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Ministerio de Educación procura revertir mal estado de colegios en Guatemala

Guatemala/Mayo de 2017/Fuente: Radio La Primerísima

El Ministerio de Educación (Mineduc) de Guatemala impulsa este jueves la Estrategia 2016-2019 de Atención de Infraestructura Escolar, con el propósito de revertir el mal estado de tres mil 48 inmuebles destinados a la enseñanza.

El objetivo de este proyecto, para el cual fueron destinados 40 millones de quetzales (más de cinco millones de dólares) de los fondos públicos, es tratar garantizar que la población infantil sea instruida en ambientes adecuados y crear condiciones en aras de evitar interrupciones a las clases durante la temporada de lluvias.

La iniciativa contempla el remozamiento de planteles o establecimientos públicos dedicados a los niveles preprimario, primario y medio, cuyas paredes, techos y otros servicios básicos requieren de atención urgente.

‘Estas acciones contemplan también la cimentación y ampliación de aulas. Nosotros como cartera hemos destinado un monto a invertir. Además, existen obras que se harán con fondos de la Unidad de Construcción de Edificios del Estado’, explicó el ministro de Educación, Oscar Hugo López.

Precisó, además, que con el aporte de agentes externos y donaciones privadas pudieran llegar a sumar un total de 70 millones de quetzales (más de nueve millones de dólares) invertidos en este esfuerzo coordinado.

Las direcciones departamentales son las encargadas de velar por la ejecución de las obras y la priorización de los colegios o escuelas más afectados, sugirió el funcionario.

Asimismo adelantó que las áreas priorizadas están en el occidente y parte del oriente de este país, en el cual al menos 600 escuelas fueron optimizadas, pero todavía queda mucho por hacer para garantizar una educación de calidad a niñas y niñas en edad escolar.

Cerca de tres millones de estudiantes comenzaron el 16 de enero el ciclo escolar en Guatemala, en escuelas dañadas, sin aulas, mobiliario, servicios básicos y hasta maestros, reconocen informes del Mineduc.

Fuente: http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/resumen/222687/ministerio-de-educacion-procura-revertir-mal-estado-de-colegios-en-guatemala

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Venezuela: Elías Jaua: El camino es democrático, pacífico y electoral

Venezuela/mayo de 2017/Fuente: MPPE

El camino es el democrático, pacifico y electoral, como nosotros lo escogimos hace 20 años y lo separamos de cualquier otro camino de violencia”, afirmó Elías Jaua Milano, presidente de la Comisión Presidencial para la Constituyente, durante su participación en el programa Con Amorin, transmitido por Venezolana de Televisión (VTV).

Durante la entrevista realizada por el periodista Jorge Amorin, Jaua Milano expresó que ha llegado “el momento de marcar distancia con el camino de odio, de terror, que además puede generar situaciones muy graves para ustedes (…) Habrá 540 elecciones en los próximos 2 meses y luego habrá 24 elecciones el 10 de diciembre de gobernadores”, detalló.

En ese sentido, Jaua apuntó que con la presentación de las bases comiciales del proceso constituyente por parte del Presidente Nicolás Maduro Moros, “ayer convocamos a proseguir el cronograma de le elecciones regionales propuesto, y también se hicieron muchas propuestas para el encuentro de los venezolanos, firmar ordenes de convivencia” indicó.

Elecciones de la ANC favorecen la participación popular

El Presidente de la Comisión para la Asamblea Nacional Constituyente Elías Jaua Milano destacó que en el decreto presidencial se ratifica los dos ámbitos de elección: sectorial y territorial, bajo el principio democrático republicano de elección universal, directa y secreta de cada uno de los cargos que se va a elegir.

Asimismo el Presidente de la Comisión Constituyente explicó que cada municipio elegirá un (1) constituyente y los municipios capitales elegirán dos (2) constituyentes, y en el caso del Municipio Libertador del Distrito Capital, se escogerán siete (7) constituyentes.

En el caso de los municipios no capitales se elegirán los constituyentes con mayoría absoluta y en el caso de los municipios capitales y en Municipio Libertador de Caracas se escogerá por el método de proporción de las mayorías y minorías”.

“En el caso de los municipales, las personas escogerán el 3 por ciento de las firmas del municipio y en caso de los otros sectores se escogerán los miembros de esos sectores validados por los registros institucionales que existen, tendrán que ser de ese mismo sector”, explicó Jaua.

Del mismo modo, el funcionario aclaró que los trabajadores pueden votar en el ámbito territorial por cuantos cargos quiera elegir dependiendo del municipio y en los sectores votaran por tantos cargos a elegir.

Las personas que deseen postularse en la ANC deben ser mayores de 18 años, venezolano de nacimiento, y no pueden ser parte del poder constituido, según lo explicó el presidente de la Comisión Presidencial Constituyente.

En la conversación, el Ministro resaltó que “la participación masiva, sólo en Miraflores tuvimos reunidos con casi 3mil personas en encuentros y reuniones, de todos los sectores, recibimos 7 grandes movilizaciones con centenares de personas movilizadas. Luego nos trasladamos a 22 estados del país los distintos mientras de la comisión y tuvimos contactos con casi 4mil personas”.

Elías Jaua informó que por iniciativa del presidente Nicolás Maduro en los debates para la Constituyente se convocó a la constituyente educativa, y cerca de 60 mil personas debatieron en escuelas, universidades institutos las propuestas del Presidente Nicolás Maduró.

“En 22 días fue mucho lo que se hizo a favor de la paz de construir diálogos hacia ese futuro corto y mediano plazo tendremos una Venezuela en donde podamos pensar distinto, podemos tener opiniones distintas y tener la seguridad que nadie nos va a quemar vivo como ha pasado en las calles de Venezuela” manifestó el también Ministro de Educación Elías Jaua.

Invitan a estudiantes a participar

“A los estudiantes que se oponen a la iniciativa, la comisión sigue abierta a dialogar y a escuchar sus observaciones y críticas”, se dirigió el Presidente para la Comisión Constituyente a los estudiantes que se encuentren confundidos y negados con respecto al tema de la Asamblea Nacional Constituyente.

Destacó que “la invitación sigue abierta para cualquier sector político a que se contacte por cualquier vía y conversemos con respeto y en el plano de las ideas cualquier tema que ellos quieran discutir con nosotros que somos parte de la comisión Presidencial».

Jaua responsabilizó a los convocantes de las acciones de protesta que han desembocado en ataques a instituciones educativas y centros de salud, al tiempo que anunció el inicio de un conjunto de procedimientos administrativos que pueden llevar a multas y suspensión de las licencias para operar en instituciones educativas de administración privada, y también suspensión de la licencias para el ejercicio de la docencia por actos de irrespeto a nuestros Símbolos Patrios.

En ese sentido, Jaua señaló que “colegio privado que promueva la participación de jóvenes en hechos de violencia lo llevaremos ante tribunales de la Ley Orgánica de Protección de Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA)”.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/82-noticias-2027/mayo/2921-elias-jaua-el-camino-es-democratico-pacifico-y-electoral

 

 

 

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Canadá celebra sus 150 años de diversidad cultural

Canadá/Mayo de 2017/Autora: Paulina Angarita Meneses/Fuente: El Tiempo

A las 8 a. m., el tranvía 504, que recorre la avenida King, de Toronto, es como una torre de Babel ambulante. En su interior, abarrotado a esta hora, se oyen voces en mandarín, persa, hindi, italiano, español, portugués y, por supuesto, inglés.

Un viaje en este sistema de transporte, el más antiguo de la ciudad más poblada de Canadá, es una prueba viva del multiculturalismo que caracteriza a este país –el segundo más grande del mundo, después de Rusia–, que el primero de julio celebra sus 150 años.

Si bien el inglés y el francés son los idiomas oficiales, esta es una nación muy diversa en lenguas, culturas y religiones. De acuerdo con Statistics Canada, el equivalente local del Dane, 232 idiomas han sido identificados como lenguas maternas habladas en los hogares. Y uno de cada cinco (el 20,6 por ciento) de los más de 36 millones de habitantes nació en el extranjero.

De hecho, la vocación multicultural de este país norteamericano está consagrada en la legislación desde 1971, cuando el gobierno del liberal Pierre Elliott Trudeau (padre del mediático Justin, el actual primer ministro) la convirtió en política de Estado.

No obstante, este ha sido un territorio diverso desde su origen. “Después de 1760 (tras el Tratado de París, que puso fin a la guerra de los Siete Años, en la que midieron fuerzas los imperios europeos de la época), las provincias británicas, que darían origen a Canadá, fueron bilingües y biculturales. Por ejemplo, los franceses, que se llamaron ‘canadiens’, eran católicos y los británicos eran protestantes”, explica Robert Bothwell, profesor de Historia en la Universidad de Toronto.

Durante esa época, la inmigración fue mayoritariamente de Europa del Este. En los años 60, cuando se abolieron los requisitos raciales de la política migratoria, empezó a llegar gente de Asia y del Caribe. Hoy, la presencia asiática es la más evidente de todas. Entre otros campos, su peso se siente en la educación. John Porter, director del área de admisiones internacionales de George Brown College, una de las instituciones públicas más prestigiosas de Toronto, dice que la mayoría de los estudiantes foráneos proviene de China, India, Corea del Sur, Vietnam y Brasil, en ese orden.

Otra población que ha crecido mucho es la de Siria. “La llegada de refugiados sirios desde noviembre del 2015 contribuyó al aumento de la inmigración”, se lee en un reporte de Statistics Canada. Su llegada masiva se debió, en parte, a la política del primer ministro, Justin Trudeau, de acoger a más de 27.000 refugiados. Solo entre el 2015 y mediados del 2016, la población canadiense aumentó en 437.815 personas, de las cuales 320.932 (el 73 por ciento) fueron inmigrantes. Esta cifra superó el récord histórico de 270.581, correspondiente al periodo 2009-2010. Según estimaciones preliminares, la población de Canadá superaba los 36,2 millones en julio del año pasado.

En las grandes ciudades, la diversidad forma parte de la cotidianidad. En Toronto, por ejemplo, un día normal transcurre entre La Pequeña India, Koreatown, Greektown, La Pequeña Italia, Chinatown, Portugal Village y La Pequeña Malta, entre otros enclaves. “La fuerza de Canadá viene de todas partes. La gran mayoría acepta que todos somos iguales y eso nos diferencia de otros países con inmigrantes, que los aceptan solo porque necesitan su fuerza laboral”, dice Donald Anderson, de 67 años. De hecho, desde 1998, cuando se creó la nueva ciudad de Toronto, esta capital adoptó el lema ‘Diversity: Our Strength’ (‘Diversidad, nuestra fuerza’).

Esa aceptación es la que persiguen los miles de inmigrantes que cada año apuestan por el ‘sueño canadiense’. “Los nuevos canadienses se integraron y aparecen ahora en el sistema político y profesional”, señala el profesor Bothwell. De hecho, el actual ministro de Defensa, Harjit Singh Sajjan, un veterano militar, es oriundo de Punyab (India). Su familia inmigró a Vancouver cuando él era niño.

“Los canadienses han cambiado y nosotros hemos cambiado nuestra forma de pensar y de aceptar las diferencias”, afirma Alma Jiménez, una salvadoreña que vive en Canadá desde hace 30 años y que trabaja en el centro de orientación a inmigrantes YMCA en Toronto.

La gran mayoría acepta que todos somos iguales y eso nos diferencia de otros países con inmigrantes, que los aceptan solo porque necesitan su fuerza laboral

‘Sueño canadiense’

Consciente y crítica frente a esta situación, Jenny Gilbert, una joven canadiense, cuenta que su esposo y ella decidieron que Toronto sería la ciudad para criar a sus dos hijas, lejos de la xenofobia que se puede vivir “en suburbios de blancos”.

“Espero que mis hijas sean conscientes y aprecien sus privilegios como niñas nacidas en una familia de clase media en Canadá, que han crecido con pequeños de diferentes culturas”, dice esta politóloga, quien ha vivido en Vancouver, la isla de Vancouver y Winnipeg. Por supuesto, Canadá no es perfecto y aún tiene muchos asuntos por resolver. El país, y especialmente Ontario, la provincia que reúne a Ottawa y Toronto, tiene el reto de equilibrar los salarios sin distinción de género. El Conference Board, que compara el desempeño social y económico del país con los de otras 15 naciones desarrolladas, calificó a Ontario con una C (considerada una ‘mala nota’) en reducción de la brecha salarial. El estudio califica al país en general con una B, y anota que Noruega, Dinamarca y Suecia obtuvieron A en todos los rangos calificados.

Otro factor preocupante es el alto costo de la vivienda promedio, que en Ontario puede superar el millón de dólares canadiense (unos 2.300 millones de pesos). Pese a estos problemas, cientos de inmigrantes siguen buscando cupo en Canadá. Muchos consiguen la residencia permanente o el estatus de refugiados, y otros ingresan como turistas y se quedan como indocumentados.

Todos ellos persiguen el sueño de vivir en un país seguro, donde la tasa de homicidios es de 1,68 por cada 100.000 habitantes, de acuerdo con Statistics Canada (en Colombia es de 24 por cada 100.000). Y de vivir en una nación que “procura que todos vivan bien”, según Donald Anderson; que “no cree en una sociedad armada”, en palabras del profesor Bothwell, y que es “diversa, acogedora y orgullosa de la forma en que cuida su belleza natural”, concluye Jenny Gilberto.

De ‘Kanata’ a Canadá, una historia de 12.000 años

Para entender su diversidad y qué celebra Canadá el próximo primero de julio, es necesario dar un vistazo rápido a la larga historia del país, habitado desde hace al menos 12.000 años. Como en algunos lugares de Colombia, los aborígenes fueron los encargados de guiar a los exploradores europeos. Varios documentos históricos coinciden en que, aun cuando los vikingos liderados por Bjarni Herjólfsson visualizaron el territorio, fue apenas en 1497 cuando los europeos tocaron estas tierras.

Según la historia oficial, el italiano John Cabot, que viajaba bajo bandera británica, fue el primero en tocar la costa oriental de Canadá, por lo que Inglaterra reclamó el derecho sobre esas tierras. Entre 1534 y 1542, el francés Jacques Cartier –guiado por nativos– navegó el río San Lorenzo y divisó lo que los nativos llamaban Kanata, que hoy se conoce como la provincia de Quebec. Allí la primera lengua es el francés.

‘Kanata’ significa villa o asentamiento colono, y de allí viene el nombre de Canadá.

Desde entonces, británicos y galos continuaron con la conquista de estos territorios; por eso, el país tiene como idiomas oficiales el inglés y el francés.

Esa conquista estuvo marcada por la guerra de los Siete Años (1756-1763), en la que ambos imperios reclamaron el control de todo el territorio. Finalmente, los ingleses se impusieron y, una vez firmado el Tratado de París, se formalizó el dominio inglés.

A partir de ahí, la corona británica tuvo que enfrentar otros conflictos, como el intento de rebelión de los indígenas, la lucha para abolir la esclavitud, las diferencias entre los pueblos franceses y las colonias angloparlantes, y hasta una avanzada de Estados Unidos.

En 1867, representantes de Nueva Escocia, Nueva Brunswick y la Provincia de Canadá –que incluía a Ontario y Quebec– se unieron para establecer una sola nación bajo el nombre de Dominio de Canadá, al que luego se sumaron otras provincias. Hoy, el país tiene diez provincias y tres territorios. Este proceso se hizo oficial el primero de julio de 1867, con John MacDonald como primer ministro. Esa es la fecha que ahora se conmemora.

Robert Bothwell, profesor de Historia en la Universidad de Toronto, señala que entonces “Canadá quería formar parte del imperio y una monarquía, no quería la independencia o ser una república”. Por eso, dice, en la Ley de Norteamérica Británica (base de la actual Constitución) se fijó el reconocimiento de la corona inglesa. De hecho, aunque en la Carta Política de 1982 se completó la transferencia de los poderes constitucionales de Gran Bretaña a Canadá, sus habitantes honran a Isabel II como su reina.

Fuente: http://www.eltiempo.com/mundo/eeuu-y-canada/canada-celebra-150-anos-de-diversidad-cultural-90750

 

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Escolares peruanos están jalados en última prueba PISA sobre educación financiera

Perú/Mayo de 2017/Fuente: Rpp Noticias

Los estudiantes peruanos de secundaria ocupan el penúltimo lugar en educación financiera, con 403 puntos, de los 15 países evaluados por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) realizada el 2015.

Debajo del nivel básico. El informe publicado hoy por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), señala que el 48.2% de estudiantes peruanos de secundaria que rindieron el examen alcanzó el nivel 1 de 5 niveles en competencia financiera. El puntaje promedio de los diez países de la OCDE es de 22.3%. Solo estamos por encima de Brasil, que ocupa el último lugar, con 393.

El nivel básico de rendimiento que es el número 2, lo alcanzó el 25.8% de escolares nacionales. La media de las economías de la OCDE es de 21.8%. El nivel 3, lo logró el 17.9%, y el nivel 4 solo el 6.9% de estudiantes peruanos.

En tanto, solo el 1.2% de los alumnos obtuvo el máximo nivel, frente al 11.8% que es la media en el resto de países que participaron en la evaluación 2015 sobre competencia financiera.

Los puntajes totales obtenidos por estudiantes de Brasil, Chile, Perú y España son inferiores al promedio de las economías de la OCDE.

«En el mejor de los casos, estos estudiantes pueden identificar productos y términos financieros comunes, reconocer la diferencia entre deseos y necesidades y tomar decisiones simples de gasto diario en contextos que probablemente forman parte de su experiencia personal», sostiene el documento.

Situación económica. Según la prueba los escolares de colegios privados que están por terminar el colegio, les sacaron ventaja a los de escuelas estatales. En Perú, los estudiantes que asisten a escuelas en las ciudades rinden mejor en competencia financiera (46 puntos más) que los estudiantes de condición socio-económica similar que asisten a escuelas rurales, refiere la OCDE.

Los estudiantes de entornos socioeconómicos más favorecidos obtienen puntajes en competencia financiera que superan en más de 75 puntos – el equivalente a un nivel de rendimiento- el puntaje de estudiantes desfavorecidos. En Perú la diferencia es de 117 puntos, en Chile de 103 puntos, en España de 79 puntos y en Brasil de 78 puntos.

Los escolares respondieron preguntas simples como interpretar una factura, una planilla o decidir qué hacer con un correo electrónico fraudulento procedente aparentemente de un banco, interrogantes que solicitan definir el propósito de documentos financieros de uso cotidiano.

En Brasil, Chile y Perú, los chicos y chicas presentan el mismo nivel promedio de rendimiento en competencia financiera. Menos del 3% de los estudiantes de Brasil, Chile y Perú tienen antecedentes de inmigración, es decir nacieron en un país extranjero o tiene padres extranjeros.

No ahorran. Alrededor del 71% de los estudiantes chilenos y el 66% de los españoles dijeron que ahorraron dinero para comprarse algo. Mientras que en Brasil y Perú no se reportó información sobre las experiencias de los estudiantes con el manejo de dinero dado que un número significativo de ellos no respondió una o más preguntas sobre este tema durante su participación en la evaluación de conocimientos financieros.

Fuente: http://rpp.pe/economia/economia/escolares-de-secundaria-peruanos-ocupan-el-penultimo-lugar-en-educacion-financiera-de-prueba-pisa-noticia-1052827

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En Italia: el popular maestro Frank Mazzara es recordado por el sentido del humor y por su compasión

Frank Mazzara era un profesor muy popular que se retiró en 2008 después de una carrera de 30 años en la docencia. Mazzara murió el 20 de mayo de 2017, por complicaciones después de un trasplante de riñón.

El Maestro Frank Mazzara podría tomar un chico torpe y hacer que se sintiera como un campeón. Entretenia con su risa en los musicales anuales de la Escuela Pública Norte en Colchester. Amaba los deportes y se ofreció como un entrenador de atletismo después de retirarse de la Escuela Pública Gosfield Norte. Era  ex presidente del Club Rotario de Essex y su calor y el ingenio lo hicieron ser el maestro de ceremonias mas popular para los eventos de su comunidad.

Sr. M., como era conocido, murió el 20 de mayo a partir de las complicaciones después de un trasplante de riñón. Tenía 63 años y «era un gran, gran hombre”, dijo el viejo amigo y compañero de trabajo Dan Cox. “Fue el mentor, él era el entrenador, él era el consejero sin el título.”

 Mazzara trabajó con niños con necesidades especiales. y se convirtió en un sub-director creyendo que podría abogar mejor para la educación especial como un administrador, dijo su esposa de 39 años, Eleanor quien señaló:  “Estoy recibiendo condolencias de los niños que enseñaba hace 30 años”.

Recuerdó que el primer puesto de profesor de Mazzara fue en la escuela pública Maplewood en Essex. Los estudiantes de su primera clase todavía se reúnen como amigos. Un grupo de las niñas de aquel entonces,  mujeres ahora que cultivan sus propias familias, siempre se detenían para visitar Mazzara en casa.

Mazzara se retiró hace nueve años después de una carrera docente de 30 años en las escuelas de todo el condado de Windsor y Essex. “Entró en la insuficiencia renal derecha después de retirarse,” dijo Eleanor. La diálisis estabilizó su condición hasta que consiguió un trasplante de riñón tres semanas antes de su muerte. Un coágulo de sangre – una complicación de la cirugía- lo derribó, mientras que Eleanor había salido de compras de  alimentos que al final no pudo comer.

Mazzara nació en Sicilia y llegó a Canadá como un niño. Tenía una hermana mayor nacido en Italia, y dos más jóvenes nacidas en Francia y Canadá, dado que su padre trasladó primero a  la familia a Francia. También tenía dos hermanastras. “Era un hombre italiano con cinco hermanas, por lo que se echó a perder”, dijo Eleanor con una sonrisa.

Un guiño a su herencia, Mazzara sería tocar el acordeón cada vez que podía.

Eleanor conoció a su marido cuando ambos estaban enseñando en la misma escuela. Tuvieron dos hijos – hija Erin, ahora un profesor en Corea del Sur, y su hijo Zachary, un chef en Amherstburg – y adoptaron una hija de Haití, Gill, ahora auxiliar de enfermería en Montreal.

Mazzara amaba a los niños y lo demostró en todo lo que hacía, por eso los estudiantes confiaban en él, porque estaban claros que se preocupaba por ellos.

Fuente: http://windsorstar.com/news/local-news/popular-teacher-frank-mazzara-remembered-for-sense-of-humour-compassion

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Colombia: Protesta de maestros llegó a las puertas del Ministerio de Educación

Colombia/Mayo de 2017/Fuente: Caracol

Docentes en paro califican como insuficiente lo que les ofrece el Gobierno en materia económica y de jornada única.

Cerca de 3.000 docentes participaron de la manifestación, que tuvo lugar en el Centro Administrativo Nacional, en Bogotá.

“No nos han pagado nada de lo que se acordó en 2015”, aseguró el profesor Crisanto Rubiano.

A la protesta se unieron también docentes de otros departamentos como Chocó y La Guajira.

“Le estamos pidiendo al Gobierno que asigne los recursos para la formalización laboral de los profesores ocasionales, para la financiación de la universidad pública”, reclamó Ana Juliana Hidalgo, docente del Chocó.

Las negociaciones entre el magisterio y el Gobierno proseguían en la tarde de este miércoles. La ministra de Educación anunció que se propondrá una nueva bonificación para los maestros.

“Lo que le hemos dicho a Fecode es que podríamos pensar en una bonificación anual para todos los docentes, por año cumplido, o para los docentes que ganan menos”, indicó Yaneth Giha Tovar.

La funcionaria hizo un nuevo llamado a los docentes del país para que levanten el paro que afecta a más de 8 millones de estudiantes.

Fuente: http://noticias.caracoltv.com/colombia/protesta-de-maestros-llego-las-puertas-del-ministerio-de-educacion

 

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México: Educación capitalina trabaja para ofrecer un sistema de formación completo

México/Mayo de 2017/Fuente: Terra

En la capital del país se trabaja para ofrecer a niñas, niños y jóvenes, un sistema educativo completo que les permita cursar hasta nivel licenciatura, en el cual se incorpora el uso de nuevas tecnologías, destacó Mauricio Rodríguez Alonso, secretario de educación capitalino.

Durante el evento «TIC’S y Sociedades del Conocimiento en pro de la Educación» y la evaluación del Diplomado en Prácticas Artísticas en el Bachillerato Universitario (BAU) Azcapotzalco, enfatizó que hay cobertura completa para estudiantes de nivel de preescolar, primaria y secundaria.

Sin embargo, explicó que al momento de buscar un espacio para cursar el medio superior, es difícil acceder, y se torna más complicado, al tratar de ingresar a nivel superior.

«Ya empezamos a trabajar con ustedes, con nuestro BAU y les quiero dar buenas noticias, también para que tenga continuidad con la educación superior. Queremos construir toda la oferta educativa en la Ciudad de México», subrayó al respecto.

El titular de la Secretaría de Educación Pública local recordó que a nivel nacional de cada 100 alumnos que ingresan a nivel primaria, sólo 75 concluyen la secundaria, 50 la preparatoria y 13 obtienen su título universitario.

En el evento, enfatizó en la transformación de la sociedad con el uso de Internet, lo que significa un reto para los estudiantes, y señaló que el mundo está viviendo cambios profundos «y ustedes, los jóvenes, van a enfrentar el desafío de resolverlos».

En su participación, la directora general del Instituto de Educación Media Superior (IEMS) capitalina, Dinorah Pizano Osorio, aseguró que la prioridad para el jefe de gobierno, Miguel Ángel Mancera, es que todas y todos los ciudadanos cuenten con acceso a Internet, por ello ha instalado WiFi en plazas públicas.

A su vez, el comisionado presidente del Instituto de Acceso a la Información del Distrito Federal (InfoDF), Mucio Israel Hernández, expuso que la Ciudad de México se ha transformado y ese proceso no se va a detener, por lo que es fundamental avanzar en los nuevos modelos educativos que permitan mantener ese ritmo.

Fuente: https://www.terra.com.mx/noticias/mexico/df/educacion-capitalina-trabaja-para-ofrecer-un-sistema-de-formacion-completo,ef6fe705a7a80ad381329975fe8c4041pybvzgw2.html

 

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