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Más de 200 mil estudiantes sirios en pruebas finales

Siria/15 mayo 2017/Fuente: Prensa Latina

Más de 200 mil estudiantes de la Educación Básica comenzaron hoy los exámenes finales en dos mil 100 centros distribuidos en las provincias sirias, informaron las autoridades del sector.
El Ministerio de Educación anunció que los preparativos incluyeron las medidas necesarias para garantizar el éxito del proceso que se extenderá durará hasta el 25 de mayo.

Tal esfuerzo ocurre en medio de más de cinco años de guerra impuesta al paìs que provocaron la destrucción de cerca de cinco mil escuelas de las 22 mil que existían, mientras que algo más de mil 400 se emplean como refugios para los deplazados internos.

En esta etapa de crisis las pérdidas del sector educacional en Siria se estiman en más de 40 millones de dólares.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=85565&SEO=mas-de-200-mil-estudiantes-sirios-en-pruebas-finales

Fuente imagen: https://www.eda.admin.ch/content/dam/deza/Images/2-Aktivit%C3%A4ten%20&%20Projekte/schools-lebanon.jpg/_jcr_content/renditions/original

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Se realizará en Argentina congreso sobre educación de nivel medio y superior

Argentina/15 mayo 2017/Fuente: mba.americaeconomia

os días lunes 22 y martes 23 de mayo se realizará la quinta Edición del Congreso Interfaces en la Universidad de Palermo. Es un punto de encuentro para intercambiar perspectivas y experiencias áulicas significativas de la realidad educativa. La actividad es libre y gratuita con inscripción previa en el sitio web.

Destacados profesores universitarios, docentes y directivos del nivel medio, profesionales líderes y emprendedores exitosos comparten sus ideas, estrategias y experiencias pedagógicas en las siguientes áreas temáticas: creatividad, digital, innovación, arte, cultura y diseño, comunicación y emprendedorismo. Además, se entregarán los premios a los mejores proyectos de la edición Interfaces 2016.

El Congreso presenta más de 200 actividades gratuitas en las que participarán docentes y autoridades educativas que expondrán y debatirán sobre problemáticas comunes al nivel medio y al nivel superior y plantearán los desafíos pedagógicos y las tendencias que impactan en el ámbito educativo.

Las actividades del congreso se organizan en comisiones de trabajo en las que los participantes presentan sus ponencias y abren el debate sobre el presente y el futuro de la educación media y superior.

El evento cuenta con el auspicio de Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, El Ministerio de Cultura del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, UNESCO y OEI.

Para más información, los interesados deben enviar un correo a interfacesdc@gmail.com.

Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/se-realizara-en-argentina-congreso-sobre-educacion-de-nivel-medio-y-superior

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País Vasco: Mañana huelga en la enseñanza pública, convocada por la mayoría sindical

País Vasco/15 mayo 2017/Fuente: eitb.eus

Docentes, trabajadores de educación especial, de cocina y limpieza y de haurreskolas están llamados a la huelga, con el objetivo de aumentar la plantilla y anular la LOMCE, entre otras cosas.

Los docentes, trabajadores de educación especial, de cocina y limpieza (de centros no universitarios) y del consorcio de escuelas infantiles haurreskola están llamados para la huelga mañana, día 16 de mayo, y el martes de la próxima semana, día, 23, por la mayoría sindical.

La protesta está convocada por ELA, LAB, Steilas y CCOO, ante la falta de «propuestas concretas» y el «nulo interés por negociar» por parte del Departamento de Educación, dirigido por la consejera Cristina Uriarte.

Los sindicatos convocantes han exigido a Educación que abra «un verdadero proceso de negociación en todos los ámbitos«, con propuestas que den respuesta «de verdad» a la situación de la educación pública vasca.

ELA, LAB y Steilas reclaman más inversión en la Educación en Euskadi. También reclaman «sacar la LOMCE» de las aulas, así como derogar el decreto Heziberri del Gobierno Vasco; incrementar las plantillas en 2.000 trabajadores; reducir la temporalidad de un 40 a un 6%; reducir los ratios de alumnado en un 10%; y recuperar el poder adquisitivo por parte del personal, entre otras medidas.

Para la central sindical encabezada por Unai Sordo, ante los «inapreciables avances en la negociación» y el «nulo interés» por escuchar sus propuestas por parte del Departamento, el sindicato tiene «la obligación moral y ética de dar una respuesta» con una huelga.

UGT, en cambio, apuesta por  «agotar la negociación antes de convocar huelga en la escuela pública de Euskadi».

Los padres, con los sindicatos

La Asociación de Padres de Alumnos de la escuela pública vasca, Ehige, ha llamado a las familias a participar en las concentraciones que se realizarán los días 16 y 23, jornadas de huelga, en los centros escolares y especialmente en las manifestaciones del día 20 en las tres capitales de la CAV.

Ehige ha explicado que comparte estas reivindicaciones, «que son una muestra más de los recortes que se están aplicando en la escuela pública vasca y que venimos denunciando en los últimos años (infraestructuras, materiales curriculares, subvenciones para las AMPAs, etc.)».

La consejera Cristina Uriarte ha pedido hoy, lunes, en una entrevista en Radio Euskadi, «principio de realidad» a los sindicatos convocantes y ha recordado que el ejecutivo está abierto a las negociaciones con los trabajadores, pero que no tienen competencia en cuestiones tan trascendentales como los ratios de aula o las tasas de reposición.

Por esa razón, ha añadido Uriarte, ha solicitado responsabilidad a los sindicatos y ha recordado que son fechas poco adecuadas para movilizaciones de este tipo, pues esta conducta pone en riesgo el correcto desarrollo del fin de curso.

Fuente: http://www.eitb.eus/es/noticias/economia/detalle/4834853/huelga-educacion-euskadi-16-mayo-2017-la-mayoria-sindical-convoca-paros/

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Campaña “Bolivia Lee 2017” recauda 165.571 libros

Bolivia/15 mayo 2017/Fuente: Los Tiempos

En la primera jornada de la campaña “Bolivia Lee 2017”, impulsada por el Ministerio de Educación, se logró recaudar 165.571 libros donados por la población e instituciones.

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, dio inicio de la Jornada en la puerta del Ministerio de Educación, misma que contó con brigadas móviles conformadas por 2.000 soldados y marineros de la Fuerzas Armadas en todo el país, además del personal de Programa Nacional de Post-alfabetización y servidores públicos de ese ministerio.

“Ésta es la actividad en donde la sociedad en su conjunto con todas sus instituciones, educativas públicas y privadas, Fuerzas Armadas, la Policía, medios de comunicación se vuelcan a un esfuerzo común de hacer posible que se reúnan libros que benefician a los participantes de alfabetización y post-alfabetización, con la conformación de Bibliotecas Comunitarias”, expresó la autoridad.

La Jornada de Recolección de Libros impulsada por el Ministerio de Educación, a través del Programa Nacional de Post-alfabetización, tiene el propósito de recolectar libros para implementar nuevas Bibliotecas Comunitarias en puntos de alfabetización y post-alfabetización de las áreas rurales y zonas periurbanas.

En las primeras cinco versiones de la campaña “Bolivia Lee”, se logró recolectar 606.035 libros para la conformación de 2.204 bibliotecas comunitarias, ya instaladas en diferentes puntos de alfabetización post-alfabetización, donde bolivianas y bolivianos jóvenes, adultos y adultos mayores se alfabetizan, aprendiendo a leer y escribir, pero también estudian todo el ciclo primario.

Fuente: http://www.lostiempos.com/actualidad/nacional/20170515/campana-bolivia-lee-2017-recauda-165571-libros

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Estados Unidos: Rechazan presencia de agente de Inmigración en escuela de Queens

Estados Unidos/15 mayo 2017/Fuente: El Diario NY

Varios representantes piden se investigue el incidente. La ciudad ratifica que ‘La Migra’ no es bienvenida en las escuelas.

l fin de semana continuaron las reacciones de rechazo sobre el incidente ocurrido el jueves cuando un agente de inmigración trató de ingresar a una escuela elemental de Maspeth, Queens en busca de un estudiante de cuarto grado.

“Este incidente plantea muchas preguntas y ciertamente estaremos buscando respuestas en los próximos días”, dijo este domingo a través de un comunicado la congresista demócrata Grace Meng.

Meng representa al Sexto Distrito Congresional de Nueva York que incluye Maspeth, vecindario donde está localizada la escuela PS 58, en la que se reportó el incidente.

“Justo ayer durante una discusión comunitaria sobre inmigración en el Centro Musulmán de Jamaica, volví a criticar la falta de consistencia y estándares en los que los agentes hacen cumplir las políticas de inmigración en nuestros aeropuertos y fronteras, y cómo aparecen aleatoriamente en los tribunales y hospitales. Ahora desafortunadamente, esto se ha extendido a nuestras escuelas”, agregó Meng.

Un portavoz de la ciudad aseveró que era la primera vez que ocurría una cosa así desde que la Administración De Blasio dispuso en marzo la política de rechazar a los agentes federales de inmigración en las escuelas.

“No estamos permitiendo a los agentes (de Inmigración y Aduanas) en las escuelas. Creo que los padres tienen miedo en estos momentos y están preocupados de que un agente pueda entrar en los edificios escolares y arrestar a sus hijos, queremos que sepan que eso no podrá suceder bajo esta política”, dijo De Blasio en esa oportunidad.

El Departamento de Educación de la Ciudad (DOE) emitió a su vez la siguiente declaración.

“Todos los estudiantes, independientemente de su estado migratorio, son bienvenidos en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, y los padres deben estar seguros de que haremos todo lo posible para proteger a los estudiantes, el personal y las familias”.

El DOE anunció que a raíz de este incidente, están proporcionando información y entrenamiento adicional al personal en las escuelas sobre el protocolo que se debe seguir en caso de que agentes migratorios se presenten en los centros de estudios.

“Todos los estudiantes, sin importar su estatus migratorio, merecen una educación de calidad y un ambiente seguro en las escuelas públicas”, dijo adicionalmente la canciller de Educación de Nueva York, Carmen Fariña.

La presidenta del condado de Queens, Melinda Katz también se mostró consternada por el caso y advirtió que las escuelas del condado estarán fuera del alcance de los agentes federales de inmigración.

“Como madre, estoy profundamente preocupada y horrorizada por este intento por parte de los agentes federales de inmigración de llegar en busca de cualquier niño en nuestras escuelas. Los funcionarios de la PS 58 hicieron lo correcto al seguir el protocolo apropiado de la administración de la ciudad, deteniendo a los agentes en la puerta y protegiendo a sus estudiantes”, declaró Katz.

Entre tanto, la Oficina del Alcalde para Asuntos de Migración (MOIA) a través de las redes sociales ratificó: “Todos los estudiantes, independientemente de su estatus, son bienvenidos en el sistema de escuelas públicas. Los agentes de migración no”.

La comisionada de MOIA, Nisha Agarwal  anunció que está investigando el incidente en la escuela de Queens.

En declaraciones formuladas a CBS2, el Servicio de Ciudadanía e Inmigración de los Estados Unidos (USCIS)  informó que estaba al tanto incidente en la PS 58 y que estaba tratando de determinar si el agente involucrado era uno de sus funcionarios, o si se trató de alguien que pretendía ser uno, o alguien de otra agencia gubernamental.

En febrero, el Departamento de Educación del Estado emitió un documento mediante el cual sugirió a las escuelas que llamaran al Superintendente y al abogado de la escuela si se enfrentan con un agente de inmigración.

Fuente: https://eldiariony.com/2017/05/14/cuestionan-que-agente-de-migracion-buscara-a-un-estudiante-en-escuela-de-queens/

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Seis de cada 10 adolescentes son víctimas de acoso escolar en Ecuador, revela estudio de World Vision y Unicef

Ecuador/15 mayo 2017/Fuente: El Comercio

El aula de clases es uno de los principales escenarios de acoso escolar en Ecuador. Le siguen el patio o canchas deportivas de los establecimientos educativos, los exteriores del plantel y finalmente los pasillos, baños, bares y el transporte escolar. Así lo establece el informe ‘Una mirada en profundidad al acoso escolar en Ecuador’, de World Vision y Unicef, presentado este miércoles 10 de mayo del 2017 en Quito.
La investigación fue levantada desde el 2015 en 126 planteles particulares, privados, fiscales y fiscomisionales de la Costa, Sierra y Amazonía. Se aplicaron 5 511 encuestas a estudiantes de octavo de básica a tercero de bachillerato.
La conclusión del reporte es que un 60% de estudiantes de entre 11 y 18 años es víctima de un acto violento en los centros educativos. Eso equivale a seis de cada 10 adolescentes. Las formas más comunes de violencia entre jóvenes son de tipo verbal y psicológico.
Como parte de las agresiones, el 38% de chicos encuestados recibió insultos o apodos. El 28% fue víctima de rumores falsos o revelación de secretos. Al 27% le sustrajeron sus pertenencias. Finalmente, uno de cada 10 estudiantes ha sido golpeado. El ciberacoso “se presenta con mayor frecuencia en las instituciones privadas (95,4%) que en las públicas con un 76,5%” y se reporta en el 85,7% de casos fuera del horario de clases, refiere el estudio, el cual fue entregado al Ministerio de Educación.
Los investigadores señalaron que en la Amazonía hay un 64% de violencia escolar, mientras que en la Sierra y la Costa un 56% y 61%, con niños víctimas, respectivamente. “No se presentan diferencias significativas entre escuelas públicas y privadas ni entre zonas rurales y urbanas”.
El viceministro de Educación, Miguel Herrera, aseguró que se necesita realizar, de forma periódica, otros análisis para establecer si hay una tendencia. “Con un primer estudio es difícil afirmar simplemente que en la Amazonía los chicos son más violentos”, dijo. A su juicio, los datos muestran un primer panorama, pero no es una diferencia tan amplia como para sacar conclusiones sobre el tema.
Según Herrera, el Ministerio de Educación ha implementado acciones estructurales para combatir el acoso y violencia escolar. Una es la creación de los Departamentos de Consejería Estudiantil (DECE) en 1 768 instituciones fiscales del país, con psicólogos clínicos, educativos y trabajadores sociales que desarrollan planes, programas y proyectos para prevenir la violencia, aseguró.
Para el funcionario de Educación, es primordial que desde las familias se eduque a los jóvenes y también se les explique las consecuencias del acoso escolar en las escuelas o colegios.
Las autoridades del Ministerio de Educación recomiendan que si un estudiante es víctima de acoso o violencia busque apoyo de los profesores, rector o de los departamentos de consejería estudiantil; también de los padres, madres, hermanos, líderes comunitarios o del barrio.
Fuente: http://www.elcomercio.com/tendencias/acosoescolar-ecuador-investigacion-worldvision-unicef.html
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Maestros mexicanos entre los que más trabajan y menos ganan: OCDE

México/15 mayo 2017/Fuente: publimetro

Los maestros del país disputan el top 3 en horas trabajadas al año, pero están entre los ocho con salarios más bajos en preprimaria y primaria.

Los maestros mexicanos ocupan entre el segundo y tercer lugar en el ranking de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con más horas trabajadas por año.

Pero en materia de ingresos están entre los ocho que menos dinero obtienen a nivel de preprimaria y primaria, mientras que en secundaria no superan el promedio de la organización.   

A través del último reporte del Panorama de Educación, la OCDE evidenció que los maestros mexicanos llegan a este 15 de mayo con récord de entre 500 y más de mil 100 horas trabajadas por año.

Con ello, indicó, los mentores de nuestro país ocupan el tercer puesto en materia de horas cubiertas por ciclo escolar entre las naciones que integran la organización.

En tanto que Chile y Suecia que ocupan el primero y segundo lugar, con un máximo de mil 100 y 820 horas en promedio, respectivamente.

Al hacer un desglose por nivel escolar, la OCDE señaló que en México los profesores de preprimaria destinan poco más de 500 horas anuales.

En tanto que en la primaria, los nacionales cubren 800 horas al año y en secundaria alcanzan a desempeñar hasta mil 150 horas.

Detrás de los mexicanos, refirió, están Australia, Nueva Zelanda y Holanda, con un máximo de 950 horas; mientras que Dinamarca, Grecia y Rusia con una escala de de 400 a 600 horas en primaria y secundaria.

Maestros mexicanos ganan poco

Al hacer un análisis sobre el ingreso promedio del magisterio, el reporte de la OCDE indica que los mexicanos están entre los ocho países del organismo con los salarios más bajos.

Señaló que en preprimaria y primaria los profesores de origen azteca reciben un máximo de 36 mil 228 dólares y al año, en ambos casos.

Mientras que en secundaria, la percepción más alta se eleva a 56 mil 115 dólares anuales, que ubican a México en puesto 21, entre los 37 países que son miembros del organismo internacional.

En promedio, los maestros de la OCDE ganan 47 mil 826 dólares anuales en preprimaria; 51 mil 254 en primaria y 56 mil 152 dólares en secundaria.

“A pesar de las diferencias salariales a nivel global, los maestros mexicanos de preescolar y primaria, con 15 años de experiencia, ganan un 35% más que el resto de los trabajadores con educación superior”, indicó la OCDE.

Maestros con más ingresos en la OCDE

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos reportó que los maestros con los ingresos anuales más altos son:

Preprimaria

  • Luxemburgo: 122 mil 059 dólares.
  • Corea: 75 mil 297 dólares.
  • Suiza: 72 mil 874 dólares.
  • Estados Unidos: 72 mil 87 dólares.
  • Portugal: 61 mil 47 dólares.

Primaria

  • Luxemburgo: 122 mil 59 dólares.
  • Suiza: 80 mil 882 dólares.
  • Corea: 75 mil 297 dólares.
  • Alemania: 67 mil 998 dólares.
  • Estados Unidos: 67 mil 983 dólares.

Secundaria

  • Luxemburgo: 137 mil 404 dólares.
  • Suiza: 103 mil 480 dólares.
  • Alemania: 84 mil 116 dólares.
  • Bélgica: 75 mil 616 dólares.
  • Corea: 75 mil 202 dólares.

Fuente: https://www.publimetro.com.mx/mx/economia/2017/05/15/maestros-mexicanos-mas-menos-ganan-ocde.html

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