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Argentina: Capacitaron en educación sexual a unos mil docentes de toda la provincia

América del Sur/Argentina/15 Abril 2017/ Fuente: La Capital

Unos mil docentes de Rosario y el sur provincial de más de 400 colegios secundarios (públicos, privados, urbanos y rurales) recibieron ayer sus acreditaciones tras haber participado de un proceso de formación en Educación Sexual Integral (ESI) durante el año pasado.

En la clausura del Encuentro de ESI, que se realizó en la Escuela de Educación Técnico Profesional 465 (27 de Febrero 150), dos instituciones participaron de un panel donde compartieron experiencias tras haber desarrollado proyectos con participación de docentes y estudiantes: la Escuela Secundaria Orientada 409, de Rosario, y el núcleo rural 1.047, de Campo Torriglia, cerca de Cañada de Gómez.

La jornada sirvió además de punto de inicio para otros 1.200 profesores que se sumarán a la ESI este año.

En Santa Fe, el programa se puso en marcha en 2010 como una «estrategia de formación, multiplicación y diálogo con los actores escolares para aplicar los lineamientos de la ley de educación sexual integral en forma transversal a los contenidos curriculares de cada nivel y modalidad», explicaron desde la cartera que conduce la ministra Claudia Balagué.

Entre los temas y problemáticas que se abordan en esos espacios de formación y reflexión cabe la vida misma: nada menos, por ejemplo, que la sexualidad, la diversidad de familias, la identidad de género, el conocimiento y respeto del cuerpo, el derecho a la igualdad de oportunidades entre varones y mujeres, la discriminación, la violencia de género y la importancia de los afectos en las relaciones.

La idea es que esos contenidos se trabajen transversalmente en clase y se extiendan a su vez como acciones de prevención a las familias y a la comunidad de los estudiantes.

Para eso, los docentes van recibiendo una formación específica —a través del programa «De ESI se habla»— que brindan, virtual y presencialmente, equipos especialmente integrados que dependen de la Secretaría de Gestión Territorial .

Según explicó ayer la subsecretaria de Planificación Educativa, Nora Reina, durante el año pasado y este se viene apuntando a una «formación más intensiva» en las escuelas secundarias, de la que participan incluso los estudiantes.

Por eso en el acto de ayer se entregaron certificados a los directivos de los establecimientos secundarios que acreditaron la formación de sus docentes (unos mil) realizada en 2016 y se dio el puntapié inicial a los que se sumarán este año, otros 1.200.

En ese marco, dos escuelas —una urbana, otra rural— narraron la experiencia que vivieron como cierre del proyecto institucional con que culminaron su formación.

En el equipo que acompañó el proceso de formación del núcleo rural 1.047 trabaja Mariela Wenk, quien ayer contó a LaCapital que en ese pequeño establecimiento de Campo Torriglia se capacitaron una docente de lengua y otro de música, junto a todos los estudiantes.

El tema elegido como propuesta final fue el de violencia de género, relató, problemática que los chicos abordaron durante el año a través de cine, análisis de letras musicales, taller literario y entrevistas a la comunidad.

Fuente: http://www.lacapital.com.ar/la-ciudad/capacitaron-educacion-sexual-unos-mil-docentes-toda-la-provincia-n1375868.html

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México: Evaluación docente concluirá en 2027. INEE

América del Norte/México/15 Abril 2017/Fuente: Zócalo 

De mantener la Secretaría de Educación Pública una cifra de 150 mil maestros evaluados por año, el proceso terminaría hasta 2027, lo que pone en riesgo el Servicio Profesional Docente y la reforma educativa.

Así lo advirtió ayer Sylvia Schmelkes, presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), ante el titular de la SEP, Aurelio Nuño, durante una reunión de trabajo.

«Si acabamos en el año 2027 prácticamente estaremos claudicando al Servicio Profesional Docente, y al claudicar al Servicio Profesional Docente, estamos claudicando a la reforma educativa», dijo Schmelkes durante la reunión a la que asistieron autoridades educativas federales y estatales.

La titular del INEE consideró que para el año 2020 deberían de estar evaluados todos los maestros en servicio.

En 2015, en la primera Evaluación de Desempeño -que es obligatoria para los docentes-, fueron notificados 150 mil maestros.

Ante los reclamos magisteriales, el INEE modificó el esquema de evaluación para ligarlo más a la práctica docente en el aula y permitió que en 2016 la prueba fuera voluntaria.

Sin embargo, sólo se inscribieron 25 mil docentes.

Este 2017, la evaluación será de nuevo obligatoria y se prevé aplicar a 150 mil maestros en el segundo semestre del año, de acuerdo con el Secretario de Educación.

«Sí creo que, en este momento, 150 mil es un buen número que nos permite mantenernos y probar con estas nuevas evaluaciones y con los resultados que se tengan, poder definir metas mas ambiciosas», indicó Nuño durante su mensaje.

«En todo caso, no es nuestra intensión hacer evaluaciones de poquito en poquito y llevarnos mucho tiempo. Es nuestra intensión tener el mayor número de maestros evaluados».

Insistió en que con el nuevo esquema de evaluación que planteó el INEE, es mejor tener un buen resultado que un buen volumen.

Nuevo esquema

«En cuanto al ritmo de las evaluaciones, esto ha sido un proceso en donde vamos ahora a este nuevo proceso de evaluación, y conversamos que por ser la primera vez en hacerla era más importante tener un buen resultado que tener un buen volumen, es por eso que decidimos, nos decidimos a mantenernos en 150 mil», explicó el Secretario.

De acuerdo a la experiencia, agregó, se definirá incrementar el número de docentes el año próximo, ya sea en un mismo periodo o en más si fuera necesario, a fin de cerrar la actual Administración con el mayor número de maestros evaluados.

Fuente: http://www.zocalo.com.mx/seccion/articulo/evaluacion-docente-concluira-en-2027-inee

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Banco Mundial dona medio millón de dólares al Ministerio Educación dominicano

Centro América/República Dominicana/15 Abril 2017/Fuente: Metrord

El Banco Mundial (BM), donó hoy medio millón de dólares para fortalecer el sistema de información estadística del Ministerio de Educación de la República Dominicana con un proyecto cuya ejecución pondrá en su portal electrónico datos y estadísticas de las escuelas y sus distritos escolares.

El convenio fue suscrito por el representante del BM en el país, Alessandro Legrottaglie; y por el ministro de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPyD), Isidoro Santana, en la sede de su Ministerio, informó esta cartera en un comunicado.

Tras agradecer la donación en nombre del órgano rector de la cooperación internacional, al que está adscrita la Oficina Nacional de Estadística, Santana dijo que este aporte contribuirá a organizar y robustecer la base de datos estadísticos del Ministerio de Educación, con el nivel de transparencia que demanda el país, en el marco del Gobierno Electrónico.

Por su parte, Legrottaglie afirmó que el Banco Mundial está presto siempre a contribuir a la modernización y al desarrollo de las instituciones dominicanas y a su pueblo.

Fuente: https://www.metrord.do/do/destacado/2017/04/10/banco-mundial-dona-medio-millon-dolares-ministerio-educacion-dominicano.html

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¿Qué establece la reforma educativa en Chile?

América del Sur/Chile/15 Abril 2017/Fuente: Telesur
Estudiantes y docentes de Chile rechazan el proyecto de reforma de la educación porque no responde a sus demandas.
La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) convocó este martes a una marcha en rechazo al proyecto de reforma educativa impulsado por el Gobierno de la presidenta Michelle Bachelet.

En 2014, la mandataria inició su segundo período presidencial con la promesa de crear un programa de reformas sociales, entre las cuales destacó el cambio en el área educativa, sin embargo, la iniciativa decepcionó a muchos.

El proyecto, aprobado en enero de 2016, pretendía buscar el acceso igualitario a la educación, así como la gratuidad, una de las principales exigencias de los estudiantes, quienes han realizado multitudinarias movilizaciones en los últimos años.

Estudiantes y docentes señalan que el rumbo tomado por el proyecto que busca cambiar el modelo educacional del país ha sido el equivocado.

¿Qué se establece en la Reforma Educativa? 

-Propone un marco de financiamiento para asegurar la gratuita universal en el acceso a la educación superior. Las universidades estatales tomarán un papel especial, con un apoyo preferente garantizado por la ley.

-Consagra la Educación superior como sistema mixto. Garantizará que instituciones estatales como privadas puedan convivir.

-Creará una nueva institucionalidad, la cual exigirá la acreditación obligatoria de todas las instituciones de educación superior y tendrá una Subsecretaría, una Superintendencia y un Consejo de Calidad.

-Propone la  instauración de mejoras en el sistema de admisión realizando una revisión exhaustiva de la Prueba de Selección Universitaria (PS).

Establece, además, la gratuidad universitaria para el 60 por ciento de los estudiantes más pobres al final del mandato de Bachelet en el año 2018.

Se pretende alcanzar el 100 por ciento en años posteriores, pero estará sujeto al crecimiento y desenvolvimiento de la economía nacional.

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Reforma no soluciona la crisis educacional

Desde que se conocieron los puntos de la reforma, los estudiantes, docentes y padres afirman que no cumplen con sus expectativas y tampoco las promesas hechas por el Gobierno, debido a que consideran que mantiene una lógica de mercado y deja la puerta entreabierta al lucro en la educación universitaria.

La reforma educativa requería una financiación adicional de 8.200 millones de dólares, que ese recaudarían con la reforma tributaria, la cual establecía un aumento progresivo del impuesto a las empresas.

No obstante, debido al rechazo de las pymes (pequeña y mediana empresa) y el bajo crecimiento económico del país en los últimos años, le obligó a modificar la reforma tributaria impulsada por el Gobierno de Bachelet, mientras que prosiguieron las protestas estudiantiles iniciadas en 2011.

Sectores afirman que la reforma se ha quedado en la forma y no en el fondo. Más de un millón de universitarios está endeudado con créditos y la beca de gratuitidad solo beneficia a poco más de 90.000 alumnos, un porcentaje muy pequeño.

El presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile y vocero de la Confech, Daniel Andrade, explica que la marcha de esta martes “es para constatar la crisis educacional, pero también para interpelar a la ministra de Educación para que dé respuestas claras, coherentes y transparentes frente a la ciudadanía respecto a nuestras indicaciones”.

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«Las banderas que levantamos en 2011 siguen vigentes. En ese entonces, nos movilizamos por educación pública gratuita y de calidad mientras constatábamos la crisis de la educación superior. En ese momento eran 400.000 estudiantes endeudados, hoy hay más de un millón», recalcó Andrade.

Las críticas y cuestionamientos de la reforma educativa no solo se lleva a cabo en los sectores estudiantiles, sino también en el Congreso del país, en la que lleva meses congelado y cuya votación ha sido postergada varias veces en la Comisión de Educación del Senado. Este 11 de abril, coincidiendo con la marcha estudiantil, se realizará la votación.

“Pretendemos que el proyecto de ley no se vote este próximo martes en la Comisión de Educación Superior y que por su parte, el Mineduc (Ministerio de Educación) dé una respuesta clara a nuestras demandas”, apuntó Andrade.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Que-establece-la-reforma-educativa-en-Chile-20170411-0018.html

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“La educación es el mecanismo para romper los círculos de violencia, pobreza y exclusión”.

América del Sur/Colombia/15 Abril 2017/Autor: Jaume Carbonell/Fuente: Diario la Educación

He aquí las medidas que se están tomando a favor de la equidad, contra la violencia y para favorecer el proceso de paz.

Luis Guillermo Patiño es licenciado en Educación y, tras ejercer como profesor de Primaria, recaló en la docencia universitaria especializándose en Derechos Humanos y cultura política. Lleva solo un año en el cargo de secretario de Educación de Medellín pero ya tiene muy bien definidas sus líneas de actuación. Habla con entusiasmo y convicción durante la media hora larga que nos concede un caluroso mediodía de principios de marzo en esta ciudad de la eterna primavera.

¿Cuál es el reto educativo más importante tras el Acuerdo de Paz aprobado en el Congreso?

Desde hace tiempo se trabaja la paz y la convivencia en las instituciones educativas. Pero ahora tenemos en Medellín un programa específico de reinserción  para los niños, jóvenes y personas adultas que estaban en el monte con las FARC (Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia)  y que en estos momentos, tras el cese del conflicto armado  (este empezó a mediados de los años sesenta),  se están desplazando a campamentos  para ir haciendo efectiva la desmovilización y entrega de armas; y para ir preparando la reinserción a la sociedad civil.

Los menores de 17 años que no puedan ser atendidos por sus padres serán acogidos en el Instituto de Bienestar Familiar y recibirán la educación que precisen. Los jóvenes se acogerán a procesos de reinserción laboral. Y los guerrilleros analfabetos aprenderán a leer y a escribir y también recibirán formación para el trabajo. Todas estas personas llegarán a la ciudad dentro de un año aproximadamente. Y hay que estar preparados para su acogida.

Ustedes tienen un eslogan que ha dado la vuelta al mundo: “Medellín, la más educada”. ¿En qué fase se encuentra?

Nuestra política educativa se sustenta en tres pilares. El primero es el de la educación por la equidad. Actualmente hay muchas diferencias entre los centros públicos y privados y entre las distintas zonas. Hay que lograr que todos ellos reúnan las mismas condiciones dentro de un proyecto de formación integral. Por otro lado, solo la mitad del alumnado termina el ciclo medio de Bachillerato (corresponde a los grados 11 y 12, que suele coincidir con la edad de 16 y 17 años). Hay que dar nuevas oportunidades al alumnado con dificultades académicas y de convivencia. La educación es el mecanismo del gobierno municipal para romper los círculos de violencia, pobreza y exclusión social.

¿Y ante esta situación, qué medidas han tomado?

Realizamos un trabajo especial con protocolos y programas contra la violencia, el maltrato y el bullying, de mejora de la convivencia y de comunidades protectoras (programa que busca generar espacios en los niñas, niños y adolescentes –incluso desde la gestación– para que estén seguros y tengan la posibilidad de formarse y educarse con calidad. Es un programa de carácter integral que cuenta, además, con las secretarias de Seguridad y Convivencia, Inclusión Social, Familia y Derechos Humanos, Cultura, Participación y Desarrollo Económico; y con la colaboración de los líderes comunitarios y varias organizaciones locales).

También hemos aumentado el número de becas para estudiar en los colegios y universidades. Por otro lado, favorecemos la creación de equipos docentes en la educación pública. Esta atención específica se concreta en el impulso de los CAI (Centros de Atención Inmediata),  que están dotados de más agentes educativos de apoyo, psicólogos y otros especialistas; y con convenios de colaboración con empresas para desarrollar proyectos como el de directivos como líderes transformadores.

Asimismo, hemos articulado una línea de formación intensiva para la docencia donde se trabajan las competencias del desarrollo humano. De ello se encarga el MOVA (Centro de Innovación del Maestro: espacio que propicia, promueve e integra las dimensiones del ser, el saber y el crear de los maestros y a la vez posibilita experiencias personales y profesionales encaminadas a la generación de prácticas educativas diversas y contextualizadas. Está formado por funcionarios de la Secretaría de Educación, investigadores universitarios y maestros de los diversos niveles educativos en comisión de servicio).

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/04/12/la-educacion-es-el-mecanismo-para-romper-los-circulos-de-violencia-pobreza-y-exclusion-medellin-4/

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Lagarde insta a invertir en educación y a no competir bajando salarios

Europa/Alemania/15 Abril 2017/Fuente: El país

La directora gerente del Fondo Monetario Internacional (FMI), Christine Lagarde, exhortó a los Gobiernos de todo el mundo a invertir en educación porque la batalla por la competitividad no se va a ganar gracias a bajos salarios.

La lucha por «la competitividad no se va a ganar a costa de bajos salarios», aseguró Lagarde en una conferencia sobre innovación que impartió hoy en Berlín, donde instó a economías industrializadas y emergentes por igual a «invertir en capital humano», ya que éste es en verdad «el factor decisivo».

«A veces pensamos que las desventajas del cambio tecnológico sólo afectan a las economías avanzadas, pero eso no es así. Pensemos por ejemplo en la industria textil de las economías en vías de desarrollo. Ellos también se van a ver afectados», señaló.

Los Gobiernos de todos los países deben mantener «un compromiso permanente con la educación», subrayó la directora gerente del FMI.

Lagarde argumentó que es preciso «expandir las oportunidades para todos» y «mejorar las capacidades» de los trabajadores no especializados, ya que así podrán optar a un buen trabajo.

La directora gerente, que se consideró una «optimista» con respecto a los desafíos para la economía y el empleo de los avances tecnológicos, subrayó que hay que «adoptar el cambio» y no tratar de refrenarlo o bloquearlo.

«Personalmente tengo gran fe en la capacidad de adaptación del ser humano», afirmó.

Además, consideró positivas las inversiones públicas en «futuro», en «investigación y desarrollo», ya que en muchas ocasiones sirven para abrir el camino a los inversores privados, aunque reconoció que en momentos de ajustes presupuestarios es necesario realizar una «inversión estratégica».

El cambio de «paradigma» que está experimentando la economía con los cambios tecnológicos puede conllevar cambios como la reformulación de los sistemas fiscales, apuntó asimismo la directora gerente del FMI.

A este respecto, Lagarde aplaudió el debate en torno a la necesidad de crear un impuesto sobre los robots y, sin decantarse a favor o en contra, consideró necesario «repensar» la economía: «Creo que tenemos que tener ese debate».

Lagarde se encuentra de visita en Berlín, donde se reunió con la canciller alemana, Angela Merkel, y los responsables de otras organizaciones internacionales como el Banco Mundial, la Organización Mundial de Comercio, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico y la Organización Internacional del Trabajo.

Fuente: http://www.elpais.com.uy/economia/noticias/lagarde-insta-invertir-educacion-salarios.html

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Venezuela: UNES activará preinscripciones para funcionarios activos en TSU y Licenciatura

América del Sur/Venezuela/Abril del 2017/Novedades/http://www.unes.edu.ve

Las preinscripciones se activarán  a partir del 17 de abril del presente año a través de la página web www.unes.edu.ve.

La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), informa a los funcionarias y funcionarios activos de los cuerpos de seguridad ciudadana que deseen continuar sus estudios en Técnico Superior Universitario (TSU) y Licenciatura en los Programas Nacionales de Formación (PNF) Servicio Policial, Investigación Penal, Bomberil Ciencias del Fuego y Seguridad Contra Incendios, Protección Civil y Servicio Penitenciario.

En este sentido, se prevé anunciar para la misma fecha la disponibilidad por estados de cada Programa Nacional de Formación.

Fuente:

http://www.unes.edu.ve/index.php/2017/03/31/unes-activara-preinscripciones-funcionarios-activos-tsu-licenciatura/

 

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/0E-3dAStj5Sro5bqhFtICpyAFfi7vLkPPpG3oYlf6NA125qzG_NN4eI4WecfCyJ8pu8d9A=s170

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