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Uruguay: Primaria evalúa propuestas sobre guía de sexualidad

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Uruguay/11 de Septiembre de 2017/

Iglesias evangélicas elevaron petitorio al Codicen.

El Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) analiza propuestas alternativas a la guía de educación sexual denominada Propuesta didáctica para el abordaje de la educación sexual en Educación Inicial y Primaria, que ha recibido numerosos cuestionamientos. Hasta el momento Primaria recibió dos propuestas concretas, informó a El Observador el consejero Pablo Caggiani. Una de ellas proviene de iglesias evangélicas y la otra de la Iglesia católica.
Caggiani dijo que los técnicos del instituto de formación en servicio de Primaria analizarán las propuestas y si consideran que hay que hacer algún cambio, se realizará. «Estamos abiertos siempre y cuando se garantice el derecho de los niños a tener educación sexual», sostuvo.
A las críticas que recibió la guía por parte de la iglesia Católica, de grupos de padres e incluso de dirigentes políticos del Frente Amplio, se sumaron una serie de cuestionamientos por parte del Consejo de Representatividad Evangélica del Uruguay (CREU).
En un petitorio elevado al Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP, el CREU propone que «se desista del uso (de la guía) en los centros educativos y en la formación docente», «se retiren de circulación los ejemplares impresos y en formato digital» y que «se realice una nueva propuesta educativa de sexualidad», que sea «objetiva y basada en rigor científico». Para esto, ofrecen el apoyo y colaboración de profesionales capacitados en distintas áreas.
En el petitorio señalan que la propuesta de Primaria «amenaza» el principio de laicidad de la educación pública uruguaya. Afirman además que la «deconstrucción» del modelo familiar tradicional que plantea la guía genera discriminación. «Se percibe claramente un compromiso, una intencionalidad, y una planificación organizada (…) de cuestionar y deconstruir sutilmente y en la mente de los más frágiles y vulnerables, el modelo familiar heterosexual, el cual viene a ser discriminado», sostiene el CREU.
Añade que algunas actividades propuestas para trabajar en clase, «desconocen la problemática del aula real», donde muchas veces conviven niños de distintas edades, a causa de la repetición, y con diferentes situaciones problemáticas en sus hogares. En este punto citan especialmente la actividad que invita a los niños a abrazarse, hacerse cosquillas, darse besos y tocarse. «Actividades como esta pueden potenciar el riesgo latente de conductas abusivas», afirman.
Al petitorio del CREU se suma el que prepara la Red de Padres Responsables, quienes reivindican el derecho y el deber que tienen como padres de educar a sus hijos de acuerdo a sus valores. Proponen que en los centros educativos no se pueda dar educación sexual, sin contar con el previo consentimiento informado de los padres.
Fuente: http://www.elobservador.com.uy/primaria-evalua-propuestas-guia-sexualidad-n1116104
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Schools in Parts of Cameroon Remain Shut

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Cameroon/September 11, 2017/Allafrica

Resumen: Millones de escolares no han aparecido para el comienzo del año escolar en las regiones de habla inglesa de Camerún, incluso después de que el gobierno liberó a la mayoría de los líderes encarcelados de las protestas anglófonas.

 Millions of school children have failed to show up for the start of the school year in Cameroon’s English speaking regions, even after the government freed most of the jailed leaders of anglophone protests.

A teacher at Ntamulung bilingual high school in Bamenda, Cameroon, is teaching 20 children who have shown up on day one of the school year. At least 70 were expected in the classroom.

Schools have been closed in the English-speaking northwest and southwest regions of Cameroon since November last year when lawyers and teachers called for a strike to stop what they described as the overbearing influence of French. After strike leaders were arrested, pressure groups called for their immediate and unconditional release before resuming classes.

Last week, 55 of the 75 anglophone protesters were released and their charges in a military tribunal dropped.

Analysts said it was an important concession to the strikers’ demands that could open the way to renewed talks to the end the crisis.

But separatist groups are asking for Cameroon President Paul Biya to release another 20 people, to call back those who escaped into exile, and to recall 5,000 soldiers deployed to the English-speaking regions before dialogue can begin.

 Journalist Finnian Tim, who was released from jail after seven months, says the detainees wish to see schools reopen.

«We were pleading with our brothers to stop whatever thing they were doing, because what they were doing, like ghost towns, was not helping us in any way. We are pleading with them to instead stop. Schools can go on for me. My children have stayed home. I paid fees last year for close to 1,300,000 francs (about $2,000 US dollars) for all children I sponsor in school. It went like that, so why should I tell my children to stay home again?» he asked.

The government sent senior officials to the anglophone regions to convince parents to send their children to school. The Secretary of State in the Ministry of Industries, Mines and Technological Development, Fuh Calistus Gentry, visited northwestern Cameroon.

«The state can not sit and fold its hands and see people being prevented from going to school, such a state becomes an irresponsible state in the eyes of the world community,» Gentry said. «If you prevent someone from going to school, it can not be accepted.»

President Biya has announced reforms in response to the strike, like a new common law division at the Supreme Court, the creation of English departments at the country’s school of magistracy and the appointment of the first anglophone to head the judicial bench of the Supreme Court. But he has said that he will engage in no dialogue that threatens national unity.

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201709050158.html
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España: Educación abre el plazo para solicitar las becas de ‘no abandono’ de las universidades públicas valencianas

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España/11 de Septiembre de 2017/20 Minutos

La Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte ha publicado en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana (DOGV) la convocatoria de las becas de ‘no abandono’ para la realización de estudios universitarios para el alumnado que le reste un máximo de 24 créditos para finalizar sus estudios universitarios en las universidades que integran el sistema universitario valenciano.

Según ha informado la Generalitat en un comunicado, el plazo de presentación de las solicitudes finalizará el 16 de octubre. El alumnado que solicite la beca deberá cumplimentar por vía telemática el formulario y presentarlo en los registros de las universidades o en las dependencias previstas en la Ley 30/92. Estas ayudas cuentan con una dotación presupuestaria que asciende a 150.000 euros. El objetivo es contribuir a que el alumnado con dificultades económicas «pueda finalizar sus estudios a partir de la tercera matrícula y sucesivas».

La exención de las tasas alcanzará únicamente a las asignaturas o créditos de que se haya matriculado la persona solicitante en el curso 2017-2018 en una única titulación y especialidad. No formarán parte de la beca de matrícula aquellos créditos que excedan del mínimo necesario para obtener la titulación que se trate. Tampoco formarán parte de la beca los precios especiales que se devenguen como consecuencia de convalidaciones, reconocimiento o adaptaciones de estudios, asignaturas o créditos. CRITERIOS Las becas se concederán en régimen de concurrencia competitiva, según ha explicado la Generalitat.

En el supuesto de que el importe de las becas propuestas para la concesión supere el importe global máximo previsto en la convocatoria, se adjudicarán, en primer lugar, al alumnado al que le quede un máximo de 18 créditos para finalizar sus estudios; subsidiariamente, si existe crédito disponible, la beca se concederá al alumnado al que le quede un máximo de 24 créditos para finalizar sus estudios. Además, las ayudas se concederán en orden descendente, de acuerdo con la nota media obtenida por el alumno o alumna en el curso académico anterior o último realizado. En este caso, las ayudas se adjudicarán hasta que se agote el importe global máximo, por lo que quedarán excluidos de la beca los alumnos cuya nota media sea inferior a la del alumno a partir del cual se agote dicho importe global máximo. Para tener derecho a la beca, el umbral de renta familiar no superable será, para una familia media de 4 miembros, de 43.846 euros.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3127836/0/educacion-abre-plazo-para-solicitar-becas-no-abandono-universidades-publicas-valencianas/

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Perú: Huelga Magisterial: ¿Se postergará o suspenderá el examen de admisión a las universidades públicas?

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Perú/11 de Septiembre de 2017/Gestión

La huelga acabó y es hora de recoger todas consecuencias de ella. ¿Qué pasará con los exámenes de admisión a las universidades nacionales? Sunedu responde.

La huelga magisterial terminó y es hora de ver las consecuencias. Uno de los problemas más alarmantes, es el caso de los alumnos de quinto de secundaria. Y es que la recalendarización podría afectar su postulación a alguna universidad nacional. El lunes por la mañana, la congresista Gloria Montenegro comentaba en una entrevista a RPP que las universidades públicas deberían postergar sus exámenes de admisión entre 10 a 15 días. “Acá la preocupación viene por los chicos de 4to y 5to de secundaria, fundamentalmente 5to de secundaria que tiene que retomar su preparación a la universidad y ha perdido dos meses de clases.

Entonces, también las universidades nacionales van a tener que tomar en cuenta esto de tal manera que se pueda postergar quince días o un mes las inscripciones para la universidad”, acotó Montenegro. Sin embargo, ¿podría suceder esto? Sunedu responde: “No es posible suspender o postergar los exámenes de admisión de las universidades nacionales”. Y es que esto sucede, según fuentes de Sunedu , debido a que todos los procesos dentro de los exámenes de admisión de las universidades nacionales se tercerizan.

Entonces por un tema de pagos adelantados a proveedores y servicios que se realizan para el examen de admisión, no se puede cancelar o postergar. “Un antecedente para situarnos con este tema sería lo que sucedió en el caso del Niño Costero. A pesar de los problemas que miles de postulantes que vivían en las zonas afectadas tenían para llegar al examen de San Marcos, no se suspendió ni postergó el examen de admisión”, aseguraron. Por otro lado, Sunedu precisó que en el caso de Institutos nacionales podría ser factible, ya que el proceso no es tan riguroso; sin embargo, aun así es difícil. “Lo que sí podrían hacer, remitiéndonos al antecedente más cercano del Niño Costero, es que se le dé a los estudiantes la oportunidad de guardar su postulación para el siguiente examen que sería a mitad de año”, finalizó.

Fuente: http://gestion.pe/politica/huelga-magisterial-se-postergara-suspendera-examen-admision-universidades-publicas-2199270

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UNICEF advierte de que las iniciativas para la inclusión educativa que se llevan a cabo en España «no son eficaces»

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España/11 de Septiembre de 2017/Eco Diario

UNICEF Comité Español ha advertido de que las iniciativas para la inclusión educativa que se están llevando a cabo «no son eficaces», ya que, en su opinión, se basan en intervenir con medidas de atención especial en un grupo de alumnos clasificado como problemático, en riesgo o excluido, pero que no tiene incidencia sobre el conjunto del sistema.

Así lo recoge el informe ‘Factores de la exclusión educativa en España: Mecanismos, perfiles y espacios de intervención’, elaborado por UNICEF Comité Español y la Universidad Autónoma de Barcelona, presentado este miércoles 6 de septiembre.

El documento señala que la exclusión educativa es un «proceso acumulativo que priva al alumno del aprendizaje» y que el actual sistema tiene «poca capacidad» de incluir a los «diferentes» y de generar un «vínculo sólido» con el proceso educativo.

En este sentido, el informe critica la transición de Educación Primara a Educación Secundaria Obligatoria. «Te cambian con gente que no conoces, otros profesores, otro edificio, nuevos temas. Te dejan un verano para crecer», asegura un adolescente que ha participado en el estudio.

Además, el documento refleja que la exclusión educativa «no se distribuye de forma homogénea», ya que el estatus económico, socio cultural y cultural; el origen étnico o nacional; y el género influyen en la capacidad para acceder al sistema educativo y en la experiencia dentro del mismo.

Concretamente, el informe apunta que, en el caso del género, la probabilidad de los niños o adolescentes varones de repetir curso es 10 puntos superior que la de sus compañeras, y los niveles de fracaso escolar «son siempre más altos».

La exclusión educativa es, según señala el documento, el resultado de dinámicas propiamente educativas vinculadas con aspectos tales como la financiación de la educación, la provisión educativa, las características del currículum, la pedagogía y la evaluación o las relaciones de apoyo, acompañamiento y reconocimiento entre diferentes actores dentro del sistema educativo.

El informe alerta de que en España sigue habiendo numerosos niños, niñas y jóvenes que, a pesar de estar escolarizados, están privados del derecho a una educación plena y con sentido.

Asimismo, el estudio indica que los jóvenes se quejan de «falta de apoyo» para resolver situaciones complicadas y de que «demasiados» profesores «no han apostado por el éxito educativo de todos los alumnos». «Es como si el instituto no estuviera montado para nosotros», subraya un alumno.

PROPUESTAS PARA EL PACTO POR LA EDUCACIÓN

Basándose en las conclusiones del informe, UNICEF propone cuatro medidas para el Pacto de Estado por la Educación: incrementar la inversión educativa, con el fin de eliminar cualquier barrera económica en el acceso al sistema educativo; promover la participación infantil y familiar, restableciendo el carácter decisivo de los consejos escolares y estableciendo un sistema regular de consulta a todos los actores sobre la calidad educativa; diseñar un sistema educativo flexible y diversificado; y acompañar las transiciones educativas, que han sido identificadas por los alumnos por un momento «clave» en los procesos de fracaso y abandono educativo.

Igualmente, el organismo pide avanzar hacia un sistema educativo «inclusivo y equitativo» capaz de garantizar los derechos básicos de todos los niños, niñas y jóvenes, que no reproduzca los «parámetros de desigualdad social» y que «permita pensar en una infancia con presente y con futuro».

UNICEF recuerda que, según datos de 2016, la tasa de abandono escolar temprano en España se sitúa en el segundo lugar de la Unión Europea, llegando al 19%, mientras que la media europea está en el 10,7%.

«Cada año hay demasiados niños y adolescentes en España que se están quedando atrás, o directamente fuera del sistema educativo. La educación es un derecho y una herramienta clave para el desarrollo individual y social. No podemos quedarnos impasibles ante este problema», ha subrayado el director ejecutivo de UNICEF Comité Español.

Por su parte, el responsable de Educación de la organización, Ignacio Guadix, ha señalado que el Pacto de Estado por la Educación «debe dar prioridad a evitar la exclusión» en el sistema educativo y «reducir las aún altas cifras» de fracaso y abandono escolar. «Este curso que comienza tiene que ser el de un Pacto por la Educación. El sistema educativo no puede ni debe dar la espalda a los niños y adolescentes en riesgo de exclusión», ha sentenciado.

 Fuente: http://ecodiario.eleconomista.es/sociedad/noticias/8589896/09/17/UNICEF-advierte-de-que-las-iniciativas-para-la-inclusion-educativa-que-se-llevan-a-cabo-en-Espana-no-son-eficaces.html
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México: Plantean garantizar la educación a “dreamers”

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México/11 de Septiembre de 2017/El Sol de Tlaxcala

Serán deportados de Estados Unidos.

Proponen, para Tlaxcala, la revalidación y equivalencia de estudios aun cuando los solicitantes no posean documentación que acredite el último grado cursado

Para garantizar el acceso pronto y una efectiva integración de los “dreamers” (soñadores) deportados de los Estados Unidos de Norteamérica (EE. UU.) al sistema escolar de Tlaxcala, el presidente de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, J. Carmen Corona Pérez, propuso ante el pleno una serie de reformas y adhesiones a la Ley de Educación para el Estado de Tlaxcala.

 Los “dreamers” son inmigrantes que llegaron a EE. UU. siendo niños y que en ese país cursan sus estudios.

En este sentido, el exdirigente sindical planteó la creación de medidas que permitan la revalidación y equivalencia de estudios, con mecanismos que faciliten y simplifiquen los requisitos y procesos burocráticos para la inserción de estos jóvenes al Sistema Educativo de Tlaxcala.

En sesión ordinaria de ayer, agregó que además de armonizar la ley local con la federal, su iniciativa busca que las universidades e instituciones de educación superior públicas revaliden los estudios de los mexicanos y tlaxcaltecas inscritos en instituciones extranjeras.

Lamentó la actitud del presidente de Estados Unidos de Norteamérica, Donald Trump, quien ha hecho evidente su desagrado por el programa de Acción Diferida conocido como DACA, que fue promulgado por Barack Obama y que de desaparecer disminuirán las oportunidades para los jóvenes norteamericanos.

Fue por eso que demandó, entre los cambios, garantizar el acceso a la educación, la equidad educativa, las oportunidades de acceso y la permanencia y egreso a sectores en situaciones de vulnerabilidad de carácter socioeconómico, físico, mental, de identidad cultural, de origen étnico o nacional, situación migratoria, aspectos de género, preferencia sexual, creencias religiosas o prácticas culturales.

Refirió que es necesario asegurar el acceso a la educación básica y media superior, aun cuando los solicitantes carezcan de documentos académicos o comprobante de identidad, pues puede ser el caso cuando los jóvenes son deportados sin previo aviso.

En este caso, sugirió que para cumplir con ese trámite, las autoridades educativas ofrecerán opciones que faciliten la obtención de los documentos, así como la ayuda para que puedan obtener un ubicación por grado, ciclo escolar o nivel educativo conforme a la edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo, madurez y, en su caso, conocimientos.

Además, incluyó algunos otros rubros que no están relacionados directamente con los “dreamers”, como la necesidad de expedir normas de control escolar que faciliten la inscripción, reinscripción, promoción, regularización, acreditación y certificación de estudios de los educandos a nivel de educación básica.

Sugirió también que el calendario deberá contener un mínimo de 185 días y un máximo de 200 días efectivos de clase para los educandos y que podrán ajustarse con el fin de cubrir los planes y programas aplicables.

Fuente: https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/local/700445-plantean-garantizar-la-educacion-a-dreamers

 

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Universitarios marchan contra reforma educacional en Chile

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Chile/11 de Septiembre de 2017/HispanTV

Una masiva manifestación educacional se produjo esta jornada en Chile, contra el proyecto de reforma de Michelle Bachelet, a las universidades estatales.

Vienen protestando hace meses contra el proyecto gubernamental de reforma a las instituciones estatales de educación superior. Estudiantes, académicos y funcionarios piden un trato especial que los libere de los vicios del mercado educativo, como el lucro y la privatización de servicios. Los universitarios piden mayor democracia y que el proyecto cuide el carácter público de las entidades dependientes del Estado.

Los reclamos también apuntan a las precarias condiciones en que están los trabajadores universitarios. Estas condiciones se exacerban en las provincias fuera de la capital.

El proyecto que presentó el Gobierno y que será votado esta tarde en el Parlamento, es rechazado tajantemente por estos manifestantes. Así lo ratificó también el rector de la principal universidad del país.

A pesar de la movilización, el proyecto fue aprobado este martes para continuar sus trámites legislativos.

Fuente: http://www.hispantv.com/noticias/chile/352643/universitarios-protestan-reforma-educativa-bachelet

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