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Afganistán: Con Carter inician los eventos que culminaron en el 9/11

Asia/Afganistán/23-09-2022/Autor(a) y Fuente: www.elsalvador.com

El crimen más reciente del fanatismo islamista es el asesinato de una joven de 22 años, Mahsa Amini, a quien la policía “moralista” de Irán apresó para aleccionarla cómo “llevar el velo”, vale decir los trapos con los que en los regímenes “fundamentalistas” cubren a las mujeres, a las que consideran seres de “segunda clase”.

¿Cuáles son los eventos que culminaron con el ataque a las Torres Gemelas por una banda terrorista lidereada por Mohammed o Mahoma Atta?

No hay que ir muy lejos para saberlo. La principal causa fue el destronamiento del Sha de Irán por Jimmy Carter, que de inmediato instaló en el poder a un clérigo fanático que estaba refugiado en el sur de Francia y desde donde nadie habría hecho mayor caso a sus incendiarias y descabelladas prédicas, pero que una vez en el poder impuso sobre Irán una teocracia con todos los horrores que tal cosa implica, incluyendo ahorcar a personas por “ofensas” a Mahoma.

El crimen más reciente de los enloquecidos es el asesinato de una joven de 22 años, Mahsa Amini, a quien la policía “moralista” del régimen apresó para aleccionarla cómo “llevar el velo”, vale decir los trapos con los que en los regímenes “fundamentalistas” cubren a las mujeres, a las que consideran seres de “segunda clase”.

La capital, Teherán, Kerman y otras ciudades y pueblos de Irán han sido escenario de desafiantes e incendiarias protestas, en las cuales las mujeres han literalmente quemado los trapos y mostrado sus rostros, mientras son vitoreadas por muchedumbres, incluyendo a hombres.

La televisión internacional ha mostrado imágenes de manifestantes coreando consignas como “¡Mujeres, vida, libertad!” y poniendo barricadas ardientes y enfrentándose a la policía, en jornadas que significan un “¡basta ya!” al fanatismo y la locura.

En Afganistán las mujeres están forzadas a cubrirse desde la cabeza hasta los pies y se les niega la educación a las niñas mayores de doce años, se les prohíbe salir de casa sin ser acompañadas de un miembro masculino de su familia, además de vedarles desempeñarse como profesionales.

El 9 de octubre de 2012 una joven pakistaní, Malala Yousafzai, recibió un disparo en la cara que le asestó un talibán porque ella abogó por el derecho de la mujer a ser educada. Malala, quien vive en el exilio, es la persona más joven en recibir el Premio Nobel de la Paz, el mismo premio que el Parlamento noruego otorgó al malvado personaje que instaló a los fundamentalistas en el poder al propiciar la caída del Sha de Irán.

Lo que la inmensa mayoría de la gente olvida del infernal personaje que es Carter es que en su propio país, los Estados Unidos, racionó los combustibles, forzando a los automovilistas a ir de un lugar a otro buscando dónde llenar de gasolina o diesel sus vehículos, pese a que el país cuenta con reservas inmensas.

Carter estuvo a punto e inclusive mandó imprimir tiquetes de racionamiento, como se supo en su momento, muy similares a los que franceses, ingleses y otros países, con la excepción de Alemania, distribuían desde azúcar y mantequilla hasta gasolina.

Al rechazar los racionamientos, una decisión tomada conjuntamente por el canciller Konrad Adenauer y su ministro de Economía, Ludwig Erhard, se impulsó la rápida reconstrucción del país durante los años del llamado “Milagro Alemán”, sentando la economía de mercado como el modelo para reconstruir economías destrozadas por la guerra, un sistema que a su modo opera en China y que fue aplicado casi de inmediato por los llamados “Tigres del Asia”, entre ellos Corea del Sur, Taiwán y hasta Vietnam.

Los fundamentalistas pretenden borrar los avances de 15 siglos

El Sha de Irán, amigo de Occidente, vigilaba lo que sucedía en el Medio Oriente y pudo, de haber permanecido en el poder, sofocar a tiempo la conjura de islamistas radicales que culminó en los ataques a las Torres Gemelas, parte de los movimientos propiciados por alQaeda, Bin Laden y sus secuaces.

De dejarlos, los fundamentalistas acarrearían al mundo a los tiempos cuando Mahoma predicaba, borrando todas las conquistas realizadas por la humanidad, incluyendo los viajes al espacio y a la Luna y la llegada de aeronaves no tripuladas a Marte.

Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/opinion/nota-del-dia/iran-islam-/1000302/2022/

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América Latina por la Democracia

CII-OVE

América Latina, una vez más, está llamada a expulsar al fascismo de sus fronteras. Así fue en los años 60 y así es ahora en este momento histórico.

Brasil, un país continental, que limita con la mayoría de los países sudamericanos, vive un drama. Producto de un golpe parlamentario y mediático, el neofascismo llegó al gobierno con las elecciones de 2018.

Son cuatro años de mucha resistencia a los ataques, cambios negativos y casi 800 mil brasileños asesinados por la pandemia. Las luchas del pueblo brasileño han sido importantes, pero todavía insuficientes para derrotar a Bolsonaro.

En educación sufrimos sucesivos recortes presupuestarios, ataques a proyectos inclusivos y democráticos, congelamiento de salarios, restricción de la libertad de cátedra, además de la utilización del Ministerio de Educación como vehículo de la corrupción.

Por eso, el proceso electoral se ha convertido en un momento decisivo en Brasil: el 2 de octubre de 2022 habrá elecciones presidenciales en el país. La candidatura de Lula da Silva apunta a convertirse en la esperanza de derrotar a Bolsonaro y un nuevo comienzo para Brasil. Unamos a toda América Latina en una sola voz: ¡ELIGE A LULA PARA DERROTAR A BOLSONARO!
Participe del acto internacional virtual el 28 de septiembre, a las 18 h (hora de Brasilia-BR), con la presencia de líderes sindicales y entidades educativas de todos los países latinos. Demostremos la unidad de la clase obrera en defensa de la democracia.

El acto será transmitido a través de los canales de YouTube y Facebook del portal Esquerda Online (EOL) y Otras Voces en Educación (OVE).

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Republica Dominicana: Con un déficit de aulas, maestros y butacas arranca año escolar 2022-2023

En medio de un panorama enturbiado por dificultades, que van desde un déficit de butacas, hasta la falta de cupos para estudiantes, de personal docente,  administrativo y de conserjería y aun bajo los remanentes del huracán Fiona, inició este miércoles el año escolar 2022-2023.

Acto oficial

El acto inaugural fue encabezado por el presidente Luis Abinader y el el Ministro de Educación, en el Liceo Cosme Manuel Jiménez en el sector La Virgen del distrito municipal La Victoria.

Con el acto de apertura de este año lectivo, pospuesto para este miércoles debido al paso del huracán Fiona, quedaron inauguradas de manera simultánea 241 aulas de 11 a nivel nacional y se completa la entrega de dos millones de dispositivos electrónicos a estudiantes y maestros.

El mandatario dijo que pese a las proyecciones de que miles de estudiantes se quedarían fuera de las aulas por falta de cupo ningún alumno se quedará fuera de las aulas, en este ciclo que convoca a más de 2 millones 600 mil estudiantes.

El jefe de Estado informó además que partidr del próximo año escolar los niños de a partir de los 3 años de edad tendrán acceso a la educación pública.

Pese a que la convocatoria de regreso a las aulas se hizo a nivel nacional, en comunidades de la región Este afectadas por el huracán Fiona, no han podido hacerlo debido a los embates del huracán Fiona.

Las escuelas de la capital

Con dos días de retraso, debido al paso del huracán Fiona por la República Dominicana, las escuelas públicas dan apertura al nuevo año escolar, algunas con una considerable asistencia y otras con muy poca.

Es el primer año escolar completamente presencial que le corresponde al gobierno que encabeza el presidente Luis Abinader, debido que en 2020 la docencia fue televisada y el pasado con la dualidad de presencial y semipresencial.

Con entusiasmo, le dieron la bienvenida al nuevo año escolar los estudiantes en algunas escuelas, pero en otras no se sintió por la baja asistencia.

La escuela República de Cuba, localizada en el populoso barrio capitalino de Villa Consuelo, la asistencia fue masiva y tanto los profesores como los estudiantes dejaron sentir el entusiasmo por volver a clases.

Sin embargo, en la escuela República Dominicana, del sector Villa Juana, la asistencia de estudiantes fue muy disminuida y como consecuencia no se percibió el entusiasmo.

El año escolar 2022-2023 inicia con una convocatoria de más de dos millones de estudiantes para las escuelas públicas, que se suman a los más de medio millón del sector privado, que comenzaron hace ya dos semanas.

En los planteles que fueron afectados por el huracán Fiona y en los que sirvieron de refugio, la docencia iniciará a medida que se pueda, informó el Ministerio de Educación.

https://7dias.com.do/noticia.php?id=247579&url=con-un-deficit-de-aulas-maestros-y-butacas-arranca-ano-escolar-2022-2023/

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Chile: Solicitan eliminación de la obligatoriedad del uso de mascarilla en escolares

También la Comisión de Salud analizó dicha petición. La idea es que los estudiantes mejoren su proceso de aprendizaje y socialización que se ha visto dificultado por la utilización de este elemento en el marco de la pandemia.

A dos años y medio del inicio de la pandemia, el movimiento ciudadano «Escuelas Abiertas» y otros representantes de la sociedad civil, se han reunido con autoridades del Ministerio de Salud (Minsal) para solicitar terminar con la obligatoriedad del uso de la mascarillacomo medida de prevención de contagio.

Haciendo eco de este llamado, la Comisión de Salud analizó dicha demanda con la ministra Ximena Aguilera, a quien los congresistas consultaron la factibilidad de esta decisión. La aludida reconoció que “se ha conversado con varios actores y estamos coordinando con otros ministerios, la acción que informaremos en los próximos días”.

Asimismo, el senador Karim Bianchi informó que sostuvo una reunión con la autoridad, a quien le manifestó la necesidad también de terminar con la exigencia de mostrar el pase de movilidad. “Creo que el uso de mascarilla debe ser voluntario. Estamos haciendo el ridículo a nivel internacional (…) La pandemia ya terminó porque la mortalidad es casi nula (…) Mantener estas medidas resulta exagerado y coercitivo”, aseguró.

En la misma línea, los senadores Felipe Kast, Isabel Allende, Carmen Gloria Aravena, Luz Ebensperger, Ximena Órdenes, Ximena Rincón, Karim Bianchi, Francisco Chahuán, Juan Antonio Coloma, Luciano Cruz Coke, José Miguel Durana, Álvaro Elizalde, Fidel Espinoza, Iván Flores, José García Ruminot, Sebastián Keitel, Carlos Kuschel, Javier Macaya, Iván Moreira, Manuel José Ossandón, Kenneth Pugh, Jaime Quintana, David Sandoval, Gustavo Sanhueza, Jorge Soria, Esteban Velásquez y Matías Walker, presentaron un proyecto de acuerdo en esta dirección.

El texto que será votado en una próxima sesión ordinaria y del que se dio cuenta el pasado 14 de septiembre, solicita al Ejecutivo, que si lo tiene a bien, se sirva eliminar el uso obligatorio de mascarillas en todos los establecimientos de educación parvularia, básica y media del territorio nacional.

El texto de autoría transversal, argumenta que “en la reunión del 26 de agosto del presente año, la Comisión Nacional de Respuesta Pandémica concluyó que en lo relativo a la discusión pública sobre el uso de mascarillas en establecimientos educacionales, «el Consejo está de acuerdo con dejar de exigir la mascarilla en aquellas aulas que igualen o superen el 80% de cobertura de vacunación».

Asimismo, se manifiesta que “no nos encontramos en la misma situación del inicio de la pandemia, donde se justificaba los niveles elevados de restricción que conocimos, pero que ahora consideramos que representan una dificultad en el proceso educativo y el bienestar en general de los niños, niñas y adolescentes”.

Cabe destacar que el Minsal informó el 14 de abril, que el uso de mascarillas no sería obligatorio en espacios abiertos que permitan mantener un metro de distancia. Si bien esta flexibilización sobre la medida sanitaria sólo es aplicable en las fases de «bajo impacto sanitario» y «medio impacto sanitario», dado el actual escenario epidemiológico, en la mayoría de las comunas del país se puede permanecer sin el cubre bocas en los lugares abiertos.

https://www.senado.cl/senadores-solicitan-eliminacion-de-la-obligatoriedad-del-uso-de

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México: Más de 366 mil estudiantes no se inscribieron al nuevo ciclo escolar

Suma por la Educación reveló el número de estudiantes que desertaron en el ciclo escolar.

El abandono escolar es dramático en México lamentó José Francisco Javier Landero, presidente fundador de Suma por la Educación, al señalar la cifra de 366 mil 954 estudiantes que ya no se pudieron inscribir en este ciclo escolar, 2021-2022, el primero cien por ciento presencial, luego de la pandemia por Covid.

Calificó como grave el momento que vive la educación en el país, con cifras alarmantes en cuanto a decremento de las matrículas en los diversos planteles escolares de todos los niveles.

Subrayó que, de acuerdo con cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en nivel preescolar la disminución escolar es del 13%, en primaria del 4%, en secundaria del 3%, en educación media superior es de 7% y en educación superior del 1%.

«El nivel preescolar y la educación media superior son los niveles donde más decayó», reprochó.

Destacó que la caída de hombres que ya no continuaron con sus estudios es mayor en hombres que en mujeres, incluso duplica a la deserción femenina.

Aseguró que el sector de escuelas privadas no se ha salvado de esta situación, pues ahí es más evidente este abandono escolar.

«En las escuelas particulares el porcentaje de deserción tuvo un desplome del 26 por ciento, es decir, alrededor 250 mil estudiantes menos», aseveró.

Acusó que las principales causas de la baja en las matrículas son, en primer lugar la pandemia por Covid, además de las las malas políticas implementadas por parte del gobierno federal, así como la falta de medidas para frenar la deserción escolar.

Finalmente señaló que esta vez no fueron estados del sureste de México, como suele suceder, donde se registraron los mayores niveles de abandono escolar, pues en Colima hubo una deserción del 15.7% seguido de Jalisco con un 14.5%, algo inédito.

https://imagendeveracruz.mx/veracruz/mas-de-366-mil-estudiantes-no-se-inscribieron-al-nuevo-ciclo-escolar/50238165

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El contundente discurso de Gustavo Petro en la ONU en el que criticó la «guerra» contra las drogas orquestada por EE.UU.

Por: Pagina12

«¿Qué es más venenoso para la humanidad, la cocaína, el carbón o el petróleo?»


El presidente colombiano, Gustavo Petro, denunció en su primera intervención ante Naciones Unidas el fracaso de la guerra antidrogas y la destrucción de miles de vidas y de la selva amazónica por parte de la estrategia de persecución.

«Han aumentado los consumos mortales, de drogas suaves han pasado a las más duras, se ha producido un genocidio en mi continente y en mi país, han condenado a las cárceles a millones de personas», señaló el primer presidente de izquierda de Colombia. En un discurso dirigido a los países consumidores, Petro llamó a acabar con la irracional guerra contra las drogas.

El mandatario enfatizó que la estrategia con la que desde hace cuatro décadas se intenta acabar con el lucrativo negocio solo deja cientos de miles de muertos en Norteamérica y prisiones hacinadas en el resto del continente. «Si no corregimos el rumbo y esta guerra se prolonga otros 40 años, Estados Unidos verá morir de sobredosis a 2.800.000 jóvenes y morirán asesinados un millón de latinoamericanos más», sostuvo.

Desde su investidura, el 7 de agosto, Petro insiste en un enfoque hacia la prevención del consumo en las economías desarrolladas en lugar de la persecución de los cultivadores de la hoja de coca, la base de la cocaína, considerados el eslabón más débil de la cadena del narcotráfico.

Según la ONU, en Colombia hay al menos 142.000 hectáreas de narcocultivos, buena parte de ellos sembrados en la selva Amazónica. Los incendios para abrir campo a la coca y otros fines destruyen uno de los ecosistemas más ricos del mundo y clave para la absorción de CO2. Petro señaló que la Amazonía está siendo víctima de la adicción de las potencias por la coca, el dinero, y por recursos naturales como el carbón y el petróleo.

«La selva se quema señores (…) destruir la selva, el Amazonas, se convirtió en la consigna que siguen Estados y negociantes», dijo el mandatario, quien llegó al poder ondeando las banderas ambientalistas. «Decidieron hacer de una planta selvática amazónica un enemigo, extraditar y encarcelar a sus cultivadores, les invito a detener la guerra y a detener el desastre climático», añadió.

Fuente de la información e imagen: https://www.pagina12.com.ar
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Estudio advierte falta de canales de denuncia ante violencia infantil

  • La investigación realizada por académicos de las Universidades de Chile y Católica, entre ellos el investigador del Centro ANID, Instituto Milenio MIPP, Damian Clarke, deja en evidencia la importancia de las escuelas como canal para detectar situaciones de violencia infantil que puedan estar sufriendo niños y niñas en sus hogares.

Durante la pandemia, una de las primeras medidas que se tomó en todo el mundo frente a la propagación del Covid-19 fue el cierre de las escuelas. En Chile, las escuelas cerraron a nivel nacional el 16 de marzo de 2020. Para marzo de 2021, solo el 25% de todas los colegios tenían algún tipo de educación presencial, aumentando al 98% para diciembre de 2021, al final del año escolar. La asistencia de los estudiantes, sin embargo, se mantuvo por debajo del 50% del número total de estudiantes.

Debido a esto, una de las problemáticas que se ha comenzado a evidenciar es el bienestar de los niños y en comprender cómo los sistemas educativos formales cumplen una función específica, que es la de identificar y denunciar la violencia infantil.

En este contexto, debido a que existe poca evidencia que documente cuán generalizada ha sido tal ruptura en la denuncia de violencia contra los niños, como también la posible recuperación en la denuncia a medida que las escuelas vuelven a abrir, los académicos Pilar Larroulet, Daniela Quintana, Daniel Pailañir y el investigador del Instituto Milenio MIPP, Damian Clarke, desarrollaron un estudio denominado “Schools as a Safety-net: The Impact of School Closures and Reopenings on Rates of Reporting of Violence Against Children”.

Violencia infantil silenciada

La investigación tenía dos objetivos principales. En primer lugar, analizar cómo el cierre de las escuelas contribuyó a una disminución en la denuncia durante un período de tiempo considerable y distinguir entre diferentes tipos de violencia, incluida la violencia física, sexual y psicológica.

Segundo, determinar si esa caída se revirtió una vez que las escuelas reabrieron y, de ser así, en qué período de tiempo y en qué condiciones. Al analizar la recuperación de la denuncia, se podría arrojar luz sobre la relevancia de las interacciones en persona para la identificación del maltrato.

Para realizar el estudio, que se basó en Chile, analizaron todos los informes penales formales de violencia contra la niñez ocurridos en el país hasta diciembre de 2021, que abarcaban la violencia física, psicológica y sexual. Esto se combinó con registros administrativos de reapertura escolar, asistencia y medidas epidemiológicas y de salud pública.

Al finalizar la investigación se confirmó que las escuelas actúan como una red de seguridad social para los niños, detectando y formalizando denuncias por violencia que de otro modo podrían pasar desapercibidas. Lo hacen en la medida en que las escuelas brindan oportunidades para interacciones en persona con los maestros y el personal de la escuela que pueden identificar señales de maltrato y denunciar tales casos a las autoridades pertinentes.

Las estimaciones del equipo investigador sugieren que el cierre de la escuela y la reapertura incompleta resultaron en alrededor de 2.800 informes “faltantes” de violencia intrafamiliar, 2.000 informes faltantes de agresión sexual y 230 informes faltantes de violación contra niños, equivalente a entre 10 y 25 semanas de informes en los períodos de referencia. Los impactos inmediatos y a más largo plazo del cierre de escuelas representan entre el 40% y el 70 % de los informes.

El investigador del MIPP, Damian Clarke, afirma que “se vio una caída gigantesca en denuncias al momento del cierre de colegios. Casi un 50% en los distintos tipos de violencia”. Además, explica que la falta de denuncias durante los meses de confinamiento “no tiene que ver con la ocurrencia del delito. Pensamos que sí aumentó la violencia, aunque hubo mucha menos denuncia. Eso nos parece preocupante porque creemos que siguieron habiendo escenarios de violencia hacia niños y niñas, pero esta vez sin el recurso legal”.

En segundo lugar, el estudio buscó comprender cómo la reapertura de las escuelas y los desafíos asociados han permitido la recuperación de las tasas de denuncia de violencia contra los niños. Si bien los informes aumentan con la reapertura, la recuperación de las tasas de informes es lenta. Las proyecciones sugieren que las brechas en los informes se mantuvieron hasta el último trimestre de 2021, casi dos años después del cierre inicial de los colegios.

“Seguimos la población por casi dos años, y vimos que los niveles aún no alcanzan el nivel previo al cierre de colegios. Es posible que hayan muchos casos no detectados, y que las personas sigan en una situación vulnerable”, afirma Clarke.

Políticas Públicas

Actualmente, los investigadores buscan información para contrastar con el escenario educacional del 2022, donde ya fueron retomadas prácticamente en su totalidad las clases presenciales. “La clave acá está en la interacción entre personas. En la capacidad de un docente, un profesional de la escuela de observar a un niño o niña. Al calcular cuántas denuncias perdemos, es calcular de alguna manera el límite más bajo de lo que pudo haber ocurrido”, afirman los investigadores. En ese sentido, los académicos expresan que estos resultados sirven para poder tomar nuevas medidas al respecto.

Se podría capacitar de mejor manera a los profesores y profesionales de la educación para identificar la violencia contra los niños, incluso después de que haya pasado el tiempo, ya que las escuelas con más personal y mejor capacitado tienen mayores posibilidades de identificar el maltrato. En la era post-Covid, esta decisión podría promover la recuperación de las capacidades de las escuelas para observar y canalizar a las víctimas de violencia hacia los sistemas legales y de protección infantil.

Fuente: MIPP

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