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Guatemala: Desfile bufo de la Usac cierra sin incidentes en la capital.

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En medio de olor a incienso y licor, estudiantes de la Universidad San Carlos (Usac) se mofaron de la inexperiencia del presidente, Jimmy Morales, y de las políticas contra los inmigrantes de su homólogo estadounidense, Donald Trump, en el 119 desfile bufo de la Huelga de Dolores.

Centroamérica/Guatemala/11.04.2017/Autor y Fuente: http://www.prensalibre.com/

Como es tradición, le desfile bufo se desplazó por la Sexta Avenida del Centro Histórico, con sendas carrozas con mensajes críticos a las autoridades.

Muñecos vestidos de payaso que simulan al presidente Morales, pancartas del muro que prevé construir Estados Unidos en la frontera con México, carrozas con el incendio que provocó la muerte de 41 menores en un refugio bajo la tutela del Estado, sobresalieron en la Huelga de Dolores de 2017.

“El muro de la verg enza, la pobreza y el desempleo no se detienen con muros”  se leía en una pancarta.

Los bailes y las comparsas de las facultades de la Usac y sus escuelas abundaron en el desfile bufo, uno de los más esperados en vísperas de la Semana Santa en Guatemala.

La denuncia social también alcanzó al Sistema Penitenciario  (SP) por la falta de programas que conviertan a las cárceles en centros de reinserción en lugar de ser una “escuelas del crimen” .

“Nosotros hoy salimos a defender al pueblo guatemalteco porque tenemos un presidente ignorantes, sin experiencia” , dijo la estudiante de ingeniería que se identificó como Cusha.

Estudiantes de la Usac recorren las calles del Centro Histórico con mensajes críticos contra el Gobierno y el sistema político.
El Rey Feo 2017, Fray Aquiles Castro, dijo que en esta Huelga de Dolores “llevamos clavadas 41 espinas en el corazón, hoy el clamor de justicia es más necesario” , manifestó en relación a las menores fallecidas por el incendio.

Las denominadas maras que tienen en vilo a la población, en especial al transporte y comerciantes con las extorsiones, se han transformado en los últimos años en un fenómeno de “graves”  consecuencias en términos de violencia y en un problema de “seguridad nacional”, alertaron los estudiantes.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/huelga-de-dolores-2017-universidad-de-san-carlos-usac-desfile-bufo

Imagen: http://d3ustg7s7bf7i9.cloudfront.net/mmediafiles/pl/0f/0fcc639a-83af-4f87-9f85-c921f18b1e52_750_497.jpeg

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El Salvador: Fundación Calleja reafirma apoyo a educación de jóvenes.

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La institución trabaja con nueve centros escolares, y les ofrece apoyo financiero y técnico para solventar sus carencias.

Centroamérica/El Salvador/11.04.2017/Autor y Fuente: http://elmundo.sv

La Fundación Calleja reafirmó su apoyo a los jóvenes salvadoreños para que continúen sus estudios en mejores instalaciones y condiciones psicológicas saludables.

Ayer, Carlos Calleja, vicepresidente de Grupo Calleja y presidente de la Fundación, visitó el Complejo Educativo Caserío Llano Largo, en Santa Ana, que gracias a la institución ya cuenta con la currícula de bachillerato, un centro de cómputo y una biblioteca.

En una reunión con los alumnos, padres de familia y el cuerpo docente de la institución, Calleja manifestó que “la educación es el mayor tesoro y es algo que tenemos que valorar. Creemos en la importancia de la educación como la única vía para alcanzar el desarrollo de nuestro querido El Salvador”.

Hace tres años, la Fundación Calleja, a través de su programa “Todos son Nuestros Niños”, atendió el llamado de una comisión conformada por padres de familia y docentes del complejo educativo, para que les apoyara en la construcción de un centro informático y una biblioteca.

César Edgardo Ramos, director del complejo educativo, explicó que pasaron ocho años solicitando el bachillerato al Ministerio de Educación (Mined), pero éste les ponía como requisito contar con una biblioteca y un centro de cómputo.

Pero, hace cuatro años le hicieron una solicitud a la Fundación Calleja, quienes verificaron las condiciones de necesidad, y un año después se consolidó la relación de cooperación.

“La Fundación Calleja nos donó y nos equipó el centro de cómputo, y con esto llenamos el requisito que nos ponía el Ministerio. Entonces, los titulares de Educación ya nos hicieron la autorización para ampliar los servicios educativos hasta bachillerato”, comentó ayer el director.

Con el bachillerato, por el momento solo de primer año, se beneficia a 45 estudiantes de la comunidad, quienes ya están cursando el año lectivo 2017.

Para hacer realidad este proyecto, la Fundación Calleja donó 1,500 libros para la conformación de una biblioteca, e instaló y equipó un centro de tecnología con 30 servidores.

Además, ha puesto a disposición atención psicológica preventiva a tiempo completo, y se dispone de una especialista para tratar casos de crisis en alumnos, docentes, padres de familia y miembros de la comunidad, informó la Fundación.

45 Alumnos

Con la implementación del primer año de bachillerato, se beneficia a 45 estudiantes que ya están cursando el año.

 30 Computadoras

Fueron donadas por Fundación Calleja para la instalación de un centro de cómputo. Además, entregó 1,500 libros.

Fuente: http://elmundo.sv/fundacion-calleja-reafirma-apoyo-a-educacion-de-jovenes/

Imagen: http://static.elmundo.sv/wp-content/uploads/2017/04/Carlos-Calleja.jpg

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Ecuador: La medicina ancestral pasa a nivel académico.

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En Chimborazo se interpreta la cosmovisión andina con el permiso de la Senescyt. Los yachak muestran sus secretos.

América del Sur/Ecuador/11.04.2017/Autor y Fuente: http://www.expreso.ec

Para conocer a profundidad la cosmovisión andina se creó el Centro Superior de Sabiduría Ancestral y Nueva Conciencia ‘Jatun Yachay Wasi’ (Casa del conocimiento), ubicado en el cantón Colta de la provincia de Chimborazo, junto a la laguna del mismo nombre.

Cosmovisión es la interpretación del mundo que rodea al ser humano. Dentro de esta, nuestros antepasados tuvieron su forma particular de ver su entorno y explicar todo lo que les rodeaba. La cosmovisión de los pueblos andinos rigió su vida y la relación con la Tierra; también con la colonización europea se incorporó a un sincretismo cultural que hasta ahora se evidencia en nuestro país. En la actualidad se reconocen catorce etnias o naciones dentro del territorio ecuatoriano, que tienen similitudes y diferencias de acuerdo con la zona geográfica donde se desarrollaron.

“El papel de la institución en el tratamiento de las ciencias ancestrales, es dar a conocer las formas de convivir de las distintas culturas con la naturaleza”, asegura Manuel Pomaquero Minta, encargado del Departamento de Investigación del instituto.

Para Taita Manuel, como lo llaman comúnmente, el reto de la entidad es llegar a la gente con la vivencia. En el instituto se vive lo enseñado por los abuelos, no como folclor; sus estudiantes tienen una vivencia sólida a través de la metodología, reciben la sabiduría, lo que les permite tener una conciencia de respeto al otro. Esto les permitirá a futuro relacionarse con otros seres humanos a pesar de las diferencias políticas, filosóficas o religiosas.

Las especialidades que oferta el centro son: Medicina Andina, Agropecuaria Andina, Construcciones Andinas y Promoción Social y Defensoría, que no son más que las prácticas de la sabiduría ancestral, interrelacionadas entre sí. “El hecho de sembrar, alimentarse, construir, sanar y vivir en comunidad, es universal; estas vivencias por pedido de los mayores se han traducido en carreras de estudio”, detalla Manuel.

Francisco Cepeda Yautibug, rector por disposición de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), explica que es una entidad de carácter privado que se sustenta con apoyo de los estudiantes y autogestión. No tiene fin de lucro. El centro inició hace 18 años, cuando dos fundaciones realizaban capacitación en las comunidades indígenas. (F)

Fuente: http://www.expreso.ec/actualidad/la-medicina-ancestral-pasa-a-nivel-academico-DX1220849

Imagen: http://www.expreso.ec/documents/10157/0/762×572/0c72/762d428/none/12113/OUCD/image_content_22584320_20170406201200.jpg

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Reconocen aportes de Armando Hart a la Educación cubana .

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A pesar de su presencia pública, muy poco conocemos de la trayectoria primera de este intelectual revolucionario en favor de las reformas educativas nacionales.

Centroamérica/Cuba/11.04.2017/Autor y Fuente:http://www.periodico26.cu

Las Tunas: «No se puede escribir la historia de la Educación cubana sin mencionar el aporte de Armando Hart», dijo aquí el doctor en Ciencias Pedagógicas José Ignacio Reyes González en la peña De la Luz, espacio que la Sociedad Cultural José Martí tiene dentro de la 26 Feria Internacional del Libro en Las Tunas.
Su comentario formó parte de la presentación del libro Pasión por Cuba, que contiene discursos, reseñas de reuniones y comparecencias televisivas; entrevistas y otros textos del archivo y papelería personal del notorio pensador, correspondientes a los años 1959 y 1960.
La compilación, publicada en el 2014, la realiza la estudiosa Eloísa Carreras Varona, investigadora auxiliar de la Biblioteca Nacional, con el fin de demostrar que el ideario educativo de Hart se sustenta en los principios de la tradición electiva de la filosofía de la Isla. Y así lo consigue.
Armando Hart1

«Hace tiempo se merecía la dedicatoria de la Feria, es uno de los más importantes intelectuales antillanos de la mitad del siglo XX hasta la actualidad. Su concepción martiana y fidelista sobre la sociedad, la cultura y la educación, le otorga un lugar especial en la historia de la Revolución», puntualizó Reyes González.
Explicó que el volumen permite entender lo que el proceso revolucionario en materia educativa y cultural se proponía, siendo esta figura un ideólogo imprescindible de esos cambios. A pesar de la juventud, tras el triunfo de Enero de 1959 se convierte en primer ministro de Educación.
«Sobre la universidad dijo que la clave está en preparar hombres que tengan ciencia, pero también conciencia -refirió el profesor-. Nada más verdadero. Martí habló de ello y Fidel también.
«Con respecto a la atención a la niñez son extraordinarias sus reflexiones, parecen que están dichas en el 2017. Por ejemplo, expresó que antes de educar al niño, primero debemos educarnos nosotros, los adultos, y los maestros, específicamente. Es una idea muy clara, más en la actualidad cuando nos preguntamos si la sociedad y la familia cubanas son educadas.»
El acápite centrado en la infancia impresionó al doctor José Ignacio y de paso al auditorio, que escuchó cómo el actual presidente nacional de la Sociedad Cultural escribió sobre la importancia de inculcarle a los pequeños el ideal revolucionario, no podía ser un paso espontáneo; y puntualizó en alocuciones a pedagogos que la más profunda revolución educativa estaba en hacer brotar en el infante el deseo del conocimiento, de aprender, más que en instruir y a la memorización de contenidos.
«Me emocioné –confesó el destacado profesor tunero- cuando leí: Hay que hacerle vivir al niño la vida nacional cubana. La vida nacional es todo, nuestra cultura, idiosincrasia, identidad; idea imprescindible, más ahora que nos las quieren robar. Igual plantea la necesidad de hacerle vibrar en el corazón lo hermoso de la virtud y del esfuerzo propio».
Por qué el ambiente social debe colaborar con la escuela en la formación de los individuos; el indispensable respaldo económico para las reformas en el sector; y la definición de dos aportes de la Revolución: convertir los cuarteles en centros escolares e introducir la virtud en esas instituciones, resultaron algunos criterios manifestados en la presentación del libro.jose-Ignacio-profesor
«Afirmó que íbamos hacia una modificación sustancial en los cursos de Historia, porque había que enseñar la historia viva; se refería al intercambio con personas protagonistas de hechos relevantes, no solo las grandes personalidades, sino la historia hecha por la gente común.
«Hart es un hombre que se conoce, pero no se conoce -comentó el doctor en las conclusiones-. Hay que estudiarlo por él mismo, como dijo que había que estudiar al Apóstol, a Martí por Martí. Los educadores debemos descubrir más su pensamiento sociocultural, tiene importantes pistas didácticas para la contemporaneidad».
La peña acogió además la entrega de reconocimientos Honrar, Honra, y el anuncio de una investigación por publicar sobre la presencia de Hart en Las Tunas.
Este domingo se despide la 26 Feria Internacional del Libro, que ha tenido en esa personalidad a uno de sus puntos de homenaje más logrados.

Fuente: http://www.periodico26.cu/index.php/es/component/k2/item/2328-reconocen-aportes-de-armando-hart-a-la-educacion-cubana

Imagen: http://www.periodico26.cu/media/k2/items/cache/2e9dcdcca4714b387ff51f2394d63a23_L.jpg

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Guatemala: Ministerio Público pide procesar a exdirectivos del orfanato donde murieron 41 niñas.

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Centroamérica/Guatemala/11.04.2017/Autor y Fuente: http://www.nodal.am

La Fiscalía contra el Femicidio del Ministerio Público (MP), pidió ligar a proceso penal a los exdirectivos del Hogar Seguro Carlos Rodas, Anahy Keller y Santos Torres, por la muerte de 41 adolescentes.

Los cargos que les imputaron son homicidio culposo, maltrato contra personas menores de edad, incumplimiento de deberes y abuso de autoridad.

Carlos Rodas fue el secretario de Bienestar Social, Kelley era la subsecretaria de esa entidad, mientras que Torres era director del Hogar Seguro Virgen de la Asunción.

La Fiscalía declaró que los tres sospechosos “hicieron lo que no se debe, delegar la función pública”, como uno de los argumentos para que el Juez Cuarto de Primera Instancia Penal, Carlos Guerra, los envíe a proceso.
La fiscal Berónica de León consideró que los implicados actuaron de manera arbitraria. Al mismo tiempo manifestó que uno de las evidencias encontradas fueron heces fecales, lo que a su criterio significa malos tratos.

El MP fue enfático en señalar que los exdirectivos delegaron el cuidado de los internos en la Policía Nacional Civil, “una institución de seguridad pública”.

El miércoles durante la audiencia los exfuncionarios rindieron su declaración e intentaron defenderse las imputaciones del ente investigador.

El MP detalló paso a paso lo ocurrido desde el 7 de marzo hasta el incendio el siguiente día, que dejó 19 adolescentes calcinadas y 22 más con graves heridas que murieron los días posteriores.

Torres, quien se extendió en su declaración, remarcó que cuando llegó al lugar del incendio ya estaban apagándolo. Reconoció que no tiene la experiencia o especialización para el cuidado de los menores.

Por su parte Rodas recordó que estuvo al frente de la Secretaría por tres meses y que tenía a su cargo a unos seis mil menores en resguardo y otros en conflicto con la ley.

Por su parte Keller se abstuvo de hacer una declaración.

La audiencia comenzó el lunes último y este jueves el juez podría emitir una resolución.

Fuente: http://www.nodal.am/2017/04/ministerio-publico-pide-procesar-exdirectivos-del-orfanato-donde-murieron-41-ninas/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2017/04/guatemala-gettyimages-650685644-e1489116725779-300×175.jpg

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Costa Rica: Estudiantes toman la Sede de Occidente para reclamar mejoras en becas.

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Movimiento afirma que se les depositan montos que no alcanzan para alimentación y transporte de toda la semana.

Centroamérica/Costa Rica/11.04.2017/Autor y Fuente: http://semanariouniversidad.ucr.cr

Un grupo de al menos 300 estudiantes tomaron este jueves la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica (UCR) en protesta por los bajos montos de subsidio que reciben para alimentación y transporte.

Integrantes del movimiento, que prefirieron no ser identificados, aseguraron a UNIVERSIDAD que desde la semana anterior se viene organizando la protesta, pues consideran que ya se han agotado todas las instancias “burocráticas” para hacer su reclamo.

Según los manifestantes, la Universidad de Costa Rica solo deposita a quienes tienen asignados beneficios complementarios de alimentación y transporte lo correspondiente a cinco días de la semana, por lo que no tienen cubiertos los sábados y domingos si no tienen Beca 5 y viven a una distancia que les permita regresar a sus casas los fines de semana.

Los afectados aseguran que además de no recibir la cobertura para los fines de semana, el monto que se les gira de lunes a viernes es de solo 2.700 colones para alimentación (con lo que deberían cubrir al menos tres comidas al día) y 1.000 colones para transporte.

“Con eso no cubrimos ni tres comidas al día, mientras que el transporte no alcanza para la mayoría, pues mucha gente viaja desde Sarchí o Naranjo y ese monto no es suficiente”, comentó una estudiante de Trabajo Social a este Semanario.

Los manifestantes y las autoridades se reunieron esta misma tarde y a eso de las 4 pm se alcanzó un acuerdo para atender demandas como el que se incluyan los sábados, domingos y feriados en los pagos, así como un aumento en los montos de reubicación geográfica y alimentación de acuerdo con el costo de la vida.

También pidieron la asignación del beneficio de reubicación geográfica para estudiantes de Esparza, Zarcero y Naranjo; la realización de un censo de estudiantes que son padres y madres para asignarles un 50% de beca extra y un aumento en la cantidad de tiempos para la Casita Infantil de la Sede de Occidente, que permita ampliar su atención.

Estudiantes y autoridades universitarias acordaron que este viernes se elaboraría un documento con el detalle de estas exigencias y para el miércoles 19 de abril estaría programada una nueva reunión para analizar una contrapropuesta.

A raíz de este movimiento, las autoridades de la UCR emitieron un comunicado en el que afirman que para el año 2014 el presupuesto para becas fue de 13.512 millones de colones, mientras que para este año se tienen asignados 24.400 millones.

Fuente: http://semanariouniversidad.ucr.cr/universitarias/estudiantes-toman-la-sede-occidente-reclamar-mejoras-becas/

Imagen: http://semanario-universidad.pvnhn103jhiwdsgd0rcgye7.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/WhatsApp-Image-2017-04-06-at-10.36.42-848×478.jpeg

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Colombia: Unicef activó plan de educación para mitigar tragedia en Mocoa.

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El organismo multilateral alertó por la suspensión de la educación de menores y adolescentes, resaltó los efectos que esto podría traer a la población y mostró su preocupación por las afectaciones por la falta de los servicios esenciales y un posible brote de diarrea.

América del Sur/Colombia/11.04.2017/Autor y Fuente: http://www.elmundo.com

Cerca de 12 mil niños y niñas han sido afectados por la suspensión del servicio de educación por el corte de los servicios públicos esenciales. Con esta cifra, Roberto de Bernardi, representante de Unicef Colombia valoró el trabajo que está realizandoen Mocoa, Putumayo; luego del desastre natural ocurrido el pasado sábado, cuyas consecuencias siguen aumentando el número de víctimas.

“La educación no solamente es un derecho, sino que en situaciones de emergencia ofrece protección física, psicosocial y cognitiva que no solamente puede salvar vidas, sino sostener la vida”, afirmó de Bernardi. El vocero agregó que “la educación sostiene la vida al ofrecer espacios seguros para el aprendizaje y apoyo para los niños, niñas y adolescentes. A la par, mitiga las repercusiones psicosociales de los desastres al ofrecer un sentimiento de normalidad, estabilidad y esperanza”.

Además de esto, la Unicef comenzó una valoración y una promoción de los servicios de agua, saneamiento e higiene. Ambas estrategias tienen como foco la población infantil y adolescente en concordancia con su objetivo misional y sus valores.

Dentro de las medidas aplicadas, este órgano miembro de la Mesa Nacional de Educación en Emergencias, apoyó la valoración de la situación y manifestó la necesidad de la instalación de aulas temporales o redistribución de menores afectados hacia sedes escolares sin afectación. Además, la entrega de paquetes escolares, pedagógicos, didácticos, recreativos y deportivos.

Según esta organización, “resulta esencial para evitar y reducir la mortalidad en las crisis humanitarias, especialmente entre los niños y niñas, tener un enfoque equilibrado de las acciones de agua, saneamiento e higiene, por esto se activó el plan de respuesta del Grupo Nacional de Agua, Saneamiento e Higiene y se está recopilando información y organizando desplazamiento de personal que apoye las acciones de coordinación en la zona y la evaluación clara de necesidades.

Otro elemento que preocupa a los miembros de Unicef, es la presencia de enfermedades riesgosas para la salud.

“La diarrea puede ser una de las principales causas de mortalidad y enfermedad para los niños durante las crisis humanitarias y las intervenciones en favor de la calidad del agua pueden representar una reducción de la mitad de los episodios de diarrea e incluso un 70% o más”, mencionó de Bernardi.

Esta institución multilateral invitó a todos a ser solidarios con la situación que está enfrentando este municipio, por lo cual activó varias formas de donación para las víctimas de este hecho. Si usted quiere donar, puede hacerlo a través de la página web www.unicef.org.co/mocoa y por medio de un mensaje de texto al 87862 con la palabra MOCOA.

Fuente: http://www.elmundo.com/noticia/Unicef-activo-plan-de-educacion-para-mitigar-tragedia-en-Mocoa/49624

Imagen: http://www.elmundo.com/assets/uploads/files/10b6f-unicef-plan-educacion-mocoa-web.jpg

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