado por los laboristas en octubre de 2017, el primer gobierno laborista en una década, incluyen a los trabajadores del cine, los trabajadores de comida rápida y los conductores de autobuses.

El opositor Partido Nacional ha criticado al gobierno por no escuchar las preocupaciones de las enfermeras y decir que tienen el deber de cumplir con las «expectativas enormemente elevadas» de los trabajadores bajo su gobierno.

NZEI: acción de los primeros maestros de primaria en más de 24 años

Los maestros de escuela primaria también están listos para atacar durante medio día el 15 de agosto, su primera huelga en más de 24 años.

Los maestros y directores de escuelas primarias, miembros de NZEI Te Riu Roa (NZEI), votaron abrumadoramente el 3 de julio a favor de un paro laboral de tres horas el 15 de agosto, y ahora están discutiendo si extender la huelga a un día completo. Expresaron su enojo por las ofertas salariales inadecuadas del Ministerio de Educación.

Pidieron más tiempo para enseñar y dirigir, más apoyo para los niños con necesidades de aprendizaje adicionales y una sacudida salarial para detener la escasez de maestros.En cambio, a la mayoría de los docentes (aproximadamente 86%) se les ofrece un aumento salarial que oscila entre 2.2-2.6% anual durante tres años y solo 12 minutos adicionales una semana para trabajar individualmente con niños o planificar y evaluar el aprendizaje. La oferta estaba lejos del 16% en dos años que los miembros habían identificado como necesarios para abordar los problemas de reclutamiento y retención que habían aumentado durante el mandato del gobierno nacional anterior. La solicitud de financiar un Coordinador de necesidades de educación especial (SENCO) en cada escuela para ayudar a los niños con necesidades de aprendizaje adicionales también se ignoró.

El principal negociador para maestros, Liam Rutherford, advirtió que la crisis actual se convertiría en un desastre si el gobierno no tomara en serio los problemas que enfrenta la profesión.

«En muchas de las reuniones, los miembros consideraron que una interrupción de 1.30 a 4.30 p. M. No envió un mensaje lo suficientemente fuerte, y hubo muchas llamadas a la huelga para un día completo». En respuesta, explicó, el Ejecutivo Nacional de NZEI ahora está solicitando comentarios de los miembros sobre si extender la huelga, lo que puede dar como resultado que se realice una votación electrónica al comienzo del próximo período.

El apoyo de las comunidades escolares es necesario

La principal negociadora para directores, Louise Green, también hizo hincapié en que los maestros y directores eran muy conscientes de los inconvenientes para los estudiantes y las familias, «pero estamos tomando medidas ahora para evitar la amenaza real de clases de mayor tamaño en pocos años. «

Green insistió en que el apoyo continuo de las comunidades escolares era esencial para el éxito de la acción del 3 de agosto.

El futuro de la educación pública de calidad está en juego

«Queremos poder brindar a cada alumno una educación de calidad que satisfaga sus necesidades, y nuestras comunidades de padres lo entienden», insistió Green. «Los maestros de primaria no han tomado medidas laborales en Nueva Zelanda desde 1994, y el hecho de que estemos dando ese paso muestra las graves preocupaciones que tenemos para el futuro de la educación pública de calidad. El gobierno necesita tomar algunas decisiones valientes ahora por el bien de los niños y su aprendizaje «.

El sindicato de la educación se reunirá con el Ministerio en futuras negociaciones durante las próximas semanas para tratar de llegar a un acuerdo que aborde los problemas que los directores y los maestros han planteado.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15908/new-zealand-teachers-and-nurses-to-hold-first-mass-strike-in-a-generation

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Reino Unido: El cuarto de las universidades no informa sobre posibles negligencias en las investigaciones

Europa/parliament.uk/

El informe del Comité de Ciencia y Tecnología analiza lo que se sabe sobre los problemas que surgen de los errores, las prácticas cuestionables y el fraude en la investigación, y qué se puede hacer para garantizar que los problemas se manejen de manera adecuada.

Como parte de su investigación, el Comité escribió a 136 universidades para preguntarles si publican información sobre el número de investigaciones de mala conducta realizadas cada año.

El informe del Comité encontró que:

  • A pesar de un compromiso en el Concordato de 2012 para apoyar la integridad de la investigación, un cuarto de las universidades no están produciendo un informe anual sobre la integridad de la investigación.
  • Esta falta de transparencia consistente en el informe de datos sobre el número de investigaciones de mala conducta, y la inconsistencia en la forma en que se registra la información, significa que es difícil calcular la escala de la mala conducta de la investigación en el Reino Unido.
  • Si bien el cumplimiento con Concordat es técnicamente un requisito previo para recibir fondos para la investigación y el consejo de educación superior, el incumplimiento no ha llevado a ninguna acción de financiación contra las instituciones.
  • Ha habido una falta de liderazgo coordinado en la implementación de las recomendaciones del Concordato en las universidades.

Comentarios de la presidenta

Norman Lamb, presidente del Comité de Ciencia y Tecnología, dijo:

«La investigación puede ayudar a abordar algunos de los grandes desafíos del mundo, como la enfermedad, el cambio climático y la desigualdad global. El Reino Unido es un líder mundial en investigación, y nuestras universidades están a la vanguardia de muchos de los grandes avances científicos del mundo. La importancia de la confianza pública en la investigación no puede ser exagerada.

«Si bien la mayoría de las universidades publican un informe anual sobre la integridad de la investigación, seis años después de firmar un Concordato que recomienda hacerlo, todavía no es coherente en todo el sector. No es una buena idea que la comunidad investigadora se esté arriesgando con esto, especialmente dado que el fraude en la investigación puede convertirse literalmente en una cuestión de vida o muerte.

Necesitamos un enfoque de transparencia que reconozca que el error, los malos usos de las estadísticas e incluso el fraude son posibles en cualquier empresa humana, y una clara demostración de que las universidades buscan problemas y los abordan cuando surgen «.

Debido a las posibles deficiencias en el enfoque del Reino Unido para la integridad de la investigación, el Comité recomienda que:

  • Se debe producir un concordato más estricto sobre la integridad de la investigación, con una hoja de ruta programada para un 100% de cumplimiento.
  • El gobierno debe establecer un Comité nacional de integridad de la investigación para proporcionar un medio para verificar que las investigaciones universitarias sobre la mala conducta en la investigación se manejen de manera apropiada. La responsabilidad principal de investigar las faltas de conducta debería recaer en el empleador, pero el nuevo comité mejoraría la confianza en el sistema existente de autorregulación y estaría alerta ante el posible conflicto de intereses de la conducta indebida de investigación de las autodefensas de las universidades.
  • El nuevo comité debería publicar un informe anual sobre el estado de la integridad de la investigación en el Reino Unido.

Norman Lamb MP, Presidente, dijo:

«Establecer un nuevo Comité Nacional de Integridad de la Investigación es crucial para defender la integridad en el sector e impulsar la futura implementación de un Concordato de Integridad de Investigación más estricto.

«Las universidades deberían ver la transparencia y el aumento de los informes de mala conducta como una señal positiva de que las irregularidades se detectan y se toman en serio, más que como una amenaza para la reputación de la universidad. Si no se aborda esto, alimentarán las sospechas de que las acusaciones se barren debajo de la alfombra.

«Nuestra evidencia dejó en claro que no hay apetito por una regulación gubernamental drástica de esto. Las universidades están orgullosas de su independencia. Es necesario que haya una forma de verificar que las universidades sigan sus propios procedimientos e investiguen adecuadamente la mala conducta. A menos que abordemos esto, existe el riesgo de que pueda haber una reacción instintiva hacia una regulación inadecuada en respuesta al próximo gran escándalo de mala conducta en la investigación «.

Fuente: https://www.parliament.uk/business/committees/committees-a-z/commons-select/science-and-technology-committee/news-parliament-2017/research-integrity-report-publication-17-19/

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RUSSIA: Drop in applications expected to hit universities hard

Europa/Rusia/Universityword

Resumen: Se espera que las universidades rusas enfrenten una escasez de solicitantes durante la campaña de inscripción de este año, programada para este mes, debido a una fuerte disminución de la población joven, según un informe del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia y declaraciones de algunos altos funcionarios de el gobierno federal ruso. Los expertos dicen que la tendencia podría afectar la calidad de la educación superior y obligar a muchos proveedores privados a la bancarrota. También aumentará la presión para atraer a más estudiantes internacionales. El informe oficial del Ministerio de Educación y Ciencia dice que el número de estudiantes universitarios ya cayó un 40% entre los años académicos 2015-16 y 2018-19.


Russian universities are expected to face a shortage of applicants during this year’s enrolment campaign, scheduled for this month, due to a sharp decline in the youth population, according to a report of the Russian Ministry of Education and Science and statements of some senior officials of the Russian federal government.

Experts say the trend could hit the quality of higher education and force many private providers into bankruptcy. It will also add to pressure to attract more international students.

The official report of the Ministry of Education and Science says the number of university students has already fallen 40% between the academic years 2015-16 and 2018-19.

“This is mainly due to a significant decline in the number of schoolchildren in Russia, which has been observed since the beginning of the 21st century,” the report said. “The demographic dip from the general education level is now moving to the level of professional and higher education.”

Currently the Russian government is considering several ways to solve the problem, with one option being to work more actively to attract potential students from abroad, including Western countries.

The attraction of students from Europe and other regions of the West has recently been declared as one of the priority goals for the state in higher education for the next several years. Concrete decisions in this regard will be announced by October or November of the current year.

The tough economic situation in Russia at the beginning of the 2000s resulted in the decline of the birth rate in the country at that period of time. The situation started to improve from 2004-05.

Local experts in the field of higher education say that, due to the predicted shortage of applicants this year, the level of competition to secure students will be significantly heightened this year.

According to a spokesperson for Sergey Filonenko, head of the Voronezh State Pedagogical University, one of Russia’s leading higher education institutions specialising in the training of teachers, the biggest problems during admissions this year are expected to be observed in the case of commercial and privately owned universities, many of which may even declare bankruptcy.

In the meantime, experts say a shortage of students could also lead to a decline of the quality of higher education at Russian universities.

According to representatives of some leading Russian universities, funding of state universities in Russia is directly related to the number of students on state-financed places. Therefore, for universities, a reduction of the number of state-funded places due to a shortage of candidates would automatically mean a decline of their funding from the state budget.

Consequently, heads of state universities have sought to maintain or increase the number of such state-funded places by taking in poorly prepared applicants. Indeed, since the collapse of the Soviet Union, many Russian institutions have significantly increased the number of accepted students.

However, according to Alexei Semenov, a former head of the Moscow State Pedagogical University, Russian universities will face a decline of applications this year for the first time since the beginning of the 1990s.

Experts predict that as a result there will be a deepening divide between elite and other universities in Russia, with increased competition at certain top universities – mostly those based in Moscow and Saint Petersburg – and a sharp drop of applicants for the majority of other higher education institutions.

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180703112906531

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