Asia/Irak/24 de febrero de 2017/Fuente: ei-ie.org
Los/las afiliados de sindicatos de docentes de la región iraquí del Kurdistán han mostrado su voluntad de colaborar para consolidar la paz y lograr el entendimiento en la región y el país a través de una exposición conjunta de arte y artesanía organizada por docentes y estudiantes.
Una exposición innovadora de arte y artesanía organizada por afiliados/as a sindicatos de docentes en el Kurdistán promete tener consecuencias de gran alcance para la paz en la región. El departamento de arte y artesanía del Ministerio de Educación del Kurdistán, con la ayuda de las afiliadas de la Internacional de la Educación, el Sindicato de Docentes de Irak (ITU) y el Sindicato de Docentes del Kurdistán (KTU), inauguró una exposición de dibujos y artesanía de docentes y estudiantes el 4 de febrero en Erbil, la capital de la región iraquí del Kurdistán. Los departamentos de arte y artesanía de los ministerios de educación de Kirkuk, Bagdad y Diwanyah también participaron.
Colaboración permanente
Los presidentes del KTU y del ITU destacaron los esfuerzos y la colaboración continuos de sus sindicatos para mejorar la capacidad y las competencias de los/las docentes en todas las zonas de Irak. Asimismo, hicieron hincapié en la necesidad de poner de relieve los talentos de los/las docentes y estudiantes y las oportunidades que ofrece la educación en este sentido. Los/las participantes coincidieron en que estas actividades deben continuar.
“Estas actividades, además de promocionar el arte y la imaginación en la artesanía, contribuyen en gran medida a unir a todas las tribus y pueblos de Irak, lo que consolida la paz y la vida en común”, dijo el presidente del KTU, Abdulwahed Muhammed Haje.
Destacó que el KTU y el ITU están colaborando y ayudándose mutuamente con respecto a “todas las áreas que contribuyen a la humanidad, la justicia y la democracia en el país”.
Internacional de la Educación: educación incluyente
Shashi Bala Singh, de la Internacional de la Educación, añadió: “Me complace observar que el KTU y el ITU han sumado sus fuerzas para consolidar la paz y lograr una educación incluyente”.
Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4287
Imagen: https://www.ei-ie.org/kroppr/eikropped/Iraq_148767260814876726086052.jpg
El objetivo de este experimento era reunir a los alumnos en grupos homogéneos de trabajo para medir el progreso de aprendizaje de la asignatura. Para ello, se utilizaron varios recursos tecnológicos. El primero de ellos fue realizar un test de 44 preguntas, basado en el modelo de Felder y Silverman, a través de encuestas on line con 
En base a estas agrupaciones, el estilo de aprendizaje dominante de los estudiantes fue Activo-Visual-Secuencial/Intuitivo. En la primera dimensión (más activo que reflexivo), los estudiantes prefieren un aprendizaje a través de una participación más activa: opinando, reflexionando y actuando. En la segunda dimensión (más intuitivo que sensorial), su tendencia es hacia lo innovador, comprenden rápidamente nuevos conceptos y odian la repetición. Estos alumnos se caracterizan por trabajar con abstracciones y fórmulas matemáticas. En la tercera dimensión (más visual que verbal), la información recibida por los estudiantes debe presentarse de una forma muy visual, con imágenes o diagramas. Y, por último, la cuarta dimensión (más secuencial que global), se recomienda que la información se proporcione de forma progresiva.
Los resultados obtenidos se clasificaron en: principiantes, intermedios y avanzados. El fin era que, una vez acabado el semestre, los alumnos pertenecientes al grupo de principiantes acabaran en el grupo de avanzados.
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