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México: Capacitan a personal de Educación Inicial

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México/18 de abril de 2017/Fuente:http://planoinformativo.com

Los Centros de Desarrollo Infantil tienen la misión de potencializar el aprendizaje mediante un servicio educativo asistencial.

En la pasada reunión de Consejo Técnico Escolar que se realiza en todos los planteles el último viernes de cada mes, la Secretaría de Educación de Gobierno del Estado, a través del Departamento de Educación Inicial realizó una capacitación por videoconferencia de manera simultánea en la zona Huasteca, Media, Centro y Altiplano a todos los Centros de Desarrollo Infantil del Estado, con lo que se pretende elevar la calidad educativa de manera integral, realizando un trabajo colegiado entre todos los agentes educativos.
Así lo dio a conocer el titular de SEGE, Joel Ramírez Díaz, quien dijo que se busca que se asuma la responsabilidad de realizar las tareas asignadas, para y por el bienestar de las alumnas y alumnos, lo que permita brindar un servicio educativo y asistencial de calidad.
Por su parte la jefa del Departamento de Educación Inicial, Laura Araujo Blizzard, mencionó que los Centros de Desarrollo Infantil (Cendi) tienen la misión de potencializar el aprendizaje mediante un servicio educativo asistencial de la más alta calidad y vanguardia, en un ambiente de tolerancia, respeto, responsabilidad, compromiso e igualdad de oportunidades a los niños y niñas.
Detalló que fueron diferentes los expositores y temas que se dirigieron a personal del área médica, contraloría, psicológica y área de nutrición con el propósito de promover a través de orientaciones teóricas, la sensibilización de la puesta en práctica de menús elaborados por el personal responsable de área médica y de nutrición, mediante nuevos conocimientos impartidos, para crear hábitos saludables en el desarrollo de niños y niñas atendidos en los CENDI entre otros temas.
Finalmente, Ramírez Díaz comentó que estos espacios son para el análisis, la reflexión, el intercambio de experiencias docentes y principalmente, para la toma de decisiones orientadas al logro de los aprendizajes esperados de todos los alumnos.
Fuente de la Noticia:
http://planoinformativo.com/nota/id/515859/noticia/capacitan-a-personal-de-educacion-inicial
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Venezuela: Inauguran UEN Ciudad Socialista Hugo Chávez en la comunidad de Marizapa

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Venezuela/18 de abril 2017/Autor: Pablo Duarte/ Fuente: MPPE

En el marco de la semana aniversario de Sebastián Francisco de Miranda, el Gobierno Nacional inauguró el Liceo Bolivariano Hugo Chávez, para beneficiar a los habitantes de la comunidad de Marizapa, municipio Acevedo del estado Miranda.

La inauguración estuvo a cargo del ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua Milano, quien expresó que está institución educativa cuenta con cuatro plantas, un comedor, un Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT), computadoras Canaima, libros de la Colección Bicentenario, entre otros recursos para el aprendizaje. “A los profesores y profesoras, maestros y maestras los saludo y les agradezco todo su esfuerzo, mística y dedicación”, dijo el titular del despacho educativo.

Asimismo, el ministro Elías Jaua expresó que “El Comandante Chávez siempre quiso que se construyera lo mejor para la juventud. Para ella, lo más bonito, lo más hermoso. Hoy es un día de alegría porque, en el marco de la semana aniversario de Francisco de Miranda, estamos inaugurando liceos para la muchachada». Del mismo modo, el titular del despacho educativo reiteró que «las escuelas deben convertirse en templos sagrados para la vida y la convivencia. Por eso queremos el mayor número de obras para nuestros centros de enseñanza”, destacó el ministro Jaua.

Asimismo, indicó que pese a la “guerra económica, las dificultades y agresiones, el Gobierno Bolivariano seguirá garantizándole a la juventud más liceos, escuelas, más educación y acceso a las tecnologías de la comunicación y la información”.

Además, el responsable del despacho educativo refirió que “pocos pueblos pueden exhibir la historia de Venezuela. La mayoría de los pueblos del mundo tienen una historia de conquistadores o de sometimiento. Nosotros, por el contrario, tenemos la gloriosa historia de ser los hijos y las hijas de los libertadores de este Continente”.

Más obras para los mirandinos y mirandinas

El también vicepresidente para el Area Social y Revolución de las Misiones, señaló que seguirán entregando viviendas y tarjetas de la Misión Hogares de la Patria a los habitantes de los Valles del Tuy.

“Haremos todo un conjunto de inauguraciones y el lanzamiento de nuevos programas y obras para conmemorar por todo lo alto la semana aniversario de Sebastián Francisco de Miranda”, apuntó Jaua.

El vicepresidente para el Area Social y Revolución de las Misiones se comprometió a construir un tanque para garantizar el abastecimiento pleno y permanente del servicio de agua potable a toda la ciudad socialista de Marizapa.

“Así andamos nosotros inaugurando obras, tal y como nos lo pidió el presidente Nicolás Maduro. Este es un gobierno que hace muchas cosas y que está consciente de que hay problemas por resolver. No le rehuimos a los problemas; más bien los buscamos para resolverlos. Así es que se gobierna en revolución: inaugurando, avanzando e identificando los problemas”, puntualizó Jaua.

El funcionario agradeció a los integrantes de la Gran Misión A Toda Vida Venezuela por haber dotado, a nombre del Ministro del Interior, Justicia y Paz, de equipos deportivos para un conjunto de liceos del estado bolivariano de Miranda.

Fuente de la Noticia:

http://me.gob.ve/index.php/noticias/80-noticias-2027/marzo/2801-inauguran-uen-ciudad-socialista-hugo-chavez-en-la-comunidad-de-marizapa

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En Alemania, la educación vial comienza en el jardín de infantes

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Alemania/18 de abril 2017/Autor: Juan Servera/Fuente: www.elesquiu.com

Hace muy pocos días me encontré con un señor que se preocupa por el tema de la seguridad vial y me comentó algo que tiene que ver con ello.
Una hermana suya está casada con un señor alemán y vive en una ciudad no muy grande en el norte de Alemania, a pocos kilómetros de Moscú, Rusia.
La pareja tiene una nena de unos 4 años de edad que concurre a un Jardín. Un día, no hace mucho, su hermana vino a visitar a sus familiares aquí en Catamarca. Entre otras cosas le habló a su hermano sobre su pequeña familia y le hizo un comentario sobre la nena que ya iba al Jardín.
Una tarde, la mamá fue a buscar a su hijita al Jardín como lo hacía siempre. La encontró llorando desconsoladamente. La mamá le preguntó qué había pasado. La nena, entre grandes suspiros, le contestó que le habían retirado la «licencia” para conducir.
La hermana de mi amigo le explicó a este que en el Jardín se realizan diferentes actividades que tienen que ver con la conducta ciudadana. Además de enseñarle a los nenes esas actividades de orientación vocacional también les enseñaban cómo comportarse en la calle como peatón o como conductor: que el cruce de la calle debe hacerse siempre por las esquinas, que no hay que tirar papeles o basura en las veredas, ni en la calle.
Y, en el caso de su sobrinita, era manejando un triciclo en una pequeña pista de manejo. Por lo tanto, la nena tenía que conocer, ya a esa edad, varias normas viales. Pero, como la nena no había sabido responder adecuadamente, tenía que ser «amonestada” con el retiro de «su licencia para conducir”. Este era el drama de la nena que le ocasionaba tanto dolor y el motivo de su imparable llanto.
En Alemania, en 1970, ocurrieron unas 21.000 víctimas fatales por siniestros viales. Pero, como resultado de intensas campañas y con el férreo control por parte de la policía estatal, en cada provincia, más la enseñanza de Educación Vial en las escuelas, se bajó aquella cifra, a menos de 6.000 muertos anuales. Ello no ocurrió, es evidente, al poco tiempo. A los alemanes les llevó más de 10 años de constante tarea para lograr esa cantidad.
En Japón, ya llevan 13 años que sigue bajando el número de los siniestros viales. En la actualidad, por cada 100.000 habitantes fallecen unas 4 personas. Sobre 130 millones de habitantes, mueren apenas unas 6.000 personas.
Pero, aquí en Argentina, en Catamarca, es muy poco lo que se hace para poner en práctica acciones serias que ayuden a cuidar la seguridad de sus ciudadanos.
En nuestra Catamarca, el exgobernador Ing. Agrón. Eduardo Brízuela del Moral, firmó una Ley, la N° 5218 – Decreto N° 1144 que dice: «ESTABLÉCESE LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN VIAL EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEPENDIENTES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA PROVINCIA DE CATAMARCA. Este decreto fue firmado por el entonces gobernador Brizuela del Moral con fecha de 28 de agosto de 2007.
Por otra parte, el cambio frecuente de los responsables máximos de la Seguridad Ciudadana habla a las claras de que no hay gente capaz de ponerle el «cascabel al gato”. Por eso, no se avizoran vientos favorables para la seguridad vial en nuestra provincia que ayuden a bajar los cada vez más elevados índices de lesionados y de víctimas fatales.
Por eso, los lutos y nuestro llanto sobre nuestros seres queridos que nos han dejado por esa causa no tienen tregua.
Señora gobernadora, señor intendente, ustedes ¿no pueden hacer algo para que se comience a valorar los aportes que, en nuestro caso, hace la Fundación Don Bosco desde hace más de 40 años?
Fuente de la Noticia:
http://www.elesquiu.com/correoyopinion/2017/4/17/alemania-educacion-vial-comienza-jardin-infantes-245256.html
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Educación denuncia 74 casos de acoso escolar en España

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España/18 de abril de 2017/Autor: EUROPA PRESS/Fuente: La Voz de Galicia

El teléfono contra el «bullying», arrancó el pasado 1 de noviembre del 2016 y funciona las 24 horas del día los 365 días del año

El acoso escolar es un tema que preocupa, más desde que el falso anonimato que proporcionan las redes sociales parece haber incrementado los casos. De hecho, el Ministerio de Educación ha trasladado a la policía y a la guardia civil un total de 74 casos, además de otros 156 que ha puesto en manos de la alta inspección educativa para que sean investigados.

Son los supuestos más graves detectados por los psicólogos y expertos que atienden el teléfono contra el bullying puesto en marcha por ese departamento, el 900018018, que, en los cinco meses y medio que lleva funcionando, ha recibido 14.491 llamadas.

Hasta ahora, el departamento que dirige Íñigo Méndez de Vigo había ofrecido de forma regular el total de llamadas y de potenciales casos de acoso en el entorno escolar, que hasta la fecha ascienden a 5.325, pero no los derivados a la alta inspección, policía y guardia civil. Los sucesos más complejos representan, por tanto, el 7,2 %.

El teléfono contra el bullying que forma parte del Plan Estatal de Convivencia Escolar, arrancó el pasado 1 de noviembre del 2016 y funciona las 24 horas del día los 365 días del año. Los datos revelan que ha recibido una media de 90 llamadas diarias.

Desde la Dirección Xeral de Igualdade también organizan charlas sobre el asunto en los centros de Galicia.

Fuente de la Noticia:

http://www.lavozdegalicia.es/noticia/sociedad/2017/04/18/educacion-denuncia-74-casos-acoso-escolar-espana/0003_201704G18P25991.htm

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Argentina: Sileoni afirmó que una educación de calidad «es con todos adentro»

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Argentina/18 de abril 2017/Fuente: http://www.diagonales.com

El ex Ministro de Educación de la Nación habló con Diagonales sobre las características de un sistema educativo «que incluya a todos» y que implique «respetar a los educadores»

El hombre que se desempeñó como ministro de Educación de la Argentina entre 2009 y 2015, Alberto Sileoni, en exclusiva con Diagonales hizo alusión al conflicto entre la gestión de Mauricio Macri y el sector docente y afirmó que «la calidad educativa significa también respetar a los educadores a los docentes«.

En primer lugar, el ex titular de la cartera de Educación durante la última presidencia de Cristina Fernández de Kirchner, expresó que «sin duda que una educación de calidad debe ser una educación donde mejoren los aprendizajes» y allí «lo que aprenden los niños y jóvenes es fundamental».

Paralelamente detalló que «también es un sistema educativo que incluya a todos» y parafraseando a Máximo Kirchner señaló «es con todos adentro y esa es una diferencia que nos separa muy profundamente con esta gestión de gobierno«.

Además, Sileoni expresó que «la calidad educativa significa también respetar a los educadores a los docentes, es respeto a la palabra, apego a la ley» y que «la paritaria nacional es una Ley y no convocarla es no cumplirla y hay fallos de jueces que indican que hay que cumplirla, y no se cumple».

Más tarde, subrayó que superioridad en materia educativa implica «respetar a las escuelas públicas que son para todos, no es una maldición, sino una bendición para miles de familias» y explicó que «10 millones de estudiantes van a la escuela pública». Luego agregó: «también es confiar en los docentes, en los estudiantes, en las familias».

Por último, manifestó que la excelencia en la cartera que dirigió supone «tener libros y no estudiar de fotocopias, es construir escuelas dignas para nuestros niños y jóvenes», a la vez que «tener netbooks, que es mucho más que esa tecnología en sí, es cerrar una brecha social y cultural». Finalmente, concluyó: «es no subejecutar el presupuesto y fundamentalmente, la calidad depende de un Estado Nacional cercano, que se haga cargo, que se comprometa, que pueda pensar la nación educativa».

Fuente de la Noticia:

http://www.diagonales.com/3921-Sileoni-afirmo-que-una-educacion-de-calidad-es-con-todos-adentro.note.aspx

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La Cámara de Diputados de Chile rechaza la reforma educativa de Bachelet

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Chile/18 de abril 2017/Fuente:http://www.notimerica.com

La Comisión de Educación de la Cámara de Diputados de Chile rechazó este martes la reforma educativa propuesta por el Gobierno, dirigido por Michelle Bachelet. Fue la única abstención, de la diputada del Partido Comunista (PPCh), Camila Vallejo, la que desempató el resultado.

Durante la votación, la modificación educativa obtuvo seis votos a favor y seis en contra. Para Vallejo, a pesar de que decidió abstenerse, «votar a favor de un proyecto como este me frustra y me decepciona», de acuerdo con la información publicada en ‘TeleSur’.

Otras de los críticos de dicho proyecto fue el diputado por Revolución Democrática Giorgio Jackson, quien votó en contra de la propuesta y destacó que con esa actitud, el Gobierno de Bachelet «se está perdiendo la oportunidad de hacer una buena reforma».

Para Jackson, con este resultado «se abre una ventana de oportunidad para que el Gobierno flexibilice su postura, desde nuestro punto de vista, irreflexiva respecto de un proyecto tan importante para la ciudadanía y para el movimiento estudiantil».

Además, de acuerdo con ‘CNN’, la ministra de educación comentó que «no se entiende que gente que ha trabajado mucho por el tema de mejorar la educación superior y que ha sido parte de su bandera de lucha, ante un avance tan sustantivo como es el que plantea el proyecto, por distintas razones se resten de un momento tan especial».

Si el proyecto recibiera la aprobación en la Sala de la Cámara, el texto volvería a ser debatido en la Comisión de Educación. Sin embargo, si se rechaza, el Gobierno no podría ejercer ninguna legislación respecto a este tema ni presentar otro proyecto relacionado durante un año.

Tras la votación en la Comisión de Educación, los miembros de la Confederación de Estudiantes del país se manifestaron durante la jornada de este martes en contra de la propuesta de Bachelet por considerarla insuficiente, ya que no satisface las exigencias presentadas por dicho colectivo.

La reforma, que contempla el acceso gratuito a la educación y la extensión de diferentes becas del Estado, contempla ayudas económicas a poco más de 90.000 alumnos, un porcentaje muy pequeño respecto al número de estudiantes del país.

Fuente de la Noticia:
Leer mas: http://www.notimerica.com/politica/noticia-camara-diputados-chile-rechaza-reforma-educativa-bachelet-20170412125001.html

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10 tips de educación japonesa

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Japón/18 de abril de 2017/Fuente: http://www.semana.com

La comida en las escuelas es preparada por personal especializado y médicos para que tengan los nutrientes necesarios para su desarrollo físico e intelectual.

La educación japonesa es considerada una de las mejores del mundo. Estas son algunas de sus prácticas para lograr tal reconocimiento. 

No hay evaluación en los primeros años

Los estudiantes japoneses no tienen exámenes hasta el cuarto grado de primaria. Es decir, cuando tienen entre 9 y 10 años.  Para ellos, en los primeros años de escuela los conocimientos académicos no son lo más importante; el enfoque es en valores como respeto, paciencia, generosidad, compasión, disciplina, control y cuidado de la naturaleza.

Las vacaciones se reparten durante el año

El inicio del año escolar es el 1 de abril, una fecha que coincide con la floración de Sakura (Cerezo) y que marca el comienzo de la primavera. Además, su año escolar permite que los japoneses descansan seis semanas en verano y dos en invierno y primavera. De esta forma tienen tiempos de receso para recuperar fuerzas durante todo el año.

Ellos limpian la escuela

Los japoneses aprenden a cuidar y mantener en orden sus salones ya que son ellos mismos los que limpian las aulas, los pasillos y los baños de sus escuelas. Ya que gastan una buena parte de su tiempo haciendo aseo, generalmente suelen cuidar mucho su entorno y respetar su trabajo como el de los demás.

Comida saludable

La comida de los estudiantes de primaria y secundaria de los japoneses es preparada especialmente por personal capacitado y por personal médico para que la alimentación sea la adecuada y les proporcione los nutrientes necesarios para desarrollo físico e intelectual de los estudiantes. Además, tienen la costumbre de comer en el salón con todos sus compañeros y con sus profesores, lo que les permite relacionarse en otro espacio más informal.

Educación adicional

 Desde pequeños los niños japoneses toman clases adicionales que van de acuerdo con sus capacidades. Por ejemplo, si un niño es bueno en música, entonces tomará clases particulares de algún instrumento. Los pequeños generalmente llegan a sus casas a eso de las nueve de la noche, después de sus clases extras.

La importancia de la poesía y la caligrafía

La poesía y la caligrafía son muy importantes en Japón. Estas materias se toman muy en serio para hacer que la cultura japonesa se mantenga y para recordar tradiciones milenarias, como escribir con una pluma de bambú sobre un papel de arroz.

Usar uniforme

En la secundaria es obligatorio el uso del uniforme, ya que permite que todos los japoneses vean al otro como igual, sin importar modo de pensar, personalidad, capacidad económica, etc.

Asistencia máxima

En Japón es casi impensable que un niño falte a la escuela o que llegue tarde. Esto es posible gracias a que la educación durante los primeros nueve años es obligatoria, pero el 97% de los alumnos continúa sus estudios superiores. La posesión de títulos es fundamental para ocupar cierta posición social en ese país. Por lo general, los alumnos tienen que someterse a varios exámenes para acceder a los institutos y a las universidades.

La importancia del examen final

Si bien cuando los japoneses son pequeños no son sometidos a muchas evaluaciones, para ingresar a la universidad deben pasar un examen que define si podrán continuar sus estudios académicos. Por eso, suelen prepararse durante meses para tener un buen puntaje.

Elección de la carrera

Como solo pueden aplicar a una universidad, es normal que busquen una profesión para la que se consideran realmente buenos o superiores. La idea no es mejorar aquello en lo que son malos, sino perfeccionar aquello para lo que ya tienen capacidades. Esto hace que sean los mejores en cada disciplina. Además, esta temporada en la que se dedican únicamente a aquello que les llama la atención significa un descanso después de tantas horas de estudio.

Fuente de la Información:

http://www.semana.com/vida-moderna/articulo/como-es-la-educacion-japonesa/521721

 

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