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Tanzania: HRW denuncia la falta de acceso de las niñas a la educación a causa de los matrimonios infantiles

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Tanzania/16 de Octubre de 2017/Ecodiario

Con motivo del Día Mundial de la Niña, la ONG Human Rights Watch (HRW) ha denunciado este miércoles que el matrimonio infantil «arruina la vida de millones de niñas» e impide su acceso a una educación de calidad, siendo la principal barrera a la que se enfrentan las menores en el mundo.

«Hasta que los gobiernos no actúen de manera decisiva, el número de matrimonios infantiles y de mujeres que se han casado siendo niñas seguirá aumentando, privando tanto a las niñas como a sus países de alcanzar todo su potencial», ha asegurado la directora de Derechos de la Mujer de HRW, Liesl Gerntholtz.

La organización también ha advertido de que los progresos globales por parte de los distintos gobiernos para poner fin al matrimonio infantil y garantizar el acceso igualitario de las niñas tanto a la educación primaria como a la secundaria son «muy lentos».

Las menores que se casan normalmente abandonan la escuela de forma prematura debido a la presión social, las responsabilidades del hogar o incluso debido al embarazo y cuidado de sus hijos.

En muchos países, las creencias religiosas y culturales estigmatizan los embarazos de jóvenes solteras, muchas de las cuales son obligadas a casarse de manera temprana.

SUDESTE ASIÁTICO Y ÁFRICA, A LA CABEZA DE MATRIMONIO INFANTIL

HRW ha subrayado que el sudeste asiático es la región donde se producen más matrimonios infantiles y donde una de cada dos niñas se casa antes de los 18 años.

Por otro lado, en África subsahariana el 40 por ciento de las niñas se casan antes de los 18 años, mientras que los países africanos representan 15 de los entre los 20 países con los mayores índices de matrimonios infantiles.

Sin embargo, tal y como ha destacado la organización, el matrimonio infantil es un fenómeno que también se produce en países desarrollados como Estados Unidos o Reino Unido. Algunos de los países donde peores consecuencias tiene el matrimonio de menores son Nepal, Bangladesh, Malawi, Tanzania, Zimbabue, Sudán del Sur o Yemen.

HRW ha denunciado que concretamente en Malawi, Sudán del Sur, Nepal y Bangladesh una vez que las niñas se han casado o han dado a luz sufren presión por parte de sus familias para que abandonen la escuela ante la falta de dinero para poder pagarla y frente a la necesidad de que se encarguen de las tareas del hogar.

La ONG ha denunciado que la incapacidad de los gobiernos para garantizar una verdadera educación gratuita y accesible a todos los ciudadanos incrementa la presión sobre aquellos en mayor riesgo de sufrir este tipo de situaciones.

DOS TERCIOS DE LAS PERSONAS ANALFABETAS DEL MUNDO SON MUJERES

HRW ha señalado que el escaso acceso a la educación es tanto una causa como una consecuencia del matrimonio infantil. En todo el mundo, unas 32 millones de niñas en edad escolar no tienen acceso a la educación infantil y otros 29 millones de ellas no pueden acceder a secundaria.

Según los datos presentados en el informe, dos tercios de las personas analfabetas del mundo son mujeres. Las niñas que no están escolarizadas afrontan un mayor riesgo de sufrir un matrimonio infantil.

En muchas ocasiones, las políticas discriminatorias de los gobiernos prohíben a las niñas casadas o embarazadas acudir a la escuela. En Tanzania, por ejemplo, HRW ha denunciado la existencia de colegios en los que se realizan pruebas de embarazo forzadas y se expulsa a las menores que estén embarazadas.

Además, el Gobierno se ha estancado en su compromiso de aumentar la edad legal para contraer matrimonio a los 18 años, algo aplicable tanto para los niños como para las niñas.

«Las niñas escolarizadas no deberían tener el miedo de que el matrimonio las privara de su educación», ha asegurado el director de Derechos del Niño para HRW, Zama Neff.

«Los gobiernos deberían aprobar leyes y políticas que prohíban el matrimonio infantil y garanticen el acceso gratuito de todas las niñas a la educación primaria y secundaria», ha concluido.

Fuente: http://ecodiario.eleconomista.es/internacional/noticias/8667736/10/17/HRW-denuncia-la-falta-de-acceso-de-las-ninas-a-la-educacion-a-causa-de-los-matrimonios-infantiles.html#

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Puerto Rico: El gobierno inicia esfuerzo educativo para prevenir la leptospirosis

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Puerto Rico/16 de Octubre de 2017/El Nuevo Día

Al momento, hay 10 casos potenciales de personas infectadas con la enfermedad en la isla.

Ante los recientes casos potenciales de personas que han muerto o enfermado por leptospirosis, el gobernador Ricardo Rosselló dijo esta mañana que el gobierno emitirá hoy información en la página de internet, status.pr, y repartirá opúsculos o boletines por la isla sobre cómo prevenir esta y otras enfermedades.

“La emergencia de salud pública es uno de los retos a largo plazo que tenemos que atender y trabajar. Parte del esfuerzo es uno informativo y vamos a distribuir ‘flyers’ con información de cómo desinfectar el agua, cómo beber agua segura, eliminar el moho, y cómo usar unas pastillas para desinfectar el agua y tener agua potable. Esto, se hará en colaboración con la Cruz Roja y otros”, dijo el gobernador en conferencia de prensa desde  donde dio detalles de los trabajos que se realizan para restaurar a la isla tras el embate del huracán María.

Rosselló expuso que al momento hay 10 casos potenciales de personas infectadas con leptosterosis, una enfermedad que, según el Centro para el Control de Enfermedades (CDC, en inglés), causa en los humanos una variedad de síntomas que pudieran confundirse con otras enfermedades como el virus del dengue.

De esos 10 casos, cuatro personas fallecieron: dos de estas en el municipio de Bayamón, uno en Mayagüez y otra en Carolina. No obstante, Rosselló recalcó que todavía no se ha confirmado si esas muertes se deben a la leptosterosis. Para saber si estas muertes fueron producto de dicha enfermedad, Rosselló dijo que el gobierno está trabajando con el CDC para poder confirmarlo.

Al mismo tiempo,  Rosselló expuso que esta enfermedad es tratable, ya que dos personas que fueron infectadas y tratadas a nivel médico se están recuperando en sus hogares.

Esta bacteria puede encontrarse en aguas dulces que han sido contaminadas por la orina de animales y las personas podrían infectarse si entran en contacto con animales infectados.

Además de repartir los boletines sobre la leptosterosis, se indicó que el personal del Departamento de Salud también visitará los hospitales en la isla.

“Hay una emergencia en el momento, pero estamos pendientes a esta y otras enfermedades. No estamos esperando a que las enfermedades ocurran, estamos siendo proactivos”, apuntó.

Mientras, la epidemióloga del estado, Carmen Deseda, aclaró esta mañana que la leptospirosis no se contagia de persona a persona, sino que la enfermedad se transmite “cuando estás en un área donde por tiempo prolongado estás en contacto con agua contaminada con orina de ratón y tienes alguna herida o cortadura. Por ahí es que entra la bacteria”, informó.

Como recomendación para evitar el contagio con leptosperosis, insistió en evitar que las personas pasen tiempo prologando en contacto con agua que haya podido estar contaminada.

Sube a 44 las muertes por relacionadas a María

Por otro lado, el total de muertes relacionadas al paso del huracán María por la isla aumentó a 44, una más que las 43 reportadas ayer luego de que el gobierno incluyera una persona que falleció en el municipio de Villalba.

Cabildearán en Washington por más fondos

Asimismo, durante la conferencia de prensa el gobernador indicó que la Casa Blanca apoyó la petición que hizo el gobierno local al Congreso de Estados Unidos para que otorgue a la isla $4,900 millones y poder tener acceso a liquidez en esta emergencia. Esta es una de tres peticiones de dinero que hizo la administración Rosselló al gobierno federal.

De hecho, Rosselló dijo que también podrían llegar otros $4,200 a $4,600 millones de un programa de alivio inmediato para CDBG (Community Development Block Grant Program), Educación y otros programas de asistencia.  Para atender estos asuntos, el funcionario convocará a los miembros Frente por Puerto Rico “para delinear las estrategias y poder ir a Washington con una sola voz y solicitar el alivio inmediato para progresar en los próximos meses”.

Por otra parte, tras la falla energética reportada ayer en la Central de San Juan el total de abonados de la Autoridad de Energía Eléctrica (AEE) que tiene servicio actualmente bajó de 16% a 10%. En total, la corporación pública cuenta con 1.5 millones de clientes en la isla.

El fallo eléctrico ocurrió a consecuencia del colapso de la unidad número cinco de la Central San Juan dejando sin luz a oscuras al aeropuerto internacional Luis Muñoz Marín, el Cuartel General de la Policía, el centro comercial Plaza Las Américas en Hato Rey, el Centro Médico de Río Piedras y el Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico, entre otros miles de abonados.

En cuanto a los abonados de la Autoridad de Acueductos y Alcantarillados (AAA), de los 1.3 millones de clientes que tiene esta corporación pública en la isla, un 64.2% tiene actualmente servicio de agua potable.

FEMA otorga $70 millones a la AAA

Hoy se anunció también que la Agencia federal de Manejo de Emergencia (FEMA, por sus siglas en inglés) otorgará hoy $70 millones a la AAA para atender la emergencia.

FEMA ha otorgado un total de $210 millones a Puerto Rico tras el paso del potente ciclón, de los cuales $44 millones han sido para los damnificados.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/elgobiernoiniciaesfuerzoeducativoparaprevenirlaleptospirosis-2365041/

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Ponderan educación internacionalista en Cuba ( + Fotos)

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Cuba/16 de Octubre de 2017/ACN

Personalidades y exbecarios de Etiopía, Namibia, Ghana y Nicaragua ponderaron hoy en esta ciudad el programa de educación internacionalista iniciado en Isla de la Juventud hace 40 años por iniciativa del líder de la Revolución cubana, Fidel Castro.
El acto conmemorativo, con sede en la plaza Memorial El Pinero, sirvió para repasar la etapa inicial del proyecto a fines de 1977, cuando llegaron al municipio especial los primeros educandos de Mozambique, hasta alcanzar una representación de más de 35 mil de 33 nacionalidades de África, América Latina y Asia.
La educación internacionalista por su papel en el desarrollo de la capacidad humana, bajo la filosofía martiana de «ser cultos para ser libres» es el sueño cumplido del Comandante en Jefe Fidel Castro, afirmó Jerobean Shaanika, embajador de la República de Namibia en Cuba.
Permítanme homenajear al líder histórico de la Revolución de este país, de los más pequeños del planeta, pero que escribió páginas gloriosas al ayudarnos a romper las cadenas de la opresión en África y la sustituyó por cadenas humanas de solidaridad, subrayó el diplomático.
Edgar Zapata -uno de los más de 25 mil nicaragüenses que desde 1979 cursaron estudios en esta localidad- y Clifford Segborwotso, de la República de Ghana, agradecieron en nombre de sus respectivos compatriotas la idea de ese proyecto social que los liberó de la ignorancia y les proveyó de una profesión.
Los representantes de Etiopía, Namibia, Ghana y Nicaragua alzaron sus voces durante el acto contra el bloqueo económico, comercial y financiero que desde inicio de la década de los años 60 impone Estados Unidos contra Cuba.
Presidieron la celebración Ernesto Reinoso, primer secretario del Comité Municipal del Partido Comunista de Cuba en la Isla de la Juventud; Arelys Casañola, presidenta de la Asamblea Municipal del Poder Popular, y José Prieto, director de África del Instituto Cubano de Amistad con los Pueblos.

Acto con motivo del aniversario 40 de la educación internacionalista en Isla de la Juventud, realizado en la plaza Memorial El Pinero, con la presencia de ex becarios de Ghana, Namibia, Etiopía y Nicaragua, el 12 de octubre de 2017. ACN FOTO/Roberto DÍAZ MARTORELL

Acto con motivo del aniversario 40 de la educación internacionalista en Isla de la Juventud, realizado en la plaza Memorial El Pinero, con la presencia de ex becarios de Ghana, Namibia, Etiopía y Nicaragua, el 12 de octubre de 2017. ACN FOTO/Roberto DÍAZ MARTORELL

Fuente: http://www.acn.cu/cuba/29252-ponderan-educacion-internacionalista-en-cuba-fotos

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Operación casa por casa en Bulgaria para escolarizar a los niños gitanos

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Bulgaria / 15 de octubre de 2017 / Autor: AFP / Fuente: Eco Diario

«Vamos a inscribirle en el colegio, a no ser que su padre nos diga que volvamos a Alemania», responde la madre de Orlin Marinov, de 10 años, a un equipo que recorre Bulgaria para escolarizar a los niños gitanos.

Unos 130.000 niños que viven en Bulgaria no van al colegio porque sus padres no los inscriben, según el ministerio de Educación. Casi todos son gitanos, una minoría pobre y marginada que representa el 9% de la población búlgara y que, según los expertos, quedó abandonada a su suerte desde la caída del comunismo en 1989.

El gobierno del conservador Boiko Borisov se ha propuesto atajar el problema.

Este país, el más pobre de la Unión Europea (UE) y con escasez de mano de obra debido a la emigración, ha decidido «actuar con todo su poder y recursos» contra esta lacra, afirma el vice primer ministro Tomislav Donchev.

Con este objetivo ha movilizado a más de 1.100 equipos integrados por profesores, asistentes sociales, oenegés y policías para contactar con las decenas de miles de familias afectadas.

En el barrio gitano de Plovdiv (sur), la tarea es ardua. De las siete direcciones visitadas en una mañana, sólo han conseguido ver a Orlin Marinov. Los otros niños están en Alemania o Bélgica, aseguran los vecinos.

A veces «los niños que buscamos pueden hallarse justo a nuestro lado. Los padres desconfían de los desconocidos», explica a la AFP Teodora Krumova, vicepresidenta de la oenegé Almalipe implicada en la escolarización de los niños gitanos.

– Embarazos precoces –

Según el instituto de la población, 22% de los gitanos son analfabetos y apenas el 9% ha terminado los estudios secundarios exigidos por la ley.

Para cambiar las cosas se necesita «una integración lingüística precoz de los niños cuya lengua materna no es el búlgaro», recuerda el sociólogo Alexey Pamporov.

Pero muchos de los que comienzan el curso lo dejan para encargarse de tareas familiares. «Las niñas se ocupan de sus hermanos y hermanas pequeños, los niños van a trabajar con sus padres», explica.

Además, a falta de educación sexual, hay muchos embarazos precoces. Para luchar contra este problema, las autoridades mezclan los incentivos y las sanciones.

«Si las familias no cooperan, se prevén multas y suspensión de los subsidios», advierte Donchev.

El otro vice primer ministro, el nacionalista Krasimir Karakachanov, va más lejos. «Las bodas entre menores, la no escolarización deben considerarse un delito». Y «se les quitará los niños a las familias que los obliguen a mendigar o a robar», amenaza.

En el terreno, las comisiones insisten más bien en los beneficios de la escolarización: recuerdan que si un alumno no termina los estudios básicos no podrá pasar el permiso de conducir y hacen hincapié en los casos de éxito.

Hay varios ejemplos, como el de Marcel Iliev, de 19 años, un alumno de origen gitano que ha conseguido una beca de tres años para estudiar en Inglaterra. «Los estudios son el camino hacia el éxito y permiten salir de la pobreza», asegura él a la AFP.

La campaña es complicada. De las 150.000 direcciones inspeccionadas a mediados de octubre, sólo 12.146 han sido inscritos, según el ministerio de Educación.

Krumova cree que se acabará convenciendo a todas las familias pero duda de que se llegue a los que viven «en la miseria más profunda».

Además, la calidad de los colegios de los barrios gitanos deja que desear.

«No enseñan nada a nuestros hijos. Mi sobrina acaba la escuela primaria sin saber escribir su nombre», asegura indignado Raitcho Krastev, un habitante de Plovdiv.

Fuente de la Noticia:

http://ecodiario.eleconomista.es/internacional/noticias/8670491/10/17/Operacion-casa-por-casa-en-Bulgaria-para-escolarizar-a-los-ninos-gitanos.html

Fuente de la Imagen:

http://cadenaser.com/ser/2017/08/30/sociedad/1504103419_741607.html

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Estados Unidos: Pagar más a los maestros contribuye a que los jóvenes quieran dedicarse a la enseñanza

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Estados Unidos / 15 de octubre de 2017 / Autor: Matt Barnum / Fuente: Univisión Noticias

Cada vez hay más evidencia de que pagarle más a los maestros ayuda a incentivar a los jóvenes a entrar a esta profesión e incentiva a los que ya enseñan a quedarse.

El sueldo de los maestros generalmente lo deciden los presupuestos y la política local, no la investigación de vanguardia. Pero hay más evidencia de que un salario más alto para los maestros contribuye a animar a los jóvenes a dedicarse a enseñar.

El último estudio, publicado en la American Educational Research Journal, revisado por expertos, examina el interés en la enseñanza en diferentes países, incluyendo Estados Unidos.

«En los países donde los sueldos de los maestros son mayores, es más probable que los estudiantes de 15 años de edad se conviertan en profesores», concluyeron las investigadoras Seong Won Han, Francesca Borgonovi y Sonia Guerriero, utilizando datos de la OCDE, el grupo que aplica el examen PISA, el cual pone a prueba a los estudiantes de 15 años de todo el mundo para evaluar los sistemas de educación.

La relación es fuerte: un aumento de un 50% en los sueldos de los maestros se asocia con un aumento del 75% en la probabilidad de que los estudiantes de secundaria digan que quieren dedicarse a la docencia.

Esto se produce en momentos en que menos estudiantes estadounidenses de escuelas secundarias quieren convertirse en maestros, según un análisis realizado por ACT, la compañía de exámenes de ingreso a las universidades. Las autoridades pueden estar particularmente preocupadas por esta tendencia ahora que se conoce qué tanto ha disminuido en los últimos años la cantidad de estudiantes universitarios que se matriculan en programas de formación docente.

Una importante advertencia del estudio, que coincide con trabajos previos, es que los resultados son correlacionales, es decir, el estudio no puede demostrar que los salarios más altos son la causa del aumento del número de estudiantes de secundaria que se interesan en la docencia. Por otra parte, comparar los sistemas educativos de distintos países –con culturas y contextos muy diversos– es intrínsecamente complicado. El informe muestra también que otros factores más allá del sueldo –como el respeto hacia los profesores– están relacionados con el interés en la carrera.

Aun así, los resultados en general coinciden con la investigación de EEUU que demuestra que el salario de los profesores es muy importante.

El aumento salarial, incluso mediante bonificaciones, suele hacer que los maestros se queden en su puesto de trabajo durante más tiempo. Hay menos evidencia sobre cómo la compensación afecta la contratación de docentes, pero la que existe es generalmente positiva. Los salarios más altos pueden ser particularmente importantes para retener a los maestros de matemáticas y ciencias –que a menudo son escasos– ya que suelen poder conseguir salarios más elevados fuera del campo de la docencia.

Un estudio reveló que una escuela chárter de la ciudad de Nueva York que le paga salarios de 125,000 dólares a los maestros obtuvo avances notables en los logros estudiantiles (aunque el análisis no pudo mostrar si los excelentes salarios fueron la causa).

Por supuesto, existe un debate importante sobre si el salario se debe basar en el rendimiento y sobre la forma de distribuir los beneficios de jubilación. De forma más general, los investigadores discrepan sobre si a los maestros se les paga en exceso o se les paga muy poco, y cómo determinar esto exactamente.

Los datos de la OCDE sugieren que a los maestros de EEUU se les paga mucho menos que en la mayoría de los demás países, como porcentaje del PIB per cápita. Un análisis más detallado del Instituto de Política Económica, un grupo de estudio a la izquierda del espectro político, reveló que, contando los beneficios y las horas trabajadas, a los maestros se les paga cerca de un 11% menos que a los demás trabajadores con una educación similar.

Las comparaciones son difíciles: otro estudio reciente reveló que aunque los profesores de secundaria están mal remunerados, los profesores de primaria y enseñanza media ganan un poco más que otros profesionales comparables.

Pero preguntarles a los maestros si se les paga en exceso o están mal remunerados puede ser la pregunta equivocada –además de imposible de responder– según algunos investigadores. La pregunta correcta, planteó Dick Startz, economista de la Universidad de California, Santa Bárbara, en una reciente publicación en un blog, es: «¿Estamos atrayendo y reteniendo suficientes buenos maestros?».

«Mi opinión», continuó, «es que estamos recibiendo muchísimos buenos maestros, pero no estamos recibiendo tantos como necesitamos. Si uno está de acuerdo, entonces debe estar de acuerdo también en aumentarles los sueldos a los maestros».

Fuente de la Noticia:

http://www.univision.com/noticias/politica-de-educacion/pagar-mas-a-los-maestros-contribuye-a-que-los-jovenes-quieran-dedicarse-a-la-ensenanza

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Ecuador: Proyecto ‘Aula Digital Móvil’ llega para beneficiar a 2.500 estudiantes

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Ecuador / 15 de octubre de 2017 / Autor: El Telégrafo / Fuente: El Tiempo

Alrededor de 2.500 niños de 70 planteles escolares conocerán una nueva propuesta de enseñanza ligada a la tecnología. Se trata del proyecto ‘Aula Digital Móvil’, la cual se presentó este miércoles, en Quito. El programa es impulsado por ProFuturo, que es parte de la Fundación Telefónica.

La propuesta de la empresa privada se articula dentro de la Agenda Educativa Digital del Ministerio de Educación, la cual propone que los estudiantes y docentes adquieran conocimientos y destrezas en las áreas tecnológicas.

La presentación del proyecto se efectuó en presencia del ministro de Educación, Fander Falconí. De acuerdo con lo planificado, la primera fase se ejecutará en siete provincias: Galápagos, Imbabura, Manabí, Esmeraldas, Morona Santiago, Azuay y Pichincha, con la participación de 2.100 docentes.

Sofía Fernández, directora de Profuturo, explicó que esa empresa dotará a los centros educativos una maleta con insumos tecnológicos. Por ejemplo, al profesor se le entregará un ordenador, que funcionará como servidor y donde estarán alojados los contenidos y la plataforma digital.

Los alumnos recibirán 48 tabletas, un concentrador de carga, un miniproyector, una regleta y un router wifi que posibilitará la conexión.

Para ejecutar este proyecto habrá soporte y acompañamiento en territorio. Falconí reiteró que la tecnología es un pilar fundamental para la educación ya que fortalece los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Fuente de la Noticia:

http://www.eltiempo.com.ec/noticias/ecuador/4/422653/proyecto-aula-digital-movil-llega-para-beneficiar-a-2-500-estudiantes

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