Page 2608 of 6178
1 2.606 2.607 2.608 2.609 2.610 6.178

United Arab Emirates: Students throng education expo in search of sponsors

United Arab Emirates/May 01, 2018/Source: https://gulfnews.com

Government entities, education institutions guide students in choosing courses and careers.

Hundreds of students from different educational institutions of the country flocked to the education interface exhibition on Yas Island on Tuesday and explored future academic opportunities, sponsorships and programmes.

A number of government entities including the Ministry of Interior, public and private educational institutions also offered students guidelines and avenues to join them through qualifying their tests after Grade 12.

The two-day 5th Education Interface Exhibition and the Middle East Youth Expo, which opened at Du Forum on Yas Island of the capital, will conclude on Wednesday. The event is being held under the patronage of Lt-General Shaikh Saif Bin Zayed Al Nahyan, Deputy Prime Minister and Minister of Interior.

The exhibition aims to offer future opportunities and guidelines to youth.

Speaking to Gulf News at the Adnoc stand, Fatima Al Za’abi, team leader of admissions and registrations at Adnoc Technical Academy [ATA], said, “We are here to encourage students to register with us and join us; we will sponsor their higher academic qualification and provide them stipend too.”

The starting monthly stipend will be Dh5,000 at Adnoc, while studying, she said. All students who have passed Grade 10th and 12th are able to register under the ATA.

“A lot of students registered with Adnoc on the first day,” she said adding, there are currently 777 students at the ATA. “We want to tell the people about our educational programmes where they will be fully supported and recruited upon completion of their studies.”

The Ministry of Interior’s stand also encouraged students to join the ministry after their Grade 12 and the ministry will sponsor them for their future higher education inside or outside the country.

An official at the stand said, “We will provide them guaranteed jobs, with a fixed monthly salary until they finish their studies and we will finance their studies as well.”

“They need to just register and quality our examinations,” he said.

Students streamed in to the venue in groups to explore the different higher education programmes on offer at different stands.

Fatima Khadar, 17-year-old, from Syria, said, “I visited stands of different universities and found out different specialisation programmes they offer.

“I am happy to find that a lot of universities have been brought under one roof,” the Grade 11th student from Al Israa’ Private School in Al Ain who wants to become a pharmacist in future, said. Another Syrian student from the same grade and school, Shaima Al Amri, 17, said, “I navigated lots of stands along with my classmates. I was looking for some sponsorship for my future studies. I want to pursue my studies in law.”

Amnah Salem, Grade 12 student from Omamah Bint Al Harith Secondary School, said, “I want to enrol in Khalifa University or UAE University for my higher studies but looking for some sponsors to finance my education.”

Salem, an Emirati from Abu Dhabi, wants to pursue bio-medical engineering.

Her classmate, Sara Khalid Al Nabhani, was also looking for sponsors to study engineering at Khalifa University in Abu Dhabi.

“We were looking for sponsorship and exploring study programmes of different universities,” Al Nabhani said.

Cultural education

At a stand in a corner at the venue, three women could be seen weaving different kinds of bags from sheep wool, showcasing hand paintings on wooden boxes called mandoos and preparing big umbrella-shaped lid [makabba], which is used to cover food, giving youth a taste of the local culture.

Ahmad Al Rumaithi, director of Abu Dhabi Centre of Emirates Heritage Club, said, “We intend to highlight the local culture and traditions which our forefathers used to practise in the past.

“We need to preserve them, spread them among youth. If you don’t have a past preserved, you can’t have a future,” he said.

Handicrafts on show also included small woollen carpets, pillow covers and woollen strings for decorations.

Source:

https://gulfnews.com/news/uae/education/students-throng-education-expo-in-search-of-sponsors-1.2214949

Comparte este contenido:

Argentina: Repite uno de cada 10 chicos por año en la secundaria y hay desigualdad entre provincias

Argentina/01 de mayo de 2018/Por: Ricardo Braginski/Fuente: https://www.clarin.com

Son nuevos datos oficiales. Preocupan porque la prueba Aprender 2017 mostró que los alumnos que vuelven a cursar el año aprenden menos que los demás.

Unos 400 mil alumnos que en marzo empezaron las clases en la secundaria, el año que viene deberán cambiar de división, cursar con compañeros de menos edad y volver a estudiar exactamente las mismas materias y contenidos. Las últimas cifras oficiales indican que repite uno de cada 10 estudiantes por año en las escuelas medias argentinas y que hay mucha desigualdad entre las distintas provincias. El dato preocupa a expertos y autoridades porque las últimas pruebas Aprender de 2017 demostraron –como estudios anteriores- que los alumnos que repiten, además de sufrir en su autoestima, aprenden menos que los demás.

De acuerdo a los últimos datos oficiales, que corresponden al año 2016, el porcentaje de repitentes en la secundaria argentina es del10,1%. Si bien la cifra se mantiene estable en los últimos 5 años, había crecido en la década pasada, cuando más alumnos se incorporaron a la escuela media en nuestro país. Por entonces estaba en el orden del 8%.

La repitencia es muy desigual entre las provincias. Mientras que en Santa Cruz repite el 18,9% de los alumnos, en Río Negro el 14,3% y en Neuquén el 13,3%, en la otra punta hay distritos que tienen mucho menos repitencia, como La Rioja con solo el 3,3%, San Luis (7,2%), Misiones (7,9%) y Capital (8%). Los datos surgen del informe “La repitencia: ¿aliada o enemiga del aprendizaje?”, que presentó este jueves el Observatorio Argentinos por la Educación.

Las autoridades -de todo el país- avanzan en una reforma de la escuela media que incluya nuevas estrategias de promoción que dejen a la repitencia como la última instancia a aplicar. / AFP

Las autoridades -de todo el país- avanzan en una reforma de la escuela media que incluya nuevas estrategias de promoción que dejen a la repitencia como la última instancia a aplicar. / AFP

Los alumnos argentinos están entre los que más repiten en la secundaria en la región, según un estudio de Cippec que comparó la educación en América Latina entre 2000 y 2015.

Las mayores dificultades están en el primer y segundo año de ese nivel. A nivel nacional, el año que más se repitió en 2016 es el segundo (que equivale a primero en los distritos que tienen 7 años de primaria). En este año, el porcentaje de repitentes fue del 14,2%. A medida que avanzan en la escolaridad, la cantidad de chicos que repiten desciende. En el último año de la secundaria fue el 5,9%.

Los expertos cuestionan a la repitencia como estrategia pedagógica y afirman que, lejos de mejorarles los aprendizajes a los chicos que tienen dificultades, les complica más su trayectoria escolar.

Los datos son contundentes. En las últimas pruebas Aprender 2017 de los alumnos del último año de la secundaria que no repitieron nunca, el 34,2% logró niveles satisfactorios en Matemática. Ahora, entre los que repitieron una vez obtuvieron buenos resultados la mitad: el 18,6%.

Diferencias similares se verifican en Lengua. Hay 18,4 puntos porcentuales de diferencia entre los alumnos a los que les fue bien en esta materia y nunca repitieron con respecto a los que rindieron satisfactoriamente y repitieron dos o más veces.

“Los datos sugieren la necesidad de revisar el mecanismo de repitencia como herramienta pedagógica y de crear alternativas que favorezcan que los estudiantes aprendan mientras avanzan en sus trayectorias escolares”, dijo Ignacio Ibarzábal, director del Observatorio Argentinos por la Educación.

Mientras, las autoridades -de todo el país- avanzan en una reforma de la escuela media que incluya nuevas estrategias de promoción que dejen a la repitencia como la última instancia a aplicar. Río Negro es la provincia más avanzada con esta reforma.

Los expertos no creen que anular la repitencia sea la solución. Para Rebeca Anijovich, de la Universidad de San Andrés, la UBA y Flacso, la clave es el acompañamiento de la trayectoria escolarde cada alumno -por ejemplo, con tutorías integrales-, así como estrategias preventivas que pueden aplicar las escuelas para ayudar a cada chico.

https://www.clarin.com/sociedad/repite-10-chicos-ano-secundaria-desigualdad-provincias_0_SJkzaCk6f.html
Comparte este contenido:

Piden a las escuelas y padres chinos que tomen medidas para evitar que los niños y jóvenes se hagan adictos a internet

China/01 de mayo de 2018/Fuente: http://spanish.people.com.cn

Las autoridades han pedido a las escuelas primarias y secundarias de China que tomen medidas para evitar que los estudiantes se hagan adictos a internet, informó este martes el Ministerio de Educación de China.

También se les señaló a las escuelas que mejoren la consciencia de los estudiantes sobre los violentos y vulgares contenidos que se distribuyen en ciertas plataformas de internet y acerca de los impactos negativos de los juegos en línea, además de proporcionar asistencia y orientación a los estudiantes que muestran signos de adicción a dichos contenidos o juegos, detalló el Ministerio de Educación de China en un comunicado de prensa.

También hay que fortalecer la gestión del acceso a internet en las escuelas y regular el uso de teléfonos móviles dentro de las instituciones escolares.

Asimismo, el Ministerio de Educación de China publicó una carta abierta a los padres, exhortándolos a ser más conscientes sobre este nuevo problema para que puedan combatirlo mejor.

Li Mingxin, director de una escuela primaria de Beijing, precisó a Xinhua que las nuevas orientaciones son muy necesarias e importantes.

“Hay que admitir que el uso de teléfonos móviles y el fácil acceso a internet han causado problemas entre algunos estudiantes y en la gestión de la escuela”, afirmó Li, y añadió que la política del Ministerio de Educación de China apoya a las escuelas para que disciplinen a los alumnos en el uso racional de sus teléfonos móviles.

Fuente de la Noticia:

http://spanish.people.com.cn/n3/2018/0425/c31614-9453537.html

Comparte este contenido:

Costa Rica: UNESCO premia a niños por cuentos sobre el desarrollo sostenible

Costa Rica/01 de mayo de 2018/Por: Mariangel Obando/ Fuente: https://www.larepublica.net

Libros, juegos, videos y cuentos, forman parte del material didáctico que niños y niñas de primaria, ayudaron a elaborar para ser utilizados en los centros educativos que forman parte de la Red de Escuelas Asociadas a la Unesco.

La entrega de este material, se realizó como parte del programa Tierra de Niños, impulsado por la Comisión Costarricense de Cooperación con la Unesco.

Asimismo, el objetivo de la iniciativa es promover una educación integral, basada en los planteamientos de la Unesco en materia de desarrollo sostenible, cultura de paz y respeto a los derechos humanos.

“La entrega de este material pedagógico refleja el compromiso de este organismo por impulsar una metodología atractiva para los estudiantes, pues el objetivo es instar a los niños, niñas y jóvenes a ser agentes de cambio”, comentó Rocío Solis, presidenta de la comisión costarricense de cooperación con la Unesco.

Fuente de la Noticia:

https://www.larepublica.net/noticia/unesco-premia-a-ninos-por-cuentos-sobre-el-desarrollo-sostenible

Comparte este contenido:

España: Banco Santander y UNICEF, por la educación inclusiva

España/01 de mayo de 2018/Fuente: La Razón de España

Las dos entidades se unen para fomentar una enseñanza que respete la diversidad.

Banco Santander y UNICEF Comité Español han renovado el convenio de colaboración que ambas entidades mantenían desde 2013, y que recoge el compromiso del banco de entregar a UNICEF el 0,5% del importe de los saldos medios acreedores que arrojen las «Cuenta Mini 123». En estos cinco años, Banco Santander ha entregado mas de un millón de euros a UNICEF para sus proyectos de educación a la infancia en España y México.

El acuerdo fue firmado por el vicepresidente primero de UNICEF Comité Español, Juan Ramón García-Secades, y Rami Aboukhair, consejero delegado de Santander España. También asistió Héctor Grisi, consejero delegado en México. En España, la aportación respaldará el programa educativo «UNICEF Educación», iniciativa dirigida a los centros de enseñanza para promover el conocimiento de los Derechos de la Infancia y el ejercicio de la ciudadanía global solidaria y responsable.

En México el apoyo se dedica a «Educación inclusiva y atención a la diversidad», de ámbito nacional con el objetivo de contribuir a la escolarización y mejora de la calidad de la educación de niños, niñas y adolescentes indígenas como fórmula para combatir las desigualdades. Según su censo de 2015, éstos representan un tercio de la población total del país, de los cuales, el 53,9% se encontraba en situación de pobreza.

Banco Santander mantiene un firme compromiso con las comunidades en las que opera y, en 2017, dedicó 183 millones de euros a inversión social. La entidad renovó el pasado año su presencia en el Dow Jones Sustainability, situándose por segundo año consecutivo como uno de los 10 bancos mejor valorados del mundo por su gestión sostenible.

Fuente de la Noticia:

https://www.larazon.es/sociedad/banco-santander-y-unicef-por-la-educacion-inclusiva-HO18073646

Comparte este contenido:

Cuba: Hacer de la educación un esfuerzo de todos

Cuba/01 de mayo de 2018/Autor: /Fuente: http://www.granma.cu

Asistió el presidente cubano Miguel Díaz Canel-Bermúdez a la jornada final del Seminario de Preparación del Curso Escolar 2018-2019.

Que todos entiendan la educación como el eslabón fundamental para el cumplimiento de las metas delineadas por la nación cubana, resulta en el desafío cotidiano de transformarla. De esa convicción emanaron los intercambios en el Seminario Nacional de Preparación del curso escolar 2018-2019, que concluyó este sábado en la capital, con la presencia del presidente cubano Miguel Díaz-Canel Bermúdez.

Rigor, preparación y perfeccionamiento fueron algunas de las palabras más repetidas durante los tres días del encuentro, que se centró en los principales retos que deberán concretar directivos y docentes en la institución educacional.

El Presidente cubano reflexionó sobre ocupaciones medulares como la implementación del tercer perfeccionamiento de la Educación desde una conducción cada vez más colectiva; la formación con integralidad de los docentes que necesitamos –a su juicio, unas de las tareas fundamentales–; la defensa de la ejemplaridad del maestro y la maestría pedagógica; continuar trabajando en la planificación de los procesos educativos y una eficiente política de cuadros; y fomentar y estimular la autopreparación.

A propósito, reflexionó sobre la necesidad de potenciar el hábito de la lectura desde el ejemplo de los educadores. «Antes los libros formaban parte del cuerpo orgánico del maestro (…) Hoy esa práctica no la podemos perder (…) Todos los maestros debemos tener siempre un libro en la mano, porque los niños imitan a sus maestros».

Díaz-Canel no solo aconsejó nombres imprescindibles, como Martí, Fidel, Raúl, Fina, Cintio, Ambrosio, Torres Cuevas, Eusebio, Graziella, que nos brindan «claves fundamentales de la cultura, la historia y la identidad nacional», sino que abogó por escuchar al docente. Reconoció en ellos, en los métodos de enseñanza, un cambio de la «clase tradicional» a la «clase de debate», esa que permite «fijar conocimientos y lograr el aprendizaje».

En un contexto que reclama responder con más prontitud y eficiencia a los planteamientos de la población, llamó a desarrollar la cultura comunicacional, para explicar inquietudes relacionadas con la falta de maestros, la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, la atención diferenciada a estudiantes con dificultades, problemas de funcionamiento en centros educativos y el otorgamiento de los círculos infantiles, entre otras preocupaciones. «Nos debemos al pueblo, y al pueblo hay que explicarle».

Asimismo, hizo énfasis en la importancia de seguir trabajando en la informatización de los procesos educativos y el desarrollo de herramientas informáticas para que las personas participen en la toma de decisiones. Admitió que todavía hay que ampliar las posibilidades de conectividad en las escuelas  y a los docentes.

Sobre la atención adecuada a los recién graduados aseguró que la responsabilidad primera corresponde a los jefes. Es una tarea que se comparte, pero no se delega, arguyó, y añadió la necesidad de lograr su participación en las decisiones, los análisis, los espacios de superación.
Sobre la enseñanza de la historia exhortó a detenerse en el análisis de los hechos, pues «ahí están nuestras raíces, nuestra esencia, nuestra identidad (…), los valores para lograr la formación integral de nuestros niños y jóvenes».

Debemos asumir que el presente y futuro de Cuba pasa por formar personas revolucionarias, verdaderos patriotas, personas decentes, cultas, solidarias, emprendedoras, innovadoras, capaces de enfrentar adversidades, refirió el Presidente cubano, a lo que añadió que la responsabilidad corresponde a los maestros y las instituciones. «Debemos aspirar a recuperar la cortesía, el buen gusto, la cívica moral que siempre nos ha distinguido como sociedad, y combatir todo lo que sea banal, vulgar e indecente».

Fuente de la Noticia:

http://www.granma.cu/cuba/2018-04-29/hacer-de-la-educacion-un-esfuerzo-de-todos-29-04-2018-20-04-41

Comparte este contenido:

Chile: Las medidas más relevantes del «Acuerdo Nacional por la Infancia»

Las medidas buscan fortalecer la red de cuidado a los niños en distintas instancias. Salud, educación e incluso su trato ante la justicia fueron detallados en el documento.

América del Sur/Chile/publimetro.cl

A dos meses de que se iniciara la mesa de trabajo para construir el «Acuerdo Nacional por la Infancia» ya tenemos resultados. El grupo de trabajo, conformado por miembros de la sociedad civil, parlamentarios, ministros, entre otros, le entregaron al Presidente Piñera un informe de 19 páginas en total que aborda de manera amplia la materia.

El documento cuenta con tres ejes de acción para promover el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes del país. Estos son «Protección universal» (Promover el desarrollo integral de todos los niños, niñas y adolescentes, potenciando sus factores protectores); «Protección a niños, niñas y adolescentes en riesgo de vulneración de derechos» (Promover el máximo desarrollo de sus capacidades, previniendo que cualquiera de ellos se quede atrás, a través de mecanismos de alerta y acciones oportunas de reacción y mitigación que permitan actuar antes de que se produzcan vulneraciones graves); y «Protección y restitución de derechos a niños, niñas y adolescentes que han sido vulnerados».
Considerando los tres ejes anteriores, el documento señala que se «busca promover el desarrollo integral de todos los niños, niñas y adolescentes de nuestro país para que éstos alcancen el máximo desarrollo de sus capacidades, generando mecanismos que permitan actuar a tiempo, para así prevenir que alguno de ellos se quede atrás, así como también proteger aquellos niños, niñas y adolescentes que han sido vulnerados para que puedan retomar una trayectoria de desarrollo que contribuya a potenciar su bienestar».

Algunas de las medidas

En el primer eje se destaca el punto de «fortalecimiento y apoyo a las familias y relevar el rol de la comunidad». En él, se considera el fortalecimiento de programas como el taller «Nadie es perfecto» de Chile Crece Contigo, el cual se presenta como una ruta de acompañamiento a la parentalidad positiva.

En esa misma linea, el documento aborda el «principio de no violencia a los niños y niñas», aumentando, por ejemplo la capacidad de atención de la línea telefónica de «Fonoinfancia», servicio de atención no presencial, gratuito y confidencial que es atendido por un equipo de psicólogos especializados en temas de infancia y familia.

Así el documento continúa estableciendo una serie de medidas que buscan crear una estructura fortalecida para el cumplimiento del objetivo principal. Como toda política impulsada por el Estado, el documento considera puntos de articulación territorial, donde determina la creación de «Oficinas Locales de Infancia», las que tendrán como objetivo la promoción, prevención y protección de los derechos de los niños, niñas y adolescente.

Temas en agenda

La sala cuna universal, que ha sido tema recurrente a la hora de hablar de la situación laboral de las mujeres, también está considerada en el documento. Y dentro de los temas más tratados en estas materias en el último tiempo, la realidad del Sename no podía quedar fuera. De hecho, se proponen una serie de medidas para reestructurar el sistema. Se pone especial énfasis en lograr reunir a las familias cuyos hijos terminan por algún motivo en el Sename, y finalmente, se plantea la separación de los niños en los hogares según segmento de edad.

Así el documento continúa abordando graves realidades que se dan en nuestro país como: acciones frente a abusos sexuales, niños en situación de calle y más. Pese a que el documento está firmado por una mesa transversal que considera a altas autoridades de Gobierno, aún falta establecer cómo se irán instaurando estas medidas y en qué plazos.

Fuente: https://www.publimetro.cl/cl/noticias/2018/05/31/las-medidas-mas-relevantes-del-acuerdo-nacional-la-infancia.html

Comparte este contenido:
Page 2608 of 6178
1 2.606 2.607 2.608 2.609 2.610 6.178