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México: Niña chiapaneca recibe premio de Ciencia Nuclear

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México/03 de Marzo de 2018/Autor: Redacción EFE/La Opinión

Xóchitl Guadalupe Cruz López tiene tan solo 8 años y desde hace 4, ha realizado varios proyectos que hoy han sido reconocidos por el Instituto de Ciencia Nuclear de la UNAM.

Xóchitl Guadalupe Cruz López es una niña mexicana que a sus 8 años le fue otorgado por parte del Instituto de Ciencia Nuclear de la UNAM el “Reconocimiento ICN a la Mujer”, ya que a pesar de su corta edad, ha demostrado tener aptitudes sobresalientes para el trabajo de divulgación científica, convirtiéndose así en la persona más joven en la historia en recibir dicho galardón.

Originaria de la zona Altos de Chiapas, en el sur del país, Xóchitl actualmente cursa el tercer grado de primaria en la escuela “Josefa Ortiz de Domínguez”.

Desde los cuatro años, mostró su interés por investigar todo lo referente a la ciencia, a pesar de vivir en una zona rural y no contar con los recursos económicos para realizar clases extracurriculares.

Jesús Iradier Santiago, coordinador estatal del Programa Adopta un Talento (PAUTA) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), afirmó que Xóchitl participa en esta iniciativa desde hace cuatro años, y que ha ganado premios en las diferentes ferias en las que ha participado con proyectos de alto impacto social.

Comentó que en México hay muchos niños y jóvenes con una gran capacidad para el ámbito educativo y científico, lo cual es un “recurso natural” muy importante para el país, pero esta muchas veces se pierde porque los menores no reciben la atención adecuada por las autoridades educativas o sus familias.

“Me siento muy feliz por haber ganado esos premios. Nunca me imaginé llegar hasta ahí, es una emoción que no puedo explicarlo”, dijo la niña, quien agradeció a sus padres y a su hermano la ayuda que le han dado.

https://youtu.be/d79Z62pkg9E

Xóchitl narró que, entre otros proyectos, ha construido un calentador solar de agua para su propio domicilio, cuyas partes señaló: dos puertas de cristal, mangueras para la salida del agua que conecta con todos los botes, una que comunica con el rotoplas (tanque de agua), y botellas.
Relata que para su creación contó con la ayuda de su padre, porque necesitaba subir a una escalera sin protección -está instalado sobre el tejado de su casa- y a ella le daba miedo por ser “chiquita”. Además, la tarea de conectar los tubos demandaba a alguien que tuviera más fuerza. Ahora, Xóchitl está pensando en hacer un calentador más grande con paneles solares, por lo que está buscando el apoyo de universidades o investigadores.

“Hay personas de bajos recursos que no tienen posibilidades de comprar esos calefactores, entonces talan los árboles para conseguir la leña y eso afecta al mundo con el calentamiento global“, relató.

El calentador que ideó, al estar hecho con materiales reciclados, “no daña al medio ambiente” y ayuda a estas personas.

El padre de la niña, Lucio Guadalupe, expresó que las familias deben “brindar el apoyo a los pequeñines, que son el futuro”. Agregó que el respaldo que brindan a su hija es incondicional desde un inicio, y que esto les hace felices tanto a ella como a toda la familia.

Fuente: https://laopinion.com/2018/03/01/nina-chiapaneca-recibe-premio-de-ciencia-nuclear/

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España: Adiós a Jorge Wagensberg, un científico que, además, era buen orador

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España/03 de Marzo de 2018/

El científico, escritor, ensayista, conferenciante y museógrafo Jorge Wagensberg, creador del Cosmocaixa y actual director artístico del proyecto del Museo Hermitage en Barcelona, que ha fallecido este sábado a los 69 años, no solo era un buen científico, sino que además sabía explicar la ciencia.

Nacido en Barcelona el 2 de diciembre de 1948, Wagensberg, doctor en Física por la Universidad de Barcelona, hizo de la divulgación científica no solo su profesión sino también su pasión. Jorge Wagensberg Lubinski estudió Física y se doctoró en 1976 en esta especialidad científica en la Universidad de Barcelona, donde ha sido profesor de Teoría de los Procesos Irreversibles en la Facultad de Física desde 1981 hasta 2016.

También fue profesor invitado en la Danube University Krems (Austria)y doctor honoris causa por la Universidad de Lleida (2010). Comprometido con la divulgación científica, en 1991 aceptó la dirección del Museo de la Ciencia de Barcelona, que sería el embrión de uno de los centros más innovadores del mundo, el actual Cosmocaixa, con sedes en Barcelona y Madrid, y hasta el año 2014 fue el director científico de la Fundación La Caixa.

El proyecto del Hermitage Barcelona, impulsado por Ujo Pallarés y Valery Yaroslavskiy, le ofreció en 2013 la dirección museológica del futuro museo. Desde entonces, Wagensberg ha colaborado intensamente en definir y proyectar cómo tenía que ser la sede del Hermitage en Barcelona y ha trabajado para elaborar una propuesta museográfica encaminada a fusionar arte y ciencia, como una gran ágora que fuera un punto de encuentro para el estímulo del conocimiento.

Es autor de múltiples ensayos periodísticos, de una veintena de libros y un centenar de trabajos de investigación en múltiples disciplinas

Las personas que durante los últimos años han trabajado con él le han definido como «una persona sabia y generosa» y «una figura capital».

Como científico, Wagensberg también fue presidente de ECSITE (European Collaborative for Science & Technology) entre 1993 y 1995 y, desde 2010, era miembro fundador de EMA (European Museum Academy). En su afán para divulgar la ciencia, era un colaborador habitual de los medios de comunicación y escribía regularmente en la revista Mètode y en los diarios El País y El Periódico.

Wagensberg es autor de múltiples ensayos periodísticos, de una veintena de libros y un centenar de trabajos de investigación sobre termodinámica, matemáticas, biofísica, microbiología, paleontología, entomología, museología científica y filosofía de la ciencia. En abril de 2014 publicó un trabajo en la revista sobre cognición y evolución ‘Biological Theory’, del Konrad Lorenz Institute de Austria, sobre la esencia del método científico: «On the Existence and Uniqueness of the Scientific Method».

En 1983 fundó la colección de libros «Metatemas» («libros para pensar la ciencia») de la editorial Tusquets, de la que era editor desde entonces.

Entre los premios y distinciones que recibió durante su trayectoria destacan el Premio ‘VI Reserva» Raimat de la Cultura (1995), el Premio de Periodismo Juan Mari Arzak por el artículo «Aproximación a una copa de vino tinto» (2003), el Premio Nacional de Cataluña al Pensamiento y la Cultura Científica (2005), la Creu de Sant Jordi (2007), y el Premio Catalunya Fundació Privada (2007).

Autor de un centenar de artículos científicos y una veintena de libros, en los últimos años había conseguido el éxito con libros como ‘Yo, lo superfluo y el error’ (2009), ‘Las raíces triviales de lo fundamental’ (2010), ‘Más árboles que ramas: 1116 aforismos para navegar por la realidad’ (2012), ‘Altamira, un mar de historias’ (2013). También es autor de ‘El pensador intruso’ (2014), ‘Algunos años después’ (2015), ‘El Derecho de los animales’ (2015), ‘Solo tenemos un planeta’ (2017), (con Joan Martínez Alier), y ‘Teoría de la creatividad, eclosión, gloria y miseria de las ideas’ (2017). Su último libro, publicado este mismo año, ha sido ‘Solo se puede tener fe en la duda’ (2018).

Fuente: https://www.elconfidencial.com/tecnologia/ciencia/2018-03-03/adios-a-jorge-wagensberg-un-cientifico-que-ademas-era-buen-orador_1530086/

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Ghana: El ingenio ante la escasez

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Ghana/03 de Marzo de 2018/Autor: 于亚男/http://spanish.china.org.cn

La creatividad puede encontrarse donde uno menos lo imagina y esto le sucedió a un profesor en Ghana quien se las ingenió para enseñar un curso de informática sin computadoras y sorprendió en las redes sociales con su singular método.

Owura Kwadwo Hottish publicó en facebook unas fotos donde se le aprecia dibujando en la pizarra una ventana de Microsoft Word tal y como si fuera la pantalla de un ordenador. En el gráfico, el docente señala los aspectos más relevantes de la interface.

“Enseñar tecnologías de la comunicación y la información en un colegio de Ghana es muy divertido. Amo a mis alumnos y debo hacer lo necesario para que mis enseñanzas”, reza el texto en las imágenes que han provocado una ola de muestras de cariño y elogios a su esmerada dedicación, pero también testimonios del precario nivel educativo en el país africano.

Uno de los usuarios comentó que hace un par de años dictaba un curso en una escuela ghanesa que a diferencia de la mayoría contaba con una sala de computación. Sin embargo, la instalación servía de poco porque el servicio eléctrico solo estaba disponible una cuarta parte del día.

El graduado en artes visuales utilizó su formación para poner en marcha su inusual técnica que ha traído consigo donaciones, pero que refleja una cruda realidad; el poco o nulo acceso a las nuevas tecnologías en los centros de educación básica en su país.

Fuente: http://spanish.china.org.cn/international/txt/2018-02/28/content_50621842_2.htm

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Estados Unidos: Después de la propuesta de Trump, docente disparó y se atrincheró en una escuela

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Estados Unidos/03 de Marzo de 2018/

Ocurrió ayer en Atlanta. El profesor ya fue detenido por la Policía.

Un maestro de una escuela secundaria en Georgia (EE.UU.) fue detenido ayer, después de que presuntamente disparara el arma que portaba y se atrincherara en uno de los salones de clase del centro educativo.

El suceso comenzó cuando un grupo de jóvenes intentó entrar en el aula del profesor, identificado como Jesse Randall David, de 53 años, que no les permitió el paso, explicó el portavoz policial Bruce Frazier.

Los alumnos avisaron de lo sucedido al director del centro, que intentó abrir la puerta con una llave, pero entonces el maestro la volvió a cerrar y justo después se oyó un disparo.

Tras escucharse el tiro, la policía fue alertada y rodeó la secundaria Dalton High School, situada en Dalton, al norte de Atlanta (Georgia), y evacuó a los estudiantes y maestros cerca del mediodía de ayer.

El profesor de Estudios Sociales se entregó a la policía después de media hora desde que supuestamente disparara su pistola a través de la ventana exterior del aula, donde no había alumnos en ese momento.

En este incidente solo se reportó que un alumno resultó herido leve, al sufrir una lesión en un tobillo, mientras corría dentro de la escuela durante la evacuación.

Este tiroteo se produce dos semanas después del que dejó 17 muertos en una escuela secundaria de Parkland, al sur de Florida, y que desató una campaña en favor de un mayor control en la venta de armas.

Alumnos y padres de las escuela Marjory Stoneman Douglas de Parkland presionan desde entonces a las autoridades de Florida, el Congreso federal y el presidente Donald Trump, que esta semana anunciará una serie de propuestas para reducir la violencia armada en las escuelas del país.

Una de las propuestas que Trump ha manejado estos días es la de armar a «un 10 o un 20%» de los profesores del país, aquellos que tengan «talento» para manejar pistolas y que puedan llevarlas ocultas, según el gobernante.

Donald Trump. Foto: EFE

 «Mi maestro favorito en la escuela secundaria Dalton acaba de bloquear su puerta y comenzó a disparar. Tuvimos que salir corriendo por la parte trasera de la escuela bajo la lluvia. Los estudiantes estaban siendo pisoteados y gritando», escribió en Twitter una alumna del centro.

La joven retó al poderoso grupo de presión en favor de las armas Asociación Nacional del Rifle (NRA), objeto de las críticas de los jóvenes estudiantes floridianos, a que le diga que estarán «a salvo» si se arma a los profesores.

Desde el 1° de enero, un total de 19 escuelas y universidades de diferentes puntos del país han sufrido tiroteos dentro de sus centros, de acuerdo con los datos de la organización Everytown for Gun Safety.

Fuente: https://www.elpais.com.uy/mundo/despues-propuesta-trump-docente-disparo-atrinchero-escuela.html

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Panamá suspende en educación sexual

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Panamá/03 de Marzo de 2018/Autor: Redacción/PanamáOn

Al cierre de 2016, el Ministerio de Educación (Meduca) reportó mil 380 estudiantes embarazadas, un fenómeno que continúa su ascenso en Panamá pese a las alertas de las autoridades y las organizaciones sociales.

Según un reporte de la Dirección de Planificación del Meduca, la región de Panamá es la que más casos registró de adolescentes encintas, con 458, seguidos de Colón (236) y las comarcas indígenas (202).

Cifras del Ministerio de Salud (Minsa) refieren, por su parte, que durante el 2017 atendieron nueve mil 912 menores en estado de gestación entre 10 y 19 años.

Para algunos especialistas de sociología ‘es complicado que una niña de primaria tenga que afrontar un embarazo, cuando debería estar jugando con muñecas u otros juegos’.

De igual forma, cuestionaron la educación que se inicia por casa, porque ‘si allí no hay buenos ejemplos, qué futuro puede tener aquella niña que está en proceso de desarrollo y con mucha curiosidad’.

A estos se suman, los criterios emitidos por pediatras, entre ellos el de Roberto Grimaldo, quien recordó que los embarazos en niñas y adolescentes no son deseados en su mayoría, y representan posibles problemas de salud para la futura madre y para el bebé.

‘Los niños vienen bajo de peso, por estadística tienen partos prematuros y riesgo de presentar cualquier tipo de complicación’, acotó.

Mientras este problema social y de salud crece, sectores vinculados a iglesias bloquearon una iniciativa legal y docente que pretendía establecer la obligatoriedad de la educación sexual, por considerar tales enseñanzas lesivas a la moral de la familia.

Pese al rechazo de esta iniciativa por un minoritario grupo de extremistas, el 85 por ciento de la población coincide en la importancia de la misma, liderada por el Meduca, para revertir el embarazo precoz, en ascenso en los últimos años, dijo en diciembre pasado el ministro del Minsa, Miguel Mayo.

Hasta el momento, Panamá no cuenta con políticas públicas claras y a largo plazo para encarar el problema, en tanto prosigue detenido en la Asamblea Nacional el debate sobre una ley que busca la adopción de estrategias encaminadas a lograr una educación sexual integral, atención y promoción de salud.

Un estudio reciente del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia sobre equidad en salud, refiere que Panamá, Ecuador y Guatemala ocupan la sexta posición entre los 32 países de la región con mayor número de adolescentes embarazadas entre 15 y 19 años.

Fuente: http://www.panamaon.com/noticias/salud/40266-panama-suspende-en-educacion-sexual.html

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España: Youth Mobile, tecnología al servicio de la educación

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España/03 de Marzo de 2018/Autor: Fedé Cedó/La Vanguardia

mSchools es el programa de capacitación digital de MWCapital que pretende potenciar las habilidades de los estudiantes.

  • El programa mSchools impulsado por la Mobile Word Capital en colaboración con Generalitat, Ayuntamiento de Barcelona y GSMA, cumple cinco años de vida con nuevas iniciativas que ayudan a mejorar la docencia en las aulas. “Acompañamos al profesorado en la mejora de la enseñanza de las competencias digitales”, resume Albert Forn, director del programa.

    Durante el último año mSchools ha desarrollado nuevas iniciativas como la Scratch Challenge, orientado a proveer de materiales y retos de programación a los alumnos de educación primaria. Se trata de una de las propuestas que más éxito ha cosechado en la comunidad escolar, con una participación de más de 20.000 alumnos procedentes de escuelas de toda Catalunya. En el Challenge se promociona de forma efectiva la programación y la tecnología en las aulas “un aspecto fundamental del programa” incide Forn, que ayuda a fomentar las competencias digitales de los alumnos.

    Incentivan a las escuelas a crear proyectos alrededor de la programación

    A partir de materiales preparados para la ocasión para aprender a programar con Scracht “incentivamos a las escuelas a crear proyectos alrededor de la programación”. Los retos se centran en las profesiones de futuro, con lo que se pone en juego el conocimiento de las distintas necesidades profesionales del momento. En el programa, los alumnos crean ideas, proyectos y conceptos nuevos.

    Durante el 2017 también se llevó a cabo una hackaton (encuentro de programadores) donde chicos y chicas resolvieron retos que se les planteaban. Unos proyectos de educación primaria para el próximo curso que se darán a conocer en el congreso.

    También mSchools organiza la jornada “Changing education together”, un seminario dirigido a directores de centros escolares, representantes del sector de la educación y responsables de políticas educativas que en su cuarta edición se enmarca bajo la temática “liderando la transformación digital”. Se hablará además del uso responsable de los dispositivos móviles en el aula y la evolución del papel de las escuelas en la era digital. “Las tecnologías digitales están impactando en prácticas empresariales y de otros muchos tipos” analiza Albert Forn. Una experiencia que se adapta a la enseñanza para que los directores entiendan las transformaciones en su sector y cómo las pueden adoptar y mejorar en la gestión del centro. “Las escuelas, en la mayoría de ocasiones por desconocimiento se ven superadas cuando tienen que hacer frente a su transformación digital”.

  • Complementando lo anterior, se mostrará la evolución del programa de emprendimiento y programación para el ciclo de secundaria. “Trabajamos para catalogar y divulgar materiales educativos que puedan ser utilizados en el aula”, explica Forn. Se utiliza el dispositivo Toolbox, que permite compartir con la comunidad educativa experiencias y trabajos.

    En noviembre se celebró la segunda edición de Edu-Hack, que permite a los docentes crear nuevos materiales para el aula con una metodología muy específica creada para la ocasión, Design Thinking, un sistema de cocreación.

    Durante el congreso también se celebra YoMo, un festival de ciencia y tecnología dedicado a los más jóvenes. En él las escuelas parti­cipan en todo tipo de actividades relacionadas con la ciencia, las matemáticas, la tecnología o la ingeniería, las conocidas como disciplinas Steam. Espectros profesionales “que creemos debemos promover”, dice Forn. Como novedad, por las tardes, se celebrarán los Teachers trucks, sesiones de trabajo y formación sólo para docentes, para que puedan aprender cosas nuevas y captar nuevas ideas para las aulas. La participación estimada este año se mantiene en 20.000 personas.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20180228/441143328873/mobile-world-congress-youth-mobile-mschools.html

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España: Inclusión educativa para ayudar a los alumnos con ‘enfermedades raras’

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España/03 de Marzo de 2018/Autor: Víctor Guerrero/Cadena SER

La UIB pone en marcha proyectos para asistir a los estudiantes con necesidades especiales.

Las personas que padecen enfermedades raras, especialmente durante la edad escolar, requieren de una atención personalizada y de ahí que surjan iniciativas que pretenden avanzar hacia una ‘educación inclusiva’.

En este sentido, la Universitat de les Illes Balears (UIB), pone en marcha programas destinados a mejorar la calidad de vida de los pacientes, como nos ha explicado Sebastià Verger, profesor de pedagogía aplicada y psicología de la educación de la UIB, que ha pasado por el programa Hoy por Hoy para Ibiza y Formentera con motivo de la conmemoración del Día Mundial de las Enfermedades Raras.

Verger, que también es miembro del grupo de investigación del observatorio de la Federación Española de Enfermedades Raras, explica que es importante trabajar en esta vertiente psicosocial de las patologías poco frecuentes, como hacen con proyectos como el de intervención que llevan a cabo con alumnos universitarios,que ofrecen apoyo a niños y niñas con enfermedades raras.

Fuente: http://cadenaser.com/emisora/2018/02/28/radio_ibiza/1519836712_620073.html

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