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Ecuador dona libros a China para difundir valores nacionales

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América del Sur/Ecuador/29 Abril 2017/Fuente: Prensa Latina

La Embajada de Ecuador en la República Popular China donó 80 obras nacionales con el objetivo de difundir valores culturales de este país sudamericano en la nación asiática, anunció hoy el Ministerio de Relaciones Exteriores y Movilidad Humana.
La donación, que consta de libros, revistas, CDs de música y documentales fue entregada por el jefe de la sede diplomática de Quito en Beijing, José María Borja, a la Biblioteca de la Universidad del Pueblo (Renmin).

Según la información difundida por la Cancillería, el rector de esa universidad, Liu Wei, agradeció la iniciativa ecuatoriana e insistió en la necesidad de fortalecer la cooperación en educación superior entre ambas naciones.

El evento incluyó una conferencia dictada por el embajador, sobre el estado de las relaciones bilaterales, que alcanzaron el nivel de Asociación Estratégica Integral, durante la visita a la Mitad del Mundo, del presidente Xi Jinping, la cual ocurrió en noviembre de 2016.

De acuerdo con los datos del Ministerio de Exteriores, en la Biblioteca de la Universidad del Pueblo, primer centro educativo moderno fundado por la República Popular China, estudian más de 25 mil alumnos y la instalación cuenta con un sistema de cooperación internacional con 252 universidades extranjeras, en 57 países del mundo.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=81551&SEO=dona-ecuador-libros-a-china-para-difundir-valores-nacionales
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China y Yucatán apuestan por la educación y ciencia

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América del Norte/México/29 Abril 2017/Fuente: La Jornada Maya

Funcionarios de Anhui se reúnen con el titular de la Siies

La educación y el entrenamiento de personal para la formación de recursos humanos de alto nivel, así como en investigación científica, innovación y desarrollo tecnológico, son temas en los que Yucatán y Anhui fortalecerán sus lazos a través de esquemas de cooperación, diálogo e intercambio de ideas y propuestas.

Funcionarios de esa provincia china se reunieron con el titular de la Secretaría de Investigación, Innovación y Educación Superior (Siies), Raúl Godoy Montañez, para apuntalar dichas estrategias de colaboración, lo que favorece los vínculos del Mayab con esa nación asiática.

En el encuentro también se abordó la promoción en China de la Zona Económica Especial (ZEE) que se desarrollará en el puerto de Progreso, que estará dirigida al sector de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), manufactura avanzada y servicios de calidad.

La junta de trabajo se realizó en el Parque Científico Tecnológico de Yucatán (PCTY) y contó con la presencia de Hu Qing y Li Fangze, titulares de la Oficina de Asuntos Internacionales y del Departamento de Educación, respectivamente.

Fuente: https://www.lajornadamaya.mx/2017-04-27/China-y-Yucatan-apuestan-por-la-educacion-y-ciencia

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Presidenciable angoleño alaba interés de jóvenes en desarrollo

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África/Angola/29 Abril 2017/Fuente: Prensa Latina

El candidato presidencial por el gobernante Movimiento Popular para la Liberación de Angola (MPLA), Joao Lourenzo, alabó hoy el interés de los jóvenes en contribuir al desarrollo del país.
Todos dicen que tienen la intención de hacer un gran país, de trabajar para que Angola crezca gracias a sus acciones concretas y sus conocimientos, añadió Lourenzo durante un encuentro con representantes de ese sector etario en el capitalino Centro de Conferencias de Belas.

No oímos quejas ni lamentos, sino de las medidas y programas que los gobiernos deberían formular para resolver los problemas que afectan a la sociedad, expresó.

Durante su intervención, el presidenciable esbozó las principales líneas de fuerza del partido en relación con esa franja social, incluida la promoción de la formación académica y profesional para prepararlos mejor de cara al mercado de trabajo.

El también vicepresidente de la agrupación partidaria defendió la expansión del sistema educativo y la continuidad de programas de construcción de viviendas para que cada uno de ellos cumpla el sueño de una casa propia.

Igualmente exhortó a los angoleños poner la economía al servicio del desarrollo y el bienestar de todos los ciudadanos.

Afirmó que este importante sector de la población será responsable de la ejecución de los proyectos concebidos en el futuro.

También defendió el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación, y el avance en los deportes.

De ganar las elecciones, dijo, continuará los proyectos de prevención y combate a la delincuencia, la prostitución, el alcoholismo, el tráfico y el consumo de drogas, pues el objetivo principal es proteger a los jóvenes de estos males.

Es un reto que nos planteamos para el bien de todos, argumentó

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=81816&SEO=presidenciable-angoleno-alaba-interes-de-jovenes-en-desarrollo

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¿Están bien pagados los profesores en Suiza?

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Europa/Suiza/29 Abril 2017/Autora: Verónica DeVore/Fuente: Swissinfo

De una comparación salarial se desprende que los docentes en Suiza se ganan bastante bien la vida respecto a otros profesionales. ¿Es realmente así?

Según los datos de la Conferencia de Directores de Educación de la Suiza de habla alemana, un profesor de educación secundaria superior en la zona de Zúrich –puesto para el que se requiere un título universitario– puede cobrar 100 590 francos suizos en el primer año, u 8 506 francos al mes. (En Suiza se contempla una paga extraordinaria al año). Un profesor del mismo nivel gana 15 000 francos menos al año en el cantón de San Gall. Esto ilustra las grandes diferencias salariales que hay de un cantón a otro, donde también varía el coste de la vida.

En comparación internacional, el sueldo de un profesor en Suiza es elevado en términos de poder adquisitivo –el coste de vida varía según el país–, como ilustra la siguiente tabla:

No obstante, los salarios de los profesores permanecen estancados desde hace varios años. Las estadísticas reflejan que un profesor de educación secundaria superior en San Gall ganaba lo mismo en 2015 que en 1993, a pesar de que en ese periodo la inflación aumentó un 15,3%. Y según un estudio que realizó la Asociación de Profesores Suizos en 2009, un docente trabajaba 9 horas diarias, o el equivalente de 45 horas a la semana, en lugar de las 40 estipuladas.

Debido al estancamiento salarial y la exigencia de impartir más contenido en menos tiempo, alumnos y profesores se manifestaron hace unas semanas para pedir el cese de los recortes presupuestarios en la enseñanza que han desembocado en despidos y han causado problemas de infraestructura en algunos centros.

Obviamente, cuando hablamos de salarios en Suiza hay que tener en cuenta que el coste de vida en este país es uno de los más altos en el mundo. La siguiente tabla ilustra cuánto puede gastar una familia de clase media al mes.

Fuente: http://www.swissinfo.ch/spa/salarios-suizos_-est%C3%A1n-bien-pagados-los-profesores-en-suiza-/43133472
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Perú: Ministra de Educación «Este año tengo 4 grandes retos»

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América del Sur/Perú/29 Abril 2017/Fuente: La República

«Este año, tengo cuatro grandes retos de gestión para los cuales estoy recibiendo asesoría del Consejo Nacional de Educación (CNE)», afirmó la ministra de Educación, Marilú Martens, durante la ceremonia 15 años de vida institucional del CNE.

En todo este tiempo, el CNE ha contribuido con el desarrollo de importantes políticas que han marcado la ruta educativa del país, como el Proyecto Educativo Nacional al 2021, documento que se logró concretar concertadamente y convertir en política de Estado el 2007.

«El Consejo Nacional de Educación ha sido una parte activa de los logros alcanzados por el sector», señaló Martens.

La ceremonia contó con la presencia también de Hugo Díaz, presidente del Consejo Nacional de Educación; así como de los consejeros y  exconsejeros del CNE, autoridades y representantes de instituciones públicas y privadas.

Se debe precisar que el Ministerio de Educación, a través de la Resolución Ministerial 226-2017-MINEDU, encargó al Consejo Nacional de Educación (CNE) la elaboración del nuevo Proyecto Educativo Nacional al 2036.

Como lo señala el CNE, este proyecto educativo es un documento con miras a largo plazo que define el conjunto de políticas que apuntan a ser el marco estratégico de las decisiones que conducen al desarrollo de la educación en el país.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/869967-ministra-de-educacion-este-ano-tengo-cuatro-grandes-retos

Fuente de la imagen: http://cdn8.larepublica.pe/sites/default/files/styles/img_620/public/imagen/2017/04/27/ministra.jpg

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Dinamarca necesita reformar preuniversitaria

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Europa/Dinamarca/29 Abril 2017/Autor: León Trahtemberg/Fuente: Diario Correo

De la visita a Dinamarca encuentro aún retrógrada la exigencia de la “elección vocacional” temprana a los 15 años al terminar la primaria (9 años), basada solamente en el desempeño escolar. Opta entre seguir con la secundaria académica (más prestigiada rumbo a la universidad), la tecnológica, la artística, o dar por terminada la ruta escolar. Esta elección está definida fuertemente por los profesores, psicólogos y padres más que por los alumnos. Ello produce un buen porcentaje de alumnos que deciden no seguir sus estudios de secundaria y otros que elegirán una carrera que no los hará muy felices y a la que no le dedicarán demasiado esfuerzo.

¿Por qué no permiten que los alumnos terminen la secundaria comprehensiva sin tanta presión y les dan una pausa pos-secundaria para ganar experiencia, viajar, trabajar, explorar sus talentos y pasiones antes de entrar al “tubo sin salida” de una opción de estudios superiores? En su caso, el sistema educativo responde a las necesidades de un Estado que necesita que a la brevedad los jóvenes ingresen al mercado laboral y paguen sus impuestos, porque es la única manera de darle sustentabilidad al estado de bienestar y mantener a sus adultos mayores. (Ojo que cada persona paga acá entre 40% y 60% de sus ingresos en impuestos).

Esta es una dimensión cuestionable de todo este sistema educativo europeo que presenta similares problemas en diversos países. No existe este proceso de pausa para cerrar un ciclo, consolidar las experiencias acumuladas y explorar nuevas rutas que no estén predeterminadas por el limitado criterio del desempeño escolar.
Fuente: http://diariocorreo.pe/opinion/dinamarca-necesita-reformar-preuniversitaria-746353/
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Fijan reglas para la educación continua y el desarrollo docente

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América del Norte/México/29 Abril 2017/Fuente: Excelsior 

El INEE publicó en el DOF los lineamientos para la educación básica y media superior; se busca evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) dio a conocer los lineamientos para la evaluación del diseño, operación y resultados de la oferta de formación continua, actualización y desarrollo profesional de quienes participan en el Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior.

En la edición matutina del Diario Oficial de la Federación (DOF) explicó que los lineamientos establecen los criterios conforme a los cuales las autoridades educativas, las autoridades educativas locales y los organismos descentralizados, llevarán a cabo la evaluación del diseño, operación y resultados de la oferta de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional de quienes participan en el Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y Media Superior.

Resaltó que esto se llevará a cabo bajo los principios de transparencia, legitimidad y objetividad.

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, tiene por objeto coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, así como evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional en lo que se refiere a la educación Básica y a la educación Media Superior, tanto pública como privada, en todas sus modalidades y servicios.

Precisó que corresponde a la Secretaría (de Educación Pública), de conformidad con la fracción IX del artículo 10 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, emitir los lineamientos generales de los programas de reconocimiento, formación continua, de desarrollo de capacidades, de regularización y de desarrollo de liderazgo y gestión.

Detalló que el ámbito de la Educación Básica, corresponde a las Autoridades Educativas Locales ofrecer programas y cursos gratuitos, que sean pertinentes y congruentes con los niveles de desempeño que se desea alcanzar, para la Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional del Personal Docente y del Personal con funciones de Dirección, Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica que se encuentren en servicio.

Mientras en el ámbito de la Educación Media Superior corresponde a las Autoridades Educativas y a los Organismos Descentralizados, ofrecer programas y cursos para la formación continua del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y Supervisión que se encuentren en servicio.

El documento publicado establece que las Autoridades Educativas, las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Descentralizados, realizarán la evaluación de la Oferta de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional, así como del conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento especializados para mejorar la práctica profesional docente, directiva y del funcionamiento de la escuela.

Esto, subrayó, conforme con lo establecido en la Ley General del Servicio Profesional Docente, en los presentes lineamientos y conforme a los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública para tal efecto.

Mencionó que la oferta de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional será evaluada a partir de los Programas que la constituyan y deberá combinar los distintos apoyos, asesoría y acompañamiento especializado para mejorar la práctica profesional docente, directiva y del funcionamiento de la escuela.

Los lineamientos entrarán en vigor al día siguiente de su publicación en el DOF.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2017/04/26/1159865

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