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COMUNICADO: Las cinco líneas de la declaración de los líderes del G20 que cambiarán el futuro de la educación global

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New York / www.lavanguardia.com / 12 de Julio de 2017

  • NUEVA YORK, 10 de julio de 2017 /PRNewswire/ — El G20, la reunión anual que reúne a los líderes de los 19 países más ricos del mundo y a la Unión Europea, reconoció la propuesta innovadora de la Comisión Internacional sobre la Financiación de las Oportunidades para la Educación Mundial (la Education Commission) para financiar una educación mundial. Los líderes se comprometieron en la cumbre de este año en Hamburgo, Alemania, a fomentar el International Finance Facility for Education (Servicios financieros internacionales para la educación), una iniciativa novedosa que podría posibilitar la financiación de la educación mundial.

NUEVA YORK, 10 de julio de 2017 /PRNewswire/ — El G20, la reunión anual que reúne a los líderes de los 19 países más ricos del mundo y a la Unión Europea, reconoció la propuesta innovadora de la Comisión Internacional sobre la Financiación de las Oportunidades para la Educación Mundial (la Education Commission) para financiar una educación mundial. Los líderes se comprometieron en la cumbre de este año en Hamburgo, Alemania, a fomentar el International Finance Facility for Education (Servicios financieros internacionales para la educación), una iniciativa novedosa que podría posibilitar la financiación de la educación mundial.

El International Finance Facility for Education, que podría generar 10 mil millones de dólares estadounidenses al año en 2020, fue propuesto por el Secretario de las Naciones Unidas a los líderes del G20. De todas las propuestas en desarrollo y bajo consideración, el G20 eligió tomar nota de una nueva iniciativa osada y han acordado proseguir adelante en el momento en que Argentina asume la presidencia del G20. Con ello, los líderes del G20 se han comprometido a priorizar la financiación necesaria para asegurar que 825 millones de niños, una proyección para 2030 de niños con falta de la escolarización necesaria para buscar empleo, estén en la escuela y aprendiendo.

El texto de la declaración de los líderes del G20 de 2017 dice: «Tomamos nota de la propuesta del Secretario general de la ONU para establecer un servicio financiero internacional para la educación que tenga en cuenta otras iniciativas existentes, tales como Global Partnership for Education (Asociación global para la educación) y Education Cannot Wait (La educación no puede esperar), y esperamos examinarla con mayor detenimiento durante la presidencia de Argentina con el fin de hacer recomendaciones sobre la misma.»

Gordon Brown, presidente de Education Commission, comentó acerca de la cumbre del G20: «La declaración de hoy es una victoria para los niños de todo el mundo. Ofrecer educación a todos los niños es la lucha de derechos civiles de nuestra época y los líderes del G20 por fin han confirmado este derecho reconociendo la necesidad urgente del International Finance Facility for Education. Ahora empieza el trabajo para que el servicio sea operativo. Mientras se le niegue el derecho a la educación a un solo niño, aún tendremos trabajo que hacer.»

La Education Commission, que se inició en 2005, es una importante iniciativa global que compromete a líderes mundiales, políticos e investigadores para desarrollar un caso convincente de inversión y una vía de financiación para lograr igualdad de oportunidades en educación para los niños y los jóvenes.

La Education Commission está presidida por Gordon Brown, guiada por 26 miembros de alto nivel y coorganizada en Noruega, Chile, Indonesia, Malaui y la UNESCO.

CONTACTO: CONTACTO: Para más información, póngase en contacto con: ReidLidow, rlidow@educationcommission.org, www.educationcommission.org

Sitio Web: http://www.educationcommission.org/

Fuente:http://www.lavanguardia.com/vida/20170710/424041355662/comunicado-las-cinco-lineas-de-la-declaracion-de-los-lideres-del-g20-que-cambiaran-el-futuro-de-la-educacion-global.html

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Argentina: «Se debe repensar la educación de los institutos superiores»

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Argentina / http://web.elancasti.com.ar / 12 de Julio de 2017

El rector Nicolás Quiroga se refirió a la realidad de los IES en la provincia y los cambios que requieren.

En

n 2014 la Dirección de Educación Superior y la Subsecretaría del área educativa anunciaron que se ampliaría el mapa de la oferta académica para los Institutos de Estudios Superiores en función de su distribución geográfica y de las demandas de formación en el sector productivo y administrativo de la provincia. Sin embargo, lejos de dar continuidad a las más de 40 carreras que se abrieron en ese momento, muchas de ellas se cerraron y exigen hoy “repensar la educación superior, sus instituciones, organización académica, administrativa y presupuestaria”, consideró Nicolás Quiroga, rector del IES Juan Manuel Chavarría.

“Las ofertas que proponían las autoridades educativas de la gestión del entonces ministro José Ariza, con una directora de Educación Superior que estuvo dos veces en la misma gestión, en una Dirección que durante los últimos seis años cambió a su titular, se advierte que los IES de Catamarca por análisis cuantitativo, serían las instituciones privilegiadas del sistema educativo provincial, y si no del NOA, por la cantidad de ofertas de estudios superiores para los miles de jóvenes catamarqueños en todo su territorio. Pero lejos de esa realidad cualitativa, hoy los rectores de los IES, todos concursados, algunos de ellos con una trayectoria de importancia en la educación provincial y nacional, y también en el campo de la política, advierten la necesidad de ‘repensar’ la educación superior”, expresó Quiroga.

Cambios necesarios

El mismo rector del IES José Cubas, Eugenio Cano, en la última reunión de rectores que se realizó hace un par de semanas expresó que se incrementaron un 300% las carreras en la unidad que él conduce con la misma Planta Orgánica Funcional, inclusive diezmada en su personal de servicios generales, administrativos, de auxiliares docentes.

El rector del IES de Fiambalá dijo que no tiene carreras orientadas hacia la minería, siendo una localidad que se caracteriza por su riqueza y explotación minera. «La formación docente demanda una renovación profunda que implique fortalecerla institucional y profesionalmente», pidió el docente.

Quiroga consideró que los Informes de Evaluación de la Calidad Educativa de la Provincia son lapidarios en cuanto al rendimiento educativo de nuestros alumnos, que son formados por docentes que en su mayoría egresan de los IES, “algo hay que cambiar en la formación de formadores de nuestros IES, no porque nuestros egresados sean los únicos responsables de la baja calidad educativa”.

También opinó que “se deben reconocer tradiciones y problemas diferentes entre aquellos Institutos que se centraron prioritariamente en la formación de maestros y aquellos que en sus orígenes tuvieron el mandato de formar profesores para la educación secundaria. Estas tradiciones y necesidades diferentes deben ser consideradas de modo específico y diferenciado en la formulación de políticas para la formación docente. Ojalá que las mezquindades intermedias sean superadas por el interés común del presente», concluyó Quiroga.

Fuente:http://web.elancasti.com.ar/info-gral/2017/7/10/se-debe-repensar-educacion-institutos-superiores-340581.html

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Costa Rica: Alto costo y poca demanda frenan ingenierías en zonas regionales

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Costa Rica / www.larepublica.net / 12 de Julio de 2017

Creación de laboratorios y el desplazamiento de profesores, rubros que lo encarecen

Una de sus principales acciones de Conare es la regionalización. Llevar la oferta académica dependerá de la demanda”, explicó Olman Madrigal, investigador

Que una universidad pública ofrezca carreras de ingenierías en zonas regionales le representa una alta inversión para el desarrollo de laboratorios y la compra de equipos.

Por esto, si no existe demanda por parte de los estudiantes de estas zonas, no estará disponible dentro de su oferta académica.

“No es correcto que no se quiera llevar este tipo de carreras. Estamos encantados de ofrecerlas pero la demanda debe ir acorde con el esfuerzo institucional. No es solo abrir un aula y se acabó; se trata de instalar laboratorios, equipos especializados, docentes académicos desplazándose”, aclaró Olman Madrigal, investigador del Consejo Nacional de Rectores (Conare).

El Conare trabaja para facilitar a los estudiantes de las sedes regionales que no haya desarraigo. Pero mientras esto sucede, ¿están destinados esos universitarios a matricular solamente lo que ofrecen esas sedes?

Para favorecer el acceso y equidad, las universidades públicas realizan diversas acciones.

La Universidad de Costa Rica implementó el programa de admisión diferida, que combina elementos como el número de colegios donde un 15% de los estudiantes que aplicaron para el examen de admisión lo aprobó en fase ordinaria de concurso, la preferencia vocacional, nota de admisión, cantidad de cupos ofrecidos en cada carrera, entre otros.

El Tecnológico de Costa Rica también ofrece la oportunidad de ingresar a un grupo de estudiantes de escasos recursos económicos de colegios públicos, de distritos de bajo índice de desarrollo social y que hayan quedado en condición de elegibles en su prueba de admisión.

La Universidad Estatal a Distancia presenta un sistema de admisión abierto, que permite a cualquier bachiller acceder a estudios universitarios. Adicionalmente, cuenta con acciones concretas para brindar acceso a poblaciones con discapacidad e indígenas.

“Es importante llevar educación superior a estas zonas porque les abre la posibilidad a los estudiantes y sus familias, es un potencial de movilidad social”, resaltó el investigador .

De las 61 sedes de universidades estatales, 23 se ubican en la zona urbana de la Región Central. Las demás quedan repartidas en el resto del país.

El estudio “¿Qué produce y cuánto cuesta la educación universitaria estatal en Costa Rica?”, de la Academia de Centroamérica, advierte que una mayor desconcentración geográfica contribuirá a reducir las brechas socioeconómicas que se observan a nivel regional, buscando mayor equidad y generación de oportunidades de progreso.

REGIÓN CENTRAL ACAPARA SEDES

Según la distribución de las sedes de universidades estatales, la gran mayoría se ubica en la Región Central. Por ejemplo, la mitad de las sedes de la UCR se encuentran allí.

Región UCR ITCR UNA UNED Total
Central 6 3 2 12 23
Chorotega 2 0 2 6 10
Pacífico Central 1 0 0 5 6
Brunca 1 0 2 6 9
Huetar Atlántica 2 1 0 4 7
Huetar Norte 0 1 1 4 6
Total 12 5 7 37 61

Fuente: Academia de Centroamérica

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/alto-costo-y-poca-demanda-frenan-ingenierias-en-zonas-regionales

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OCDE y FAO: Demanda mundial de alimentos frenará su crecimiento

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Francia / www.elnuevoherald.com / 12 de Julio de 2017

La demanda mundial de productos agrícolas y alimentarios básicos reducirá su crecimiento en la próxima década, según las perspectivas publicadas este lunes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y la Organización de la ONU para la Alimentación y la Agricultura (FAO).

En los próximos diez años “el crecimiento de la demanda” de productos alimentarios básicos “se desacelerará poco a poco”, indica el informe.

Las dos razones principales de este cambio de tendencia son la ralentización del crecimiento en China, que genera una baja del consumo, y la caída del apoyo público a los biocombustibles en Estados Unidos y Europa, señaló a la AFP Jonathan Brooks, jefe de la división de intercambios y mercados agroalimentarios en la OCDE.

“De acuerdo con las proyecciones, se espera que la demanda de productos agrícolas para la producción de biocombustibles se estanque debido a una caída de los precios de la energía y la adopción de una política más moderada sobre los biocombustibles en varios países”, precisa el informe.

Esta corrección permitirá reorientar los productos básicos hacia su uso normal, la alimentación y no la energía.

La OCDE y la FAO prevén que el aumento del consumo en los países en desarrollo haga caer el número de personas que sufren desnutrición en el mundo de 11% a 8% en los próximos diez años.

Fuente:http://www.elnuevoherald.com/noticias/finanzas/article160626174.html

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La OCDE prevé un crecimiento estable en la Eurozona y en su conjunto

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Francia / www.expansion.com / 12 de Julio de 2017

El indicador de sus miembros llegó a los 100 puntos en mayo y a los 100,4 en la eurozona.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) prevé que el crecimiento económico de sus miembros en su conjunto será estable, al igual que en la eurozona, en las cinco principales economías asiáticas y en el G7.

En los indicadores compuestos avanzados publicados hoy por la OCDE, el referido a sus miembros llegó a 100 puntos en mayo, los mismos que en los cuatro meses anteriores y el mismo nivel que marca la media de largo plazo.

Los indicadores, que miden por anticipado inflexiones en el ciclo económico, se quedaron en los 100,4 puntos en la eurozona, mientras que en China, India, Indonesia, Japón y Corea, las cinco principales economías asiáticas, se elevaron una décima, hasta los 99,7.

En las siete principales economías del mundo (Canadá, Francia, Japón, Alemania, Italia, el Reino Unido y EEUU), se mantuvo en mayo en los 100 puntos, sin cambios respecto a los tres meses anteriores.

En concreto, la OCDE percibió una dinámica de crecimiento estable en Japón (con 100,1 puntos) y Canadá (100,5 puntos), un impulso en Francia (100,7) y Alemania (100,8) y señales de desaceleración en Italia (100), el Reino Unido (99,6) y EEUU (99,6).

Entre las principales economías emergentes, el organismo consideró que hay un impulso en Brasil (102,3), estabilidad en la India (99,6), señales de desaceleración en Rusia (100,9) y de fortalecimiento en China (99,4).

Fuente:http://www.expansion.com/economia/2017/07/10/5963a7af468aeb072f8b465a.html

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EE.UU. hace donativo para preservar esferas precolombinas de Costa Rica

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EEUU / www.wradio.com.co / 12 de Julio de 2017

El Gobierno de Estados Unidos anunció hoy una donación de 38.500 dólares a Costa Rica para la preservación de las esferas de piedra precolombina de Diquís, declaradas en 2014 como Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.

El Gobierno de Estados Unidos anunció hoy una donación de 38.500 dólares a Costa Rica para la preservación de las esferas de piedra precolombina de Diquís, declaradas en 2014 como Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.

Se trata de cuatro sitios arqueológicos: Finca 6, Batambal, El Silencio y Grijalba-2, ubicados en el Delta del Diquís, en la localidad de Osa, en la provincia de Puntarenas (Pacífico sur).

«La conservación del patrimonio cultural es una tarea que nos corresponde a todos y en esa línea, el apoyo de la Embajada de los Estados Unidos para alcanzar ese fin, representa un importante avance en el resguardo de las esferas precolombinas, sitios que albergan verdaderos tesoros con un valor patrimonial e histórico de escala mundial», dijo la ministra de Cultura, Sylvie Durán.

En el acto oficial, el Museo Nacional de Costa Rica detalló que con este dinero se realizará un estudio hidrológico para analizar el comportamiento de los suelos y capas de la corteza terrestre en la zona, ya que los ríos aledaños han cubierto con sedimentos la evidencia arqueológica del lugar.

Con la información que se recopile, los expertos podrán tomar decisiones mejor informadas sobre cómo redirigir esas aguas, además de proteger y preservar el espacio arqueológico.

El embajador de Estados Unidos en Costa Rica, Fitzgerald Haney, indicó que el dinero es parte del programa Fondo de Embajadores para la Preservación Cultural, implementado por el Departamento de Estado de EE.UU.

«Con este dinero se delimitarán las cuatro propiedades que poseen evidencia arqueológica, lo cual es clave para el desarrollo responsable del lugar como destino turístico», explicó Haney, quien también indicó que este proyecto es solo una parte del compromiso de la sede diplomática con la zona sur del país.

En el año 2014 la Unesco declaró como patrimonio cultural de la humanidad las esferas de piedra precolombinas, únicas en el mundo y elaboradas por el pueblo indígena con fines astronómicos, sociales y artísticos.

La peculiaridad de las esferas radica en la perfección de sus formas, así como la gran cantidad, el tamaño y la densidad de las mismas. Existen esferas de 0,7 y 2,57 metros de diámetro cuya fabricación, utilización y significación siguen constituyendo en parte un misterio.

Los cuatro sitios arqueológicos son representativos de las culturas cacicales precolombinas que tuvieron su apogeo entre los años 300 y 1.500 d.C. EFE

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/sociedad/eeuu-hace-donativo-para-preservar-esferas-precolombinas-de-costa-rica/20170710/nota/3516357.aspx

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La UNESCO nombra patrimonio de la humanidad una isla japonesa solo para hombres

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Japón / www.playgrounmag.net / 12 de Julio de 2017

Las mujeres están vetadas, y los hombres tienen que entrar desnudos

Si planeas una visita a la sagrada isla de Okinoshima, muy conocida dentro del archipiélago japonés, debes de tener en cuenta dos cosas: el paso a las mujeres está restringido y los hombres solo pueden acceder a tierra completamente desnudos. Eso sí, no pueden entrar todos los hombres. Solo un pequeño grupo selecto.

Situada a medio camino entre la isla principal de Kyushu y la península coreana, esta isla era el centro de relaciones con China y Corea y también se utilizaba como espacio sagrado para rezar por la seguridad marítima a mediados del siglo IV.

La isla, que ocupa poco más de 700 metros cuadrados, fue reconocida el pasado fin de semana comopatrimonio de la humanidad por la UNESCO.

El acceso a la isla está muy restringido: en principio se permite viajar a la isla a los sacerdotes de Munakata Taisha, un grupo de sintoístas. El protocolo para entrar en la isla consiste en desnudarse completamente y bañarse en el mar para “liberarse de las impurezas”.

También se les prohíbe llevar a casa recuerdos, incluyendo objetos como ramitas u hojas de hierba,según informa la web de la isla.

Además, también se permite anualmente viajar a unos 200 hombres una vez el año, el 27 de mayo, día en el que se honra a los marineros que murieron en la batalla naval durante la guerra Ruso-Japonesa (1904-1905).

Okinoshima no es el primer lugar religioso en Japón con la entrada prohibida a las mujeres. El Monte Athos, por ejemplo, también mantiene la prohibición a las visitantes femeninas. En el periodo Heian las mujeres comenzaron a ser excluidas de las ceremonias religiosas. Algunas creencias budistas declararon la “impureza” sobre las mujeres. Estas creencias se han mantenido hasta nuestros días, aunque estos espacios cada vez generan más polémica y rechazo entre la población.

Fuente:http://www.playgroundmag.net/noticias/japonesa-nombrada-patrimonio-humanidad-UNESCO_0_2007999189.html

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