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Argentina: Una feria anfibia entre el papel y la web

Por: Revista El Clarín

Con dos premios Nobel, visitantes de prestigio y grandes eventos juveniles, el ritual porteño de la cultura sigue el pulso de la época.

Lugar de encuentro entre escritores y lectores –el lema que la caracterizaba históricamente era “del autor al lector”–, la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires acaba de inaugurar su 43ª edición con el discurso de la escritora Luisa Valenzuela, que el jueves se refirió al valor de la palabra y a la responsabilidad de quien toma la palabra en la actualidad.

A lo largo de estos años, la Feria no sólo sigue siendo la celebración más popular de la cultura porteña sino que ha logrado reflejar las nuevas tendencias de la industria editorial y las transformaciones en las prácticas de lectura y escritura producidas a partir de la llegada de Internet.

Por eso es posible que coexistan, en el mismo espacio de la Rural, fenómenos de naturaleza absolutamente diversa. Mientras que la Feria recibe este año la visita de dos premios Nobel, el sudafricano J.M. Coetzee y Mario Vargas Llosa, y escritores de prestigio internacional como el italiano Alessandro Baricco, el alemán Bernhard Schlink, los españoles Javier Cercas y Carlos Ruiz Zafón, y el francés Pierre Lemaitre, representantes de la tradición literaria identificada con la cultura del libro, a la vez abre nuevos espacios de encuentro juvenil, cuyos protagonistas son teenagers surgidos en los nuevos medios digitales, como los booktubers Sebastián García Mouret (España) y Raiza Revelles (México), entre otros.

Por un lado, el Diálogo de Escritores Latinoamericanos recibe a autores de toda la región y el XII Festival Internacional de Poesía permitirá vivir un momento aurático al escuchar lecturas en la voz de vates de la estatura de la peruana Carmen Ollé o del chileno Raúl Zurita. Pero de manera paralela, la creación de la Convención Nacional de Bloggers, el Encuentro Internacional de Booktubers y el Encuentro de Instagrammers dan la pauta del reconocimiento de los soportes contemporáneos por los que circulan los nuevos géneros de la escritura y la crítica. Porque a esta altura del siglo XXI, la literatura escrita y leída en celulares coexiste con el libro tradicional, y los escritores más jóvenes, en muchos casos, atraviesan esos diversos soportes.

La elección de la ciudad de Los Angeles como invitada especial en esta edición de la feria hace más evidente la cualidad proteica de los autores en la actualidad. Como en ninguna otra ciudad, en Los Angeles los escritores han desarrollado esa modalidad anfibia desde comienzos del siglo XX, acompañando como guionistas el devenir de la industria del cine. A su vez, la literatura se tradujo en guiones y Hollywood le dio una segunda vida en el lenguaje de la gran pantalla. Los autores desempeñaron ese doble rol de escritor literario y guionista para la industria cinematográfica con no poco conflicto, una tensión de la que la narrativa se ha hecho cargo en muchas oportunidades. El personaje de Holden Caulfield, en El cazador oculto de Salinger, que se quejaba de que su hermano novelista estaba “prostituyéndose en Hollywood”, revela las jerarquías que solían y suelen establecerse entre ambos oficios.

El presente ha diversificado esos profesionalismos. En muchos casos, parte de la comitiva de escritores estadounidenses que desembarcó en Buenos Aires, además de escribir libros, incursiona en otros lenguajes, géneros y soportes, como la novela gráfica, el blog, el cine, la escritura de series para TV. El fenómeno no sólo diversifica las habilidades y rutinas de escritores y escritoras, sino que es claramente un sello del momento que produce mutaciones en la industria editorial, que se reacomoda incorporando el ebook, explorando formatos multimedia u otorgándoles más espacio a la novela gráfica y al libro ilustrado. Estas transformaciones han llevado a otras ferias de la industria del libro –el caso paradigmático es el de la Feria de Frankfurt– a ocuparse de la negociación de derechos para las pantallas, además de medir escrupulosamente las preferencias de los lectores por los formatos digitales o en papel. Si en el momento del surgimiento del libro electrónico se temió que este reemplazara en pocos años a los libros tradicionales, los datos que aportan algunas estadísticas internacionales revelan que, por el momento, existe una coexistencia entre ambos soportes.

Un informe de la consultora Nielsen expuesto en la reciente Feria del Libro de Londres reveló un crecimiento de 4% del libro en papel y una baja del 4% en las ventas de ebook. En un contexto económico de bonanza bien lejos del panorama que vivimos los argentinos, el informe señalaba tambien un alza en las ventas de libros y un crecimiento de la industria, contra todos los pronósticos negativos trazados a comienzos de la digitalización. No obstante, entre quienes auscultan las tendencias de la época predomina la convicción de que es sólo una cuestión de tiempo y de recambio generacional hasta que el libro electrónico se imponga sobre el libro en papel. Al menos esto opina Manuel Gil, consultor español del sector, quien cita a Mike Shatzkin – editor y gurú del cambio tecnológico–: “en contenidos, todo lo que pueda ser digital lo será”. Gil considera que “estamos en la edad de oro de la lectura, propiciada por la universalización de los dispositivos móviles”, pero al mismo tiempo advierte que las editoriales deben esforzarse por comprender el nuevo “ecosistema” dominado por la cultura digital. Las casas editoras han perdido el monopolio de la tecnología, de la generación de contenidos y el control del usuario, sostiene Gil.

¿Qué fue lo que dio por tierra con esas atribuciones? La emergencia de la figura del lector prosumidor –productor y consumidor a la vez–, que tiene al alcance las tecnologías de autopublicación y el acceso a plataformas como Wattpad. Estas multiplican la generación de textos que llegan a los lectores sin pasar por la industria editorial. La presencia en la Feria de autores cuyos libros tienen origen en blogs y plataformas digitales –como la estadounidense Madeleine Roux, entre otros– habla de los intentos de las editoriales por incorporarlos. No obstante, Gil anticipa que, en el futuro, crecerá la competencia por captar la atención de estos lectores multitasking ante una superabundancia de contenidos.

En el país, sólo un 14% de la producción editorial está representada por el ebook. Si bien el panorama local se ve afectado por la restricción del bolsillo de los lectores, un punto en común con las tendencias internacionales es el peso cada vez mayor de la literatura juvenil y el interés de los jóvenes en la lectura. “El fenómeno del lector juvenil debe ser el más trascendente de la industria del libro en los últimos años”, evaluó Oche Califa, director de la Feria del Libro de Buenos Aires, quien destacó que los jóvenes “prefieren el libro en papel”.

Esto es así aunque en muchos casos acceden a él a través de plataformas digitales, una modalidad que amplifica la circulación del texto, con la participación de nuevos mediadores, entre ellos los booktubers, instagramers y bloggers. Oche Califa manifestó la voluntad de acompañar estas tendencias y que la Feria se convierta en un punto de encuentro, no sólo entre autor y lector, como en el pasado, sino entre multitudes de incipientes lectores y los nuevos críticos, sus pares, a quienes siguen a través de la web. “Los booktubers argentinos han hecho explotar la carrera de edición”, aseguró, y anticipó la intención de crear una “entrada joven” para facilitar la afluencia de estos nuevos públicos.

No es para menos: cada sala dedicada a los grandes eventos juveniles suele llevar cerca de 1000 jóvenes. El fin de semana juvenil será el del 12, 13 y 14 de mayo y los escritores del momento son la taquillera Jojo Mojes, la irlandesa Cecilia Ahern, la brasileña Paula Pimenta, las argentinas Tiffany Caligaris, Paula Bombara y Liliana Bodoc.

Impulso a editoriales y bibliotecas Además de las Jornadas Profesionales a las que asisten editores de distintos países, en la Feria habrá posibilidad de entrar en contacto con editoriales menos conocidas. Además de la Xunta de Galicia, la Federación de Gremios de Editores de España tendrá un stand en el que mostrarán sus novedades 21 editoriales independientes españolas. También la Feria de Frankfurt reanuda, en esta edición, su presencia en Buenos Aires, con un stand de la Asociación de libreros de Alemania. Y con el fin de promover la bibliodiversidad, en el sector denominado “Nuevo barrio” la Feria apoyará de distintas maneras a las editoriales con menos recursos. Luego de una selección entre 150 postulantes, la Fundación El Libro asignó 12 stands gratuitos a editores del interior y el exterior que nunca habían participado, entre ellas, La masmédula y En danza, especializadas en poesía, y las cordobesas Tinta Libre y Raíz de dos, además de editoriales ecuatorianas y peruanas. Por otra parte, en el segundo fin de semana se verá desfilar con sus carritos a los más de 1200 bibliotecarios de todo el país que acceden al subsidio de la Conabip para comprar libros al 50%.

Este año, además, la Fundación El Libro lanzó un premio literario de cuento, que tuvo en su jurado a Luisa Valenzuela, Antonio Skármeta, Abelardo Castillo, Pablo de Santis y Daniel Divinsky. El ganador fue Máximo Chehin con Salir de la nieve.

Con la intención de dar cuenta de la diversidad de propuestas y actividades que ofrece la 43a. Feria del Libro, Ñ preparó una edición especial que se propone servir como guía o intérprete. Ante la llegada de los autores de Los Angeles, entre quienes es frecuente el doble rol de novelistas y guionistas de cine y TV, Ñ plantea un recorrido por la relación de amor-odio entre los escritores norteamericanos y el cine de Hollywood. Márgara Averbach analiza los avatares de escritores como Faulkner y Fitzgerald, las formas en que la literatura reflejó las tensiones entre el oficio de guionista y escritor, y las versiones cinematográficas que las tematizan.

Las entrevistas de Susana Reinoso a los escritores visitantes indagan en ese doble rol en el presente. Por su parte, Gonzalo Garcés hurga a fondo en la personalidad literaria de Pierre Lemaitre, premio Goncourt que nos visita por primera vez, y Marina Artusa entrevista al popular Alessandro Baricco, una de las estrellas de esta Feria. Menos conocidos, el israelí Edgar Keret y el estadounidense Jesse Ball son visitantes para descubrir.

En un año de aniversarios significativos para la literatura de la región, Susana Rosano escribe acerca del boom desde la perspectiva del presente y Patricia Suárez entrevista a Nélida Piñón, la escritora brasileña que inaugura el Diálogo Latinoamericano. Sobre los fenómenos juveniles, que a veces nos sorprenden, la perspectiva académica de Libertad Borda echa luz sobre las formas de lectura y escritura en la web y los códigos de la fanfiction, cuyos cultores lograron mover la aguja en el mundo editorial.

IMPERDIBLES DE LA FERIA

Presentacion. Arturo Pérez-Reverte. El reconocido escritor español, uno de los autores más vendedores del presente, vuelve a nuestro país para presentar su libro “Falcó”. Lo va a hacer en diálogo con el periodista Jorge Fernández Díaz. Dom. 6 de mayo, 20 hs. Sala jorge luis borges

Lanzamiento. Libros de cine. Paidós lanza la colección de Cine Popular y presenta sus primeros dos títulos: “Amar como en el cine”, de Fernanda Mugica y Natalia Trzenkoy; “Súper Hollywood”, de Juan Manuel Domínguez. Presenta: Leonardo D’Espósito (director de la colección) junto a Natalia Trzenkoy, María Fernanda Mugica, Maia Debowicz, Juan Manuel Domínguez y Sebastián de Caro. Lun. 1 de mayo, 16 hs. sala javier villafañe

Visita internacional. Javier Cercas. El narrador español es otra de las figuras internacionales más esperadas. Esta vez, viene a presentar su libro “El monarca de las sombras”, editado por Literatura Random House. Sab. 29 de abril, 18 hs. sala haroldo conti

Mesa redonda. Escritores latinoamericanos. Una interesante charla sobre “Espacio y naturaleza en la literatura latinoamericana”, con la participación de Carlos María Domínguez (Uruguay-Argentina), Federico Falco (Argentina), Alicia Genovese (Argentina), Mike Wilson (Chile). Coordina: Gustavo Lespada. Dom. 7 de mayo, 16 hs. sala alfonsina storni.

Festival de poesía. Apertura. Una nueva edición de Festival de Poesía arranca en la Feria. Palabras de bienvenida a cargo de Jorge Monteleone y luego lecturas de Jaime Huenún (Chile), Osvaldo Bossi (Argentina), Marilyn Contardi (Argentina), Horacio Zabaljáuregui (Argentina), Liliana Ponce (Argentina) y David Huerta (México). Vie. 28 de abril, 18.30 hs. sala alfonsina storni.

Homenaje. Josefina Ludmer. Una charla para recordar a una de las grandes ensayistas argentinas, que murió el año pasado. Participan Daniel Link y Adriana Rodríguez Pérsico. Con coordinación de Patricia Kolesnicov. Sab. 13 de mayo, 20 hs. sala victoria ocampo.

Presentacion. Claudia Piñeiro. La escritora argentina, ganadora del premio Clarín, presenta su nueva novela, “Las maldiciones”, que continúa con su estilo y temas. Lun. 1 de mayo, 18 hs. sala victoria ocampo

Celebracion. El año de Zama. El estreno en cine y la consagración internacional de la gran novela de Antonio Di Benedetto. Con Lucrecia Martel, el premio Nobel J.M. Coetzee y Matilde Sánchez. Dom. 14 de mayo, 18 hs. Sala Jorge Luis Borges.

Maraton de lectura. García Márquez. En mayo de 1967 la editorial Sudamericana, de Buenos Aires, publicó “Cien años de soledad”, de Gabriel García Márquez. La novela logró una rápida y fuerte adhesión de los lectores. Esta vez, la maratón de lectura será sobre textos de este Premio Nobel de Literatura. Lun. 8 de mayo, 18 hs. sala jose hernandez

DÍa de España. Almudena Grandes. La escritora española, autora de más de diez novelas que se han leído con entusiasmo y fervor en nuestro país y en otros territorios de habla castellana, llega nuevamente a nuestro país para conversar con el periodista Jorge Fernández Díaz. Hablarán de literatura, de política y de vida. vier. 28 de abril, 18.30. sala victoria ocampo

Presentacion. Adrián Paenza. El matemático y divulgador argentino presenta su nuevo libro, “El que pierde gana”, con una serie de propuestas interactivas y actividades en vivo. Dom. 7 de mayo, 16 hs. sala leopoldo lugones.

Taller. Para los chicos. Taller participativo de creación colectiva sobre la identidad, basado en el libro “Este no es un cuento: aquí me cuento”, de Luján Picabea. Acompañará a la autora H. Vargas. Sab. 29 de abril, 18.30. patio infantil.

Visita internacional. Bernard Schlink. El autor de “El lector” visita el país para presentar su última novela “Mujer bajando una escalera”. Vie. 5 de mayo, 18.30 hs. sala victoria ocampo

Homenaje. Ricardo Piglia. Una mesa para recordar al gran escritor argentino, fallecido a principios de este año. Hablan Luis Chitarroni y Horacio González. Vie. 12 de mayo, 20.30. sala victoria ocampo

Confesionario. El cuerpo pide. El ciclo de Cecilia Szperling llega a la Feria. Con la participación de Gabriela Cabezón Cámara, Mercedes Güiraldes y Margarita García Robayo. Vie. 12 de mayo, 18 hs. stand 602 (pabellón azul)

 *Fuente: https://www.revistaenie.clarin.com/revista-n/literatura/feria-anfibia-papel-web_0_H1vhTAkkW.html
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8 de cada 10 peruanos de acuerdo con enseñar educación sexual en las escuelas

América del Sur/Perú/29 Abril 2017/Fuente: rpp/Autor:Redaccion

25 mil mujeres en edad escolar quedan embarazadas cada año en Perú. El embarazo adolescente es considerado una de las causas principales de la deserción escolar, según una encuesta de Integración.

Fuente de la noticia: http://rpp.pe/lima/actualidad/8-de-cada-10-peruanos-de-acuerdo-con-ensenar-educacion-sexual-en-las-escuelas-noticia-1047241

Fuente de la imagen: http://e.rpp-noticias.io/normal/2017/04/29/411341_395930.jpg

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Nuevas escuelas inclusivas de la Fundación Vicente Ferrer

Por: www.guiaongs.org/29-04-2017

En junio da comienzo un nuevo curso académico en el estado indio de Andhra Pradesh y este año nos encontramos con una noticia realmente positiva: la Fundación Vicente Ferrer ha puesto en marcha tres nuevos centros inclusivos, para personas con discapacidad y grupos vulnerables. Estos se suman a los dos ya existentes y aumentan la capacidad de la organización por atender a estos niños y jóvenes con necesidades especiales.

Se avanza además en la mejora de la calidad de la enseñanza desde las estrategias para frenar la exclusión social. ¿Cómo van a hacerlo? La Fundación explica que son centros residenciales de primaria para niños y niñas con discapacidad auditiva, visual y parálisis cerebral. Esto supone que van a integrar alumnado con diferentes discapacidades y otros sin discapacidad alguna, fundamental para que mejore la calidad de vida de los primeros y para que se ponga el freno a esa exclusión que se da al separar a ambos grupos.

El profesorado de estas escuelas están aprovechando lo que ahora son sus vacaciones de verano –de abril a junio– para formarse en braille y en lengua de signos. Es la manera de que puedan atender correctamente a grupos tan variados donde habrá estudiantes con discapacidades y otros que sigan un ritmo diferente. Lo importante es que todos se puedan comunicar.

Esto es posible gracias a que cuentan con un sistema educativo que se adapta a las circunstancias y necesidades. “La adecuación del programa escolar, la adaptación del aula, el acceso a la escolarización y la formación específica del profesorado son características necesarias para estas escuelas inclusivas”, explica Dasarath Ramudu, director del sector personas con discapacidad de la Fundación Vicente Ferrer.

India aprobó una serie de enmiendas a la Ley de Personas con Discapacidad en el año 2014. Estas incluyen el reconocimiento de discapacidades como la enfermedad de Parkinson o las resultantes de ataques con ácido. En total, en territorio indio existen hasta 21 tipos de discapacidad reconocidas y se intenta prestar especial atención a los niños y las mujeres, que se consideran los colectivos más vulnerables.

Estas enmiendas permiten que las leyes indias sean compatibles con la Convención sobre los Derechos de Personas con Discapacidad de Naciones Unidas.

*Fuente: http://www.guiaongs.org/noticias/nuevas-escuelas-inclusivas-de-la-fundacion-vicente-ferrer/

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Beneficios del deporte en la niñez

Por: Escuela de padres del instituto de tecnologías educativos

El deporte puede considerarse como una manifestación cultural de gran relevancia para las sociedades. Puede tener diferentes funciones y practicarse bajo diferentes formas. Ya en el siglo XIX se vio la necesidad de integrarlo en la educación del individuo como una de las actividades formativas.

El «mens sana in corpore sano» máxima del poeta romano Juvenal fue utilizada como lema de esta aspiración a la formación integral del hombre. Todavía sigue siendo válida. Una sociedad sana es aquella en la que la oferta deportiva es amplia, asequible y variada. Eso es lo que pretende toda sociedad actual con la inclusión de la educación física en la escuela. A eso aspiran todas las familias que hoy día envían a sus hijos al aprendizaje y práctica de distintos deportes con el fin (de entrada) de que aprendan técnicas y reglas, incorporen en su bagaje las estrategias sociales que les permita una mejor socialización e integración en su entorno.
El deporte es mucho más que la simple actividad física y, si se enseña de una forma apropiada y acorde a los intereses de un niño, puede convertirse en un hábito muy favorable para él.
Todos los niños se mueven mejor o peor, con más soltura o menos pero existe la idea generalizada de que si se favorece la actividad física en edades tempranas, el niño conseguirá moverse con más soltura, caminar con más gracia, correr más rápido y saltar más alto.

Es muy importante que un hijo se mueva a sus anchas y pueda desarrollar todas sus capacidades motrices.

En la etapa de educación infantil, en concreto de 3 a 6 años, el niño está en la edad del juego y de la gimnasia de imitación. El cuerpo está por formar. En este momento se debe atender a una práctica física que debe: Poner énfasis en adquirir soltura, agilidad, equilibrio, fuerza, evitar la competitividad y potenciar el compañerismo y la lealtad hacia todos los miembros del grupo, inculcar desde el principio que lo importante es practicar un deporte, no ser un campeón y divertir.

Considerando que el niño es un imitador nato, los padres no deben olvidar que la práctica de hábitos saludables es una de las mejores aportaciones que pueden ofrecer a los hijos (cabe recordar los beneficios citados) Los efectos negativos del sedentarismo son notorios y conocidos. Los padres deben dar alternativas para conseguir una vida relacionada lo más posible con el deporte, con la actividad física y el movimiento.
Los profesionales del mundo de la educación y del deporte coinciden que el inicio de la EDUCACIÓN PRIMARIA es un buen momento para empezar a practicar algún deporte ya que más tarde aparecen claramente deficiencias en la realización de diversas destrezas y habilidades que se consideran básicas. Esta práctica se materializa entre los 8 y 10 años donde empieza a destacar aquel niño que desde edades tempranas ha recibido enseñanzas de cómo rentabilizar más su cuerpo en relación con el movimiento.
No se trata de que los 8 años sea una edad tardía para empezar a entrenar a un niño, ni que los niños deban comenzar a practicar el deporte cuando son bien pequeños. Estamos hablando de que se aconseja comenzar a desarrollar en el niño su movimiento, coordinación y psicomotricidad cuanto antes, porque cuanto antes lo hagan, más fácilmente aprenderán y más rápidamente dominarán los movimientos básicos que les permitirán aprender nuevos deportes más complejos.
Los enemigos del deporte
Por otro lado, los enemigos del deporte los podemos ver hoy día en gran cantidad de motivos que limitan el desarrollo psicomotriz de los hijos, tales como la drástica reducción del tiempo libre; la reducción progresiva de los espacios libres a los que tienen acceso los niños; desaparición de la autolocomoción (debido a las distancias, a las «prisas»…); sobreprotección de los hijos por parte de sus padres; juegos y diversiones «estáticas», etc.
La iniciación deportiva
Dicha iniciación habla de un proceso en el que el individuo empieza a aprender la práctica de uno o varios deportes y a dominar y comprender sus reglas. Este proceso de conocimiento progresivo de una o varias prácticas deportivas aumenta el dominio de las habilidades y destrezas personales.
La iniciación deportiva sirve, entre otras cosas, para trabajar conceptos básicos en la formación de la personalidad, como la importancia de la integración en el deporte en equipo y la lucha en común por conseguir objetivos en grupo y para el grupo.
Los beneficios del deporte
En la salud de los niños pueden ser múltiples los beneficios del deporte. Podemos hablar de:
Beneficios físicos del deporte
  • Aumenta la resistencia cardiovascular: previene la aparición de enfermedades cardiovasculares.
  • Mejora la resistencia y la fuerza muscular: previene las lesiones musculares.
  • Aumenta la flexibilidad: nuestro hijo será más ágil, más rápido y tendrá menor riesgo de torceduras.
  • Potencia el conocimiento del propio cuerpo.
  • Ayuda a desarrollar mejor y más rápidamente las capacidades de coordinación.
  • Aporta el control de un alto nivel de movimientos básicos que permitirán en el futuro realizar de forma óptima el trabajo técnico deportivo.
Beneficios psíquicos del deporte
  • Ayuda a ganar seguridad en sí mismo, ya que el hecho de ir superando retos anteriores, hace que nuestro hijo se sienta capaz de afrontar otros de mayor dificultad.
  • Contribuye a aumentar la autoestima, ya que nuestro hijo «se gusta a sí mismo» al ver que es capaz de hacer bien, diferentes tipos de movimientos y ejercicios.
  • Favorece la autonomía, ya que nuestro hijo se da cuenta de que es capaz de dominar su cuerpo en el entorno (espacio, colchonetas, obstáculos, saltos, etc.). Ello le hace consciente de que tiene gran capacidad para actuar de forma independiente.
  • Su mejora hace que se sienta valorado por los demás: sus compañeros le llaman para participar en sus juegos, sus profesores le felicitan y sus padres también.
  • Le ayuda a sentirse valiente en diferentes situaciones, tanto físicas como sociales, y eso le da seguridad.
  • Se siente más independiente, capaz de decidir por él mismo cuándo y cómo debe actuar o dejar de hacerlo.
Consejos de los beneficios del deporte
Para terminar conviene citar algunos consejos para tenerlos en cuenta en casa y, en la medida de lo posible, para su cumplimiento:
  • Apunta a tu hijo/a a un gimnasio o centro en el que haga ejercicio, siempre que él esté de acuerdo.
  • Estimula el movimiento desde edades tempranas.
  • Cuando inicia la marcha, adapta el entorno para que pueda hacerlo con libertad sin temor a posibles accidentes.
  • Facilita que practique juegos colectivos relacionados con la actividad física.
  • Llévalo a la piscina desde muy pequeño. Es conocida la atracción que siente el ser humano hacia el agua.
  • Evita que los juegos sean mayormente estáticos. Cuidado con la práctica excesiva de los videojuegos, el chat, etc.
  • Posibilita la práctica de ejercicios donde tu hijo se vea capaz de hacerlo. No tengas miedo, no lo impidas. Déjale probar dentro de los límites lógicos y con los medios de seguridad mínimos.
  • Evita el exceso de ver programas televisivos.
  • No sobreprotejas a tu hijo. Si lo hacemos podemos transmitir ansiedad y por tanto inseguridad y miedo.
  • Edúcale para administrar el tiempo libre.
  • Juega con tu hijo/a para que adquiera soltura, agilidad, equilibrio, fuerza, etc.
  • Es importante que aprenda a valorar el deporte. Que vea que los miembros de la familia practican deporte.
  • Hacia los 6 o 7 años es importante que manifieste su predilección por algún deporte y más aún que lo practique.
  • Evita la competitividad y facilita el compañerismo y la lealtad hacia los compañeros de equipo.
  • No debe asociar la idea de deporte a algo competitivo. Al contrario, el deporte debe ser sinónimo de diversión, compañerismo y amistad.
  • Enseña desde el principio que lo importante es practicar un deporte, no ser un campeón.
Es muy importante que un hijo se mueva a sus anchas y pueda desarrollar todas sus capacidades motrices.
Una dieta equilibrada complementada con la práctica deportiva influye positivamente sobre un aumento de la esperanza de vida.
En general se piensa que cuando un niño no practica deporte en la infancia probablemente no lo haga en su vida. El deporte favorece la autoestima, la autonomía y la seguridad en sí mismo.
Fuente:
Escuela de Padres
Instituto de Tecnologías Educativas – Ministerio de Educación – España
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Perfil de creadores de MOOCS en Iberoamerica. Redes sociales usadas, paises, dispositivos moviles

Por: Revista de educación virtual 

Nuestra revista de educación virtual tuvo acceso a las estadísticas detalladas de la mayor plataforma de MOOCs en español Wedubox, (ahora eduvolución) y hay unas tendencias muy interesantes en términos de cuales son las redes sociales que más utilizan los docentes, que dispositivos móviles usan los estudiantes para tomar cursos, los paises con docentes más activos creando MOOCS etc.

1. Redes sociales utilizadas:

Redes Sociales MOOCS en español
Redes Sociales MOOCS en español

 

El 51% de los docentes registrados en Wedubox conectó su cuenta con alguna red social, siendo facebook la más usada con el 37%, seguida de cerca por google plus con el 26% (sorpresa), twitter con el 21% y linkedin el 16%. Facebook en primera posicion no es sorpresa, pero si lo es que solo le lleve 11 puntos a google quien supera a twitter, por lo visto los docentes son muy afines a los productos de google, probablemente influenciados por gmail principalmente.

 

 

 

 

2. Países más activos en MOOCs

Docentes de 27 países estan creando MOOCs en wedubox
Docentes de 27 países estan creando MOOCs en wedubox

La siguiente métrica es muy interesante, y aunque tiene una clara influencia por el país del cual es originario Wedubox (Colombia), muestra unos líderes claros, en total hay docentes registrados de 27 países, la mayoria de habla española pero con algunas sorpresas

1 Colombia 44%
2 España 17%
3 Peru 8%
4 México 6%
5 Argentina 5%
6 Venezuela 4%
7 Chile 4%
8 Panamá 2%
9 Bolivia 2%
10 USA 1%
11 Ecuador 1%
12 Uruguay 1%
13 Puerto Rico 1%
14 India 0%
15 Honduras 0%
16 Costa Rica 0%
17 Brasil 0%
18 Rumania 0%
19 República Dominicana 0%
20 Canada 0%
21 Ucrania 0%
22 Italia 0%
23 Irlanda 0%
24 Inglaterra 0%
25 Haiti 0%
26 Guatemala 0%
27 Belgica 0%

Si bien es clara la influencia de Wedubox en Colombia por su origen, hay un gran movimiento de universidades tratando de incursionar en educación virtual hace varios años, lo que también ha contribuido a este liderazgo, se destaca España en segundo puesto con más de 200 docentes (17%), Perú, México, Argentina, Venezuela y Chile. Sorprende ver que en un portal educativo en español hay docentes de Bélgica, Irlanda, Ucrania o Italia, sin embargo es probable que se trate de docentes de habla castellana radicados en esos países.

Lo más destacable de esta cifra es el interes que hay sobre los MOOCs y en general cursos online en la región, recordemos que Wedubox lleva solo 1 mes de operación y ya cuenta con docentes de 27 paises!

3. Crecimiento docentes wedubox

1200 docentes en 1 mes
1200 docentes en 1 mes

 

Lo más destacable de esta cifra es el crecimiento acelerado, definitivamente hay un interés enorme, especialmente entre docentes, de transmitir conocimiento online, lo que comenzó Coursera, Khan, edX y Udacity, ya se siente en Iberoamerica y con gran apetito, 1.200 docentes en 30 dias, si este crecimiento se mantiene (sin contar el componente viral) Wedubox cerraría el 2013 con cerca de 15.000 docentes! 

 

 

4. Dispositivos móviles utilizados por los estudiantes de MOOCs en español

Uso de dispositivos móviles en moocs
Uso de dispositivos móviles en moocs

Algo olvidado por las universidades tradicionales es que los estudiantes de hoy utilizan principalmente sus dispositivos móviles (iphones, ipads, android etc) como su principal forma de conectarse al mundo, y es indispensable que todo el contenido este optimizado para este fin.

Cerca del 20% de las visitas a Wedubox provienen de dispositivos móviles.

Apple domina con el 65%, le sigue Samsung con el 16% y ya más alejado del lote puntero está Sony Ericsson con el 3%, Blackberry 2% (todavia existe!), HTC 2%, Motorola 1%, Nokia 1%, Asus 1%, Google 1%.

Por referencia de dispositivo, la siguiente es la tabla de los más usados:

1 Apple iPad 39,95%
2 Apple iPhone 23,40%
3 (not set) 7,11%
4 Samsung GT-I9300 Galaxy S3 2,60%
5 Samsung GT-P6210 Samsung Galaxy Tab 7.0 Plus 2,17%
6 Samsung GT-I9100 Galaxy S II 1,91%
7 Apple iPod 1,65%
8 BlackBerry 9300 Curve 3G 0,95%
9 Samsung GT-S5830M Galaxy Ace 0,87%
10 Samsung GT-S5830 Galaxy Ace 0,78%
11 Asus TF101 Eee Pad Transformer TF101 0,69%
12 HTC One S 0,69%
13 Samsung GT-N7000 Galaxy Note 0,69%
14 SonyEricsson LT26i Xperia Arc HD 0,69%
15 Samsung GT-P7500 Galaxy Tab 10.1 0,61%
16 Samsung GT-I5801 0,52%
17 Samsung GT-P5100 Galaxy Tab 2 10.1 0,52%
18 Samsung GT-S5570 Galaxy Mini 0,52%
19 Samsung GT-S5830L Galaxy Ace 0,52%
20 Google Nexus 7 0,43%
21 Nokia Lumia 710 0,43%
22 Samsung Galaxy Nexus 0,43%
23 Sony Tablet S 0,43%
24 SonyEricsson MT11i Xperia Neo V 0,43%
25 HTC A510 Wildfire S 0,35%
26 Motorola XT910 RAZR XT910 Spider 0,35%
27 Samsung GT-I8160 Galaxy Ace 2 0,35%
28 Samsung GT-I9000 Galaxy S 0,35%
29 Samsung GT-N8010 Galaxy Note 10.1 0,35%
30 Samsung GT-P7510 Galaxy Tab 10.1 0,35%

La lista completa de dispositivos es de más de 100, pero por practicidad solo les publico los 30 más usados.

Si bien Apple domina en sistema operativo y marca, al agrupar todos los dispositivos Android el porcentaje es significativamente alto para tenerlo en cuenta al momento de diseñar aplicaciones y portales web educativos.

Conclusiones tendencias MOOCs en IberoAmerica

Si bien solo hemos tomado una fuente de datos, hay varios puntos que pueden extrapolarse como tendencias en la educación masiva online en castellano:

  • Hay apetito tanto de docentes como de estudiantes por crear o tomar cursos online en español
  • La integración con redes sociales es fundamental, ya sea para facilitar el acceso/inscripción cómo para interactuar con pares (aproximación llevada a cabo muy bien por Wedubox).
  • En toda la región hay interes en la educación online, sin embargo es más marcado en España, Colombia, Perú, México, Argentina, Venezuela y Chile.
  • Los dispositivos móviles marcan la parada, iniciativas educativas que no los tengan en cuenta no van a prosperar. Tanto dispositivos Apple como Android dominan el mercado estudiantil.

*Fuente: https://revistaeducacionvirtual.com/archives/459

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Argentina: “Cuidar en la escuela”

Por: www.laarena.com.ar/29-04-2017

En el transcurso de la semana comenzaron, en Santa Rosa y General Pico, una serie de encuentros en el marco de las Mesas de Trabajo “Cuidar en la Escuela”.

La acción, organizada por la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Control de Gestión del Ministerio de Educación, está destinada a equipos de gestión de las instituciones de educación secundaria la provincia.

Los encuentros pretenden fortalecer espacios institucionales para abordar las temáticas vinculadas al cuidado de la vida, desde una mirada integral, con el fin de instrumentar estrategias de acompañamiento a las instituciones educativas y de habilitar espacios para que los derechos esenciales del cuidado del otro y de sí mismo, formen parte de la enseñanza.

Esta acción tendrá una segunda instancia de trabajo y luego un abordaje en territorio situando las propuestas en el marco del acompañamiento de acciones del proyecto educativo. Se pretende que se visualicen los consumos, recolectar experiencias de lo trabajado en las aulas, y poder desarrollar colectivamente estrategias preventivas y de intervención, teniendo en cuenta el marco educativo.

En el encuentro realizado en General Pico participó también la delegada ministerial, Adriana Cerda; y el próximo martes se llevará adelante un encuentro similar en General Acha.

*Fuente: http://www.laarena.com.ar/avances/cuidar-en-la-escuela

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Colombia: Nuevo MOOC, TIC en la docencia.

Por: Universia Colombia/29-04-2017

El nuevo MOOC: TIC en la docencia será impartido por la Universidad CES.

La evolución de las nuevas tecnologías ha permitido ser una herramienta trascendental en el desarrollo del proceso de enseñanza de aprendizaje. Los estudiantes adquieren conocimiento en forma más inmediata. El rol del profesor es vital, ya que él es el encargado de enseñar el buen uso de estas tecnologías.

El diseño y aplicación de programas de capacitación docente que utilicen las TICs, son un elemento clave para lograr reformas educativas.

Para que se pueda sacar el mayor provecho de los beneficios de las TICs en el proceso de aprendizaje, es vital que los docentes sepan utilizar estas herramientas.

La Universidad CES lanza el nuevo curso “TIC en la docencia” en MiríadaX, con el objetivo de capacitar a los docentes en relación a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) o a los recursos educativos y evaluativos soportados en las TICs.

El diseño de este curso fue ejecutado por la oficina de Educación Virtual (CES Virtual) de la Universidad CES. La fecha de inicio es el 17 de abril, y tiene una duración de 4 semanas, un aproximado de 40 horas.

Es importante que los interesados en tomar este curso cuenten con conocimientos de Ofimática y Navegación en Internet.

*Fuente: http://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2017/04/11/1151503/nuevo-mooc-tic-docencia.html

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