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EEUU: Harvard’s education through athletics

EEUU/ September 19, 2017/By: Jimmy Golen/ The Associated Press / Source: http://www.ncaa.com

When Harvard sophomore Seth Towns awoke in his riverside dorm room Wednesday morning, he had options.

He could work out at the gym to prepare for the upcoming Ivy League basketball season. He could slog downstairs for another dining hall breakfast with his roommates. Or he could head over to Harvard Square to eat instead with civil rights activist Harry Edwards, sportscaster James Brown, Boston Mayor Marty Walsh and philosopher Cornel West.

Towns chose to stretch his mind instead of his muscles.

«It’s the kind of thing you come to Harvard for,» the 6-foot-7 forward for the Crimson basketball team said. «Growing up, I would have never thought that I’d have these people to look up to and talk to. I’m just acting as a sponge, and taking it all in.»

At a monthly event dubbed the «Breakfast Club,» tucked away in the private dining room of a Harvard Square hotel restaurant, Towns and senior Chris Egi joined coach Tommy Amaker this week to mingle with a few dozen leaders in the city’s financial, political and intellectual communities.

Later that afternoon, Edwards spoke to the whole basketball team about a life at the intersection of sports and activism, from John Carlos and Tommie Smith — not to mention Malcolm X — to Colin Kaepernick.

Amaker arranged the talk for a simple but somewhat quaint reason: As long as his paycheck comes from Harvard, he plans to take his role as an educator seriously.

«We’re teaching, we’re engaging, we’re exposing. We’re hopefully enlightening,» Amaker said. «I’m not sure how much they know about Dr. Harry Edwards. But we’re going to give them an education about that. I promise you that.»

The oldest and most prestigious university in the United States, Harvard has produced more than its share of U.S. presidents and Nobel laureates, along with national champions in sports like hockey and crew. But the highlight of the athletic year has always been the football team’s century-old rivalry with Yale known as The Game.

The Crimson basketball team had never won an Ivy League title, beaten a ranked team or cracked The Associated Press Top 25 before Amaker arrived in 2007. But the former Duke point guard, who previously coached at Seton Hall and Michigan, knew he had something else going for him.

«How amazingly powerful the brand and the calling card of Harvard is,» he said. «It’s a powerful pull.»

While other schools built barbershops or miniature golf courses for their athletes, Amaker name-dropped Harvard’s academic credentials to attract top talent, landing a 2016 recruiting class that was ranked in the top 10 nationally — unheard-of for an Ivy school. He has also used it to lure politicians, Hall of Fame basketball players and coaches, and business and thought leaders to speak to his players on issues more important than bounce passes or boxing out.

«I tell them, ‘You’ll forever be able to say you lectured at Harvard,'» he said, half-joking. «They all like that.»

Hall of Famer Kareem Abdul-Jabbar spoke to the team last year, two weeks before the presidential election — not about his basketball records or titles, but about the rising tide of racism that concerned him. Edwards’ talk on Wednesday put Kaepernick’s national anthem protest in the context of athlete activism over the decades.

Amaker also shuttles his team to local plays with social justice themes. At an annual «Faculty, Food and Fellowship» dinner, they might hear from a cabinet secretary, a presidential candidate or a dean. And the Breakfast Club allows them to connect with prominent Bostonians and others with Harvard ties, many of them African-American.

«Their motivation is the full-rounded commitment to the people who play ball for them,» said Clifford Alexander, who played freshman basketball at Harvard and went on to serve as the first black Secretary of the Army.

«(Amaker) does not think that just because you can shoot and pass, that’s the end of his responsibility,» he said. «If you can find three other places in the country where the football or basketball team gets that kind of talk, I’ll buy you dinner.»

At last week’s breakfast, Towns sat down to eggs and French toast served family style a few seats away from orthopedic surgeon Gus White, the first black graduate of Stanford’s medical school, who this June gave the commencement address there 56 years after he spoke at his own graduation.

To Brown, the arrangement was a formula for success : «The teams I’ve seen that are successful are a mix of veterans and younger players,» he said.

Along with Harvard Law School professor Charles Ogletree, Amaker started the Breakfast Club as a sort of «kitchen cabinet» of advisers when he first arrived on campus as the only black head coach among Harvard’s 32 varsity teams.

But Amaker has also turned the mostly — but not entirely — African-American gathering into a network for his players, inviting them to meet potential mentors in law and business and medicine and politics, as well as authors and occasionally an athlete with something interesting to say.

«It’s one thing to read about riding a bicycle or swimming. It’s another thing to get in the pool,» Edwards told the group last week. Towns watched the luminaries file out after breakfast and said: «I’m in the pool right now.»

Then-Celtics point guard Isaiah Thomas spoke last year, and two Massachusetts governors have dropped by the gathering. Egi said he met a professor at the Breakfast Club that led to an independent study and a research project that is now in its second year.

«Just being exposed to people who’ve done important things, and getting to hear about their life stories — it’s an inspiration,» the senior forward from Canada said.

And that, Amaker said, pays off on the court.

Too often, he said, colleges are forced into a false choice between education and athletics, between grades and winning games. But creating well-rounded, thinking citizens also makes them better players, he said.

«This isn’t something that’s happened because we’ve won a few games,» Amaker said. «I’m saying to you: This is how we won those games.»

And the wins have come.

In Amaker’s tenure, the school earned the first five Ivy League titles in its history, making four trips to the NCAA tournament and twice advancing as a double-digit seed. Harvard grad Jeremy Lin became an NBA star (though somewhat meteorically).

Amaker himself now occupies an endowed coaching position and is a special assistant to Harvard President Drew Faust. The school’s basketball arena, first built in 1926, is being renovated at a cost of $12 million, according to the architectural firm.

More importantly, there are off-the-court success stories, too.

Corbin Miller, who came to Harvard from Utah, said a faculty talk with Harvard Business School professor Clayton Christensen led him to a tech startup where he’s worked since graduating last spring.

Like Towns, he had options.

«You could kind of look around and see that each person in there had been affected in there in a pretty deep way,» Miller said. «Apart from the athletics and apart from the academics, it was a life lesson. It’s really a setup for the rest of your life, whether it’s basketball immediately after or not.»

Source:

http://www.ncaa.com/news/basketball-men/article/2017-09-18/college-basketball-harvard-pushes-education-through-athletics

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¿Uniformes iguales para niños y niñas en colegios colombianos?

Colombia/18 septiembre 2017/Fuente: Semana

Esta medida, que ya se ha implementado en una institución británica, podría ser la fórmula para acabar con la discriminación contra estudiantes transexuales en el ámbito escolar.

En una institución de secundaria de Reino Unido ya no se podrá ver a niñas corretear por el recreo o por los pasillos que unen las aulas, portando faldas, mientras que sus compañeros hombres hacen lo mismo con en pantalones. El Colegio Priory, en la localidad de Lewes, East Sussex, tomó la decisión de que sus estudiantes utilicen un uniforme de “género neutro” para “solucionar los problemas de desigualdad y decencia”. La vestimenta oficial del establecimiento estará comprendida a partir de ahora por pantalón gris (largo y corto), camisa blanca, saco, corbata y zapatos negros.

Con esta medida, la institución privada busca, por un lado, la no discriminación de los menores transgénero y, por otro, acabar con las quejas de algunos padres y profesores sobre el corto de las faldas que llevan las estudiantes.

“Los alumnos se han venido preguntando por qué los niños tienen que llevar corbata y las niñas no, y por qué tienen diferentes uniformes. Así que decidimos que todos tengan el mismo uniforme. Otro asunto es que tenemos un pequeño, pero creciente, número de alumnos transgénero, y llevar el mismo uniforme es importante para ellos”, explicó en un diario local el director del colegio, Tony Smith.

La decisión supone un hito en la historia de la defensa de los derechos de las personas transgénero en Reino Unido, sobre todo de los menores de edad, que no ha estado exento de debate.

En Colombia, la posibilidad de que los colegios repliquen esta medida no es imposible debido a la autonomía escolar de la que se benefician, sobre todo las instituciones de carácter privado. En la actualidad, no existe ninguna disposición administrativa o legal que les impida implementar al interior de las aulas los uniformes de género neutro si la decisión cuenta con el consenso de la comunidad educativa. “Son los padres de familia en conjunto con rectores, maestros y representantes de los estudiantes quienes, de forma autónoma, construyen y actualizan los manuales de convivencia de acuerdo a los principios y valores que los rigen, evitando cualquier tipo de discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica”, explicaron a esta publicación representantes del Ministerio de Educación.

De hecho, esa misma autonomía que también rige en las instituciones de educación superior fue la que permitió que en 2016 la Universidad del Externado inaugurara baños mixtos en sus instalaciones.

 Para Marcela Sánchez, directora de Colombia Diversa, la decisión de imponer uniformes de género neutro es positiva «para acabar con la discriminación por razones de género que afecta tanto a niños como niñas, incluidos aquellos que son trans». Además, indica, permiten que los menores puedan concentrarse más en su desempeño académico y no en su apariencia física. “Estudios demuestran que las niñas obtienen peores resultados en la escuela y participan menos en actividades físicas, entre otras, por estar pendientes de que la falda no se levante en cualquier momento y pasen una incomodidad”.

¿Qué se ha hecho por la igualdad de género en las aulas de clase?

Los intentos por lograr ámbitos académicos más respetuosos con la comunidad LGBTI se multiplicaron con más o menos éxito tras la muerte de Sergio Urrego el 4 de agosto de 2014, quien se suicidó después de sufrir discriminación y acoso escolar debido a su orientación sexual.

En 2015, la Corte Constitucional, por medio de una sentencia, fijó un año de plazo para que el Gobierno implementara el Sistema Nacional de Convivencia Escolar aprobado en 2013 y dirigido a desarrollar programas a favor del respeto por la diversidad sexual en las instituciones educativas. Sin embargo, según varias ONG consultadas, “los esfuerzos son aislados y no se están cumpliendo en todas las instituciones y regiones”.

Según la última Encuesta de Clima Escolar, realizada en 613 colegios de Bogotá y sus alrededores, 35.026 estudiantes reconocieron haber presenciado actitudes de rechazo o violencia contra personas homosexuales en sus colegios y 47.225 aceptaron haber visto actos de discriminación contra ellos en sus salones de clase, siendo las mujeres las más violentadas por sus compañeros.

El fallo del Alto Tribunal también obligó a las instituciones a revisar los manuales de convivencia para incluir un mayor respeto a la identidad sexual y abolir la homosexualidad como un motivo de falta grave o castigo disciplinario en los colegios. De acuerdo con Alejandro Lanz, director ejecutivo de la ONG Parces, a pesar de los avances, “los últimos acontecimientos que se presentaron en torno a las cartillas de educación sexual del Ministerio de Educación y el freno que impuso el movimiento político de derecha y los grupos cristianos del país paralizaron este tipo de iniciativas”.

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/uniformes-de-genero-neutro-en-un-colegio-en-reino-unido/540506
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México: Habilitarán en Oaxaca aulas provisionales tras sismo del 7 de septiembre

México/18 septiembre 2017/Fuente: Educación Futura

El  secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer,  informó que concluyó el levantamiento del censo de las escuelas afectadas por los sismos, con lo que se avanza en el proceso de reconstrucción, para que a la brevedad se normalice el servicio educativo.

Al supervisar la instalación de aulas móviles para alumnos del Centro Escolar Juchitán, dañado por el movimiento telúrico, señaló que no se pondrá en riesgo a alumnos ni maestros, y por eso en las regiones afectadas se preparan aulas provisionales, y se destinan espacios en planteles cercanos.

Ante padres de familia,  alumnos y maestros, Nuño Mayer dijo que este proceso es simbólico y emotivo, porque el Centro Escolar, donde estudian los niños de 800 familias, está en el corazón de los juchitenses por su historia.

Señaló la importancia que tiene para el gobierno federal dar una respuesta rápida, positiva  y bien desarrollada para reconstruir el plantel, y pidió un reconocimiento a maestras y maestros por el apoyo solidario en estos momentos.

En el acto, el coronel Iván Uribe, ingeniero constructor encargado del programa de apoyo y reconstrucción de escuelas, entregó a las autoridades educativas la bandera y campana del plantel, encontradas en los escombros.

En un deportivo de esta ciudad, en dos semanas habrá 35 aulas para los niños del Centro Escolar Juchitán, que fueron recorridas hoy por el gobernador Alejandro Murat,  el secretario de Educación Pública consideró que las obras de reconstrucción en las escuelas del estado tardarán entre seis y ocho meses.

Aurelio Nuño Mayer reconoció el apoyo del Ejército y de brigadistas del Consejo Nacional de Fomento Educativo e Instituto Nacional para la Educación de los Adultos; comentó que se tiene el compromiso  con los padres de familia de que los niños tomarán clases de manera formal, e indicó que contarán con áreas de esparcimiento y deportes.

Ahí, el director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, Héctor Gutiérrez de la Garza, presentó el proyecto de reconstrucción que consta de siete módulos, con biblioteca, centro para ceremonias y área de deportes, como fue acordado con los padres de familia y maestros.

El representante de los padres, Murat Luna, agradeció el rescate de esta parte de la historia de Juchitán, a través del trabajo conjunto entre ciudadanía y gobierno, para salir de los problemas con la cabeza en alto.

En tanto, la profesora Mireya Ortiz López, subdirectora del Centro Escolar Juchitán, explicó que padres de familia, personal docente y autoridades educativas federal y local decidieron modificar el proyecto, para que la escuela quede en un piso, con algunas adecuaciones al proyecto original

Rechazó que haya ruptura entre autoridades y comunidad escolar, y agradeció el apoyo del gobierno en la reconstrucción de plantel, y la solidaridad con los niños afectados.

Comentó que es momento de estar unidos, autoridades educativas y padres de familia, y explicó que durante los trabajos de reconstrucción se impartirán  clases en aulas provisionales durante, al menos, seis meses, con 35 grupos, cada uno con su respectivo profesor.

En la ceremonia se entregaron diversos artículos recuperados de los escombros, como fotografías, cuadros y trabajos de los alumnos, y al término una arenga del secretario: ¡Viva Oaxaca! ¡Viva. México!

Aurelio Nuño Mayer y sus colaboradores recorrieron escuelas y viviendas  afectadas en la zona, así como un centro de ayuda médica y social montado por Instituto Politécnico Nacional.

Asimismo, en la cabecera municipal de Ixtaltepec visitaron el Jardín de Niños Dominga Guzmán y la Escuela Primaria Margarita Maza de Juárez, donde los directores de los planteles señalaron los daños, y el director general del Inifed explicó los proyectos de rehabilitación.

En la escuela Margarita Maza de Juárez, se acordó con los padres de familia instalar 16 aulas provisionales en un campo de fútbol anexo,  en lo que se hacen las reparaciones completas a la escuela.

Nuño Mayer platicó con damnificados, y ratificó el compromiso gubernamental de mantener los apoyos para superar la emergencia, y rehabilitar sus viviendas.  Los afectados pidieron al secretario no retrasar la entrega de los apoyos porque no se cayeron chozas sino casas.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/habilitaran-en-oaxaca-aulas-provisionales-tras-sismo-del-7-de-septiembre/

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Crean escuela para volar drones en Bélgica

Bélgica/18 septiembre 2017/Fuente: El Comercio

Muchos asisten para dejar el estrés y pasar un momento divertido.

Especialistas en el vuelo de drones en Bruselas (Bélgica) han creado Drone Tower. Se trata de una escuela donde las personas pueden aprender a usar este artefacto sin tener conocimiento alguno, o en todo caso perfeccionar su desempeño. Cada vez son más los inscritos en estas clases.

Renaud Fraiture, creador de la escuela, considera que el dron es un artefacto algo difícil de pilotear, pero asegura que se han encargado de brindar la asistencia electrónica necesaria para el aprendizaje.

«Lo hacemos más fácil. Usamos giroscopios para mantener recto al drone, GPS que mantiene al dron geolocalizado afuera. Todo eso hace más fácil usar esta tecnología», explicó.

Muchos lo toman como un momento para dejar el estrés y pasar un momento divertido. Mai N’Guyen, cliente de Drone Tower, señala que es una actividad no tan fácil de desarrollar, sin embargo va bien en su aprendizaje.

«Parece fácil cuando ves a los profesionales jugando con sus controles remotos,  pero cuando realmente tomas el comando, te das cuenta cuan difícil es», explicó.

Fuente: http://elcomercio.pe/tecnologia/tecnologia/crean-escuela-volar-drones-belgica-noticia-458953

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La bandera de Israel en libro escolar de Egipto desata la furia en el país

Egipto/18 septiembre 2017/Fuente: Enlace Judío 

 Los académicos egipcios consideran que la bandera de la Autoridad Palestina es lo que tiene que aparecer en los mapas escolares y no la de Israel, pues de lo contrario “perturbaría” la educación nacional de los alumnos egipcios.

En un episodio de fuerte sentimiento anti-israelí, un reciente libro egipcio de texto de ciencias sociales para alumnos de preparatoria que muestra a la bandera de Israel en un mapa del Medio Oriente marcando su respectivo territorio, ha desatado el descontento total en muchos egipcios, incluidos académicos.

Lo “correcto” para la educación oficial egipcia, y de muchos otros países árabes, es que la bandera de la Autoridad Palestina aparezca en el territorio de Israel, pues no lo reconocen y no es más que un “ocupante” para ellos.

Un mapa árabe del Medio Oriente “normal” en el que el nombre Israel desaparece por completo y es suplantado por  el termino de Palestina.

Bassam Al-Shamma’a, un reconocido egiptólogo, contactó a la editorial independiente que publicó el libro “Nuestra patria árabe…tendencias geográficas y cultura islámica“, después de que descubrió el detalle en una de sus páginas, comentó al diario egipcio Al-Youm Al-Sabaa.

La editorial le comunicó al egiptólogo que era un “error“, que se disculpaba por el mismo y que tendría que ser rectificado para las siguientes ediciones.

Hussein Hamouda, profesor de literatura árabe de la Universidad del Cairocomentó que esto se debe a una negligencia por parte de la editorial al tomar del internet el mapa y colocarlo sin cambios en el libro. De la misma manera pidió que se retire el libro.

Un analista de nombre Sharif Al-Jayar comentó también al diario Al-Youm Al-Sabaa que otros de estos “errores” podrían perturbar a los niños en su educación básica, por lo que se debe de tener mucha cautela en el futuro.

El Ministerio de Educación de Egipto ha comunicado que comenzará una investigación sobre la editorial por este “error” cometido.

Egipto e Israel mantienen un acuerdo de paz y de reconocimiento desde 1979, después de años de ser los más férreos enemigos desde 1948, pero aún así, este es un ejemplo de que las fricciones aún viven en la sociedad egipcia.

Fuente: https://www.enlacejudio.com/2017/09/13/bandera-israel-egipcio-pais/

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Canadá: El lujo de estudiar un libro escrito en tres dimensiones

Canadá/18 septiembre 2017/Fuente: Retina

La realidad aumentada incrementa el interés y la participación de los alumnos y les permite asimilar mejor determinados conceptos.

os alumnos de la facultad de medicina de la Universidad de British Columbia en Vancouver (Canadá) disponen de una herramienta poco habitual en las aulas: unas gafas HoloLens que proyectan el holograma de un cerebro humano para que puedan estudiarlo en tres dimensiones. Un cerebro en mitad de la sala que los jóvenes pueden rodear, explorar y con el que pueden interactuar en función de sus necesidades de aprendizaje. Participan en una iniciativa que busca la implementación de realidad aumentada aplicada a la educación, una idea que cuenta cada vez con más adeptos.

Claudia Krebs y otros dos compañeros visualizan el holograma de un cerebro utilizando dispositivos de HoloLens
Claudia Krebs y otros dos compañeros visualizan el holograma de un cerebro utilizando dispositivos de HoloLensMicrosoft

La anatomía y la geografía, por citar otro ejemplo, son solo dos de las muchas disciplinas en las que la situación en el plano de sus elementos constitutivos —partes del cuerpo y países respectivamente— facilita considerablemente su entendimiento. Y la realidad aumentada ayuda a abordar la enseñanza precisamente desde esta perspectiva.

En noviembre de 2015, el Departamento de Educación de EE UU anunció la creación de EdSim Challenge, un concurso para desarrolladores y empresas tecnológicas que incentiva el uso de tecnología de realidad aumentada y virtual en el ámbito de la enseñanza e incluye premios en metálico y programas de aceleración para los proyectos ganadores. Poco después, el Gobierno francés hizo un llamamiento en su boletín oficial de educación nacional a considerar la realidad aumentada como una tecnología recomendada para ser utilizada en los institutos.

El aprendizaje resulta mucho más sencillo cuando es experiencial

Silvia Álava, psicóloga educativa y escritora

La integración de elementos digitales en el entorno natural no bloquea la percepción de lo que es real como sucede con la realidad virtual, sino que superpone sus proyecciones permitiendo la convivencia de ambos elementos. Este puente entre impresiones físicas y digitales conforma una experiencia inmersiva que motiva a los estudiantes y les incentiva a seguir aprendiendo. “En general, cualquier soporte informático tiende a aumentar la motivación hacia el estudio”, reconoce Silvia Álava, psicóloga educativa y escritora. “Y el aprendizaje resulta mucho más sencillo cuando es experiencial”.

Álava explica que la enseñanza basada en tecnología requiere de menos esfuerzo por parte del alumno, ya que le resulta más sencillo mantener la atención, aunque alerta de los problemas de que un niño se acostumbre a esta metodología y no entrene su capacidad de concentración. Krebs coincide la psicóloga y sostiene que es necesario un control por parte de los profesores para que estas herramientas sean realmente út

Fuente: https://retina.elpais.com/retina/2017/09/11/innovacion/1505146948_382824.html

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Panamá impulsa iniciativas para promover el empleo juvenil

Panamá/18 septiembre 2017/Fuente: La Opinión Panamá

De manera articulada con la empresa privada, el Gobierno de la República de Panamá adelanta iniciativas a través, de las cuales los jóvenes puedan acceder a un empleo digno, así lo manifestó el secretario general del Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (MITRADEL), Alfonso Rosas.

En este sentido, Rosas  señaló que el MITRADEL mantiene programas como el de Orientación Vocacional y Empleo (POVE), diseñado para informar sobre la tendencia laboral en el país a estudiantes de educación media.

“Otra iniciativa es Panamá Pro Joven, mediante el cual los estudiantes egresados en competencias técnicas y vocacionales de centros públicos, se capacitan en habilidades para el trabajo y la vida (puntualidad, responsabilidad, honestidad), y posteriormente pasan a una pasantía laboral por tres  (3) meses dentro de empresas a nivel nacional”, añadió el secretario general.

Puntualizó que  la entidad laboral impulsa alianzas público-privadas que propicien la formación técnica y la inserción al campo laboral productivo de los jóvenes. “Como Estado vemos la necesidad de continuar mejorando la empleabilidad y sostenibilidad laboral de nuestros jóvenes”, agregó Rosas.

Las declaraciones del secretario general del MITRADEL, se dieron en el marco del “Foro sobre Empleo Juvenil”, organizado por la Comisión de Asuntos Laborales y Previsión Social, del Parlamento Latinoamericano y Caribeño (PARLATINO).

Fuente: http://laopinionpanama.com/nacional/panama-impulsa-iniciativas-promover-empleo-juvenil/

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