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Government Of Japan Announced USD 7 Million To UNHCR, WFP

Japon/Marzo de 2017/Fuente: Reliefweb

RESUMEN: El gobierno de Japón ha anunciado una contribución de USD 7 millones al Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) y al Programa Mundial de Alimentos (PMA) para apoyar a los refugiados afganos y las comunidades de acogida en Pakistán.  El Gobierno del Japón ha asignado USD 3 millones al ACNUR para la ejecución de sus intervenciones prioritarias en la prestación de asistencia jurídica a los refugiados en el país y sus programas en las esferas de la educación, la sanidad y la formación profesional. Esta generosa contribución del Gobierno del Japón, además de brindar asistencia jurídica a unos 22.500 refugiados en Pakistán, apoya a unas 50.000 personas de la población refugiada y las comunidades que las albergan para acceder a la atención sanitaria y la educación, así como a unas 210 personas. Jóvenes que estarán cursando cursos de formación profesional en todo Pakistán.

The government of Japan has announced a contribution of USD 7 million to UN High Commissioner for Refugees (UNHCR) and World Food Programme (WFP) to support the Afghan Refugees and host communities in Pakistan.

The official announcement was made by the Minister for States and Frontier Regions (SAFRON) Lt. Gen. (Rtd) Abdul Qadir Baloch and the Ambassador of Japan in Pakistan H.E. Mr. Takashi Kurai during a press event held in Islamabad.

The Acting UN Resident and Humanitarian Coordinator Mr. Indrika Ratwatte, UNHCR Assistant Representative (Protection) Ms. Tracey Maulfair, WFP Country Director and Representative Mr. Finbarr Curran, and Representatives from the Federally Administered Tribal Areas (FATA) Secretariat and KP Government were also present at the occasion.

The Government of Japan has allocated USD 3 million to UNHCR for implementation of its priority interventions in the provision of legal assistance to refugees in the country and its programmes in the areas of education healthcare and vocational training. This generous contribution by the Government of Japan will, in addition to providing legal assistance to an estimated 22,500 refugees in Pakistan, support an estimated 50,000 persons from the refugee population and the communities hosting them in accessing health care and education, as well as some 210 youths who will be undergoing vocational training courses throughout Pakistan.

The Government of Japan has allocated the remaining USD 4 million to WFP to support 82,389 beneficiaries including 42,874 children of 6-59 months of age and 39,515 pregnant and lactating women over the period of six months. It will enable WFP to procure a total of 1,097 metric tons of locally produced quality “Ready-to-Use supplementary foods” (Acha Mum and Maamta) that will be distributed in four districts of Khyber Pakhtunkhwa (KP) province i.e. Peshawar, Nowshera, Hangu and Kohat, identified as the districts hosting the highest number of Afghan refugees and host communities.

Speaking at the occasion, the Minister for States and Frontier Regions (SAFRON) Lt. Gen. (R) Abdul Qadir Baloch said that “the interventions are in line with the Government of Pakistan’s priorities to ensure adequate nutritious food provision to Afghan refugees residing in Pakistan. The Government of Pakistan is committed to maintain food security and protection of the Afghan population living in Pakistan. The Government of Japan has been an active partner of the Government of Pakistan in supporting the refugees and returns which contributes to the peace and stability in the region. The Ministry of SAFRON will be working in close liaison with UNHCR and WFP to provide continuous support to Afghan refugees and host communities in Pakistan”.

Speaking at the occasion, Ambassador of Japan, H.E. Mr. Takashi Kurai said “the Government of Japan attaches great importance to supporting Afghan refugees and their host communities which have provided shelters so much needed to them for more than three decades. With this grant from people of Japan, assistance will be provided to host communities as well as Afghan refugees. I am sure that this assistance will significantly alleviate the burden on them. Japan has been assisting Afghan refugees in Pakistan and their host communities for more than ten years with the grant aid of more than USD 200 million. I hope this grant aid will be fully utilized and put positive impact, particularly, on the young generations and thus the future of Afghan refugees and host communities”.

The Acting UN Resident and Humanitarian Coordinator, Mr. Indrika Ratwatte expressed gratitude to the government and people of Japan for demonstrating their commitment and supporting the uprooted people. “Japan has always been a strong supporter of the global humanitarian efforts,” Ratwatte said, adding with this contribution, WFP and UNHCR will be able to provide meaningful support and assistance to those in need”.

WFP Country Director and Representative Mr. Finbarr Curran said that “the Government of Japan has been a key partner in ensuring food security and nutrition for temporarily displaced Pakistanis as well as Afghan refugees. This contribution will provide timely support for the triparty agreement, between Governments of Pakistan, Afghanistan and Iran, for the sustainable return of Afghan refugees to their country of origin. WFP foresees that the investment in nutrition will have a positive long term impact on the economic development of both countries”.

Pakistan has been home to millions of Afghans for more than 37 years and continues to host the world’s largest protracted refugee population.

Fuente: http://reliefweb.int/report/pakistan/government-japan-announced-usd-7-million-unhcr-wfp

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ONU pide a Honduras políticas que penalicen acoso y violencia contra mujeres

Honduras/Marzo de 2017/Fuente: W Radio

El Sistema de las Naciones Unidas (SNU) en Honduras pidió hoy al país centroamericano promulgar leyes y políticas que penalicen todas las formas de acoso y violencia contra las mujeres, lo cual considera clave para crear «entornos seguros y saludables» para la ciudadanía.

Con motivo del Día Internacional de la Mujer, la ONU indicó en un comunicado que continuará apoyando al Gobierno hondureño para que elimine «las barreras de género en el trabajo, que están enraizadas en leyes, normas sociales y políticas discriminatorias».

Enfatizó que esas barreras hace que las mujeres «continúen ganando menos que los hombres por igual trabajo» y que los quehaceres menos lucrativos sean asignados a éstas.

Además, esos obstáculos contribuyen a que la tasa de población económicamente activa sea mucho mayor en hombres que en mujeres y que el mayor peso del trabajo doméstico y del cuidado recaiga sobre ellas, señala el SNU.

Destacó que los espacios laborales «no están exentos de una de las vulneraciones más graves de los derechos humanos, la violencia contra las mujeres por razones de género».

Dijo además que el riesgo de «sufrir violencia y acoso sexual» en el trabajo afecta a mujeres de distintas edades, nivel educativo y posición social.

Por ello, la ONU insta a Honduras a «promulgar y aplicar leyes y políticas que penalicen todas las formas de acoso y violencia contra las mujeres», pues considera que es «clave para crear entornos seguros y saludables» para todos.

Resalta que la situación de «violencia generalizada y específica» que afecta a Honduras «es ineludible» a la hora de analizar «estrategias para lograr la igualdad de género y el pleno empoderamiento de las mujeres» en el país.

Según datos citados por el SNU, en lo que va de este año más de un cien mujeres han muerto de forma violenta en el país centroamericano, la mayoría por armas de fuego.

Señala además que Honduras registró 25.044 delitos sexuales entre 2005 y 2015, de ellos el 87 % corresponden a mujeres.

La violencia doméstica continúa siendo el segundo delito más denunciado en Honduras, donde en 2016 se registraron 10.000 casos, según cifras del Ministerio Público hondureño, citadas por Naciones Unidas.

Precisó que garantizar el acceso de las mujeres a la justicia y proporcionar una «respuesta rápida y en línea» con los estándares internacionales a las sobrevivientes de violencia es clave para combatir la impunidad en Honduras.

Además, se necesita del compromiso del Estado de Honduras en la «adopción de legislación especializada e integral que aborde todos los tipos de violencia contra las mujeres, desde la física o la sexual, hasta la económica o política y que permita la persecución penal eficaz de este tipo de violencias».

«El futuro que imaginamos para la humanidad y el planeta que compartimos, recogido en los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, depende de nuestra capacidad para aprovechar plenamente el poder y el potencial de las mujeres», dijo la directora ejecutiva de ONU Mujeres, Phumzile Mlambo-Ngcuka, según el boletín.

El SNU considera que lograr el empoderamiento económico de las mujeres requiere «un cambio transformador para compartir la prosperidad de forma equitativa, sin dejar a nadie atrás», y señala que la comunidad internacional ha asumido este compromiso en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

Además reforzó su compromiso con el Estado de Honduras y la sociedad hondureña de «impulsar con más fuerza que nunca» la Agenda 2030 para garantizar que los derechos humanos y los principios del empoderamiento de las mujeres estén «en el centro de la misma».

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/onu-pide-a-honduras-politicas-que-penalicen-acoso-y-violencia-contra-mujeres/20170308/nota/3403512.aspx

Imagen de archivo

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España: Las razones de la educación pública para rebelarse contra la Lomce

España/Marzo de 2017/Autor: Carlos del Castillo/Fuente: Público

La Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (Lomce) ha generado rechazo desde su primer borrador. Denunciada por haber sido aprobada gracias al «rodillo parlamentario» del PP que tuvieron los conservadores en la X legislatura, la repulsa social se canalizó en la calle en las mayores concentraciones en favor de la Educación Pública de la historia de la democracia española.

Una unión de estudiantes, profesores y padres que devino en la Marea Verde y se consagró más tarde en la Plataforma Estatal por la Escuela Pública. Este jueves, la Marea Verde convoca otra huelga educativa contra la Lomce, a la que ve «tocada de muerte» ante la negociación del pacto educativo en la Comisión de Educación del Congreso, pero sobre la que avisa: todavía se aplica. «Se está jugando con los tiempos. En el desacuerdo hay Lomce, en la espera del pacto, hay Lomce», señala José Luis Pazos, presidente de Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA).

La Marea Verde teme que el PP aproveche la negociación, retrase el acuerdo la comisión, que debía presentar un borrador en seis meses, tarde más de un año, y el proceso parlamentario para aprobarlo abarque otros dos. Resultado: la Lomce funcionando toda la legislatura.

Por ello, y aunque el ministro del ramo, Íñigo Méndez de Vigo, pidió desconvocarla como muestra de buena voluntad ante la negociación, la Marea Verde vuelve a marchar contra la Lomce. Una ley que en palabras de Agustín Moreno, profesor y portavoz del movimiento, «lo que hace es consagrar el vendaval de recortes que se han dado en España en los últimos cinco años. No lleva ninguna memoria económica, sino que lo que hace es ajustar los términos legales a una disminución de casi un punto del PIB en materia educativa (9.000 millones de euros)».

Disgrega, segrega, segmenta: elitiza

Las organizaciones sociales han cargado desde el principio contra la Lomce al entender que, a pesar de su nombre, no tiene un propósito educativo, sino «ideológico». «Tiene por objetivo elitizar la educación y hacerla más inaccesible y hacerla más inaccesible para las familias trabajadoras», afirma Ana García, secretaria general del Sindicato de Estudiantes.

La Marea Verde acusa a las dos medidas estrella del PP, los itinerarios y las reválidas, de ser las causantes de esto. Los itinerarios plantean la separación de los alumnos desde la etapa de 13/14 años, para encaminarlos a la Formación Profesional o a los estudios superiores. Las reválidas, derrocadas en su mayor parte gracias a la presión social, eran exámenes a realizar por agentes externos al sistema público, en varias fases de la carrera escolar, para evaluar el nivel de los alumnos. En algunos casos, como en el bachillerato, de no pasar el examen no se obtendría el título aunque se aprobaran todas las asignaturas en el centro.

«Se empieza con segregaciones tempranas que discriminan a muchos alumnos, ya que lo que hace es no asegurar el derecho a educarse con éxito de absolutamente todos», explica Moreno, docente en un instituto público de Vallecas (Madrid): «Las pruebas externas exclusivamente al alumnado, no a todo el sistema y no para mejorar o corregir los defectos que puedan aparecer, solo pretenden segregarlos».

«Busca darle una salida rápida a muchos estudiantes. A nosotros nos parece tan legítimo cursar estudios superiores como no hacerlo, pero que sea elección de cada uno, no una imposición en función de quien tiene dificultades hoy en la escuela pública y no puede superarlas fruto de la falta de recursos y se ve abocado a quedarse fuera. Evidentemente esto afecta sobre todo a la gente que tiene condiciones peores, tanto en sus centros de estudio, como son los de los barrios obreros, como también a la gente que en sus casas no puede recibir una atención especial, bien porque sus padres no tienen formación, bien porque no pueda recibir clases particulares», agrega Ana García.

Los conciertos

La Marea Verde considera que dentro del «propósito ideológico» de la Lomce, esta pretende «impulsar los procesos de privatización de la educación». En esta cuestión apuntan directamente a los conciertos, un modelo de escuela privada subvencionada por el Estado que la Lomce refuerza.

En Alemania, el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela pública es del 92%. En Francia, del 87%. En el Reino Unido, del 95%. En Noruega, del 97%. En Grecia, del 93%. En Italia, el 94,5%. Irlanda, Letonia, Lituania, Rumanía y Croacia superan el 98%. En una Europa con gran diversidad de sistemas educativos, un punto en común en todos ellos es el peso residual de la escuela privada. España, en cambio, se queda en el 68%. Está 22 puntos por encima de la media europea en alumnos matriculados en escuelas concertadas. Solo Malta y Bélgica la superan.

«Lo que se conoce como concertado en realidad son centros privados sostenidos con fondos públicos. La educación es un pastel desde hace mucho tiempo para el capital privado, a nivel mundial y también en España, donde se está deteriorando la pública para robarle alumnos. Esto se aprecia especialmente en Madrid, donde décadas de Gobierno del PP han dejado los porcentajes en 50-50. En algunas zonas como Vallecas, hay más alumnos en la privada. Es algo totalmente anacrónico», lamenta Agustín Moreno.

La Marea Verde inunda las calles de Palma. Enrique Calvo/REUTERS

La Marea Verde inunda las calles de Palma. Enrique Calvo/REUTERS

José Luis Pazos, de la CEAPA, expone que «tiene que haber dos redes, una, la pública, y dos, la privada. La financiación pública tiene que ir a la escuela pública. La concertada es un anomalía que no tiene sentido y que tiene que desaparecer ¿Tiene que ser mañana? Seguramente no. ¿Toda la concertada, porque ningún centro tiene un enfoque claramente social y que no sea un negocio educativo? Pues seguramente haya centros que podrían pasar a la red pública porque pueden ser gestionados desde lo público y tienen un concepto social aunque hayan nacido como iniciativa privada».

La religión

El gran rechazo contra el modelo concertado por parte de la Marea Verde se agrava debido a que en España la gran mayoría de esas escuelas, hasta un 80%, son religiosas. Además, la Lomce establece que, en primaria y secundaria, la asignatura de religión es evaluable y cuenta para la nota media del alumno. Por tanto, influye en la concesión de becas y ayudas basadas en el rendimiento académico.

«¿Cómo es posible que en el año 2017 tengamos que ver como la religión cuenta para nota media? Es algo absolutamente anacrónico», opina Ana García, del sindicato de estudiantes. «No solo es el chorro de dinero público a la Iglesia, que controla el 80% de la educación concertada, sino el tipo de ideas que se permite defender desde una tribuna legítima como es la de la escuela pública para defender cosas como lo que dice el arzobispo de Granada, que dice que el aborto es lo que favorece el maltrato, o que las mujeres tenemos que leer el libro Cásate y sé sumisa; y el de Valencia, preguntando si ‘esa invasión de refugiados es todo trigo limpio’, que hay que luchar contra el ‘imperio gay’… Es ideología pura que desde luego debería estar fuera de la escuela pública», sostiene.

La Marea Verde aboga por una «educación laica», explica en este caso Agustín Moreno, aquella «que respeta todas las creencias pero que no dota de ningún tipo de privilegios a ninguna de ellas». La religión católica, argumenta, «no debe distorsionar ni el horario escolar ni la organización del centro ni el rendimiento académico de los alumnos».

Fuente: http://www.publico.es/politica/huelga-razones-educacion-publica-rebelarse.html

 

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Nueva Zelanda: Minister, unions dispute size of education spending increase

Nueva Zelanda/Marzo de 2017/Fuente: RNZ

RESUMEN: La ministra de Educación, Hekia Parata, está en desacuerdo con los sindicatos de maestros sobre cuánto dinero el gobierno gasta en las escuelas. El Instituto Educativo y la Asociación de Maestros de Primaria han acusado a la Sra. Parata de usar «hechos alternativos» en reiteradas declaraciones de que el financiamiento gubernamental para las escuelas ha aumentado un 35 por ciento desde 2008. Los sindicatos dijeron que el análisis del gasto gubernamental real de la firma Infometrics mostró que el gasto directo en las escuelas a través del financiamiento de operaciones, los salarios de los maestros y el gasto de capital aumentó alrededor de 25 por ciento desde $ 4,62 mil millones en 2008 a $ 5,45 mil millones en el año calendario 2015. Dijeron que una vez que se tomó en cuenta el crecimiento de la inflación y el balanceo, el aumento por estudiante fue sólo de 2.3 por ciento. La oficina de la Sra. Parata proporcionó a RNZ cifras para un período más largo y basado en años financieros en vez de años civiles – de 2007-2008 a 2016-2017.

Education Minister Hekia Parata is at odds with teacher unions over how much money the government is spending on schools.

The Educational Institute and the Post Primary Teachers Association have accused Ms Parata of using «alternative facts» in repeated statements that government funding for schools has increased 35 percent since 2008.

The unions said analysis of actual government spending by the firm Infometrics showed direct spending on schools through operations funding, teacher salaries and capital expenditure had increased about 25 percent from $4.62 billion in 2008 to $5.45 bn in the 2015 calendar year.

They said once inflation and roll growth were taken into account, the increase on a per student basis was just 2.3 percent.

Ms Parata’s office provided RNZ with figures for a longer period and based on financial years rather than calendar years – from 2007-2008 to 2016-2017.

That information showed a 35 percent increase in spending on education, only if early childhood education was included.

Spending on schools increased 32 percent in that period.

The spending increase fell further to just 23 percent if the start date for measurement was moved to a different point in 2008 – the 2008-2009 financial year.

The president of the Educational Institute, Paul Goulter, said the minister’s figures made it sound like schools should be well-off, but they were not.

«Every school across the country is under-going a significant funding squeeze,» he said.

Ms Parata said 35 percent was correct.

«It’s not a question of the union’s figures versus the Minister of Education’s figures. There’s only one set of data, they are the government’s accounts,» she said.

Ms Parata said New Zealand spent a higher percentage of public funding on education than any other OECD country and funding had increased at a higher rate than inflation.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/national/326159/minister,-unions-dispute-size-of-education-spending-increase

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Venezuela Ministro Jaua: La Revolución Bolivariana ha reivindicado a las heroínas de la patria

Venezuela/Marzo de 2017/Fuente: MPPE

El ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua Milano, expresó este miércoles, que la Revolución Bolivariana “ha reivindicado nuestros orígenes y ha ido descubriendo y reconociendo a las verdaderas heroínas de la Patria”, la afirmación la realizó durante la transmisión de su programa de radio Encuentro Popular, transmitido por YVKE Mundial.

En referencia al traslado de los restos simbólicos de las tres heroínas venezolanas, Apacuana, la Negra Matea e Hipólita, al Panteón Nacional, el Ministro Jaua recordó que estas dos últimas, con humildad y a pesar de la calamidad de ser esclavas, supieron cuidar y transmitir todo su amor a un niño mantuano.

“Ellas le inculcaron a Simón Bolívar el amor por el otro, gracias a ellas, nuestro Libertador aprendió que el otro debe ser respetado y reconocido, el Padre de la Patria tuvo en su esencia las enseñanzas y el amor de esas dos mujeres esclavas y afrodescendientes”, declaró Jaua.

En el caso Apacuana la Piache -prosiguió el Ministro- organizó y estimuló a sus hijos para que se sumaran a una rebelión donde los españoles fueron derrotados una y otra vez. Señaló que esta insigne guerrera es sinónimo de lucha y resistenciaque representa el espíritude la mujer venezolana.

Homenajeando a las mujeres en su día

Con motivo de celebrarse el Día Internacional de la Mujer, el ministro Jaua saludó a todas las heroínas de Venezuela: “Son nuestras compañeras de lucha y de trabajo que fortalecen nuestro espíritu y nos estimulan a seguir dando la batalla por la Patria buena y por una sociedad donde quepamos todos con justicia, igualdad y dignidad”, expresó.

“Las mujeres venezolanas son luchadoras y están a la vanguardia de los Consejos Locales de Producción y Abastecimiento (Clap), de los consejos comunales, las comunas, las organizaciones políticas, los movimientos sociales y de las instituciones del Estado; ustedes son admirables, por ello les envío un saludo desde mi corazón”, reflexionó Jaua.

Marcha antimperialista

Por otra parte, el responsable del despacho educativo, recordóque el presidente Nicolás Maduro, convocó a una marcha antiimperialista para este jueves 9 de marzo a las 11 de la mañana, para rechazar las pretensiones imperialistas y condenar los dos años del Decreto Obama, el cual cataloga a nuestro país como una “Amenaza inusual y extraordinaria”, la actividad tendrá lugar en la avenida Los Próceres de Caracas.“Todo patriota debe estar ahí para rechazar el inefable decreto Obama que declaró a Venezuela como una amenaza inusual y extraordinaria”.

«Es desproporcional que Obama haya decretado a Venezuela como una amenaza para Estados Unidos y todas las consecuencias que eso ha traído para el país, pero solo la unidad nacional del pueblo ha disuadido al imperio, nosotros lo que queremos es vivir en paz y trabajar para salir de la guerra económica producto de diversas circunstancias”, finalizó.

Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/80-noticias-2027/marzo/2713-ministro-jaua-la-revolucion-bolivariana-ha-reivindicado-a-las-heroinas-de-la-patria

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México Llega nuevo plantón al Palacio de Gobierno de Oaxaca: normalistas instalan casas de campaña

México/Marzo de 2017/Autor: Carlos Javier/Fuente: INVI Noticias

Estudiantes normalistas de las 11 escuelas de Oaxaca, iniciaron este miércoles un plantón en el Palacio de Gobierno, en el zócalo de la ciudad,  para exigir que el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO),  les asigne plazas automáticas sin presentar una evaluación, tras argumentar que los años de estudio avalan su calidad de enseñanza.

Piden una mesa en la que participe la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), y el gobernador de Oaxaca, Alejandro Murat.

A pesar de ser 777 los que demandan un espacio, «un trabajo digno», sólo un grupo de 50 esdtudiantes llegaron a instalar el campamento.

Le dieron a las autoridades estatales un plazo de 42 horas para solucionar su demanda y amagaron con realizar más acciones de protesta, entre ellas marchas y bloqueos.

Dijeron que a pesar de que sus demandas comenzaron hace un año, 18 meses, sólo han sido atendidos por mandos medios que no tienen capacidad resolutiva.

Fuente:  http://www.nvinoticias.com/nota/53416/llega-nuevo-planton-al-palacio-de-gobierno-de-oaxaca-normalistas-instalan-casas-de

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Perú: Refuerzan acciones para garantizar buen inicio del Año Escolar 2017

Perú/Marzo de 2017/Fuente: Entorno Inteligente

La ministra de Educación, Marilú Martens, se reunió con los directores regionales de Educación de todo el Perú, a fin de reforzar el plan de acción que buscan garantizar el Buen Inicio del Año Escolar 2017 en todo el territorio nacional, incluidas las zonas declaradas en emergencia climática. Durante la reunión, en la también participaron gerentes de educación y de desarrollo social de cada región, Martens pidió a las autoridades brindar su apoyo solidario a las poblaciones que hayan sido afectadas por lluvias e inundaciones, de modo que puedan sumar esfuerzos en las acciones de limpieza y rehabilitación de colegios. A una semana del inicio de las clases escolares» programado para el próximo 13 de marzo –, la ministra observó que en este contexto de adversidad climatológica el sector educación debe mantenerse unido para lograr los objetivos centrales de la reforma educativa cuya finalidad es garantizar un servicio de calidad. Reiteró que este año el foco de la gestión estará puesto en lograr un mejor servicio en Educación Inicial, en Educación Rural, en mejorar los aprendizajes para alumnos de secundaria y en fortalecer la autonomía de las escuelas.

Al recordar que el Currículo Nacional de Educación Básica será implementado a partir de este año en las aulas de primaria, explicó que a través de este documento el Ministerio de Educación (Minedu) define las 31 competencias que deben tener los futuros egresados. Sostuvo la importancia de defender y explicar adecuadamente el enfoque de igualdad de género del Currículo porque garantizará las mismas oportunidades entre las niñas y los niños del país. Martens recordó que en la elaboración del Currículo fue fundamental la participación de los directores regionales de educación, quienes durante cuatro años y, a través de mesas de trabajo descentralizadas, pudieron realizar sus aportes. Durante el Directorio con Gerentes de Desarrollo Social, Gerentes de Educación y Directores Regionales de Educación, se revisaron también los principales objetivos y metas educativas para el presente año.

Además, intercambiaron información que permitirá diseñar una estrategia común para la implementación de la Ley de la Reforma Magisterial en relación al desempeño docente y la evaluación de directores de colegios y directivos de las unidades de gestión educativa local (UGEL). En el encuentro participaron la viceministra de Gestión Pedagógica, Liliana Miranda Molina; el viceministro de Gestión Institucional, Jack Zilberman Fleischman y el titular de la Dirección General de Gestión Descentralizada, Alex Ríos Céspedes.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9704494/PERU-Refuerzan-acciones-para-garantizar-Buen-Inicio-del-Ano-Escolar-2017

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