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México: Destruye magisterio de Oaxaca notificaciones para presentar evaluación docente

México/22 de Mayo de 2017/

Profesores de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) destruyeron e incendiaron más de 300 notificaciones en la Unidad de Servicios Regionales del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) en la ciudad de Tuxtepec, para evitar que sus compañeros regularizados participen en el examen de evaluación.

Mientras tanto, en Ciudad Ixtepec, los trabajadores de la educación retuvieron a dos empleados del IEEPO que pretendían hacer las notificaciones y después, los trasladaron a la Juchitán de Zaragoza.

Los profesores, también se se concentraron en la sede de la propia ciudad de Juchitán de Zaragoza y en otras oficinas regionales de la dependencia en el estado.

El IEEPO pretende notificar a los tres mil 699 profesores regularizados –no de nuevo ingreso sino con antigüedad– recientemente incorporados al sistema educativo estatal y así acudan a la evaluación, para poder renovar su contrato que vence en julio próximo, como convino la Comisión Política del anterior Comité Ejecutivo de la Sección 22 del SNTE.

En rueda de prensa, el secretario general de la gremial, Eloy López Hernández si bien reconoció que la evaluación fue convenida entre el magisterio oaxaqueño y el IEEPO, en una minuta suscrita el 7 de diciembre pasado, subrayó que su oposición se funda en su desacuerdo con la reforma educativa y el carácter punitivo del examen en detrimento de sus compañeros.

Además, observó que la notificación resulta violatoria a los derechos laborales de sus compañeros porque no se ajusta a los procedimientos constitucionales.

“Utilizan mecanismos que no son propios, lo quieren hacer en mano, por llamada telefónica, en el recibo del cajero automático o en correos electrónicos”, asentó.

Destacó que la Sección 22 del SNTE respaldará totalmente a los tres mil 699 regularizados y emprenderá una ruta jurídica y política en su defensa, para evitar consecuencias legales y laborales, así como para extender su contratación.

Subrayó que el magisterio oaxaqueño seguirá movilizándose de manera organizada en todas las sedes regionales del IEEPO para boicotear la entrega de las notificaciones.

Llamó a sus compañeros regularizados a no aceptar las notificaciones y seguir los mecanismos y procedimientos dispuestos por la Sección 22 del SNTE, para garantizar su estabilidad laboral.

Advirtió que el magisterio oaxaqueño estará vigilante en cada escuela, sector y región para impedir la entrega de las notificaciones a sus compañeros.

López Hernández, dijo que la Sección 22 del SNTE seguramente acordará una acción política contundente durante su Asamblea Estatal, programada este fin de semana, para impedir la evaluación y el avance de la reforma educativa.

Fuente: http://www.nvinoticias.com/nota/59381/destruye-magisterio-de-oaxaca-notificaciones-para-presentar-evaluacion-docente
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Uruguay: ONU: educación y trabajo para combatir violencia sexual en conflictos armados

Uruguay/22 de Mayo de 2017/El Espectador

El subsecretario José Luis Cancela en representación de Uruguay, como presidente del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas, encabezó el debate y remarcó el rol del Estado y la sociedad civil contra este flagelo.

En su ponencia, el subsecretario de Relaciones Exteriores, José Luis Cancela, calificó la violencia sexual como una de las peores agresiones contra la dignidad humana, que se manifiesta en esclavitud sexual, prostitución, matrimonios forzosos, embarazos, abortos o esterilización forzada.

Para combatir este tipo de violencia, Cancela subrayó tres líneas de acción: el empoderamiento de la mujer a través del acceso a la educación, al trabajo y a los procesos de toma de decisión, la recuperación y reintegración de las víctimas a la sociedad y la gestión de las instituciones estatales, la sociedad civil y la comunidad internacional.

Al cierre de su intervención, el Cancela abogó por la rendición de cuentas y la necesidad de justicia para que los crímenes no queden impunes y la comunidad local pueda consolidar la paz.

Fuente: http://www.espectador.com/politica/351651/onu-educacion-y-trabajo-para-combatir-violencia-sexual-en-conflictos-armados

  

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Turquía dará apoyo a República Dominicana en materia educativa

Turquía/22 de Mayo de 2017/El Día

El gobierno de Turquía ofreció su apoyo a la República Dominicana en materia educativa pública digital, poniendo énfasis en la calidad de los programas de enseñanzas.

La propuesta fue hecha por el primer ministro de Turquía, Yildirim Akbulut, al canciller Miguel Vargas Maldonado, en el marco de la reunión que sostuvieron en Turquía para fortalecer los nexos económicos y de cooperación entre ambos países.

La iniciativa del gobierno turco incluiría dotar los planteles escolares públicos de tabletas y pantallas digitales en las aulas

Fuente: http://eldia.com.do/turquia-dara-apoyo-a-republica-dominicana-en-materia-educativa/

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KIVA, el programa finlandés contra el acoso escolar, se expande rápidamente en España

España/22 de Mayo de 2017/El Economista

De la mano de la editorial Macmillan Education Iberia, el método finlandés KiVa, conocido por su alta eficacia contra el acoso escolar, ha llegado a España en castellano, y cada vez son más los colegios que se unen al proyecto. Los colegios Brains y Mirabal, de Madrid, han sido los primeros en adoptar el método que ha acabado con el 78.2% de los casos de bullying en las escuelas finlandesas.

El pasado 2 de mayo, se celebró el Día Internacional Contra El Acoso Escolar, un problema que afecta a 1 de cada 10 alumnos en el que el 30% asegura haber recibido golpes físicos y además 1 de cada 3 admite haber agredido a un compañero, según los datos extraídos de un estudio realizado por Save The Children.

Estos resultados nos muestran una realidad que debe ser, no únicamente intervenida, si no prevenida de forma eficaz. El método KiVa fomenta el desarrollo de otros efectos positivos en las actitudes anti acoso cómo la empatía, la conducta constructiva, la mejora del rendimiento académico y la motivación. También ha sido demostrada la reducción de la ansiedad social y la depresión en el entorno escolar.

La directora general de Macmillan Education Iberia, Marta Martínez, ha mostrado su agradecimiento a los colegios españoles que están adoptando el método, pues la implementación de este programa en el sistema educativo español supone beneficio social y contribuye a la mejora del bienestar en el entorno educativo a la vez que se implementan y prueban nuevas herramientas innovadoras que pueden suponer un gran avance para este sistema.

Finlandia, país de referencia en materia de educación, empezó a aplicar el programa KiVa en 2007 y lo ha llegado a tener implantado en el 90% de las escuelas del país. Su método se ha exportado a países como Holanda, Reino Unido, Alemania, Bélgica, Italia, Luxemburgo, Estonia, Suecia, Nueva Zelanda, Argentina, Hungría y México.

Fuente: http://ecoaula.eleconomista.es/campus/noticias/8370905/05/17/KIVA-el-programa-finlandes-contra-el-acoso-escolar-se-expande-rapidamente-en-Espana.html

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España: Las conclusiones del V Parlament infantil instan a que se cumpla con los compromisos de reubicación de refugiados

España/22 de Mayo de 2017/ La Vanguardia

El presidente del Parlament Baltasar Picornell ha recibido este jueves las conclusiones del V Parlament infantil, que incluyen, entre otras, que se cumplan los compromisos en materia de reubicación de refugiados y que se abran vías legales para que los niños refugiados puedan llegar a los países seguros sin arriesgar su vida.

El presidente del Parlament Baltasar Picornell ha recibido este jueves las conclusiones del V Parlament infantil, que incluyen, entre otras, que se cumplan los compromisos en materia de reubicación de refugiados y que se abran vías legales para que los niños refugiados puedan llegar a los países seguros sin arriesgar su vida.

En esta misma materia también se pide recaudar alimentos, ropa y productos de higiene y medicamentos, agilizar el proceso a la hora de tramitar toda la documentación y su acogida, facilitar y fomentar la integración mediante acceso en la educación, al trabajo, a la sanidad pública y a la lengua y asegurarles la educación en los centros públicos.

Según ha explicado el Parlament en un comunicado, las conclusiones han sido presentadas por una representación de los alumnos del IES de Porto Cristo, del Consell de la Infància del IMAS y del IES Josep Sureda i Blanes.

El texto presentado por los alumnos hace referencia a la infancia refugiada, al bienestar y la salud, a la igualdad de oportunidades y a la protección.

Sobre salud, los niños piden que se reduzcan las listas de espera que hay para poder ser atendidos por un médico, crear más espacios verdes donde poder pasear dentro de la ciudad, invertir en el mantenimiento y mejora de las instalaciones deportivas y hacer más accesibles sus horarios de apertura y cierre, entre otras.

En igualdad de oportunidades, instan a ayudar a los niños que llegan otros países y no hablan catalán, a mejorar la iluminación de ciertas zonas, a premiar a las empresas que permiten la conciliación laboral y a mejorar calles, aceras y rampas para facilitar la circulación de personas con movilidad reducida.

Finalmente, en materia de protección, se pide que se reciba una formación específica en materia de redes sociales y uso de las imágenes, que se trabaje más en educación emocional y la tolerancia, y que se destinen más recursos a políticas sociales y en educación.

A partir de las propuestas surgidas en el V Parlament infantil, se marcó como objetivo hacer un seguimiento y hacer llegar las propuestas planteadas por los niños a todos los organismos o instituciones competentes para su valoración y posibilitar su cumplimiento.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20170518/422721052776/las-conclusiones-del-v-parlament-infantil-instan-a-que-se-cumpla-con-los-compromisos-de-reubicacion-de-refugiados.html

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República Dominicana: MINERD regulará el uso de equipos tecnológicos en aulas tras agresiones registradas en menos de una semana

República Dominicana/22 de Mayo de 2017/Noticias SIN

 El ministro de Educación, Andrés Navarro informó que debido a las agresiones entre estudiantes que se han producido en las últimas semana acordó trabajar en conjunto con la Oficina Presidencial de Tecnologías de la Información y la Comunicación (OPTIC) y con el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL) para regular el uso de las computadoras, celulares y las redes sociales, “con la finalidad de garantizar la seguridad de los estudiantes.

En rueda de prensa Navarro dijo que ha dispuesto la creación de una unidad de atención ciudadana con un número telefónico único, “para que cualquier persona de la comunidad educativa, director de escuela, estudiantes, personal administrativo o familiares, puedan reportar cualquier situación que les preocupe en base al clima de los planteles o que pudiera estar atentando con la seguridad”.
Precisó que se trata de “un sistema de alerta temprana sobre la base del protocolo que se elaborará, así como cualquier hecho que requiera una actuación rápida frente a cualquier hecho que afecte física o emocionalmente a un miembro de la comunidad educativa”.
Marcha plan de recuperación docencia
Por otro lado, Navarro declaró que marcha a buen ritmo el Plan de Contingencia para la Recuperación la Docencia perdida en 43 distritos escolares afectados por paros realizados por distintas seccionales de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), una medida que fue aprobada por el Consejo Nacional de Educación.
“Hoy nos encontramos trabajando de la mano con la ADP en ese proceso de recuperación de docencia, lo que quiere decir que como van las cosas, para la conclusión del año escolar extendido, lograremos los objetivos de aprendizaje previstos originalmente”, subrayó.
El funcionario añadió que otra de las medidas dispuesta para garantizar la seguridad en los centros educativos, es un estudio nacional encargado al Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) para identificar la tipología de violaciones al ambiente escolar a nivel nacional, además de tipificar los planteles que tiene mayor riesgo de alteración del orden.
También se ampliará el número de agentes de la Dirección de la Policía Escolar, organismo al cual se integrarán los porteros y los vigilantes de los planteles escolares en condición de agentes auxiliares, debidamente uniformados e identificados.
Igualmente, el Ministerio de Educación desarrollará un proceso de “carnetización” de los estudiantes, profesores y el personal administrativo, en coordinación con la Junta Central Electoral (JCE).
Fuente: http://noticiassin.com/2017/05/minerd-regulara-el-uso-de-equipos-tecnologicos-en-aulas-tras-agresiones-registradas-en-menos-de-una-semana/
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Bolivia: Unesco evalúa impacto del Fondo de diversidad

Bolivia/22 de Mayo de 2017/Los Tiempos

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“Telartes responde a una necesidad real del sector, ha unificado discursos y ha creado articulaciones llegando geográficamente lejos”, son algunas de las primeras impresiones que Eva Otero, consultora contratada por la Unesco para revisar la situación global de los proyectos beneficiados con el Fondo Internacional para Diversidad Cultural (FIDC) de la entidad internacional, a lo largo de seis años.

La Unesco, como parte de una evaluación global del Fondo para la diversidad cultural, ha enviado a delegados consultores contratados a realizar un relevamiento y análisis de información sobre la situación global del Fondo y si éste se alinea a los postulados de la Convención de esta entidad.

La consultora Eva Otero está en Cochabamba acompañando durante unos días a los responsables de Telartes, la red nacional de artistas que es la única organización boliviana en la historia del Fondo que ha recibido financiamiento para su proyecto.

Eva Otero, que forma parte del equipo de consultoría española Leit Motiv, habló con Los Tiempos sobre sus primeras impresiones sobre esta tarea de examinación, las proyecciones de Telartes y su trabajo de consultoría.

—¿Son delegaciones de la Unesco?

—No somos de la Unesco, somos contratadas por la Unesco. Yo soy parte de la consultora española que se llama Leit Motiv. Son consultoras independientes que ya han trabajado en la misma línea para la Unesco, tenemos experiencia.

—¿Qué significa el Fondo Internacional para la Diversidad Cultural (FIDC) que están evaluando?

—El FIDC es un instrumento para la Convención para la diversidad cultural del 2005 de la Unesco en que Bolivia ratificó su presencia. Éste es uno de los instrumentos que tienen para que los Gobiernos “planten” la Convención. Y, en los últimos seis años, han financiado alrededor de unos 40 proyectos en el mundo. Nosotros, como tarea, estamos hablando del fondo, por lo que hemos seleccionado estudios de caso, entre los que está Telartes.

—¿Por qué Telartes?

—Como consultora llamada a evaluar el impacto de los proyectos financiados por el Fondo, hemos seleccionado tres y uno de ellos es Telartes, ya que el fondo financió Telartes en una segunda etapa; la organización ya tenía un financiador anterior, por eso estoy aquí para visitar a Telartes. Además, vamos a escuchar a otros proyectos alrededor del mundo y otras voces relacionadas que trabajan otros lugares.

Cabe aclarar, además, que el FIDC sólo ha financiado a Telartes en Bolivia, no ha financiado otro proyecto. Es la primera vez que Bolivia gana en el Fondo.

—¿Es una evaluación?

—Nuestro trabajo es evaluar seis años del Fondo global, por lo que tenemos una serie de preguntas de evaluación pero no es una evaluación en concreto de Telartes, sino de la globalidad de proyectos del Fondo.

—¿Qué buscas en cuanto a relevamiento?

—Pues, cómo ha sido de relevante la convención, las distintas partes en los distintos estados miembros, Bolivia uno de ellos; a las distintas contrapartes implementadoras como es el caso de la fundación imagen con sede en el mARTadero, en este caso.

Hay preguntas en la evaluación que se refieren a la efectividad, que se ha conseguido con este fondo, con respecto al avance de la convención, sobre la sostenibilidad y hay distintas preguntas, pero dejo claro que no he venido a evaluar Telartes sin simplemente a desarrollar un estudio de caso de cómo funciona en la globalidad.

Fuente: http://www.lostiempos.com/actualidad/cultura/20170517/unesco-evalua-impacto-del-fondo-diversidad

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