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Reclaman en Panamá educación con calidad e inclusión

Centro América/Panamá/21 Octubre 2017/Fuente: Prensa Latina
El premio Nobel de la Paz 1993, Frederick de Klerk, aseguró que lo más importante hoy en la educación es lograr calidad en los profesores, directores y en el proceso de formación de los estudiantes.
De visita en esta ciudad, el también expresidente de Sudáfrica (1989-1994) dijo que no resulta suficiente darle dinero a la educación, si no hacemos nada para preparar a los jóvenes, en aras de enfrentar los desafíos de una plaza laboral a futuro.

Precisó que durante su período como ministro de Educación ‘trabajamos por la igualdad en este sector, aun cuando estaba signado por el color de la piel’.

‘Mi responsabilidad era que el dinero se gastara de manera equitativa, y en verdad tuvimos éxito en este esfuerzo, porque la segregación desapareció. Ahora las escuelas en Sudáfrica están abiertas a todos los niños, al igual que las universidades a todos los estudiantes’, relató de Klerk.

Afirmó que ‘el liderazgo no siempre es hacer lo que todos quieren, sino trazar la ruta de lo que se debe hacer’, y eso fue lo que pasó en Sudáfrica.

De Klerk, junto al fallecido líder antipartheid y expresidente de Sudáfrica (1994-1999), Nelson Mandela, fueron los encargados de liderar el proceso de transformación social contra la abolición del sistema segregacionista.

Por su parte, el educador y activista pakistaní, Ziauddin Yousafzai, padre de Malala, la joven Premio Nobel de la Paz 2014, reconoció que en muchas sociedades patriarcales las niñas crecen y no tienen acceso a las escuelas, y aun cuando lo hacen y terminan su educación, no se les permite trabajar como resultado de los tabúes sociales.

Para Yusafzai esta situación es de segregación porque no se les permite a las mujeres contribuir al desarrollo social y económico de sus países.

Por ello resulta un deber para los padres inculcar a sus hijos los valores de igualdad e inclusión, que debemos aprender a respetar, añadió.

‘Es necesario darles educación a las niñas, pero también empleo; instarlas a crear sus propias empresas y que no haya hostigamiento, ni acoso en sus centros de trabajo’, acotó Yousafzai. quien aseveró que en algunas naciones existe la participación igualitaria entre hombres y mujeres, por lo que es una meta alcanzable si todos trabajamos juntos.

‘Las mujeres tienen que creer en sí mismas, porque la mayoría de los hombres disfrutan su rol dominante en la familia y la sociedad, por ello creo que debemos educarlos’, transformación que implica un cambio de conducta y actitud, que solo se logra a través de una educación con calidad, aseguró.

Por último, De Klerk certificó que el racismo es un problema mundial que debemos atacarlo en todos los países, y de igual forma expresó que fue un privilegio liderar junto a Mandela los cambios sociales generados entonces en su país, que dieron al traste con el apartheid.

Imagen: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b6/F._W._de_Klerk_2012.jpg
Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=125241&SEO=reclaman-en-panama-educacion-con-calidad-e-inclusion
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Docentes de Nicaragua analizan estrategias de las aulas digitales móviles

Centro América/Nicaragua/21 Octubre 2017/Fuente: Tn8

El Gobierno de Nicaragua a través del Ministerio de Educación ha dotado 32 centros educativos con aulas móviles digitales, con el objetivo de evolucionar e innovar en el modelo de integración de tecnología educativa.

Mónica Genet, Directora de Tecnologías del Ministerio de Educación, explicó que en el encuentro se analizan las estrategias para los colegios de ManaguaRivas.

«Este es un encuentro sobre el funcionamiento de las aulas móviles que instalaremos en 35 centros de Managua y Rivas, esto permite ambientes motivadores porque la tecnología es el nuevo lenguaje de los muchachos y muchachas, ya estamos funcionando en 31 centros educativos a nivel nacional, ahora nos estamos focalizando y vamos a seguir avanzando», explicó Mónica Genet del MINED.

Los docentes, directores y asesores pedagógicos departamentales y municipales participaron en este encuentro de planificación estratégica de aulas digitales y expresaron que es una excelente herramienta para mejorar la calidad educativa del país.

Michael Rivera, docente del colegio publico Los Cedros de Villa El Carmen, dice que las aulas son una gran ayuda y herramienta poderosa «que nos apoya en fortalecer nuestro proceso de enseñanza, aprendizaje y en cada uno de nuestros clases se vuelven interesantes estos dispositivos», aseveró.

Haydee Cálix, docente del colegio público Bello Amanecer de Ciudad Sandino, dijo: «Es de mucha importancia porque esto ayuda a mejorar la calidad educativa y el aprendizaje de los estudiantes, con esto podemos tener una biblioteca virtual, ya complementamos, ahora nosotros hemos tenido varias capacitaciones porque vamos a entrar con las aulas tecnológicas», refirió la docente.

El encuentro se realiza a través del proyecto «Aportando a la educación por medio de las aulas digitales móviles en centros de secundaria de Managua y Rivas«, programa que se desarrolla con fondos del Banco Centroamericano de Integración Económica, BCIE, con el que se pretende que los participantes se familiaricen con el uso y aprovechamiento de estas herramientas tecnológicas.

Fuente: http://www.tn8.tv/nacionales/433942-docentes-nicaragua-analizan-estrategias-aulas-digitales-moviles/

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China reformará el gaokao, la severa prueba de ingreso universitario

Asia/China/21 Octubre 2017/Fuente: Prensa Latina

China reformará en 2020 los exámenes de ingreso a la universidad, conocido aquí como gaokao y considerado como uno de los más rigurosos del planeta, anunció hoy el ministro de Educación, Chen Baosheng.
El titular, uno de los delegados al 19 Congreso del Partido Comunista de China, dijo a periodistas que este año pusieron a prueba los cambios en la ciudad de Shanghai y la provincia de Zhejiang.

La idea es conceder oportunidades extras a los estudiantes preuniversitarios para ingresar a los estudios del nivel superior y otras opciones en la selección de materias.

Según Chen, extenderán el plan piloto a otras cuatro provincias antes de implementar las reformas a nivel nacional.

El ministro añadió que aparte de esas modificaciones, el gobierno trabaja en otras vías que garanticen la entrada a la universidad a estudiantes de zonas empobrecidas.

Los días previos, durante y después del gaokao, convierten a ese examen en la noticia más importante en todos los medios de comunicación en China, pero a la vez genera estrés entre los jóvenes por su exigencia e intensidad.

Puede durar hasta nueve horas y de acuerdo con estadísticas, sólo tres de cada cinco alumnos lo aprueban.

Pero gracias a esa exigencia por alcanzar un buen futuro, los estudiantes chinos son en la actualidad probablemente la generación mejor preparada de la historia, transformados en una clase de ejército afanoso y aplicado dispuesto a ser la élite del país.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=125282&SEO=china-reformara-el-gaokao-la-severa-prueba-de-ingreso-universitario
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ONU: Embarazo adolescente es el mayor problema de la población de Honduras

Centro América/Honduras/21 Octubre 2017/Fuente: Proceso

La persistente desigualdad de género y el alto número de embarazos adolescentes son los mayores problemas que afronta Honduras en temas de población, alertó hoy un informe del Fondo de Población de la ONU (Unfpa).

«El embarazo adolescente es sin duda una de las mayores expresiones de desigualdad y pobreza», destaca el informe 2017 «Mundos aparte: La salud y los derechos reproductivos en tiempos de desigualdad», presentado hoy en Tegucigalpa por la representante del Unfpa, Cecilia Maurente.

La maternidad precoz continua «siendo un serio problema» en Honduras, donde uno de cada cuatro partos es de una menor de 19 años, afirmó Maurente a Acan-Efe.

Según el informe 2017, Honduras tiene una tasa de 101 nacimientos por cada 1.000 mujeres de 15 a 19 años, la segunda «más elevada» de América Latina, la cual se ha mantenido «estática» en los últimos diez años.

Revela además que el 17 % de los adolescentes hondureños consideran que no tienen acceso a los servicios de planificación familiar.

Maurente indicó que la pobreza, desigualdad de género, violencia y falta de acceso a la educación son las principales causas para los embarazos adolescentes en el país, donde la mayoría de esas gestaciones tienen su origen en violaciones, muchas de ellas por sus familiares.

Señaló que estos factores afectan el desarrollo social de miles de niñas en el país centroamericano, donde cerca del 61 % de los 8,7 millones de habitantes vive en pobreza y 5 de cada 10 hogares en pobreza extrema.

«A esa adolescente embarazada le será muy difícil volver a estudiar y por lo tanto, para encontrar otras oportunidades reales de empleo le va a ser difícil», subrayó.

Ante estos problemas, la experta de Unpfa apuntó que Honduras debe «invertir más» en educación y salud infantil.

El informe destaca que en Honduras, las mujeres pobres, con menos educación y que viven en el área rural tienen «un menor acceso a servicios de salud, sexual y reproductiva», lo que supone «una importante diferencia entre la fecundidad observada y la fecundidad deseada».

Resalta además que la desigualdad de género incide en «todas las esferas de la vida y está correlacionada, en gran medida, con la desigualdad económica».

Solo el 43 % de las mujeres hondureñas en edad de trabajar tienen un empleo frente al 74 % de los hombres, y el ingreso mensual de los hombres es 1,1 veces mayor que el de las mujeres, añade.

La paridad es algo también aún muy lejano en Honduras, pues únicamente el 26 % de los parlamentarios y el 6 % de los alcaldes son mujeres, según los datos del Unfpa.

Otro de los grandes obstáculos para la igualdad sigue siendo la violencia contra la mujer en Honduras, especialmente contra niñas y adolescentes.

Según el documento, el 22 % de las mujeres del país centroamericano ha sido víctima de violencia física o sexual a lo largo de su vida.

Por ello, es necesario garantizar el «acceso a los servicios educativos» y «de salud adecuados» y proveer educación reproductiva integral.

En el informe 2017 se recomienda «eliminar las barreras» que impidan a los adolescentes acceder a la información y los servicios de salud sexual y reproductiva.

La Onu también sugiere «adoptar políticas progresivas» encaminadas a «acelerar el aumento de los ingresos entre el 40 % más pobre de la población», «eliminar los obstáculos económicos, sociales y geográficos» que impiden que las niñas tengan acceso a la educación y «acelerar la transición» del trabajo no estructurado al empleo «formal decente».

Fuente: https://www.proceso.hn/actualidad/7-actualidad/onu-el-embarazo-adolescente-es-el-mayor-problema-de-la-poblacion-de-honduras.html

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En riesgo por conflicto educación de 4,5 millones de niños yemenitas.

Asia/Yemen/21 Octubre 2017/Fuente: Prensa Latina
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) advirtió hoy que el conflicto en Yemen pone en peligro la educación de cuatro millones 500 mil niños.
En un comunicado, la agencia especializada precisó que la mayoría de los maestros no recibe salario desde hace casi un año, y una de cada 10 escuelas ha sido cerrada por la violencia en el país de la península Arábiga, donde continúan los enfrentamientos entre el Gobierno y los rebeldes huti.

La crisis se agravó a partir de marzo de 2015 con la intervención de Arabia Saudita y sus aliados.

‘Hasta julio, mil 600 escuelas resultaron destruidas de manera total o parcial, y 170 eran usadas para fines militares o como albergue para los desplazados’, señaló.

De acuerdo con Unicef, en Yemen están fuera de las aulas un estimado de dos millones de niños, cifra que pudiera ser mayor.

El comienzo del nuevo curso escolar, previsto para septiembre, ha sido pospuesto varias veces, y los libros y otros materiales escasean de manera severa, lamentó.

Según el Fondo, muy preocupantes son sobre todo la desnutrición y los traumas que enfrentan los menores de edad por la guerra, fenómenos que afectan la habilidad de aprender.

Sin el ambiente protector de la escuela y el aprendizaje, muchos niños sufren una aún mayor vulnerabilidad ante el reclutamiento forzado para combatir o el matrimonio a edades tempranas, cuestiones que marcarán para siempre sus vidas, subrayó.

Unicef insistió en la urgencia de poner el bienestar de la infancia por encima de todo en Yemen, lo cual se traduce en que los actores del conflicto se abstengan de emplear las escuelas con fines militares y trabajen para resolver la crisis de los maestros sin sueldo.

Pese a los esfuerzos y la mediación de la ONU, la solución política del conflicto sigue bien lejos en Yemen, un país en el cual la organización estima que el 80 por ciento de su población, más de 20 millones de personas, necesita ayuda humanitaria.

El drama de la falta de educación se suma al riesgo de hambruna y de contraer cólera que golpea a millones de niños yemenitas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=124865&SEO=en-riesgo-por-conflicto-educacion-de-45-millones-de-ninos-yemenitas.
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Modernizarán educación en la República Dominicana

Centro América/República Dominicana/21 Octubre 2017/Fuente: Prensa Latina

El Ministerio de Educación de la República Dominicana invertirá en los próximos tres años cerca de 400 millones de dólares en tecnología para modernizar a la educación en este país, dijo hoy un funcionario.
De acuerdo con declaraciones del ministro de Educación, Andrés Navarro, en la Cámara Americana de Comercio de República Dominicana serán entregadas computadoras a 950 mil alumnos de secundaria ‘para que sea el instrumento cotidiano de los estudiantes en las aulas’.

Además, 80 mil maestros en todo el país también recibirán computadoras y se instalarán pizarras en las aulas.

El ministro explicó que esas inversiones en el sector educativo responden al programa de gobierno denominado República Digital, el cual prevé que esta nación se desarrolle en educación y tecnología, que haya banda ancha para todos y se logre informatizar a la sociedad.

Asimismo, resaltó que se invertirán unos dos millones de dólares para rescatar la televisora educativa que será instalada en el canal 17 a partir del próximo año.

Por último, Navarro manifestó que mientras más eficiente sea el sistema educativo de un país, implicará necesariamente una retribución de mayor grado por parte de los egresados en el mercado laboral, contribuyendo así al crecimiento económico y el nivel de prosperidad de la nación.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=124698&SEO=modernizaran-educacion-en-la-republica-dominicana
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Universidades privadas son cada día más importantes en China, según informe

Asia/China/21 Octubre 2017/Fuente: spanish.xinhuanet

China tenía 417 universidades privadas hasta mayo de 2016, cifra que supone más del 30 por ciento de todas las universidades del país, de acuerdo con un informe dado a conocer este miércoles por el Ministerio de Educación.

Las universidades privadas, que antes eran consideradas un suplemento de la educación superior pública del país, se han convertido en una parte importante del mismo.

El informe mostró que el incremento de la inversión en las universidades privadas ha mejorado la calidad de su educación.

Los estudiantes tuvieron acceso a un equipamiento de investigación científica per cápita valorado en 4.863,3 yuanes en 2010, cifra que subió a 5.760,3 yuanes en 2015. Los profesores con licenciatura de maestría o doctorado aumentaron del 47, 8 por ciento en 2010 al 62,7 por ciento en 2015, indica el documento.

De acuerdo con un funcionario de Educación, todavía existen problemas en la educación privada, ya que muchas de las universidades privadas han experimentado una caída de inscripciones, y carecen de facultades relevantes y planificación sistemática.

El informe es el primero en su tipo que registra las universidades privadas en China.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-10/18/c_136689553.htm

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