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Colombia: Esta semana se reinician las clases en todo el país tras paro de maestros

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Colombia/03 julio 2017/Fuente: Caracol Radio

Hasta la semana pasada, 30 de las 95 secretarías de educación del país habían retomado labores académicas.

Entre el 4 y 11 de julio se espera que todos los colegios públicos del país reinicien sus labores académicas, tras el paro de docentes que duró 37 días.

No obstante, de acuerdo con el Ministerio de Educación, entre la semana del 20 y 27 de junio ya se habían retomado clases en Amazonas, Atlántico, Barranquilla, Buenaventura, Cesar, Chocó, Ciénaga, Córdoba, Florencia, Jamundí, La Guajira, Lorica, Magdalena, Maicao, Malambo, Meta, Montería, Nariño, Palmira, Quibdó, Riohacha, Sahagún, Santa Marta, Sincelejo, Sogamoso, Soledad, Sucre, Uribia, Valledupar y Bolívar.

En cuanto a las propuestas de modificación al calendario académico para reponer los 37 días de paro de maestros, faltan 33 por ser aprobadas por el Ministerio de Educación, que se espera sean radicadas y aprobadas este 4 de julio.

Precisamente, una de ellas es la Secretaría de Educación de Cundinamarca, que ya había enviado la propuesta del nuevo calendario académico, pero el Ministerio la rechazó. Por ende, en horas de la mañana se espera tener un nuevo cronograma definido sobre la recuperación de las clases durante el segundo semestre de 2017.

Fuente: http://caracol.com.co/radio/2017/07/03/nacional/1499106311_639670.html

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Cuba: Priorizan calidad de enseñanza multigrado

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Cuba/03 julio 2017/Fuente: Sierra Maestra

Perfeccionar la labor educativa y la calidad del multigrado en las montañas de la provincia de Santiago de Cuba es prioridad para los investigadores del Centro de Estudios Pedagógicos Juan Bautista Sagarra, de la Universidad de Oriente.

Alexis Céspedes lidera un proyecto nacional asociado al entorno rural para la formación de los estudiantes en esos planteles, que constituyen más del 75 por ciento en del total de escuelas de la provincia.

Céspedes declaró que es necesaria una mirada diferente desde la investigación a fin de socializar  y comunicar estrategias que eleven  la calidad de la enseñanza en el campo, sin olvidar las exigencias económicas actuales.

Las adecuaciones en el sector rural, la atención a la inclusión educativa, didácticas y metodologías de las asignaturas y el trabajo comunitario y de educación familiar, son aspectos para la formación de valores, incluidas las nuevas tecnologías y la orientación vocacional.

Se valora, asimismo, el impacto de los medios audiovisuales, la educación ambiental y promoción de conciencia de productores entre las nuevas generaciones, apuntó el investigador.

Según Jesús Rodríguez, metodólogo nacional de Enseñanza Primaria, de las seis mil 268 escuelas primarias que existen en Cuba un elevado porcentaje son rurales, por eso se busca igualar el aprendizaje en relación con las que radican en la ciudad.

También se empeñan en el fortalecimiento de la preparación metodológica mediante talleres y el incentivo de las maestrías en Ciencias de la Educación, en la modalidad de amplio acceso, con vías de superación para los docentes que, incluso, laboran en zonas intrincadas.

Jacqueline Rondón, jefa de Educación Primaria en la provincia, dijo que existen 468 planteles ubicados en el Plan Turquino con total cobertura docente, con lo cual se cumplen las adecuaciones del sector recogidas en los Lineamientos de la Política Económica y Social del  Partido y la Revolución.

Fuente: http://www.sierramaestra.cu/index.php/titulares/14899-riorizan-calidad-de-ensenanza-multigrado

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El maltrato infantil, un cáncer muy difícil de extirpar en México

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México/03 julio 2017/Fuente: Megalopolis

La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) reveló que en 2015, México ocupó el primer lugar, entre 33 países miembros, en abuso sexual, violencia física y homicidios de niñas, niños y adolescentes menores de 14 años.

La semana pasada, autoridades de la delegación Gustavo A. Madero y la Procuraduría capitalina, rescataron a un menor de 4 años que se encontraba en cautiverio.

El pequeño se hallaba en un cuarto con la luz apagada y bajo unas cobijas; desnudo, encadenado de los pies a una banca y con cinta canela alrededor del cuello; además presentaba signos de tortura, daños psicológicos y un alto grado de desnutrición.

La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) reveló que en 2015, México ocupó el primer lugar, entre 33 países miembros, en abuso sexual, violencia física y homicidios de niñas, niños y adolescentes menores de 14 años.

El tema de la violencia es un gran problema social, la Unicef revela que entre 55 y 62 por ciento de los más jóvenes en México ha sufrido maltrato en algún momento de su vida, de los estudiantes de educación secundaria han padecido algún tipo de agresión física en la escuela, 5.5 por ciento de índole sexual y 16.6 por ciento de tipo emocional.

Al año, el Sistema para el DIF de la Ciudad de México recibe mil denuncias por maltrato infantil, de estas 60 se canalizan al Ministerio Público por posible comisión de delito.

Ricardo Bucio, secretario ejecutivo del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (Sipinna), se ha pronunciado por un cambio profundo en la administración pública y en la reordenación del presupuesto para garantizar los derechos de los menores, para que estos sean beneficiarios de mayores programas y proyectos gubernamentales, pues en la práctica hay un interés superior en implementar políticas destinadas a los adultos.

Exigen acciones para erradicar la violencia infantil en nuestro país

Recientemente Teresa Incháustegui Romero, directora de Inmujeres, dio a conocer que en 2016 en la capital del país murieron 50 niñas víctimas de violación infantil, destacó que son principalmente los familiares los que ejercen dicho acto.

“No podemos lograr su erradicación sin hacer partícipes de un programa de información y formación a los padres o tutores, la labor de difundir y fomentar los derechos de los niños estará incompleta hasta que no se les incorpore efectivamente”, sostuvieron especialistas en el área.

En ese contexto, Carlos Madrazo Silva, secretario general del PVEM capitalino pidió a las Secretarías de Educación, de Seguridad Pública y de Salud locales la evaluación, además de la mejora y coordinación de acciones encaminadas a prevenir el maltrato infantil.

El líder ecologista declaró: “Los pequeños son una población especialmente vulnerable al daño. Organizaciones internacionales, así como nacionales, los gobiernos federales y locales han realizado trabajo muy valioso en pro de erradicar el problema, desafortunadamente aún no es suficiente, falta permear en las familias, informarlos, sensibilizarlos, hacerlos conscientes de la gravedad del asunto llamado maltrato infantil”.

La semana pasada, la Comisión Nacional de Seguridad (CNS), la Sipinna y la Unicef, aprobaron el Plan de Acción de México como país pionero de la Alianza Global para poner fin a toda forma de violencia contra la niñez.

El cual está basado en: coordinación interinstitucional; movilización de todos los sectores públicos contra la violencia a menores; perspectiva de igualdad de género y del interés superior de la niñez y una prevención efectiva.

Fuente: https://megalopolismx.com/noticia/23582/el-maltrato-infantil-un-cancer-muy-dificil-de-extirpar-en-mexico

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Francia limitará las aulas de primaria a doce alumnos

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Francia/03 julio 2017/Fuente: La Voz de Galicia

Emmanuel Macron ha llegado al Elíseo con una ristra de reformas a implantar antes de que acabe el año. Una de las más ambiciosas concierne la educación: el centrista quiere limitar a 12 alumnos las clases de primero y segundo de primaria antes de la vuelta al colegio de septiembre. El ministro de Educación, Jean-Michel Blanquer, anunció a principios de julio que la primera fase de la implantación incluirá solo 2.500 clases en colegios de zonas desfavorecidas, antes de extender la medida a 12.000 clases. Blanquer, exdirector de la Escuela Superior de las Ciencias Económicas y Comerciales insistió en que la reforma está basada en «estudios realizados en Francia y en el extranjero» que demuestran la eficacia de las clases pequeñas. «El objetivo es el 100% de aprobados en primaria», explicó. Con la reforma, Macron espera poder reducir los 98.000 abandonos escolares que se produjeron en el 2016 y crear miles de empleos en toda la cadena educativa.

Sin embargo, profesores y sindicatos ven imposible que la reforma obtenga buenos resultados. Por un lado, su aplicación es limitada, ya que los colegios que no puedan crear aulas suplementarias no podrán llevarla a cabo. Según David Constans-Martigny, consultor de una asociación de alcaldes de grandes ciudades, «los alcaldes están buscando soluciones».

Dividir las clases en dos

Entre las propuestas está transformar las salas de informática u otra, más polémica, dividir las clases en dos, con o sin cortina. Este es el método escogido por la ciudad de Marsella, que se verá obligada a doblar 120 clases, y por 18 colegios de París.

El segundo problema es encontrar suficientes profesores. Ante la necesidad de doblar sus efectivos, muchos colegios se verán obligados a poner fin al dispositivo «Más profesores que clases», lanzado en el 2013 por François Hollande para asegurar la presencia de dos maestros en cada aula de ciertas clases de primaria. En uno de los suburbios de París, 113 maestros del programa pasarán a enseñar en las nuevas clases. Los colegios temen perder en calidad de enseñanza si proponen solo un maestro por aula.

Blanquer insistió en que no se eliminará «Más profesores que clases», pero ello no frenó el cierre de escuelas para denunciar la aplicación de la reforma, ni las huelgas que convocaron los sindicatos la semana del 23 de junio. Las tres mayores organizaciones del país firmaron una carta abierta al ministro exigiendo que «se escuche a los docentes antes de decidir su futuro», pero Blanquer mantiene que solo la aplicación de la reforma podrá permitir estudiar los resultados.

Fuente: http://www.lavozdegalicia.es/noticia/sociedad/2017/07/03/francia-limitara-aulas-primaria-doce-alumnos/0003_201707G3P24994.htm

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Perú, Cusco: ministra de Educación invocó a profesores a deponer huelga

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Perú/03 julio 2017/Fuente: El Comercio

Docentes ya llevan más de 10 días en pie de lucha. Comisión técnica del Minedu seguiría mañana diálogo con sindicato de docentes.

La ministra de Educación, Marilú Martens, invocó a los docentes afiliados al Sute Regional Cusco, que acatan una huelga indefinida hace más de diez días, a retornar a las aulas por el bien de los más de 400.000 estudiantes de la región.

La ministra precisó que el miércoles un equipo de la alta dirección del Ministerio de Educación (Minedu) viajó al Cusco invitado por el gobierno regional y se instaló una Mesa Técnica para poder llegar a acuerdos y se dialogó durante 9 horas.

Sin embargo, dijo, pese a que el Minedu se comprometió a trabajar desde el lunes en cuatro mesas técnicas e incluso se vieron los puntos a tratar, los maestros se negaron a regresar a las aulas cuando se lo pidieron.

“Se acordó instalar cuatro mesas técnicas en las cuales se pudieran avanzar aspectos que no son realizables a corto plazo como la deuda social, que todos los peruanos sabemos que no depende del Ministerio de Educación sino del Ministerio de Economía y Finanzas y del mismo Congreso de la República. Es un monto inmanejable por nuestro sector, pero estamos dispuestos a trabajar para poder ir saldando esta gran deuda”, manifestó a RPP.

La ministra informó que la deuda social en general asciende a más de 20.000 millones de soles y como se está viendo cómo saldarla. “Hoy día la estamos pagando a través de procesos judicializados”, anotó.

Pero los maestros piden, dijo, que no sea mediante dichos procesos sino por la vía administrativa. Agregó que si bien la posición del MEF y del Minedu son diferentes, se puede llegar a un entendimiento y trabajar juntos. “La deuda social del Ministerio de Educación con los maestros del Cusco es de alrededor de 3.000 millones de soles”, anotó.

Martens refirió que hay otros factores que los docentes demandan y que actualmente no son manejables, como por ejemplo que se les iguale su salario a una UIT (4,050) y presupuestalmente hoy para el Perú es irrealizable.

“Le hemos ofrecido a los profesores sentarnos y hacer un cronograma no al corto plazo, donde podamos llegar a lo largo de los años a esas escalas. Y eso es lo que venimos trabajado y ese fue el acuerdo a los que se llegó, pero se rehúsan a regresar a las aulas”, comentó.

-Equipo técnico en Cusco–
En tanto, la jefa de gabinete de asesores del Minedu, Sofía Prudencio, sostuvo que un equipo del Minedu está listo para empezar a trabajar desde mañana lunes 3 de julio, las mesas técnicas con los docentes del Cusco que acatan una huelga indefinida en demanda de una mejora salarial y el pago de la llamada deuda social, entre otras.

La comitiva técnica continuaría el diálogo con los miembros del sindicato de docentes desde mañana. El grupo de trabajo llegó a invitación del gobernador regional del Cusco, refirió Prudencio a RPP. “Estaremos desde las 8 a.m. en la sede del Gobierno Regional del Cusco o en el lugar donde nos lo indiquen”, concluyó.

Fuente: https://elcomercio.pe/peru/cusco/cusco-ministra-educacion-invoco-profesores-deponer-huelga-439217

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España: Barcelona invertirá 15,3 millones en la Marina impulsando educación y empleo

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España/03 julio 2017/Fuente:La Informacion

Promoverá la relación de barrios y la memoria para «recuperar el orgullo» de barrio

El Ayuntamiento de Barcelona invertirá 15,3 millones de euros en Pla de Barris de la Marina del Prat Vermell y la Marina del Port, para impulsar la educación y el empleo de sus ciudadanos y mejorar la conectividad entre barrios y la convivencia.

La concejal de Sants-Monjutïc, Laura Pérez, ha explicado este lunes en rueda de prensa que crearán un polo educativo y un espacio de capacitación profesional; mejorarán la accesibilidad y el espacio urbano, y se edificará un nuevo Centro de Atención Integral en los Jardins de Can Farrero, que sustituirá el Centro de Servicios Sociales actual, entre otras medidas.

Se pretende impulsar la convivencia y «recuperar el orgullo» de vivir en la Marina, promoviendo la conectividad y la unión entre sus núcleos territoriales, en el entorno de la Zona Franca: el Polvorí, Can Clos, Port, Estrelles Altes, Eduard Aunós, la Vinya, Plus Ultra, Sant Cristòfol y la Colonia Santiveri.

También se abrirá un espacio para mejorar la empleabilidad de los ciudadanos, con programas de fomento del empleo y formación profesional –con acciones específicas contra la feminización de la pobreza–, para impulsar la economía social y dinamizar la industria localizada en el barrio y sus entornos.

Mejorará la conectividad entre barrios, con ascensores de conexión entre el Polvorí y el resto de la Marina; la remodelación de espacios públicos degradados en la Colonia Santiveri; la reurbanización de los Jardins de la Mediterrània, y la mejora de instalaciones y pistas deportivas al aire libre.

Además, creará un ‘skate park’; desarrollará programas de educación emocional, afectiva y sexual para jóvenes; pondrá en marcha en la calle Química un espacio para entidades y otro también para jóvenes; renovará el teatro de la escuela Bàrkeno y se abrirá al barrio; rehabilitará fincas y promoverá un nuevo proyecto educativo de la escuela Enric Granados.

COMBATIR LAS DESIGUALDADES

Pérez ha destacado que esta es una de las áreas prioritarias para el Gobierno de Ada Colau, y ha criticado que «no se ha mirado demasiado esta zona de la ciudad, que ha ido ampliando diferencias» con el resto, ya que diversos de los peores indicadores de paro, educación y salud se acumulan en estos barrios, en los que se prevé la llegada de la L10 de Metro.

La concejal ha defendido que la metodología del Pla de Barris permite avanzar más rápidamente en sus objetivos, y ha dicho que se está logrando frenar las desigualdades entre barrios de Barcelona, pero que revertirlas es muy complicado: «Trabajos como este son la manera de hacer pasos hacia adelante en la reducción de desigualdades», ha defendido.

Estos son dos de los 16 barrios que forman parte del Pla de Barris, ha recordado la directora de Foment de Ciutat –encargado del Pla de Barris–, Anna Terra, quien ha defendido que la intervención municipal debe vincularse al tejido de los barrios, a la participación, a la corproducción de medidas y al desarrollo de acciones.

La consejera del barrio Esther Pérez ha señalado que actuaciones permitirán que los jóvenes no opten por salir del barrio para el ocio, y que trabajará para recuperar la memoria histórica recordando el pasado del barrio sin sentirse víctimas, sino orgullosos, y ha señalado: «Somos de Barcelona, pero ahora empezamos a sentirnos parte de Barcelona».

Fuente: http://www.lainformacion.com/educacion/escuelas/Barcelona-invertira-Marina-impulsando-educacion_0_1041196602.html

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Ecuador: ¿Hay bullying en el colegio de su hijo?

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Ecuador/03 julio 2017/Fuente: El Comercio

Si ante su denuncia, en el plantel en donde estudia su hijo le dicen: “aquí no hay bullying”, no se conforme. Recuérdeles que el Ministerio de Educación difundió un protocolo de actuación ante situaciones de violencia detectadas o cometidas en el sistema educativo. ​
En un documento disponible en https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/03/Protocolos_violencia_web.pdf se especifica, por ejemplo, qué es violencia psicológica. Es todo lo que perjudique la salud mental por actos de perturbación, amenaza, manipulación, chantaje, humillación, aislamiento, vigilancia, hostigamiento o control de creencias, decisiones o acciones. Incluye el maltrato verbal: insultos, gritos, apodos, burlas, comentarios peyorativos o discriminatorios, groserías, sarcasmos, etiquetamientos y el maltrato emocional: manipulación, humillación, amenazas, difusión de rumores, culpar, ofender…
En el ámbito educativo se puede presentar entre pares, otros estudiantes, o entre personas adultas como docentes, autoridades, madres y padres de familia. La violencia física es “es todo acto de fuerza que cause daño, dolor o sufrimiento físico en los agredidos, cualquiera que sea el medio empleado y sus consecuencias”. Se manifiesta en golpes, puñetazos, patadas, pellizcos, bofetadas, torceduras, empujones, fracturas, intentos de ahogamiento, agresiones con objetos contundentes, arma blanca, castigos físicos reiterados, provocación de mutilaciones, quemaduras, ingestión forzada de drogas…
Las formas de violencia sexual que se pueden presentar son toqueteos, caricias, manoseos o acercamientos consentidos o no por parte de un adulto hacia un niño o adolescente. No exclusivamente en zonas íntimas. Forzar a un niño a que toque partes íntimas de una persona o de compañeros, hacer comentarios de índole sexual, respecto a su apariencia, usar palabras eróticas, solicitar o llevar a cabo encuentros con finalidad sexual en o fuera de la institución.
¿Qué dicen las cifras en el país? En Ecuador, uno de cada cinco estudiantes de entre 11 y 18 años afirma haber sido víctima de acoso escolar. El estudio, denominado Violencia entre pares en el sistema educativo: Una mirada en profundidad al acoso escolar en el Ecuador, fue realizado en 2015 en 126 instituciones educativas públicas y privadas, de sectores urbanos y rurales.
Se aplicaron 5.511 encuestas auto administradas a estudiantes de octavo de Educación General Básica a tercero de Bachillerato. Puede conocer más del estudio en https://www.unicef.org/ecuador/acoso_escolar_final_baja(1).pdf .
El Ministerio se compromete a realizar las siguientes acciones: completar la conformación de los Departamentos de Consejería Estudiantil, fortalecer capacidades de docentes, madres y padres de familia, con talleres de prevención y capacitación, implementar acciones para disminuir amenazas, promover el respeto a la diversidad, etc.

El 22 de junio del 2017, el ministro de Educación, Fánder Falconí, pidió a todas las autoridades del sistema emprender una cruzada ética en defensa de la seguridad y protección de los estudiantes que asisten a los establecimientos educativos. Recordó que los chicos acuden a las clases creyendo que tendrán un ambiente de paz, solidaridad, armonía y seguridad. “Hago esta invocación porque en los últimos días, según diferentes denuncias, hemos constatado con indignación y hasta con horror, cómo varios estudiantes han sido víctimas de todo tipo de delitos”.

Fuente: https://www.elcomercio.com/educaccion/bullying-abuso-hijo-sistema-educativo.html

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