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China to train specialists on organ donation

China/October 17, 2017/By Yuan Quan and Gao Bei/ Source: http://www.shanghaidaily.com

“ I do.” The words brought Liu Yuan, 38, a father of two boys, on the verge of tears. But it wasn’t a wedding vow. It was from the relative of an organ donor.

In China, every after-death organ donation must get permission from family members. Since 2013, Liu has been a coordinator of organ donation at Beijing You’an Hospital, dealing with family approaches, organ donation and procurement, as well as funeral services.

From November, along with 21 other medical specialists from Shanghai, Beijing, Guangzhou, Kunming, Wuhan and Nanchang, he will train postgraduate students in organ donation and transplants.

Liu and his colleagues think the course is a key step for China to adopt a more professional approach to organ donation in line with international practice.

Liu, a liver transplant surgeon, had never been trained in organ donation before 2013.

He was reluctant to take the job at first and mistakenly thought the work of a coordinator was nothing more than “persuading people to donate.” He bought books and took courses on sociability, in the hope of communicating better with the families of patients.

The first organ donation he completed was over a drink. A 13-year-old girl with a brain tumor was declared brain dead, kept alive only by machine. But her family was reluctant to agree to donations. Liu invited her father for a drink and the two men formed a bond. Liu recalls how they cried all night, not only for the sufferings of the family, but also for a father’s regrets. His companionship and understanding worked. The next day, the father agreed to donate his daughter’s liver, kidneys and corneas, helping at least three people.

In the past four years, Liu has completed more than 30 organ donations. But the failures “would be more than five times that number.”

Liu thought the main impediment to donation was that many conservative folks still firmly believed in the Chinese tradition of burying the dead intact. Liu says even his own parents did not support organ donation. He was even suspected of being involved in organ trafficking.

China banned the use of organs from executed prisoners in 2015 and made voluntary donation the only legitimate source. With the system more fair and transparent, the number of organ donors is growing and public awareness is rising.

Around 10,000 people have donated 28,000 vital organs after death to date. A total of 4,080 people donated their organs in 2016, while in 2010 the number was only 34. Almost 300,000 Chinese have expressed a wish to donate their organs.

The country has also sped up the training of doctors to overcome the skills shortage.

Liu has seen many medical staff fail to maintain the organ functions of potential donors, which led to organ failure and affected the quality of donations. This was due to lack of expertise, he believes.

Seven Chinese universities will offer postgraduate courses in organ donation and transplants, under the KeTLOD project (Knowledge Transfer and Leadership in Organ Donation from Europe to China). Co-founded by the European Commission and Chinese universities, it is expecting to enroll 140 postgraduate students.

Filling a gap

Liver transplant specialist Xue Feng will teach the course at Shanghai Jiaotong University. It will fill a gap in China’s medical education, he says. “We have lagged behind Western countries for nearly three decades. We have to work harder.”

Liu joined a special online course in February with another 21 Chinese doctors. They were questioned by organ donation specialists from Spain, Italy and France, who offered expertise and experience in clinical approaches, management and dissemination strategies in organ donation, in accordance with European guidelines.

The three-month online course was conducted through a discussion group on a social network app that enabled students to read lecture notes on their smartphones. Surgical operations were presented in pictures and videos; and online translation tool helped communication in English.

The doctors then went to the University of Barcelona in May for a weeklong course.

Marti Manyalich, president of Spain’s Donation and Transplantation Institute, said at the launch that training is not just about sharing knowledge, but about transferring the course to China, adapted to local needs.

“Seven universities are not enough. We must train more Chinese professionals in the next decades,” said Marti.

Spain has the highest organ donation rate in the world. In 2016, it had 43.4 donations per million people, while China had 2.98, although that was up from 0.03 in 2010. One reason behind Spain’s success is pioneering professionalization. Back in the 1980s and 1990s, the University of Barcelona began to offer graduate courses in organ donation, which were recognized and followed by other European countries.

Since then, Spain has taken the lead in establishing international training and exchanges, training more than 10,000 professionals around the world.

China joined the project in 2013. Wang Lu, an organ donation coordinator in Beijing You’an Hospital, is one of the “seed doctors.” She was impressed by the extensive open discussions, scenario teaching and the Socratic questioning method, which are rare in Chinese training.

Liu learned that keeping silent during family approaches is better than talking sometimes.

Humility wins trust, says Zhang Lize, a neurologist who took part in the training.

Many internal medicine specialists or grassroots doctors who still question the benefits of organ transplants are unwilling to help find potential donors among their patients. Some probably lack knowledge, but some prefer to avoid potential tensions with patients.

Chen Xiaosong, coordinator of Shanghai Renji Hospital, worries about finding doctors who want to teach and students interested in studying the subject. Textbooks have not yet been translated into Chinese.

Hou Fengzhong, vice director of China Organ Donation Administrative Center, says despite remarkable achievements in the past 10 years, China’s organ donations are still in the primary stage, requiring the whole of society to work together. He advocates closer cooperation in legal, economic, political and medical sectors.

Liver transplant specialist Li Wenlei, head of the course in Capital Medical University, thinks education is “the best prescription” for China’s organ donation.

“If organ donation is a river, then medical staff work downstream, dealing with individual cases,” Li says. “But when organ donation becomes a part of education, they move upstream and can influence a whole generation.”

Source:

http://www.shanghaidaily.com/feature/China-to-train-specialists-on-organ-donation/shdaily.shtml

 

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Education Malaysia Global Services ready to work with police on visa abuse, says COO

Malaysia/ October 17, 2017/Source: http://www.themalaymailonline.com

The Education Malaysia Global Services (EMGS) will co-operate with the Royal Malaysia Police on the issue of abusing student visa which pose a serious threat to national security.

Its chief operations officer Prof Datuk Dr Rujhan Mustafa said EMGS viewed the matter seriously and would ensure Malaysia’s integrity as an international education hub was preserved.

“There are several processes and screening involved in the processing of international student pass including continuous co-operation between the agencies involved in the exchange of information to determine the effectiveness of student management.

“Among aspects screened before receiving any recommendation from EMGS for approval of student pass by the Immigrant Department of Malaysia is that every course offered to international students must obtain full accreditation from the Malaysia Qualification Agency (MQA),” he said in a statement today.

Yesterday, Inspector-General of Police Tan Sri Mohamad Fuzi Harun was reported as saying that police had detected the existence of a syndicate bringing in Foreign Terrorist Fighters (FTF) to Malaysia through various methods, including by using student visas, following the detention of 48 suspects.

Rujhan said EMGS would conduct a detailed review on individuals involved in such activities after receiving details from the police and welcomed the effort of institutions of higher learning to always monitor their students and report any unlawful activities. — Bernama

Source:
Read more at http://www.themalaymailonline.com/malaysia/article/education-malaysia-global-services-ready-to-work-with-police-on-visa-abuse#bhj4e2pIL7Xckl2q.99

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México: Proponen diputadas prevenir trata de personas desde la educación básica

México/16 octubre 2017/Fuente: 20 minutos

Las diputadas de Morena, Paola Félix Díaz y Rocío Nahle García, presentaron una iniciativa de reforma a la Ley General de Educación, que busca reducir y prevenir la incidencia de ese delito desde la educación básica.

La trata de personas es un delito aberrante que ha privado de la libertad a miles de mexicanos, entre ellos menores de edad y jóvenes, crimen que deja más ganancias que el tráfico de armas y se coloca sólo después del narcotráfico. De ahí la necesidad de prevenirlo a través de programas especiales en las escuelas de educación, urgió Félix Díaz.

«Se trata de generar conciencia: la pobreza, la desigualdad, la corrupción y la impunidad alimentan la trata de personas. Hemos visto a legisladores decir: ‘nosotros somos clientes’ ¿Cómo puede existir esa falta de conciencia? ¿Qué no son padres de familia?”, dijo la integrante de la Comisión Especial Contra la Trata de Personas.

En entrevista, dio a conocer que el 10 de octubre presentó ante el pleno de la Cámara de Diputados, de manera conjunta con la diputada Nahle García, una iniciativa que adiciona la Fracción XVII al Artículo 7 de la Ley General de Educación, con el propósito de combatir la trata de personas desde las aulas.

«El objetivo de esta iniciativa es realizar acciones educativas y de difusión en las escuelas primarias y secundarias de todo el país, así como promover los acuerdos y convenios necesarios para prevenir y detectar los delitos de trata de personas en contra de los menores de edad».

Félix Díaz denunció que Baja California Sur, Campeche, Chihuahua y Morelos encabezan la lista de entidades que no investigan el delito de trata de personas, y reconoció que estados como Hidalgo, Quinta Roo, Sonora y Tabasco ya iniciaron procesos para reducir este ilícito.

En ese tenor, detalló que la Organización de las Naciones Unidas (ONU) criticó la falta de estadísticas y datos confiables sobre el alcance de la explotación comercial infantil en nuestro país, donde incluso no se ha llevado a cabo ningún estudio de manera oficial por las instituciones o dependencias en la prevención del delito o de procuración de justicia.

Ante ello, la legisladora federal capitalina reprobó que las autoridades sólo han rescatado a mil 200 personas de 2012 a la fecha, de las 70 mil víctimas reportadas: «Esto se debe a que falta capacitar a los ministerios públicos y a los fiscales», reclamó.

Pidió a la sociedad prestar atención al contenido de las redes sociales al que están expuestos los menores de edad, ya que son un medio que se ha convertido en un instrumento para que los tratantes enganchen a sus víctimas.

Fuente noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/283924/0/proponen-diputadas-prevenir-trata-de-personas-desde-la-educacion-basica/

Fuente imagen: http://cosecharoja.org/wp-content/uploads/2013/05/tratamexico.jpg

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Panamá tiene un retraso de escolaridad de tres años

Panamá/16 octubre 2017/Fuente: Panamá América

Casi el 50 % de las empresas panameñas tienen dificultades para encontrar trabajadores con las competencias que necesitan, mientras que la media de la OCDE es del 38%.

 “El conocimiento de un estudiante de 15 años en Panamá equivale al de un estudiante de 12 años en otros países de la OCDE. Panamá tiene un retraso de escolaridad de 3 años”, aseguró el director adjunto para Latinoamérica de este centro de estudios, Sebastián Nieto.

Según un informe divulgado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la escasa calidad de la educación pública la han convertido en uno de los países más desiguales del mundo.

Panamá no solo tiene que mejorar sus planes educativos y la capacitación de su profesorado en las escuelas públicas, sino también ofrecer formación continuada para que las personas puedan actualizar sus conocimientos a lo largo de toda su vida laboral.

En tanto, la empresaria y educadora Nivia Rossana Castrellón, recordó «crcer», prueba recientemente que realizó el Ministerio de Eduación a niños de tercer grado de escuelas públicas y privadas, sobre la comprención en la lectura.

«Depende de dónde naces, recibes la calidad de educación«, indicó Castrellón, lo cual para ella es muy grave esta situación, porque no puede ser que se tenga una ciudadanía presa de una sociedad determinista

Por ello, cree necesario darle a los niños la oportunidad de una educación de clase mundial.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/panama-tiene-un-retraso-de-escolaridad-de-tres-anos-1085965

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Argentina: Paros, tomas e intimidaciones marcan un 2017 a puro exceso

Argentina/16 octubre 2017/Fuente: Clarín

Según expertos, hay un clima propicio para que esto suceda. Y reclaman más poder del Estado para garantizar el cuidado de la escolaridad.

Un conflicto docente infinito, tomas de escuelas interminables y amenazas de bomba que caen de a miles. La educación argentina está viviendo un 2017 a puro exceso. Si bien las protestas y las intimidaciones ya no sorprenden, lo realmente distinto este año es la escala que adquirieron. Clarín habló con especialistas que arriesgan algunas hipótesis para explicar el fenómeno, que van desde la crisis de autoridad de los adultos, hasta la pérdida de poder del Estado, la desorientación del sistema educativo, la falta de conciencia sobre la importancia de un día de clase perdido y el factor político: la “grieta” que ahora también se metió en la escuela.

El año comenzó con el conflicto docente más virulento de los últimos años. Diez días antes de comenzar las clases, los gremios docentes nacionales –con Ctera a la cabeza- ya habían anunciado que no iban a comenzar el ciclo lectivo si el gobierno no llamaba a paritaria nacional. El gobierno no lo hizo –argumentando que los salarios los negocia cada provincia- y la huelga dejó a los chicos de la Provincia con 17 días menos de clase y a los porteños con 12 días menos. Por falta de pago y de aumento salarial, los alumnos de Santa Cruz perdieron la primera mitad del año.

Cuando se acercaba la primavera, llegó la “temporada de tomas” en las secundarias porteñas, algo que es habitual entre agosto y septiembre de cada año. Pero este 2017 se coló el tema de la reforma educativa en medio de la campaña electoral y lo que normalmente son un par de días con algunas escuelas tomadas se transformó en más de un mes con al menos 30 tomas. El año de los excesos siguió en octubre, ni bien se terminaron las tomas en Capital. Las noticias llegaron del conurbano bonaerense, donde se produjeron al menos 2.800 amenazas de bombas desde principios de septiembre, según fuentes oficiales.

“No hay una sola explicación para todo esto. Lo que sí hay es un clima propicio para que suceda. Los chicos hacen cosas que les mostramos los adultos. Aprenden lo bueno y lo malo. Y acá hay un clima para situaciones de desorden”, explica a Clarín Alejandro Castro Santander, director del Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Católica de Cuyo, que apunta a la crisis en la autoridad de los adultos.

“El concepto general de autoridad es aquella persona que defiende valores con competencia. Decimos que un médico cirujano, por ejemplo, tiene autoridad sobre lo que va a hacer. Ahora, en la escuela ¿los docentes tienen autoridad? ¿Y los padres? ¿En qué somos hoy autoridad los adultos para los chicos? Hay un estudio de 2014 que mostró que el 82% de los argentinos se definen como desobedientes y transgresores y afirman que no respetan las normas”, agrega Castro Santander.

Gustavo Iaies, director del ESEADE, pone el foco en “el poco cuidado de la escolaridad” que hay detrás de estas interrupciones de las clases. “Lo que se ve es una pérdida de poder del Estado. El sistema educativo está perdido en un sistema de decisión que se toma desde arriba y a los de abajo les cuesta poner el pecho. Hay un problema con el mundo adulto: directores y padres que no se ponen duros, no aprietan. Los pibes sienten que pueden amenazar para zafar de un examen, o tomar una escuela, que no les pasa nada”, afirma.

Para Mariano Narodowski, profesor de la Universidad Di Tella y autor del libro “Un mundo sin adultos”, el principal problema es que “no hay una real conciencia de la importancia que tiene un día de clase”. Y lo explica así: “Que no haya clases debiera ser la excepción y no la regla. Hay un clima de ausencia de responsabilidad de los adultos. No se tiene conciencia de que un día de clase perdido es irrecuperable. Y agrega: “Aunque no hubiera huelga docente los chicos igualmente estarían perdiendo muchos días de clases. Está mal armado el calendario, con muchos días de jornada docente se pierden días por problemas de infraestructura; en la secundaria la escuela puede estar abierta pero los chicos igual no tener clases porque no hay profesores”.

Para Castro Santander una posible solución a estos problemas es que el gobierno cree un Programa Nacional de Convivencia Escolar, como tienen Chile y México. “Esto haría que el tema sea prioridad del Estado, que haya más plata y una mirada más atenta de todas las autoridades para ver qué está pasando dentro de las escuelas”.

“En las pruebas internacionales, como Pisa u otras, se llegó a la conclusión de que el factor que más influye en la calidad educativa es la convivencia, lo que se conoce como ‘factores asociados al aprendizaje’. Y acá ni en la Declaración de Purmamarca de todos los ministros en 2016 ni en el Plan Maestro, que se presentó este año, se menciona una sola línea el tema de la convivencia escolar. No está en ningún documento oficial”, afirma Castro Santander.

Los especialistas coinciden en que el clima político influye. “Algo nuevo que se vio este año es la ‘grieta entre los padres’. Algunos que bancaban las tomas y otros que fueron a la Justicia. Podemos decir que la grieta comenzó a ir a la escuela”, dice Iaies. “Hay un clima en el país que crea las condiciones. No solo la campaña electoral, también los juicios por corrupción. Los chicos picotean las noticias, escuchan comentarios en la casa, en la tele. Hay mensajes contradictorios de la sociedad y eso después se refleja en lo que los chicos hacen”, agrega Castro Santander.

Fuente: https://www.clarin.com/sociedad/paros-tomas-intimidaciones-marcan-2017-puro-exceso_0_By5SWD-T-.html

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La sombra de la censura en Internet se cierne sobre Reino Unido

Reino Unido/16 octubre 2017/Fuente: Blogs Público

El Gobierno de Theresa May llegó a Downing Street con Internet en su punto de mira. A primeros de año, los tories ya lanzaron su manifiesto en el que avanzaban las puertas que querían poner al campo, recibiendo un aluvión de críticas. Previamente, justo después de las elecciones generales y ya sabedora del descalabro conservador que apeaba a los tories de la mayoría absoluta, May se comprometió a regular la Red… y lo hizo sin mojarse cuando fue preguntada acerca de si introduciría un régimen de censura y restricciones como el existente en países como China.

Esta misma semana plasmaban un adelanto de lo que bien podría ser su ley de internet; lo hacían en forma de proposición, pues sacar adelante la ley llevaría demasiado tiempo.  Dicha proposición, plasmada en el Internet Safety Green Paper, puede consultarse en internet, pudiendo comentar y realizar contribuciones hasta el próximo 7 de diciembre.

El espíritu de la ley que les gustaría sacar adelante los conservadores es eminentemente restrictivo, limitando la libertad de expresión con la excusa de poner cerco a los abusos, acosos y amenazas. Los activistas no han tardado en alzar la voz, encontrando en esta ley una suerte de censura que amenaza la reivindicación de libertades civiles.

La ministra de Cultura, Karen Bradley, sostiene que la intención del Gobierno es “regular internet del modo adecuado, permitiendo las libertades que ésta proporciona”. Asegura buscar un enfoque que “proteja a todo el mundo sin restringir el crecimiento o la innovación en el economía digital”.

Sin embargo y a pesar de suponerle ciertos conocimientos como responsable de Cultura, Bradley ha demostrado en diversas entrevistas su amplia ignorancia sobre el tema que intentan regular. Esta misma semana, en un programa de radio en la BBC llegó a declarar que “de lo que se trata es de hacer de internet el sitio más seguro para estar online”. Tal cual. ¿Acaso la ministra cree que Internet es una especie de continente del mapa online? ¿El ciberespacio sería otro?

De cara a las compañías de redes sociales, el Gobierno británico espera imponer un nuevo impuesto con el que, según indican, mejorarían el funcionamiento de internet. Esta medida ya ha sido criticada por organizaciones como Open Rights Group, cuyo director legal, Myles Jackman, considera que, “a pesar de que las compañías de internet tienen mucho margen de mejora, esto no puede ser excusa para obligarles a pagar para que el comportamiento de sus clientes sea fiscalizado”.

Al mismo tiempo, a multinacionales como Facebook o Twitter se les instará –no será obligatorio- a asumir un código de conducta. Los menores y el acceso que éstos tienen a cierto contenido en la web es una de las mayores preocupaciones del Gobierno, que reforzará la educación al respecto en las escuelas. En esa misma línea irá el código de conducta para redes sociales. Se baraja, incluso y tal y como ya han hecho en países como Francia o Australia, introducir la figura del Defensor de Internet.

Otra de las medidas contempladas es regular el acceso a la pornografía por parte de los menores de edad, aunque no ha indicado el modo de hacerlo, porque entre las polémicas medidas que se barajan figura la de un registro nacional de autenticación a la pornografía.

No es la única medida que aplicará a estas redes sociales a las que, incluso, podría cambiarles el estatus, pasando de ser plataformas a ser consideradas editoras, como si funcionaran como un medio de comunicación, lo que implicaría una mayor regulación sobre ellas.

Por otro lado, May siempre ha tenido encima de la mesa es la de obligar a las compañías de mensajería instantánea a dar acceso a los mensajes encriptados de sus clientes. El objetivo sería interceptar las comunicaciones de, por ejemplo, terroristas planeando atentados. Sin embargo, los expertos de Open Rights Group también consideran que esta medida podría ser contraproducente, al terminar por empujar a los terroristas a la Dark Web, lo que aún haría más complicado su seguimiento por parte de los servicios de Inteligencia.

Fuente: http://blogs.publico.es/kaostica/2017/10/13/la-sombra-de-la-censura-en-internet-se-cierne-sobre-reino-unido/

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Perú: Prohíben a docentes dejar tareas para la casa a los escolares de región Ica

Perú/16 octubre 2017/Fuente: La República

Polémica. Medida se aplica en colegios públicos y privados desde hace una semana. Directora de educación dice que norma evitará sobrecarga a estudiantes que recuperan clases.

En la región Ica se ha prohibido que los docentes de colegios públicos y privados dejen tareas para el hogar a los escolares. La medida se tomó a través de un acuerdo del consejo regional el pasado 22 de agosto y entró en vigencia esta última semana.

Así lo confirmó la directora regional de educación de Ica, María Victoria Madrid Mendoza, a la prensa local.

La funcionaría argumenta que la medida busca evitar la sobrecarga en los escolares, porque se viene recuperando intensivamente las clases tras la huelga de los docentes.

“La norma se aplica en las provincias de Ica, Chincha, Pisco, Nasca y Palpa. Además, su cumplimiento es monitoreado por especialistas de la Dirección Regional de Educación, a través de las Unidades de Gestión Educativa Local de cada provincia”, señaló Madrid Mendoza.

Asimismo, anota que la medida se acordó en el consejo regional y se basó en estudios y experiencias de otros países, que demuestran que los alumnos aprenden más y de mejor forma cuando se encuentran dentro del salón de clases.

“Estudiantes que dedican una hora de su día para hacer tareas en casa tienen mejor rendimiento escolar que aquellos que dedican cuatro horas. Esto significa que estos alumnos están desperdiciando tres horas de su tiempo al día, tiempo que podría ser aprovechado para realizar otro tipo de actividades”, se lee en el acuerdo regional N° 032-2017-GORE-Ica y que sustenta la medida.

“NO SOMOS FINLANDIA”

Alfredo Velásquez, secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep), criticó la medida señalando que las pocas horas de clase que tiene el estudiante en el aula no son las suficientes para desarrollar un aprendizaje completo. Por ese motivo, resaltó, “el conocimiento adquirido en las escuelas se debe complementar con tareas en los hogares”.

“Una medida que se basa en experiencias educativas como la de Finlandia, es una medida equivocada, pues ese es un país distinto al nuestro. Ahí tienen otras prioridades. Lo que tiene que hacer el consejo regional de Ica es hacer un estudio basado en la realidad de las provincias de esa región, para que actúen de manera científica”, recomendó el dirigente máximo del Sutep.❧

Claves

  • El plan de recuperación de clases de Ica señala que los escolares estudiarán los sábados y feriados para cumplir con el año escolar.
  • La norma acordada por el consejo regional cita entre sus argumentos que en 1956, en Francia, se prohibió que los colegios envíen tareas a la casa a los estudiantes de educación primaria.
  • “El caso más reciente –dice la norma–, se vio en el estado de California (Estados Unidos), en 2009, cuando se eliminó las tareas escolares”.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/1110563-prohiben-a-docentes-dejar-tareas-para-la-casa-a-los-escolares-de-region-ica

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