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Hungary education law: Orban ‘to meet EU demands’

Hungary/ 2 May 2017/Source: http://www.bbc.com

Hungarian PM Viktor Orban will comply with EU demands over an education law that could close a top university, the EU’s centre-right political group says.

The bloc threatened legal action over the law that could close the Central European University (CEU) in Budapest, founded by billionaire George Soros.

Mr Orban has condemned Mr Soros as an «American financial speculator».

The European Peoples Party [EPP] group, which includes Mr Orban’s Fidesz party, summoned him to a meeting on the issue.

«Prime Minister Orban committed himself in the EPP council to follow and implement all the demands of the European Commission within the deadline set by the commission,» said Siegfried Muresan, a spokesman for EPP President Joseph Daul.

Mr Orban, who has angered many in the EU with his hardline stance on asylum seekers, has not yet commented and a spokeswoman declined to say what he had told the meeting.

The EPP has threatened Fidesz with possible expulsion over the issue.

The education law has drawn large protests in Budapest and around the world
Image copyright AFP 

In a statement, Mr Daul said «a clear message» had been sent to Mr Orban and the Fidesz party «that we will not accept that any basic freedoms are restricted or that the rule of law is disregarded».

«The EPP demanded from Fidesz and from the Hungarian authorities that they take all necessary steps to comply with the commission’s request. Prime Minister Orban has reassured the EPP that Hungary will act accordingly,» he added.

The Hungarian government’s Higher Education Act would mean the CEU in Budapest would be unable to award diplomas because it is registered in the US.

But the European Commission ruled that the law was not compatible with the EU Charter of Fundamental Rights.

Last Wednesday it gave the government one month to adapt the law or face being taken to court.

The law has also led to some of the biggest protests in Hungary since Mr Orban came to power.

Thousands have attended demonstrations since the legislation was pushed through parliament earlier this month.

The CEU is considered a beacon of liberal values and is ranked among the top 200 universities in the world in eight disciplines.

Source:

http://www.bbc.com/news/world-europe-39757962

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EEUU: Los Angeles School Board race takes center stage in battle for public education

EEUU/02 May 2017/By

On May 16 voters in Los Angeles, California will head to the polls to vote in a Los Angeles School Board runoff election that pits supporters of public education against the charter school industry and their allies in the corporate education reform effort.

The outcome of this critically important election could determine whether billionaire Eli Broad’s plan to turn half of Los Angeles public schools over to charter schools gains the support it needs on the LA School Board.

Broad and a plethora of wealthy corporate elite, along with a long list of owners, operators and executives of charter schools, are dumping millions of dollars into the race to unseat Los Angeles School Board President Steve Zimmer.

 The charter school advocates are also seeking to pick up control of an open seat on the LA School Board. During the earlier primary phase of the election, charter school proponents already won one of the other school board seats up for election this year.

 As for why these opponents of public education are working so hard to take control of the LA School Board, Diane Ravitch recently observed in a blog post:

“Why do they want to control it? None of them has a child in the system. They despise public schools and they want to turn Los Angeles into a charter school demonstration district. It is all about power and money.”

The truth is, the battle in Los Angeles, like the attacks that are taking place in at the federal, state and local level are nothing short of an unmitigated attempt to privatize public education in the United States.

Supporters of privately owned, but publicly funded charter schools see the Los Angeles school board race is another opportunity to buy up the policy makers who will then dutifully sell public education to the private sector.

And these opponents of public education are willing to spend millions to achieve their goals.

Zimmer is facing a well-financed assault by charter school ally Nicholas Melvoin.

Zimmer was elected to the Los Angeles Unified School District (LAUSD) Board of Education in 2009 after 17 years as a school teacher and counselor. Melvoin, a Teach For America alumnus, is closely associated with a variety of charter school advocacy groups including Teach Plus and Educators 4 Excellence.

The run-off election was set up when Steve Zimmer fell short of the needed majority, collecting 47.5 percent of the vote in the primary compared to Melvoin’s 31.2 percent.

Zimmer, has the support of the Los Angeles County Democratic Party, along with teacher and labor unions. He has also picked up the endorsements of a variety of Democratic elected officials including Rep. Judy Chu (D-CA), Rep. Karen Bass (D-CA) and Rep. Maxine Waters (D-CA); California Superintendent of Public Instruction Tom Torlakson and many members of the Los Angeles City Council.

Melvoin, on the other hand, has the support of the major players in the corporate education reform world including former Secretary of Education, Arne Duncan and Los Angeles Mayor Richard Riordan, who made a $1 million contribution to an independent campaign in support of Melvoin.

Melvoin’s donor list also includes billionaires John Arnold, Michael Bloomberg, Eli Broad, Bruce Karsh, Howard Marks, Lynn Schusterman and a who’s who of the hedge fund and corporate elite backing the national effort to undermine public education in the United States.

With more than a month to go before the election, the two sides have raised more than $5 million dollars in the race for the 4th District seat. Nicholas Melvoin has raised more than $584,000 to Zimmer’s $222,000, while independent expenditures for Melvoin have exceeded $1.8 million and outside group spending for Zimmer is in the $3 million range.

The other major battle is taking place in the Los Angeles School Board District 6 seat. Charter school teacher, Kelly Fitzpatrick-Gonez is battling it out with public school advocate Imelda Padilla. In the initial round, Fitzpatrick-Gonez collected 36 percent of the vote to Imelda Padilla’s 31 percent.

Like Zimmer, Padilla have the support of the United Teachers of Los Angeles and other labor groups, while the California Charter School Association and its allies are supporting Fitzpatrick-Gonez. Arne Duncan, and charter school billionaires like Eli Broad are also supporting Fitzpatrick-Gonez.

Breaking all records for the most expensive board of education races in the nation, billionaire Eli Broad and his allies are making an extraordinary effort to control the outcome of the election.

At stake is the very future of Los Angeles public school system.

Jonathan Pelto is a former state representative in Connecticut, and an education advocate. He is the founder and coordinator of the Education Bloggers Network, a confederation of more than 250 pro-public education bloggers from around the country. He was 2014 candidate for governor in Connecticut. Follow him on Twitter @jonathanpelto.

Source:

http://thehill.com/blogs/pundits-blog/transportation/331087-los-angeles-school-board-race-takes-center-stage-in-battle

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En China, los robots ya participan en la educación de los niños

China/02 mayo 2017/Fuente: El Ideal Gallego

Estamos ya muy acostumbrados a ver robots en las cadenas de montaje de las fábricas, pero en China, líder mundial en la producción robótica, ya se les puede ver cuidando de ancianos en residencias.

Estamos ya muy acostumbrados a ver robots en las cadenas de montaje de las fábricas, pero en China, líder mundial en la producción robótica, ya se les puede ver cuidando de ancianos en residencias, o jugando con niños ya desde la etapa de guardería.
Un ejemplo de los nuevos roles de estos humanoides se puede encontrar en una de las mayores guarderías del país, llamada “Jardín Dorado” y situada a medio camino entre Pekín y Tianjin, donde tres robots blancos y de silueta curva, para que parezcan inofensivos a los niños, son los protagonistas de la clase.

Los niños, de cuatro y cinco años, se acercan a Keeko, que es como se llama el robot-cuidador, le cuentan distintas cosas cada uno, y él las ordena y une en un cuento al que pone música. En la guardería, donde los niños también aprenden kung-fu o caligrafía, la idea es “combinar lo tradicional con lo moderno”, explicó una de las profesoras, Gao Haiyan, y en medio de esa tarea Keeko “ayuda a mejorar la expresión oral, la lógica y la capacidad espacial de los niños”. Keeko, cuyo diseño recuerda al Wall-E de la película homónima de Pixar, también baila con los niños, hace cuentas matemáticas y está dotado de inteligencia artificial, por lo que él también aprende.

“Si todos le dijeran cosas negativas las tomaría como correctas, lo que no estaría bien para los niños, así que intervenimos mucho para que las clases sean positivas”, contó Chen Xiaodong, responsable de la firma Xiamen Zhitong, fabricante de los robots Keeko.
El papel de Keeko en los primeros años de vida de los niños chinos contrasta con el que a 1.200 kilómetros de allí, en la ciudad oriental de Hangzhou, desempeña A-Tai, otro robot en este caso encargado de ayudar a los cuidadores de un asilo y entretener a los más de 1.300 ancianos que viven allí. A-Tai, un poco más alto que Keeko y dotado con dos simpáticas antenas azules, es capaz de cantar ópera tradicional china, la música favorita de muchos ancianos, y de llamar por teléfono a los parientes de los residentes del asilo.

Fuente:http://www.elidealgallego.com/articulo/espazo-educativo/china-robots-participan-educacion-ninos/20170429224535331453.html

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Cuba, La Habana, sede global del Día Internacional del Jazz 2017, que se celebrará en todo el mundo el 30 de abril

Cuba/01 mayo 2017/Fuente: Unesco

La Directora General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Irina Bokova, y el músico Herbie Hancock, Embajador de Buena Voluntad de la Organización, anunciaron hoy la próxima celebración, el 30 de abril de 2017, del Día Internacional del Jazz. Los eventos en todo el mundo culminarán con un concierto que tendrá lugar en el Gran Teatro de La Habana Alicia Alonso, bajo los auspicios del Ministerio de Cultura de Cuba, el Instituto Cubano de la Música y la Comisión Nacional Cubana de la UNESCO. Durante el concierto, que se transmitirá en directo vía streaming, un extraordinario elenco de artistas rendirá homenaje al jazz como forma artística internacional.

Por su vibrante riqueza cultural y musical, La Habana ha sido seleccionada para ser la ciudad anfitriona mundial del Día del Jazz 2017, que se celebra el 30 de abril de cada año en colaboración con el Instituto del Jazz Thelonious Monk. Su propósito es poner de relieve el poder del jazz como fuerza de libertad y creatividad, promover el diálogo intercultural a través del respeto y el entendimiento y la unión de los pueblos de todos los rincones del planeta. La fecha está reconocida como celebración oficial en los calendarios de la UNESCO y las Naciones Unidas. Los actos del día serán posibles también gracias al apoyo de la empresa Toyota, patrocinadora principal de 2017.

El concierto principal tendrá como directores artísticos a los relevantes pianistas y compositores Herbie Hancock y Chucho Valdés, y a Jhon Beasley y Emilio Vega como codirectores musicales. Actuarán además otras reconocidas estrellas internacionales, tales como Ambrose Akinmusire (Estados Unidos), Carl Allen, (Estados Unidos), Marc Antoine (Francia), Richard Bona (Estados Unidos), Till Brönner (Alemania), A Bu (China), Igor Butman (Federación de Rusia), Bobby Carcassés (Cuba), Regina Carter (Estados Unidos), Kurt Elling (Estados Unidos), Kenny Garrett (Estados Unidos), Herbie Hancock (Estados Unidos), Antonio Hart (Estados Unidos), Takuya Kuroda (Japón), Ivan Lins (Brasil), Sixto Llorente (Cuba), Marcus Miller (Estados Unidos), Youn Sun Nah (República de Corea), Julio Padrón (Cuba), Gianluca Petrella (Italia), Gonzalo Rubalcaba (Cuba), Antonio Sánchez (México), Christian Sands (Estados Unidos), Esperanza Spalding (Estados Unidos), Chucho Valdés (Cuba), Ben Williams (Estados Unidos), Tarek Yamani (Líbano), Dhafer Youssef (Túnez), Pancho Amat (Cuba) y César López (Cuba). A ellos se añadirán otros músicos cuyos nombres se anunciarán en los próximos días.

“Para la UNESCO es un honor asociarse de nuevo con el Instituto del Jazz Thelonious Monk y con el Instituto Cubano de la Música, para izar el jazz como bandera de libertad, creatividad, diversidad y unidad. El foco que este año ponemos en Cuba es testimonio del poder del jazz para construir puentes y unir a mujeres y hombres en torno a valores y aspiraciones compartidos”, declaró la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova.

Muchos aclamados músicos y educadores de Cuba y de todo el mundo brindarán actuaciones gratuitas, clases magistrales, talleres de improvisación, sesiones de jam y otras iniciativas comunitarias. Escuelas, espacios artísticos, centros comunitarios, clubes y parques de La Habana y de toda Cuba serán escenario de eventos relacionados con el jazz desde el lunes 24 de abril hasta las festividades del 30. Además, decenas de miles de estudiantes de más de 11.000 escuelas cubanas recibirán lecciones sobre la historia del jazz y otras actividades educativas. A todo ello se agregarán miles de actuaciones en vivo y programas educativos y comunitarios que tendrán lugar en más de 190 países de todos los continentes.

El músico Herbie Hancock, Embajador de Buena Voluntad de la UNESCO para el Diálogo Intercultural, declaró: “El jazz afrocubano y su rica historia han desempeñado un papel fundamental en la evolución y el enriquecimiento del género del jazz en su conjunto. El incomparable trompetista Dizzy Gillespie y los queridos músicos cubanos Mario Bauzá, Machito y Chano Pozo infundieron ritmos afrocubanos al jazz estadounidense y crearon un sonido enérgico completamente nuevo que define a la música moderna. Por eso nos complace tanto que La Habana sea la ciudad anfitriona del Día del Jazz 2017 a nivel mundial. En nombre de toda la familia de los músicos de jazz, de quienes lo enseñan y de quienes lo disfrutan, deseo agradecer a los ciudadanos de La Habana y de Cuba su enorme apoyo a este estilo artístico musical genuinamente global”.

El Instituto del Jazz Thelonious Monk trabaja una vez más con la UNESCO, sus oficinas en el terreno, sus comisiones nacionales, redes, escuelas asociadas, universidades e instituciones, así como con cadenas de radio y televisión públicas y organizaciones no gubernamentales para invitarlas a participar en el Día Internacional del Jazz 2017. Asimismo, bibliotecas, espacios artísticos, centros comunitarios y organizaciones de artistas de todas las disciplinas marcarán la fecha mediante presentaciones, conciertos y otros programas en los que el jazz será protagonista.

La celebración en La Habana del Día Internacional del Jazz este 2017 coincide con el septuagésimo aniversario del ingreso de Cuba en la UNESCO y la fundación de la Comisión Nacional Cubana para la UNESCO.

Para más información sobre el Día del Jazz 2017, ver la retransmisión del evento o registrar algún evento relacionado con el jazz en el calendario oficial, visite: www.jazzday.com (link is external) o www.unesco.org/new/es/jazz-day

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  Contactos:

Alisse Kingsley
(Instituto del Jazz Thelonious Monk)
+ 1 323 467 8508
press@jazzday.com (link sends e-mail)

Elena Nápoles (UNESCO/Habana)
+53 7 833 34 38
e.napoles-rodriguez@unesco.org (link sends e-mail)

Lucía Iglesias Kuntz (UNESCO/París)
+33 145 68 17 02
l.iglesias@unesco.org (link sends e-mail)

Fuente: http://es.unesco.org/news/habana-sede-global-del-dia-internacional-del-jazz-2017-que-se-celebrara-todo-mundo-30-abril

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Chile: Las posturas presidenciales de cara a la gratuidad universal en educación superior

Chile/01 mayo 2017/Fuente: Diario Uchile

El comando de Alejandro Guillier condicionó los avances de la cobertura en gratuidad al estado financiero fiscal. A raíz de eso, consultamos a los diferentes comandos de los candidatos y candidatas con más opciones de figurar en la papeleta de noviembre qué pensaban respecto de esta materia. Mientras que el programa de Sebastián Piñera plantea no seguir avanzando en gratuidad, las candidaturas del Frente Amplio lo fijan como una prioridad intransable. La DC prefiere no pronunciarse.

“Las condiciones de la gratuidad tendrán que ser examinadas en su momento, de acuerdo a la holgura del gasto fiscal y a las otras prioridades que se vayan definiendo en el conjunto de la campaña”. Con esas palabras Osvaldo Rosales, jefe del equipo programático de campaña de Alejandro Guillier, daba cuenta de cuál es la postura del candidato respecto de la gratuidad en educación.

Así, el comando de Guillier ya esclareció la postura del presidenciable del PS y los radicales respecto de la gratuidad. Pero ¿qué piensan las demás cartas a La Moneda sobre la materia?

El candidato de la oposición, Sebastián Piñera, ha señalado públicamente su postura al respecto. El exmandatario afirmó hace un mes que ningún estudiante que hoy goza de gratuidad la perderá, siempre y cuando el estudiante “cumpla con sus deberes”. Piñera ha sido crítico con el proyecto del Gobierno. A su juicio, la promesa “fue un gran engaño”, porque del 70% de cobertura que se anunció, hoy sólo existen 200 mil beneficiados con la gratuidad.

“A los demás le vamos a dar una beca que se va a acercar cada vez más al monto del arancel, y en eso llegamos a 400 mil. Al resto le vamos a dar un sistema que me parece justo, un financiamiento que la persona lo va a pagar en la medida que le vaya bien en la vida. Si le va a bien, que devuelva a la sociedad. Si le va mal, entonces no va a significar una mochila en sus espaldas. Y a los 15 años el saldo de deuda termina”, aclaró en marzo el empresario.

Raúl Figueroa, miembro del equipo de educación del candidato de Chile Vamos y director ejecutivo de la fundación Acción Educar, da cuenta de las razones por las cuales la gratuidad no avanzará en un eventual gobierno del ex Jefe de Estado. “Lo que ocurre con la gratuidad universal es que desde un punto de vista económico es inviable para las condiciones del país y, además, genera una serie de distorsiones en la calidad del sistema que hacen que no sea un mecanismo conveniente. Es importante diseñar una política que, cumpliendo con el objetivo de que las barreras económicas desaparezcan y que los jóvenes meritorios puedan acceder, se haga respetando sus posibilidades de escoger y promoviendo el máximo desarrollo de las instituciones. La gratuidad universal no es compatible con ese ideal”, señala.

Lo que importa, según Figueroa, en un buen sistema de becas y créditos para que el estudiante, mientras estudia, no tenga desembolsos que hacer. El programa de Piñera postulará que, en la medida en que el estudiante tiene ingresos futuro, vaya reembolsando lo que ha recibido.

En el Frente Amplio se parte de una base clara y absolutamente contraria: la gratuidad universal debe ser una garantía. Sebastián Depolo, coordinador de la candidatura de Beatriz Sánchez y expresidente de Revolución Democrática, no deja espacios para la interpretación. Es de la postura que consolida a la educación como un derecho social, por lo que no debe hablarse de gratuidad, ya que no se está hablando de un bien de consumo: “La construcción de la educación universal como derecho supone reformas mucho más profundas que las que se han podido implementar hasta ahora. La gratuidad universal como principio a construir y no en función del crecimiento económico de los próximos 70 años como propone este gobierno. No vamos a poder dar gratuidad pensando en cuál es la forma de financiar los aranceles. Hay que salir de la lógica de los aranceles, estamos tan mercantilizados que estamos pidiendo ‘gratis’ algo que en realidad es un derecho”.

Radio y Diario Universidad de Chile intentó contactar al equipo programático de Carolina Goic quienes, al cierre de la edición, aún no manifestaban su voluntad de esclarecer la postura de la candidata demócratacristiana respecto a la materia.

En el escenario descrito, la gratuidad pende de un hilo y su vida depende, en gran parte, de quién se haga del sillón de La Moneda.

Fuente: http://radio.uchile.cl/2017/04/30/las-posturas-presidenciales-de-cara-a-la-gratuidad-universal-en-educacion-superior/

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Difusión de la alfabetización y la educación mediante la radio en Nigeria

Nigeria/01 mayo 2017/Fuente: Unesco

“Mi vida ha cambiado” afirmó Fati, una madre de Potiskum, en el Estado Yobe, en Nigeria. “Antes, no sabía escribir, ni contar mi dinero para hacer compras en el mercado o para utilizarlo en mi negocio”.

Fati siguió un programa de alfabetización mediante la radio de la UNESCO en Nigeria. Afirma que su negocio ha crecido y que está administrando sus finanzas desde que comenzó a aprender. “Mi esposo y mis hijos están felices. Puedo enviar a mis hijos a la escuela y comprarles libros”. Fati está también alentando a otras mujeres de su comunidad a integrarse al programa, a asistir a la escuela y a adquirir capacidades en lectoescritura.

En Nigeria el analfabetismo es un obstáculo importante para el desarrollo. El proyecto UNESCO RAYL (Revitalización de la alfabetización de jóvenes y adultos, por sus siglas en inglés) se ha comprometido con erradicar el analfabetismo en el país mediante el fortalecimiento de la capacidad a nivel nacional de elaborar, suministrar, dar seguimiento y evaluar los programas de alfabetización de calidad mediante el uso de la radio.

El proyecto Nigeriano de Alfabetización por conducto de la radio se sometió inicialmente a una serie de pruebas pilotos en 12 estados y, más tarde, se aumentó a 36 estados, así como a la capital del  Territorio Federal. Los beneficiarios son jóvenes y adultos, mujeres, niñas sin acceso a la escuela y aquellos que nunca han asistido a la escuela. Más de 16.700 educandos fueron alfabetizados mediante este proyecto con lecciones disponibles en  varios idiomas: inglés, igbo, hausa y yoruba.

Halima, de quince años de edad, es otra de las estudiantes que adquirió capacidades de lectoescritura mediante este programa. “Cuando tenía nueve años de edad trabajaba como doméstica y no tuve la oportunidad de asistir a la escuela”, afirmó. Halima empezó a escuchar los programas de lectoescritura por radio y se convirtió en una persona ávida de conocimientos. Comenzó finalmente a asistir a la escuela cuando sus jefes estaban ausentes. “Hoy puedo leer y escribir”, afirmó. “Mis jefes se sorprendieron cuando se dieron cuenta de que estaba estudiando y me alentaron a que continuara. Completé el ciclo de enseñanza primaria y ahora estoy asistiendo al primer ciclo de la secundaria. Doy gracias a Dios”.

Difusión de la alfabetización a nivel comunitario

El proyecto UNESCO RAYL se inició con una red de promoción estratégica en diferentes niveles del país y con la participación de múltiples interesados: funcionarios del Estado y del gobierno local, comisarios de educación, directores de instituciones gubernamentales, instituciones tradicionales, organizaciones de la sociedad civil y medios de comunicación.  Recopilar información y recursos para organizar campañas de inscripción es fundamental para promover la educación no formal en Nigeria. El proyecto llevó a cabo diversos programas de capacitación y desarrollo para más de 5.350 interlocutores tales como formadores y facilitadores comunitarios. Se creó un marco estratégico nacional para el proyecto RAYL y se examinaron diversos materiales de enseñanza y aprendizaje, entre los que figuraron una guía para capacitar formadores, módulos de capacitación para facilitadores y otros materiales pedagógicos para los educandos.

“Hoy soy capaz de escribir y preparar adecuadamente los recibos para mi jefe”, afirmó Paul, un estudiante del centro de alfabetización de Radio Lagos quien recibió lecciones durante 9 meses. Ahora disfruto mucho más de mi trabajo y le estoy enseñando a otros a leer y a escribir”.

La UNESCO ha encabezado los esfuerzos mundiales llevados a cabo a favor de la Alfabetización para todos desde su creación, en 1946. La alfabetización es un derecho humano fundamental y la base para el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El año pasado marcó el inicio de la implementación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible con miras a aunar esfuerzos en encontrar soluciones para cerrar la brecha de millones de personas en todo el mundo que carecen aún de niveles básicos de alfabetización.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/spreading_literacy_and_education_through_radio_waves_in_nige/

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Maestros mexicanos convocan paro por dos días

México/01 mayo 2017/Fuente: Telesurtv

En el marco de la conmemoración del Día del Trabajador, el gremio de docentes en México anunció un paro de 48 horas con el fin de exigir la abrogación de la reforma educativa, entre otras demandas.
La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) convocó a una marcha nacional este 1° de mayo y acordó suspender los días 2 y 3 las actividades en las escuelas públicas del país para pedir al gobierno estatal una mesa de negociación con carácter resolutivo.

Durante las próximas 72 horas, el gremio de docentes tiene preparado organizar marchas, así como bloqueos a dependencias federales y carreteras, toma de tiendas trasnacionales y liberación de casetas de peaje.

El secretario general del gremio, Eloy López Hernández, señaló que los bloqueos iniciaron este lunes en horas de la mañana y se retirarán conforme cada grupo así lo decida.

El objetivo es presionar al gobernador de Oaxaca, Alejandro Murat, a retomar la mesa de diálogo.

“Vamos a empezar con una marcha masiva para el 1° de mayo aunado a un probable paro laboral de tres días, donde demostraremos nuestro músculo, y unidad de nuestras bases con las que esperamos doblegar al Estado mexicano”, afirmó Hernández.

«Esta jornada de 72 horas debe ser contundente para exigir la mesa nacional única de negociación a nivel federal y en Oaxaca exigirle al Gobierno del Estado la bilateralidad para atender los temas educativos», declaró por otra parte Wilbert Santiago, vocero de la Sección 22.

¿Cuáles son las demandas?


Entre los puntos que exigen los profesores se encuentran la abrogación de la reforma educativa, impulsada por el presidente Enrique Peña Nieto en 2013.

La reforma plantea la evaluación obligatoria para que los docentes puedan ingresar y mantenerse dentro del sistema educativo, así como también para acceder a mejores sueldos y poder aspirar a mejores cargos.

Los docentes alegan la falta de legitimidad con la que fue realizado el proceso de promulgación de esa ley, debido a que nunca consultaron a la ciudadanía ni al gremio magisterial, además, afirman que ha causado miles de despidos injustos.

Asimismo, exigen también castigo y justicia por los hechos violentos ocurridos el 19 de junio de 2016, en los que policías federales desalojaron de forma violenta el plantón que los profesionales de la educación mantenían en Salina Cruz, Oaxaca.

Entre sus demandas está la libertad incondicional de presos políticos, aparición con vida de los 43 normalistas de Iguala, Guerrero; el respeto irrestricto a los derechos laborales y sindicales de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores (SNTE) y la búsqueda de una solución inmediata a los problemas sindicales.

En el estado de Oaxaca, la sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), gremial adherente a la Coordinadora Nacional convocó a sus 37 sectores a bloquear carreteras en las ocho regiones de la entidad del estado

Este 1° de mayo, en Ciudad de México, la Coordinadora marchará para entregar su pliego petitorio a la Secretaría de Gobernación de México.

En Chiapas por su parte, las secciones 7 y 40 de Chiapas marcharán en Tuxtla Gutiérrez y posteriormente realizarán un plantón indefinido.

Fuente:http://www.telesurtv.net/news/Maestros-mexicanos-convocan-paro-por-dos-dias-20170501-0015.html

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