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22 universidades costarricenses asumen el reto de ser sostenibles

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Costa Rica/01 de Mayo de 2017/Nación

En el 2012, las universidades fundadoras de la Red Costarricense de Instituciones Educativas Sostenibles (Redies) lanzaron un reto: «enverdecer» sus campus mediante acciones orientadas a reducir sus emisiones de carbono, ahorrar agua y electricidad así como mejorar el manejo de los residuos.

Actualmente, ese compromiso es asumido por 22 universidades que se apoyan entre sí para lograr la sostenibilidad. Según Manrique Arguedas, presidente de Redies, las instituciones de educación superior acordaron una serie de indicadores de desempeño ambiental que permiten homologar los esfuerzos en esta materia.

«Año con año, todas las instituciones analizamos el consumo de agua y electricidad, la cantidad de aguas residuales, emisiones de gases efecto invernadero y residuos sólidos; así como esfuerzos de promoción de aprovechamiento de recursos», explicó Arguedas en un comunicado de prensa.

De hecho, y según la tesis de graduación de la estudiante Ninet León Rueda de la Universidad Earth, las instituciones que conforman Redies destacan entre los 63 centros de educación superior analizados.

«Se concluye ya que los grados de involucramiento ambiental más altos coinciden con las universidades adheridas a Redies, demostrando que la misión de la red se está cumpliendo y teniendo un impacto en la gestión ambiental de la educación superior», destacó León.

Redies está conformada por la Universidad Earth, Universidad de Costa Rica (UCR), Universidad Latina, Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), Universidad Nacional (UNA), Universidad para la Cooperación Internacional (UCI), Universidad Veritas y Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (Catie).

También están el INCAE Business School, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Universidad Técnica Nacional (UTN), Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC), Universidad de Iberoamérica (Unibe), Universidad para la Paz (UPAZ), Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (Ulacit), Universidad de Ciencias Médicas (UCIMED), Universidad San Marcos (USAM), Universidad Autónoma de Centroamérica (UACA), Organización para Estudios Tropicales (OET) y Consejo Nacional de Rectores (Conare).

En el 2016 se sumaron la Universidad La Salle y Carta de la Tierra.

Fuente: http://www.nacion.com/vivir/ambiente/universidades-asumen-reto-sostenibles_0_1630636954.html

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Uruguay: Los 10 mandamientos del nuevo ADN de la educación pública

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Uruguay/01 de Mayo de 2017/Entorno Inteligente

La interpelación a la ministra María Julia Muñoz permitió escuchar del gobierno las bases sobre las que pretende asentar su cambio en el ADN de la Educación. Las declaraciones de la subsecretaria, Edith Moraes; el presidente del Codicen, Wilson Netto y la propia Muñoz, sirvieron para desglosar una serie de puntos sobre los que el Ejecutivo trabaja con la intención cumplir su objetivo de campaña y proponer una transformación del sistema educativo. Se podrá, o no estar de acuerdo con la metáfora elegida para plantear la necesidad de un cambio profundo, y se acompañará o no el análisis que las principales autoridades de la educación hacen de él, pero es innegable que esta semana quedó en claro que hay un principio, una estrategia para generar un cambio. Las entrevistas que LA REPÚBLICA realizó a Moraes y a Netto esta semana, sirvieron para desglosar los diferentes ejes sobre los cuales se busca poner los cimientos de la transformación tal discutida. Los dos jerarcas remarcaron como el más importante a la inclusión»porque no puede haber una educación de calidad, si no es para todos» En este punto apareció también un claro mensaje político a la oposición al remarcarse que»no todos valoran este mismo principio ni esperan que la educación llegue a todos los sectores por igual» Después se enumeró la territorialidad, la personalización, el trabajar con método de proyectos, la universalización de la educación media, la capacitación docente y las alianzas con la familia y la sociedad civil como los distintos vagones de lo que se pretende sea un nuevo tren de transformación.

1-inclusión: ?Podemos hablar de calidad cuando la inclusión está presente porque si la educación no es para todos, entonces la educación pública no es de calidad?, explicaron. El objetivo era buscar que todos los que ingresaron de sexto estén matriculados en primer año de educación media, ya sea en secundaria o en la UTU. Esto se consiguió y ahora se procura que los adolescentes permanezcan dentro del sistema educativo hasta los dieciocho años.

2-Equidad:»Al no estar toda la población en las mismas condiciones, las políticas del Estado tienen que brindarles determinados elementos para que los resultados sean los mismos»

3- Acompañar la primera infancia: El objetivo central es atender especialmente a la primera infancia. Procurar que todos los niños, desde los cero años, tengan las mejores condiciones para su desarrollo integral.

4-Personalización. Se apuesta por acompañar la trayectoria educativa del estudiante. Esto significa atender a las necesidades individuales de cada alumno y hablar más de individuos que de grupos. Para ello se redujo la cantidad de estudiantes por salón para poder hacer este seguimiento.

5-Universalización de la educación media. La gran apuesta que todos los estudiantes que egresaron se sexto se matriculen en el Liceo. Este es el primer paso, después hay que lograr mantenerlos dentro del sistema.

6-Metodología por proyectos. Se busca una enseñanza centrada en el interés del niño en su territorio y comunidad, trabajando con otros, de manera social. Conseguir que los estudiantes encuentren sentido en la educación. Trabajando con temas nuevos que tienen que ver con sus intereses.

7-Territorialidad. un trabajo centrado en la vida cotidiana, en el interés del niño por su territorio, su localidad. Ir zona por zona investigando la realidad de cada lugar, visualizar a los jóvenes que viven allí y presentarles alternativas para que puedan estudiar. Que la educación responda a las necesidades de cada localidad..

8- Alianzas estratégicas. Trabajar con las familias, la institución que más cambios ha tenido en estos últimos años. Porque la educación es una responsabilidad compartida entre estos dos ejes. Se considera que hay una enorme grieta entre lo que la familia espera de sus hijos y lo que la escuela pide a sus estudiantes.

9-Abordajes interdisciplinares e interinstitucionales. Se trabaja con la convicción de que la educación no es solo un tema del ministerio respectivo, sino que debe ser encarada desde todas las áreas ligadas al desarrollo social.

10-Capacitación de los docentes. Es fundamental que los profesores y maestros estén a la altura de las circunstancias. Máxime hoy que están compitiendo con grandes focos de información que llegan por Internet.»Ya no pueden creer que solo por tener el título están capacitados para trabajar durante muchos años. Hay que, permanentemente, ofrecer instancias de capacitación y postgrado»

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9925367/URUGUAY-Los-10-mandamientos-del-nuevo-ADN-de-la-educacion-publica-30042017

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España: Primero de Mayo: 73 marchas en toda España exigirán salarios y empleos dignos

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España/01 de Mayo de 2017/20 Minutos

UGT y CC OO han convocado 73 manifestaciones para reivindicar empleo estable, salarios justos, pensiones dignas y más protección social. Pepe Álvarez e Ignacio Fernández Toxo encabezarán la de Madrid, que discurrirá desde la Plaza de Neptuno a la Puerta del Sol, donde se leerá un manifiesto. USO, CGT o CSIF también han llamado a movilizarse este Primero de Mayo. Consulta aquí la hora y el recorrido de las marchas en 73 ciudades.

Cuarenta años después de su legalización, los sindicatos vuelven a salir el Primero de Mayo a la calle para exigir a la patronal un pacto salarial y al Gobierno la derogación de las reformas laborales, que permitan tener salarios y empleos dignos. Bajo el lema «No hay excusas. A la calle», los principales sindicatos, UGT y CC OO, han convocado 73 manifestaciones en todas las capitales de provincia y ciudades españolas más importantes para reivindicar empleo estable, salarios justos, pensiones dignas y más protección social.

Los secretarios generales de CC OO y UGT, Ignacio Fernández Toxo y Pepe Álvarez, respectivamente, encabezarán la manifestación de Madrid, que discurrirá desde la Plaza de Neptuno a la Puerta del Sol, donde terminará con la lectura de un manifiesto. Entre sus reivindicaciones, ambos líderes instan a la patronal a que se siente a negociar para cerrar cuanto antes un pacto salarial para 2017 y, de lo contrario, amenazan con una mayor conflictividad laboral y con concentrar sus esfuerzos en cada convenio sectorial. Los salarios deben aumentar y reflejar los beneficios logrados por la mayoría de las empresas españolas, consideran los sindicatos, que también piden al Gobierno que derogue las dos últimas reformas laborales y ponga en marcha un plan de choque, «que permita la creación de empleo de calidad».

La Unión Sindical Obrera (USO) se suma también a la celebración del Día del Trabajo, con una decena de movilizaciones entre las que destaca su principal manifestación que, por primera vez este año, no tendrá lugar en Madrid, sino que recorrerá las calles de Oviedo. Bajo el lema «¡A la ofensiva! Por los salarios, el empleo digno y la justicia social», la manifestación de USO partirá a las 12.00 horas de la Plaza de la Constitución para terminar en la Plaza de España con un mitin del secretario general de la organización, Julio Salazar.

La recuperación real de los salarios, la necesidad de crear empleo estable y de calidad, la igualdad de oportunidades y la defensa de los derechos de la ciudadanía serán las reivindicaciones de la manifestación de USO. La Confederación General del Trabajo (CGT) ha vuelto a llamar a la movilización de cara al Primero de Mayo «contra la corrupción política, judicial y empresarial», mediante la «lucha en la calle, que es la única vía para defender y recuperar derechos y libertades que nos han sido arrebatados con el pretexto de la crisis-estafa». Por su parte, el sindicato CSIF reclama de cara a la celebración del Día del Trabajo una cláusula de revisión salarial para los empleados públicos así como recuperar las retribuciones previas a 2010.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3025592/0/primero-mayo-manifestaciones-espana-horario-recorridos/

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Solidarios desde Nueva York con el paro de mañana en Puerto Rico

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Nueva York/01 de Mayo de 2017/El Nuevo Día

“Llamado a la Acción sobre Puerto Rico” pidió denunciar la Junta de Supervisión Fiscal.

El grupo “Llamado a la Acción sobre Puerto Rico” expresó hoy desde Nueva York su solidaridad con el paro general de mañana en la Isla, que persigue denunciar la ola de recortes presupuestarios y medidas de austeridad que se avecinan como parte de los planes de la Junta de SupervisiónFiscal y el gobierno de Puerto Rico.

“Puerto Rico enfrenta en esta encrucijada histórica, los ataques de una junta dictatorial impuesta por el Congreso y el presidente de Estados Unidos. Una junta dictatorial que toma decisiones desde Nueva York, pues les responde directamente a los capitalistas financieros de Wall Street, artífices del esquema de robo mediante la creación de una deuda odiosa, inmoral e impagable”, indicó el grupo en una declaración escrita.

La organización sostuvo que el gobierno de Ricardo Rosselló,ahora con “poderes huecos”, “le sirve de pantalla a Washington y Wall Street para legitimar el asalto a los derechos laborales, la educación pública, el sistema de salud, las pensiones de nuestros retirados, el derecho a un salario digno, en detrimento de la calidad de vida de nuestro pueblo”.

“Como sabemos, miles de boricuas emigran cada día de nuestra patria obligados por el acelerado deterioro de las condiciones económicas y la violencia del estado contra el pueblo que lucha”, agrega la declaración, suscrita por Norma Pérez, Lorraine Liriano, Manuel Meléndez y Frank Vergara.

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De moda las universidades en línea en Estados Unidos

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Estados Unidos/01 de Mayo de 2017/El Nuevo Día

Clases en internet, pero ningún título ¿Es ese el futuro de las universidades?

Nuevas empresas educativas en Estados Unidos están ofreciendo alternativas a la educación tradicional de cuatro años, pero muchos expertos llaman a la cautela.

Los costos de la enseñanza universitaria siguen subiendo en Estados Unidos y cada vez hay más cursos gratis disponibles en internet. Incluso, algunos observadores están comenzando a cuestionar la necesidad de una educación universitaria tradicional. Dicen que lleva a una enorme deuda estudiantil y ofrece a los estudiantes conocimientos mayormente teóricos.

Ahora las llamadas ‘startups’ ofrecen una serie de alternativas, como programas acelerados, programas de uno o dos años y cursos acreditados.

Los fundadores dicen que los estudiantes recibirán una educación más relevante y a un costo menor, pero algunos expertos advierten sobre las desventajas de una educación limitada y práctica dirigida a un campo específico que está en demanda hoy pero que pudiera dejar a los estudiantes poco preparados para trabajos en el futuro.

Resaltan además que la mayoría de los registrados para esos colegios aún necesitan un diploma de una institución establecida para conseguir un buen empleo.

Minerva, una universidad acreditada de cuatro años que lleva el nombre de la diosa romana de la sabiduría, quiere reinventar el colegio de artes liberales enseñando el pensamiento crítico en lugar de «regurgitar información», dice su fundador, Ben Nelson.

«Uno no puede enseñarse a sí mismo pensamiento crítico, tiene que pasar por un proceso estructurado», dice Nelson, de 41 años, que previamente fue presidente del portal de impresiones fotográficas Snapfish.

«Lo triste es que la sabiduría se desperdicia en los viejos. La sabiduría debería ser la herramienta de los jóvenes».

Todas las clases de Minerva son en internet. La plataforma interactiva está diseñada para mantener a los estudiantes interesados y permitir a los profesores llamarles.

Los estudiantes de Minerva comienzan su enseñanza en San Francisco y más adelante pasan tiempo en Berlín, Buenos Aires, Taipéi y otras ciudades importantes, continuando sus clases en internet y completando asignaciones en compañías y organizaciones locales.

La matrícula cuesta $29,000 al año, con todo y alojamiento, comparado con un promedio de $20,000 al año en las universidades y colegios públicos de los estados y 63,000 al año en Harvard, con la que Minerva dice que quiere competir.

Este año, Minerva tiene una tasa de aceptación (la proporción del número de solicitantes a los que se les ofreció admisión frente al número total de solicitantes) de 1.9%, comparado con 5.2% en Harvard.

El promedio nacional en 2014 fue de 66%, de acuerdo con la National Association for College Admission Counseling.

Las primeras clases comenzaron en 2014, así que es demasiado temprano para evaluar las tasas de graduación y empleo. Nelson dice que cada uno de los estudiantes que decidieron trabajar el verano pasado recibió una pasantía. Actualmente hay 270 matriculados en la escuela.

Connor Mitchell es un estudiante de 21 años que abandonó la Universidad del Sur de California para entrar en Minerva.

Ahora sus clases universitarias son en internet, no tiene exámenes y estudia en un país diferente cada año.

Mitchell dijo que la experiencia de clases en internet fue estresante al inicio, pero que le impresionó el nivel de discusión y preparación para las clases. En USC, dijo, estudiaba «mucho menos».

Pero no todo el mundo está convencido. Algunos cuestionan la capacidad de Minerva de enseñar ciencia sin laboratorios y dicen que las investigaciones académicas requieren el espacio y ambiente que proveen las universidades tradicionales.

Peter Cappelli, profesor de la Escuela Wharton de la Universidad de Pennsylvania y quien estudia el mercado laboral de Estados Unidos, dice que los estudiantes corren un riesgo al registrarse en programas relativamente desconocidos.

«No es lo que aprendas, es poder convencer a otros de que lo has aprendido», dijo Cappelli.

«Es difícil superar ese riesgo hasta que las escuelas hayan establecido su nombre en el mercado», añadió.

Al mismo tiempo, otros dicen que un diploma universitario pudiera ser obsoleto.

MissionU, que comenzó a aceptar solicitudes el mes pasado, ofrece un programa de un año sin diploma sobre análisis de datos e inteligencia empresarial y no requiere pago inicial. Como parte de un acuerdo de compartir ingresos, los estudiantes de MissionU entregarán a la escuela 15% de sus salarios por tres años después de graduarse si ganan al menos $50,000 al año. Hasta ahora, la escuela recibió más de 3,000 solicitudes.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/tecnologia/tecnologia/nota/demodalasuniversidadesenlineaenestadosunidos-2316341/

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El presidente de Tanzania despide a 10.000 funcionarios por utilizar títulos académicos falsos

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Tanzania/01 de Mayo de 2017/Europa Press

El presidente de Tanzania despide a 10.000 funcionarios por utilizar títulos académicos falsos.

El presidente de Tanzania, John Magufuli, ha despedido a cerca de 10.000 funcionarios por hacer uso de títulos académicos falsos en el marco de una serie de medidas puestas en marcha para acabar con las acreditaciones académicas fraudulentas en el sector público.

El Ministerio de Educación de Tanzania ha indicado que algunas de las personas afectadas por los despidos estaban utilizando los títulos de sus familiares para poder acceder a los puestos. Otros ni siquiera aparecían en las bases de datos, según ha informado la cadena británica BBC.

«Estas personas han ocupado puestos públicos sin estar cualificadas. Nos han robado, tal y como hacen otros delincuente», ha aseverado Magufuli, que ha instado a las autoridades a «nombrar y avergonzar» a los funcionarios en cuestión.

«Hemos trabajado duro para crear nuevos puestos de trabajo mientras estas personas han estado utilizando certificados y documentos falsos», ha señalado el presidente, que ha solicitado que los periódicos y medios de comunicación publiquen los nombres de los afectados.

La Policía halló en 2016 varias máquinas e instrumentos diseñados para falsificar certificados académicos durante una redada llevada a cabo en la capital ‘de facto’, Dar es Salaam, en el este del país, donde es sencillo hacerse con licencias y certificados falsos.

Las autoridades han indicado que un gran número de personas han utilizado los certificados de familiares o amigos tras cambiarse el nombre antes de solicitar el trabajo.

El año pasado, el Gobierno tanzano despidió a más de 10.000 funcionarios tras poner en marcha una serie de medidas anticorrupción. Según las autoridades, los funcionarios condenados por fraude pueden enfrentarse a penas de hasta siete años de prisión.

Los salarios de estos trabajadores han producido pérdidas de más de dos millones de dólares (1,8 millones de euros) al mes. Desde que Magufuli accedió a la Presidencia hace dos años, el Gobierno ha puesto en marcha un sistema para revisar los certificados académicos de los funcionarios, especialmente los títulos de Educación Secundaria.

Fuente: http://www.europapress.es/internacional/noticia-presidente-tanzania-despide-10000-funcionarios-utilizar-titulos-academicos-falsos-20170429051011.html

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Education Not Key to Solving Africa’s Problems – Museveni

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Uganda/01 de Mayo de 2017/Allafrica

Resumen: El presidente ugandés, Yoweri Museveni, ha culpado a los problemas que enfrenta el continente sobre los errores políticos tanto de los tecnócratas como de los líderes políticos y el concepto postcolonial de que «si educas a tu pueblo, todo estará bien».

Ugandan President Yoweri Museveni has blamed woes facing the continent on policy mistakes by both technocrats and political leaders and the post-colonial concept that, «if you educate your people, everything will be okay».

President Museveni has pegged the countless problems ravaging Africa such as wars, poverty, diseases, hunger and underdevelopment on policy blunders made by technocrats and political leaders, and urged fellow leaders to stop ‘ideological meandering».

The President advised leaders to come out clearly and build on strategies that will help transform their people, especially using the vast natural resource wealth.

Mr Museveni, speaking at this year’s Tana High-Level Forum on security in Africa last Saturday, also observed that education was not the solution to solving problems dogging the continent as it is widely perceived or as other key note speakers before him had averred.

«That if you educate your people, everything will be okay? This was part of the mistake in 1960s,» Mr Museveni was quoted as saying in a statement issued by his press secretary Ms Linda Nabusayi.

«This fragmented vision is incorrect; if you educate people but you don’t have infrastructure including electricity, where will they work? How will they work?» he said at the two-day summit under the theme: «Managing Natural Resources In Africa: Challenges and Prospects» held in Bahir Dar, Ethiopia’s second largest city after the capital Addis Ababa.

The summit, held for the sixth time, was attended by among other leaders, the host Ethiopian Prime Minister Hailemariam Desalegn, Liberian President Ellen Johnson Sirleaf as the key note speaker, chairperson of the Forum, former Nigerian president Olusegun Obasanjo, and United Nations Economic Commission for Africa acting executive secretary Dr Abdalla Hamdok.

 Mr Museveni contended that while Africa is at a structural disadvantage in that ‘great ideas’ that have transformed some countries cannot be applied to the rest of Africa, the ideas conceived at the Tana Forum can be spread through ‘osmosis’.
«We are not like China. In China when there is one good thinker… the whole China follows them. Here, you may have good ideas localised in Ethiopia but they do not apply to the whole of Africa.»

Africa’s natural resource wealth, according to the Forum; oil and gas reserves, is estimated to be worth 12 per cent of global oil reserves, nearly two thirds of the world’s arable land that enables farming and among other precious minerals almost 40 per cent of global gold deposits.

The Tana Forum was conceived as an independent platform on peace and security in Africa for leaders to come up with robust responses to the superficial resource-curse plaguing the continent.

It brings together current and former heads of state and government, policy makers, civic society, and academia from across the continent.

Touching on the subject of oil, the President said having discovered commercial oil volumes 10 years ago, his government has moved slowly and cautiously to embark on commercial production.

«I was told Uganda does not need a refinery because it was not productive and not economic, that means those with refineries are Mother Theresa’s working for nothing. I went to Iran and asked how many refineries they have and they said they got nine and building another six. I said no refinery no oil. It is still in the ground until we agree,» he said.

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201704250065.html
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