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España: La discriminación en el ámbito educativo y laboral, principales barreras para la juventud con discapacidad

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España/20 de Marzo de 2017/

El 40% afirma haber sufrido discriminación en el ámbito educativo, mientras que la tasa de actividad sigue siendo muy inferior a la de quienes no tienen discapacidad. Son datos del estudio ‘Jóvenes con discapacidad en España’, elaborado por el Injuve y el Cermi.

Las barreras que las personas jóvenes con discapacidad siguen encontrando en el ámbito de la educación y la formación y las trabas para acceder al mercado laboral continúan siendo las principales dificultades para la inclusión de este grupo social en España, pese a los avances que se han producido en los últimos años.

Así lo pone de manifiesto el estudio ‘Jóvenes con discapacidad en España’, realizado gracias a un convenio firmado en 2016 por el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) y el Instituto de la Juventud de España (Injuve), con el fin de analizar la realidad de las casi 400.000 personas con discapacidad de entre 15 y 30 años que viven en España, de quienes el 54% son mujeres.

El informe, que actualiza los datos de 2010, cuando se realizó el primer estudio de este tipo, destaca que el 40% de la población joven con discapacidad afirma haberse sentido discriminada en los últimos 12 meses en ámbitos educativos o formativos por causa de su discapacidad. Eso sí, pese al estancamiento que se

está produciendo en los últimos años, hace un balance positivo de la inclusión de las personas con discapacidad en todos los niveles educativos.

En cuanto a la inclusión laboral, la tasa de empleo de las personas de 16 a 24 años con discapacidad se situaba en el 2014 en el 9%, mientras que la población de esa misma edad duplicaba esta cifra. Destaca la tasa de inactividad de las personas jóvenes con discapacidad, que se sitúa en el 72%, 11 puntos porcentuales por encima de la población joven sin discapacidad. El estudio, además, refleja que las mujeres con discapacidad tienen todavía peores índices de inclusión laboral que la población masculina con discapacidad.

A medida que aumenta la edad de los jóvenes con discapacidad, se incrementan los índices de emancipación del hogar familiar, aunque en menor medida que en el caso de la juventud sin discapacidad. Así, casi dos tercios de los jóvenes con discapacidad entre 27 y 30 años conviven en el domicilio de sus padres (62%).

Fuente: http://www.zamora24horas.com/articulo/local/discriminacion-ambito-educativo-laboral-principales-barreras-juventud-discapacidad/20170318103650156662.html

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Un camerunés de 18 años, el primer africano que gana el concurso de programación de Google

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África/20 de Marzo de 2017/La Vanguardia

  • El joven sufragaba su conexión a internet pintando cuadros.

  • Tiene 18 años, sólo hace dos que programa y en Bamenda, la ciudad en la que vive en el anglófono noroeste de Camerún, hace dos meses que no existe la conexión a internet que él se sufragaba pintando cuadros. Pese a todo, Collins Nji Gbah es uno de los 34 ganadores de la última edición del concurso de programación Google Code-In, que cada año convoca el gigante tecnológico, y en la que han participado 1.300 jóvenes de entre 13 y 17 años de 62 países del todo el mundo. Es el primer africano que lo consigue.

    Para añadir algo de dramatismo –y suerte– a su proeza, Collins consiguió entregar las 20 tareas que le pedía Google justo un día antes de que el gobierno camerunés bloqueara el acceso a internet en las zonas de habla inglesa del país, para tratar de dificultar las protestas que sacuden esta zona de Camerún. De hecho, Collins no puede ir al colegio desde noviembre del año pasado. Los profesores de su escuela se han declarado en huelga para unirse a las protestas. El joven no puede dejar de preguntarse cómo va a lograr su título de bachillerato, paso indispensable para cumplir su sueño de trabajar algún día en Silicon Valley. Dos semanas después del bloqueo, Collins supo por correo electrónico que era uno de los gana­dores del certamen. “Para ver los resultados y revisar mi correo electrónico, tenía que ir y venir a Mbouda (50 kilómetros al sur, a una hora y media en coche)”, dice.

     Collins fue reclutado hace un año por Wisdom Nji –sin ningún parentesco con Collins–, que forma parte de la red Google Developers Group, que peinaron todas las escuelas de Bamenda (500.000 habitantes) para animar a los jó­venes preuniversitarios a pre­sentarse al concurso de Google. Ahora Wisdom es el mentor de Collins, y le ayuda a mejorar sus conocimientos de programación, que el joven ha ido adquiriendo de forma prácticamente autodidacta, mediante vídeos y contenidos en línea.

    Collins programa con el ordenador Lenovo que un amigo le mandó a su padre –costurero de profesión– desde Estados Unidos hace seis años, lo que en términos tecnológicos se puede considerar toda una antigüedad. Al principio, el padre de Collins –Patrick Nji– veía con preocupación la afición de su hijo por el ordenador, que además impedía que él lo siguiera usando para descargarse los patrones de los vestidos que confecciona. Creía que era “extraña” y poco “sana”. Como cualquier otro padre en cualquier otra parte del mundo. Tal era la obsesión de Collins, que sus padres terminaron por prohibirle el acceso al ordenador. “Collins pasaba demasiado tiempo con su computadora. Por la mañana se levantaba tarde y eso retrasaba su salida hacia la escuela”, explica la madre, Eleanor Nji. Pero Eleanor veía a Collins infeliz, y finalmente su amor de madre convenció a su esposo para que permitiera al chico trabajar de nuevo con el viejo Lenovo.

    También fue decisivo el tío, Jonhatan Ngeh, que conmovido por la determinación del muchacho le daba dinero para que pudiera pagar parte de la conexión a internet mientras preparaba el concurso. “El resto ha salido del bolsillo de mis padres, del de mi mentor y también de la venta de los cuadros que he pintado”, explica Collins.

    Finalmente, Collins Nji Gbah verá su sueño cumplido este mes de junio. Como mínimo en parte. El premio por ganar el concurso es un viaje de cuatro días a San Francisco para conocer las instalaciones y a los ingenieros de Google.

  • Fuente: http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20170319/42988818265/joven-africano-gana-concurso-programacion-google-condein.html

 

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Huelga general se impuso en escuelas palestinas de Jerusalen ocupada contra política isareli

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Palestina/20 de Marzo de 2017/Palestinaliberation.com

Una huelga general se impuso el martes en las escuelas de Jerusalén oriental ocupada en protesta por las políticas de la municipalidad israelí y trata de imponer sus decisiones en las escuelas árabes.

El presidente de la Unión de Comités de escuelas de Jerusalén oriental de los padres, Ziad al-Shamali, dijo que la huelga se produce en protesta por el «Spring Break», que la municipalidad israelí intenta imponer a los estudiantes de la escuela secundaria, así como los intentos en curso para imponer el plan de estudios israelí contra escuelas palestinas.

Shamali afirmó que una huelga general en todas las escuelas de Jerusalén Este se anunció el lunes durante una conferencia de prensa, lo que confirma que el 90% de las escuelas acatado la huelga.

Señaló que este compromiso se logró gracias a los padres de los estudiantes y directores de las escuelas que han cooperado con el sindicato para cumplir el objetivo de la huelga, que es presionar a la municipalidad israelí de dar marcha atrás en sus decisiones.

Hizo hincapié en que los procedimientos de escalado, que no reveló, se tomarán en caso de que el municipio israelí no respondió a las demandas del sindicato para el próximo domingo. │ Diario Palestina Libération ©2016 Global Intellectual Property Registry Nº: 1 607138 370884 All rights reserved. Palestina Libération Media Group|صحيفة فلسطين ليبراسيون│

 Fuente: http://www.palestinaliberation.com/2017/03/huelga-general-se-impuso-en-escuelas.html
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Un alumno hiere a 8 personas en un tiroteo en un instituto de Francia

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Francia/Marzo de 2017/Fuente: Eitb.eus

Un adolescente de 17 años y sin antecedentes penales ha sido detenido como presunto autor del tiroteo que se ha producido este jueves en un instituto en Grasse, en el sur de Francia, y en el que ocho personas han resultado heridas, según ha declarado el portavoz del Ministerio del Interior, Pierre-Henry Brandet, a la cadena de televisión BFM.

Según Le Monde, el detenido es un alumno del centro que iba armado con un fusil, una pistola, un revólver y dos granadas.

El presunto agresor ha llegado al centro y ha disparado contra el director del liceo Alexis de Tocqueville, que es uno de los ocho heridos, según la reconstrucción que ha conseguido hacer BFM. De acuerdo con este medio, el detenido es hijo de un concejal de Grasse, si bien por el momento no ha trascendido su identidad. El menor permanece en la comisaría local.

Tres de los heridos (dos alumonos y el director del centro) han resultado alcanzados por las balas y han sido evacuados al hospital, mientras que los otros cinco han resultado lesionados durante el caos desencadenado por los disparos. Fuentes cercanas a la investigación han confirmado a BFM que el objetivo del ataque era el director del liceo.

Nada más conocerse la noticia de los disparos, las autoridades y las fuerzas de seguridad han reaccionado rápidamente. La Policía Nacional ha informado de una «operación policial en curso» en la dirección del centro educativo de esta localidad de los Alpes Marítimos y ha pedido «evitar la zona».

El Ministerio del Interior también ha alertado en Twitter de «un hecho de seguridad pública en curso en el instituto Alexis de Tocqueville» y ha instado a los habitantes a «seguir las consignas de las autoridades locales». Además, se ha emitido la alerta de atentado, que ya ha sido retirada.

Por otra parte, según BFM, todos los alumnos del instituto han sido ya evacuados, si bien algunos de ellos ya habían escapado en el momento de los disparos. Las autoridades educativas habían ordenado cerrar todos los centros escolares de la localidad como medida de prevención, pero ya han levantado la medida.

Así las cosas, la ministra de Educación, Najat Vallaud Belkacem, ha anunciado que se va a trasladar a Grasse. Entretanto, la fuerza de asalto de la Policía (Raid), que se ha personado en el centro tras el tiroteo, está procediendo a peinar el mismo para asegurarse de que no hay más riesgos.

Hollande descarta el carácter terrorista del ataque

El presidente francés, François Hollande, ha descartado que el tiroteo tenga carácter terrorista, al tiempo que ha señalado que la investigación abierta determinará sus circunstancias.

El presidente de la región Provenza-Alpes-Costa Azul (en la que se encuentra Grasse), Christian Estrosi, por su parte, ha contado que había hablado con el director del centro y se encontraba bien. «Me ha dicho que le han alertado de la presencia del alumno (armado) y que trató de interponerse para calmarle pero no lo ha logrado», ha relatado ante los medios en el lugar de los hechos.

Un alumno «fascinado por las armas»

Nadjat Vallaud-Belkacem, la ministra de Educación francesa, ha explicado que el autor del tiroteo es “un joven fascinado por las armas de fuego”. El adolescente a herido de bala a cuatro personas y otras diez han tenido que ser atendidas tras los momentos de pánico que se han vivido.

Se trata de un alumno de 17 años que cursaba primer curso en el centro y cuya familia es conocida en la ciudad. Según el testimonio de algunos de los docentes, el joven tenía problemas de integración en el centro educativo, pero «no tiene ninguna vinculación con el terrorismo».

En este sentido, la ministra de Educación ha considerado «heroica» la actuación del director del instituto, que «se ha precipitado sobre el alumno y ha resultado herido de bala en el brazo».

Fuente: http://www.eitb.eus/es/noticias/internacional/detalle/4708548/tiroteo-varios-heridos-instituto-grasse-francia/

 

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Colombia: Icfes abre convocatoria a investigadores para diseño de políticas públicas

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Colombia/Marzo de 2017/Fuente: Radio Nacional de Colombia

Estudiantes de posgrado de todas las universidades del país y grupos de investigación consolidados o en proceso de consolidación podrán presentar, hasta el 3 de mayo, proyectos enfocados en el mejoramiento de la calidad de la educación o que aporten al mejoramiento de las pruebas aplicadas por el ICFES.

El requisito principal de esta convocatoria es que los investigadores participantes enfoquen sus proyectos de investigación haciendo uso de los resultados de las evaluaciones Saber 3°, 5°, 9°, Saber 11°, Saber Pro, Saber T y T, Pre Saber, que podrán servir como un insumo valioso para el desarrollo de investigaciones sobre calidad de la educación, que permiten generar conocimiento sobre aspectos relevantes para la agenda educativa, y que puedan aportar al diseño de las políticas públicas y las prácticas escolares.

El director de investigación del ICFES, Luis Eduardo Jaramillo Flechas, asegura que desde el año pasado se empezó a pensar en como reformar las convocatorias para llegar a las universidades de todo el país “porque cuando vemos históricamente quienes aplican a las convocatorias, vemos que está muy concentrado en algunas universidades de Bogotá, tanto así que ya son aliados estratégicos del ICFES, pero queremos llegar a más personas, en especial de las regiones”.

Jaramillo explica que esta octava convocatoria tiene intereses diferentes a las anteriores versiones. “Las investigaciones habían estado orientadas a entregar como producto final un artículo publicable, ahora lo que nos interesa es generar un documento de política pública con base en las cifras de los resultados de las pruebas de Estado”.

El monto a financiar por propuesta, para la categoría de estudiantes, es hasta por diez millones de pesos, y para los grupos de investigación la financiación será desde 40 hasta 60 millones de pesos, dependiendo de los productos a entregar por cada uno de los ganadores.

A hoy se han financiado 64 proyectos, entregando recursos aproximados por 1900 millones de pesos a estudiantes y grupos de investigación de universidades como la Javeriana, Eafit, Nacional, Sergio Arboleda, los Andes, el Externado y el Rosario, entre otras.

Tématicas pasadas

Un grupo de investigadores se concentró en evaluar el impacto de las políticas públicas ‘Ser Pilo Paga’ y al ‘Plan de Alimentación Escolar’ (PAE) en la educación colombiana, por medio del análisis de los resultados de las pruebas de Estado aplicadas a estos sectores específicos.

Estudiantes de la Javeriana, por su parte, le apostaron al enfoque de género. Se preguntaron cómo les va a las mujeres en comparación a los hombres, en pruebas como razonamiento cuantitativo en Saber 11 y lectura crítica.

Fabio Sánchez, estudiante de la Universidad de los Andes, analizó los factores asociados que inciden en el rendimiento en las pruebas de los estudiantes. Por ejemplo: exposición ante docentes del mismo género y raza, conformación del salón de clase, la condición socio- económica y el carácter público o privado de la educación.

En la Universidad Eafit de Medellín, un grupo de investigación de la facultad de economía se ha preguntado la pertinencia de la educación superior contrastándola con el mercado laboral, es decir, correlaciona el puntaje obtenido en la Prueba Saber Pro, con salario de enganche laboral y otros determinantes.

¿Cómo aplicar?

Los interesados en participar deberán realizar su inscripción vía internet, en la sección de Investigadores y Estudiantes de Posgrado en la página oficial del ICFES.

Fuente: https://www.radionacional.co/noticia/politicas-publicas/icfes-abre-convocatoria-a-investigadores-diseno-politicas-publicas

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Una profesora de ética y política en Nairobi se convierte en la promotora de la lucha por la mujer

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Nairobi/Marzo de 2017/Fuente: Antena 3

La desigualdad de la mujer está presente en casi todos los rincones del mundo, pero en muchos lugares de África las niñas ni siquiera sueñan con tener una vida digna. Una profesora de ética y política en Nairobi se ha convertido en la promotora de la lucha por la mujer.

Eunice quiere huir de este barrio chabolista pero sobre todo de su futuro. El más habitual para muchas como ella es la prostitución, una patera o una vida de miseria.

Antuanet Kankindi creció en El Congo y cree que eso puede cambiar, que la mujer es el autentico motor de África. «Si se va a desarrollar podrá llevar más peso, porque siempre digo, no hay una mujer que avance sóla», afirma Antuanet

Apuesta por una educación gratuita para todos, que no termina de llegar, porque cree que es la única manera de dar esperanza a las jóvenes. Ella ya es un símbolo para las mujeres africanas y confía en que son la clave para desarrollar su país.

Colabora con la organización Harambee que también promueve el desarrollo de la mujer en África. En otro de sus proyectos, grandes cocineros de España apadrinan a las futuras cocineras profesionales de ese continente, niñas que tienen la ilusión pero no los medios.

Fuente: http://www.antena3.com/noticias/mundo/africa_2017031558c953ef0cf264516cb4dd09.html

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Guatemala: Promueven estudio acerca del Holocausto

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Guatemala/Marzo de 2017/Autor: Oscar García/Fuente: Prensa Libre

El objetivo de la iniciativa lanzada por la Comunidad Judía de Guatemala y el Ministerio de Educación, busca brindar un recurso a los docentes y acercar a los estudiantes al análisis de la temática de este acontecimiento histórico.

La coordinadora educativa de Habla Hispana y Portuguesa de le Escuela Internacional para el estudio del Holocausto, Haya Feldman, agradeció a los impulsores del proyecto por adquirir el compromiso de contribuir para tener un mundo mejor y una juventud que sepa tolerar y respetar.

Yehudi Sabbagh, presidente de la Comunidad Judía de Guatemala, indicó que una nación se nutre de los valores que aportan los grupos étnicos, sociales y religiosos que la conforman.

Añadió que, durante la historia de Guatemala, muchos grupos han aportado valores que han formado guatemaltecos de bien.

Fortalecer valores

Recordó que el Holocausto terminó con la vida de seis millones de judíos a causa de la represión de los nazis. “Estudiar el Holocausto permite que los jóvenes vean las trágicas consecuencias que pueden tener corrientes y movimientos. También permite fortalecer los valores de tolerancia y respeto», manifestó.

De acuerdo con el Ministerio de Educación, la plataforma es un proyecto pedagógico que se ha trabajado desde el 2015, y consiste en estudios sobre el Holocausto, que brindan investigaciones, lecciones, artículos y testimonios, en el ámbito histórico y educativo.

Se informó que maestros se capacitan para poner en marcha esta temática que está incluida en el Currículo Nacional Base, por ser el Holocausto un hecho trascendental que tuvo implicaciones sociales, económicas y étnicas.

Presenta realidad

Oscar Hugo López, ministro de Educación, dijo que la plataforma presenta la realidad que sufrió el pueblo judío con el Holocausto, que es una historia que debe servir a los guatemaltecos para que no se repita.

Añadió que lo sucedido nos puede servir a los guatemaltecos para aceptar la diversidad cultural, étnica y lingüística. Agregó que en la sociedad guatemalteca aún existe racismo y discriminación.

Para conocer más de este proyecto, puede ingresar a www.mineduc.gob.gt luego a la opción docentes que le desplegará un menú que en el que aparecer la opción Yo estudio Shoá (Holocausto).

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/promueven-estudio-acerca-del-holocausto

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