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Si no lees, no puedes opinar: la página de internet de Noruega en la que tienes que pasar una prueba para dejar comentarios

Noruega/Marzo de 2017/Fuente: BBC

La historia se repite una y otra vez: el periodista escribe una historia -como el texto que estás leyendo en este momento- y luego tú, el que lee, dejas tu opinión en la página web del medio de comunicación, o los comentarios del blog, o las redes sociales.

Pero tus comentarios, dicho con el respeto que el caso amerita y sin querer herir tus susceptibilidades de lector, no siempre son constructivos o fundamentados.

No te lo tomes personal, no se trata de que «justos paguen por pecadores», pero como indica el corresponsal de Tecnología de la BBC David Lee, hay una razón por la cual varios medios han abandonado sus secciones de comentarios y es que -en ocasiones- dichas opiniones no aportan mucho.

«Eso no significa que los lectores no tienen opiniones interesantes sobre las historias, pero muchos de los que comentan no son lectores en absoluto«, añade Lee.

«Muchas veces está más que claro que aquellos que comentan no han leído el texto, ni si quiera un poco».

Pero ahora la empresa de medios públicos de Noruega, NRK, ha decidido una estrategia innovadora: si el lector quiere comentar debe probar primero que ha leído aquello sobre lo que piensa opinar.

Todo comenzó en el sitio de tecnología de la NRK, NRKbeta, que decidió implementar un pequeño cuestionario de opción múltiple en algunos de sus notas.

Las preguntas son sencillas, como -por ejemplo- qué significan unas siglas mencionadas en el texto.

Una vez respondido de forma correcta, el formulario habilita la sección de comentarios.

Puntos de acuerdo

«Pensamos que teníamos que hacer algo para asegurarnos que la gente estaba en la misma sintonía antes de comentar«, le dijo Stale Grut, periodista de Tecnología de NRK, al sitio de internet NiemanLab.

«Si cada uno entiende lo que el artículo dice, entonces hay una base más sólida para comentar sobre el tema».

Para el editor de NRKbeta, Marius Arnesen, los 15 segundos adicionales a la lectura que lleva responder a las preguntas sobre la temática de la historia también contribuyen a bajar el tono del comentario, en caso de que el lector estuviese con muchas ganas de despotricar.

Derechos de autor de la imagen Getty Images
Image caption El editor del sitio noruego piensa que los 15 segundos extra que toma llevar el cuestionario también contribuyen a calmar los ánimos.

NiemanLab, un sitio web dedicado a estudiar los cambios en los medios de comunicación, señala que la iniciativa de NRKbeta no es la única disponible en el mercado para combatir la propagación de comentarios abusivos y opiniones orientadas sólo a deslegitimar o menospreciar otras opiniones.

La semana pasada la compañía Alphabet, de Google, anunció que estaba trabajando con el New York Times, The Economist, The Guardian y Wikipedia para probar una nueva herramienta, llamada Perspective, dedicada a identificar comentarios «tóxicos».

También existe una plataforma de comentarios creada por el emprendimiento Civil que sólo permite comentarios si el lector antes ha calificado la buena educación de las opiniones de otros foristas.

Pero pocas ideas parecen tan sencillas y a la vez tan adecuadas como las de NRKbeta, cuyo fundamento está basado en el antiguo sentido común.

«Estamos tratando de establecer puntos de acuerdo para el debate. Si vas a opinar de algo, es importante que sepas qué está en la historia y qué no está en ella. (Si no), la gente solo vocifera», concluye Marius Arnesen.

Fuente: http://www.bbc.com/mundo/noticias-39140990

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Argentina: ¡Ni suma fija ni conciliación!

Argentina/Marzo de 2017/Fuente: Alternativa Docente

¡Ni suma fija ni conciliación! Por $ 15.000 al docente inicial.
¡Todxs al Paro y movilización por 72hs el 6, 7 y 8 de marzo con asambleas para resolver la inmediata continuidad de la lucha!

El gobierno de Vidal ofreció una suma a cuenta, a pagar antes del 15 de marzo, a cambio de levantar el paro y la movilización, lo que se rechazó de plano. SUTEBA lo calificó de «vergonzoso». «No hubo propuesta de recomposición salarial. Hubo un planteo de dar 800 pesos en negro no remunerativo y por única vez para que levantemos el paro docente». ¡Un verdadero e inaceptable chantaje extorsivo!
Se denunció también que la paritaria fue una “trampa” porque, al final de la reunión, se presentó el escribano de la gobernación y el ministro de Trabajo, que regresó para dictar la conciliación obligatoria, «algo que es totalmente ilegal”. Porque la medida de fuerza es nacional y no corresponde una conciliación. Además, porque el gobierno no puede ser juez y parte.
Todo lo que planteó el gobierno apunta sólo a impedir la huelga en lugar de dar respuesta positiva a nuestros reclamos. No les interesa que haya clases ni una educación pública de calidad. Por eso apelan a “voluntarios”, desnudando que ven a la educación estatal como una gran “guardería” provincial. Por eso también, montaron esta trampa y salieron con una sarta de amenazas y aprietes, al estilo dictadura militar, como el “iniciar acciones sobre la personería de los gremios”, hacer descuentos por ejercer nuestro derecho constitucional a reclamar un salario digno para poder educar y, encima, nos quieren obligar a dar ¡clases en las vacaciones de invierno…!
Es la lógica de un gobierno autoritario que ha perdido el rumbo y que sólo tira manotazos al aire para amedrentar y tratar de quebrar así nuestro justo reclamo salarial. Quieren tomarlo de “testigo” ante el resto de los trabajadores e imponer su pobreza salarial y educativa y su ajuste al servicio de las corporaciones.
¡Pero no van a poder! Antes ¡lo intentaron Scioli o Solá y ganamos! Con unidad, movilización y una lucha firme y resuelta democráticamente.
Las medidas se ratifican y la conciliación se desconoce. Vamos al «No Inicio» de clases y a ganar las calles, movilizando masivamente desde cada escuela y distrito.

• ¡Ni suma fija ni conciliación!
• ¡Por un aumento salarial a $ 15.000 al docente inicial!
• ¡Todxs al Paro y movilización por 72hs el 6, 7 y 8 de marzo con asambleas para resolver la inmediata continuidad de la lucha!

Alternativa Docente
SUTEBA Multicolor

Fuente: https://www.facebook.com/AlternativaDocente.listaLila/posts/1233205233464479:0

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Argentina sin clases

Argentina/Marzo de 2017/Fuente: El Espectador

Todo apunta a que, pese a las negociaciones entre el gobierno y los sindicatos, este 6 y 7 de marzo no va a haber clase para miles de niños argentinos. Los maestros piden un aumento del 35% y una paritaria nacional. El gobierno se niega.

Tras un mes de negociaciones entre el gobierno y los maestros, no hay un acuerdo para levantar el paro nacional, convocado para el 6 y 7 de marzo. Por lo que todo apunta a que miles de argentinos van a empezar el año escolar sin clases. Seguramente no va a haber clases ni el lunes ni el martes ni el miércoles, cuando miles de mujeres saldrán a las calles a protestar por la ola de feminicidios que enluta a Argentina. Los maestros piden un aumento salarial del 35% que tenga en cuenta la inflación. Piden, igualmente, que se realice una paritaria nacional para discutir este aumento. 

El gobierno, por su parte, ha propuesto un aumento hasta del 18% o en cuotas, conforme vaya creciendo la inflación. De la misma forma se ha negado a una paritaria nacional, con el argumento de que el aumento se debe discutir en cada provincia, debido a que son estas quienes pagan los salarios de los profesores. Pero, en general, los acercamientos no han terminado en nada. El gobierno ha calificado a los maestros de intransigentes y ha dicho que tras el paro hay fines políticos, en referencia a las elecciones legislativas que se realizarán este año.

«En este contexto de la discusión paritaria salarial se debe dar con las provincias, por lo tanto pedimos que revisen, incluso, el paro nacional, que a nuestra manera de ver no tiene razón de ser, salvo que esconda otros fines políticos y, en ese caso, pedimos que se plantee un debate político y el debate se debe dar en cada una de las provincias», dijo el jefe de gobierno de la ciudad de Buenos Aires, Horacio Rodríguez Larreta, en una rueda de prensa en la que estuvo acompañado por la gobernadora de la Provincia de Buenos Aires, María Vidal.

Por su parte, desde los sindicatos aseguran que el gobierno de Macri no quiere negociar. «No les interesa que haya clases el día lunes», dijo Roberto Baradel, del Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires (Suteba). Según él, el gobierno le tendió «una trampa a la sociedad y a los docentes», quienes, aseguró, están «dispuestos a discutir un salario digno y un presupuesto acorde para las necesidades de la escuela pública».

El gobierno de Macri, que aún no despega por cuenta de algunos escándalos y de medidas impopulares, se enfrenta en menos de una semana a un paro de maestros, a un paro de mujeres, convocado para el 8 de marzo para protestar por los feminicidios en Argentina, y a un paro de futbolistas debido al no pago de sus salarios por parte de la Asociación de Fútbol Argentino. Y todo esto en el marco de unas elecciones legislativas de las que Macri espera salir fortalecido.

Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/el-mundo/argentina-sin-clases-articulo-682888

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Rusia: More spots and simpler visa process for international students

Rusia/Marzo de 2017/Fuente: Si News

RESUMEN: Rusia ha aumentado su cuota para los estudiantes universitarios extranjeros y los planes para simplificar las visas  en un esfuerzo por poner al país en el mapa global de educación superior y reforzar su poder blando. Según el servicio de prensa oficial de la Universidad, el ministro de Educación y Ciencia Lyudmila Ogorodova confirmó que la cuota ha aumentado en un tercio a 200.000 plazas este año. «Las universidades nacionales están actualmente listas para llevar a un número tal de extranjeros». La cuota más alta viene en el respaldo de un aumento en la demanda de estudiantes extranjeros en las universidades, así como la disposición del estado para ofrecer apoyo. El estado ha invertido significativamente en el sector de educación superior de Rusia en los últimos años, como el proyecto 5-100 lanzado en 2012.

Russia has increased its quota for foreign university students and plans to simplify visas for those in foundation year in an effort to put the country on the global higher education map and buttress its soft power.

According to University World News, the country’s official press service said Education and Science Deputy Minister Lyudmila Ogorodova confirmed the quota has been increased by a third to 200,000 places this year.

“Domestic universities are currently ready to take such a number of foreigners.”

The higher quota comes on the back of an increase in foreign student demand in universities, as well as the state’s readiness to offer support. The state has invested significantly in Russia’s higher education sector in recent years, such as the Project 5-100 launched in 2012.

“Those investments… in recent years have made it possible to develop programmes in English and to prepare English-speaking teachers,” added Ogorodova, who will oversee the quota.

Easier visa process

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The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) is one of Russia’s elite universities. Image via Facebook/PFUR.

A Bill to halve the visa application process for international students has been filed too. Instead of applying for two visas – one visa for their foundation course and one visa when they progress to university – the new Bill asks that students need only apply for one visa for the entire course.

“We know that the majority of foreign students come through the preparatory faculty, and so we filed an amendment to the law, which allows us to extend visa support, in particular, and for the period of preparatory training,” Ogorodova said.

Speaking to The PIE News, a spokesperson for Project 5-100 pointed out how the state programme, which aimed to globalise elite Russian universities, is now a success story, saying: “Russia’s higher education is becoming more open to the world.

“Russian universities have increased their positions in the global rankings, improved their academic reputation, fostered partnerships with foreign universities and launched many educational programmes in foreign languages. A growing number of students and scholars are going to Russia to study and build careers,” she said.

A total of 28 percent of students at Tomsk Polytechnic University and 25 percent of students at Peoples’ Friendship University of Russia are international students. Both institutions are members of Project 5-100.

“The inflow of international students is an important indicator of attractiveness and demand for the Russian education in the world,” the spokesperson added.

Fuente: https://www.studyinternational.com/news/russia-simpler-visa-system-and-more-spots-for-international-students/

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Zambia: These Welsh teenagers are helping fight HIV in one of the disease’s African hotspots

Zambia/Marzo de 2017/Autor: Will Hayward/Fuente: Wales on Line

RESUMEN: Estos adolescentes galeses están ayudando a combatir el VIH en uno de los puntos críticos africanos de la enfermedad. Es uno de los flagelos del mundo en desarrollo: limitar la esperanza de vida e infectar a millones de personas. Ahora dos adolescentes galeses se están uniendo a la lucha contra el VIH / SIDA en un país con una de las tasas más altas.Dylan Jones de Neath y Raphael Rosin de Cardiff trabajan en Zambia en un proyecto para mejorar el conocimiento y la comprensión de la buena salud sexual. En Zambia, el 60% vive por debajo del umbral de pobreza y la esperanza de vida media es de apenas 62 años, casi 20 años por debajo del Reino Unido. Dylan y Raphael, ambos de 19 años, están cuatro semanas en un período de tres meses en Zambia, trabajando en un Volentry Services Overseas proyecto para ayudar a combatir la propagación de las infecciones de transmisión sexual (ITS), incluido el VIH.

It is one of the scourges of the developing world – limiting life expectancy and infecting millions.

Now two Welsh teens are joining the fight against HIV/AIDS in a country with one of the highest rates.

Dylan Jones from Neath, and Raphael Rosin from Cardiff, are working in Zambia on a project to improve knowledge and understanding of good sexual health.

In Zambia, 60% live below the poverty line and the average life expectancy is just 62- nearly 20 years below the UK.

Dylan and Raphael, both 19, are four weeks into a three month stint in Zambia, working on a Volentry Services Overseas project to help combat the spread of sexual transmitted infections (STIs), including HIV.

More than 1.2 million Zambians currently live with HIV, and there were 20,000 AIDS-related deaths in the country last year.

Working alongside young Zambian and British volunteers, the boys are helping to deliver sex education classes at local schools and youth groups.

They are also organising awareness raising days in the local community, and will be training local volunteers to become Sexual Health Champions who will continue to offer information, advice and counselling about sexual health to young people in Zambia when the volunteers leave.

Dylan said: “Lots of young people in Zambia have little sex education because health services are very limited, and there are loads of myths about sex such as drinking boiled Coca-Cola and paracetamol will stop you getting HIV.

“Those services that exist can be hard for young people to access. This means they don’t know how to use contraception properly or keep themselves safe from any STIs, STDs and HIV, and has led to many young people catching them or girls falling pregnant, which has a big knock on effect on their education and employment opportunities, as they are leaving school at a very young age.

“So far the school sessions have been going really well. The children seem to be very interested to learn about sexual reproductive health.

“I spoke to some of the pupils and they said that they had never been shown how to use a condom, but after our session they told us they’d be confident using them from now on. It’s great to know the work we’re doing is making a difference in the local community.”

The boys travelled to Zambia through the International Citizen Service (ICS) programme, funded by UK aid.

ICS volunteers work alongside young local volunteers in some of the poorest communities in Africa, Asia and Latin America on issues like sexual health, education, women’s rights and economic empowerment.

Raphael believes everyone should try volunteering.

He said: “Volunteering is one of the things that I believe everyone should try at least once. The impact it has is wide reaching, and is vital for development of the world as a whole. To interact with those most in need, and on a personal level, is just something that cannot be achieved in any other way.

“But why did I choose to volunteer to teach sexual health? Well, I would say, you may be surprised on how entangled this specific issue is with the many problems facing Zambia and other developing countries.

Dylan (right) and Rapahel (left) delivering a SRH session
Dylan (right) and Rapahel (left) delivering a SRH session

“Concerns such as early marriage and teenage pregnancy do not just pose problems for the girls affected, but also for the wider economic and social development of the country.

“Having such a large percentage of dependent people puts a strain on both local communities and governments. The predominance of HIV and AIDS, which not only puts immense difficulties on those affected, but also on the health service and on international aid, which provides most of the treatment for the condition.

“Improving sexual health would not just provide immeasurable benefits for those directly affected, but also for the country as a whole on its path for progress.”

After returning to the UK on April 9, Dylan and Raphael will also take on an Action at Home project, to try and use their new skills also benefit their local communities in South Wales.

Felicity Morgan, director of ICS at VSO, said: “ICS volunteers like Raphael are doing amazing work around the world, every day. Our volunteers have helped promote children’s rights in Nigeria, campaign against child marriage in Bangladesh and bring safe drinking water to communities in Nepal.

“We’re incredibly proud that UK Aid is supporting young Brits bring about positive change in some of the world’s poorest communities. As an organisation working on the frontline against poverty VSO see how people across Britain play an important role in delivering UK Aid; from the NHS and Army helping end the Ebola crisis, to the millions who donate, and the contribution we all make through a tiny percentage of our taxes, together we are all making the world fairer.”

For more information about ICS and how to apply, visit http://www.volunteerics.org/

Fuente: http://www.walesonline.co.uk/news/wales-news/welsh-teenagers-helping-fight-hiv-12689880

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BM: Prevención es crucial para reducir crimen y violencia en América Latina y el Caribe

Marzo de 2017/Fuente: Banco Mundial

Para hacer frente al prominente y costoso problema del crimen y la violencia, América Latina y el Caribe (ALC)  necesita aumentar los esfuerzos de prevención basados en una comprensión más clara de sus causas y de aquellas políticas que han demostrado su eficacia para combatir este problema, según un nuevo informe del Banco Mundial presentado hoy aquí.

El informe, Fin a la violencia en América Latina: una mirada a la prevención desde la infancia hasta la edad adulta, afirma que la violencia sigue siendo un reto importante para ALC, a pesar de los importantes logros económicos y sociales experimentados por la región durante la última década.

«Los altos niveles de crimen y violencia tienen un alto costo en vidas humanas y lastiman el desarrollo», dijo Jorge Familiar, Vicepresidente del Banco Mundial para América Latina y el Caribe. «Para tener éxito, la región necesita construir un tejido social más inclusivo y con mayor igualdad de oportunidades, así como implementar políticas de prevención que hayan funcionado en disminuir la violencia, tales como la reducción de las tasas de deserción escolar y el aumento de empleo juvenil de calidad».

Según el informe, la inseguridad es el resultado de muchos factores, entre ellos: el tráfico de drogas y el crimen organizado; los débiles sistemas judiciales y de cumplimiento de la ley que fomentan la impunidad; la falta de oportunidades y apoyo para jóvenes que viven en comunidades desfavorecidas.

Asimismo, señala que el crimen y la violencia están altamente concentrados en zonas geográficas específicas de barrios y ciudades, por lo que no todos los países, ciudades o comunidades de la región sufren los mismos niveles de violencia.

El informe subraya que no hay «fórmula mágica o política única» para solucionar el problema y enfatiza que basarse sólo en una mayor acción policial o una mayor encarcelación no es suficiente. Una combinación bien enfocada de iniciativas puede desempeñar un papel importante en la prevención de actos violentos y conductas delictivas.

Una conclusión central del estudio es que nunca es demasiado temprano ni demasiado tarde para que la prevención funcione.

Si bien los enfoques a largo plazo de la prevención pueden comenzar antes del nacimiento y brindar beneficios en la adolescencia y en la edad adulta, programas de política eficaces con horizontes a más corto plazo también están disponibles más adelante en la vida de las personas. Estos incluyen  inversiones en programas de educación, programas de comportamiento y destrezas sociales, y esfuerzos de reducción de la pobreza bien enfocados, entre otros.

El estudio destaca cómo una serie de políticas no específicamente diseñadas para prevenir la delincuencia tienen beneficios sustanciales de prevención del crimen (por ejemplo, programas de desarrollo de la primera infancia, educativos y de reducción de la pobreza). Por lo tanto, la prevención, a un costo eficiente, puede lograrse rediseñando y repensando políticas existentes a través de un lente de prevención del crimen.

Algunos ejemplos de programas que funcionan bien incluyen visitas de enfermeras a domicilio e iniciativas para el desarrollo de la primera infancia, las cuales han demostrado reducir la probabilidad de que los niños huyan de casa, sean arrestados o condenados por un crimen.

La mayoría de las reducciones considerables y persistentes, tanto en delitos violentos como en delitos contra la propiedad, también se han vinculado a políticas que desalientan a los jóvenes a abandonar la escuela secundaria.

El informe encuentra que incluso las políticas de salud deben ser consideradas para prevenir y «tratar» la delincuencia, la violencia y la agresión. Tanto una mejor nutrición como tratamientos de salud mental pueden ofrecer resultados prometedores.

También reconoce que la eficacia de muchas de estas políticas preventivas depende en gran medida de la capacidad institucional para implementarlas. La prevención del delito puede ser claramente más exitosa en un contexto en el que la población confía en instituciones como la policía o el sistema judicial.

Fuente: http://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2017/02/07/prevention-is-crucial-to-reduce-crime-and-violence-in-latin-america-and-the-caribbean

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Not enough done to grow integrated schools sector in Northern Ireland: Report

Irlanda/Marzo de 2017/Fuente: Belfast Telegraph

RESUMEN: El informe, Integrating Education in Northern Ireland: Celebrando la inclusión y fomentando la innovación en nuestras escuelas, está fechado en noviembre de 2016, pero sólo fue lanzado a los medios el jueves por la noche. En el documento se recomienda: Priorizar las necesidades de alojamiento de las escuelas integradas existentes,  una convocatoria para que los principales proyectos de capital de todas las escuelas integradas se realicen lo antes posible, un paquete de financiamiento departamental para las escuelas que quieren transformar a estado oficial integrado, la EA debe emplear a un oficial de transformación dedicado, también pide que el Secretario de Estado acepte traspasar cualquiera de los Fondos de capital Fresh Start no utilizados en los próximos ejercicios. El Acuerdo Fresh Start comprometió 50 millones de libras esterlinas de capital por año durante los próximos diez años para apoyar la educación compartida e integrada. El mes pasado surgió que el ministro de Educación, Peter Weir, no gastó 47 millones de libras esterlinas en la asignación del primer año, y tuvo que ser devuelto al Tesoro. Se sigue una revisión independiente del sector por la profesora Margaret Topping y Colm Cavanagh.

The report, Integrating Education in Northern Ireland: Celebrating Inclusiveness and Fostering Innovation in our Schools, is dated November 2016 but was only released to the media on Thursday night.

It recommends;

  • prioritising the accommodation needs of existing integrated schools
  • a call for major capital projects from all integrated schools to be taken forward as soon as possible
  • a department funding package for schools which want to transform to official integrated status
  • the EA should employ a dedicated transformation officer

It also calls for Secretary of State to agree to carry over any of the unspent Fresh Start Capital Funding into future financial years.

The Fresh Start Agreement committed £50 million of capital funding per year for the next ten years to support shared and integrated education

Last month it emerged that Education Minister Peter Weir did not spend £47m of the first year’s allotment, and it had to be returned to the Treasury.

It follows an independent review of the sector by Professor Margaret Topping and Colm Cavanagh.

The report makes 39 recommendations aimed at growing the number of children who attend integrated schools in Northern Ireland.

These also include;

  • A requirement for a report to the Assembly at least every two years on progress
  • An in depth audit of demand for places at integrated schools, a review of the legal definition of integrated education
  • A review of the religious balance criteria for integrated schools
  • That the EA should create a plan for the growth of integrated education
  • Contingency funding should be provided for all new pupils at integrated schools which are increasing in size
  • Practice of not funding the first 5% or ten pupils should be discontinued
  • Integrated schools currently account for around 7% in Northern Ireland and has stagnated in recent years.

The report finds there has been less political discussion or Executive commitment and funding for integrated education, and notes: “the growth in the number of pupils attending integrated schools has slowed down in recent years”.

A DUP spokesman defended their outgoing minister Peter Weir’s record in the department.

He was Education Minister for just eight months before the Assembly was dissolved last month.

«The DUP campaigned to promote equality in education during the 2016 assembly election,” he said.

“Peter Weir demonstrated fairness to all sectors throughout his tenure as Education Minister.

“The Independent Review makes some interesting recommendations which could be used to shape future education policy within the Department of Education.»

The last new grant-maintained integrated school, Blackwater Integrated College, opened in 2008.

The total number of pupils in grant-maintained and controlled integrated schools increased from 14,140 in 2000/1 to 17,558 in 2006/6 but only to 21,956 by 2014/15.

The report also noted with concern that in September 2016, seven of the 20 integrated post-primary schools and 21 of the 45 primary schools were oversubscribed at first preference applicate stage.

It added: “In an era where public and political attitudes have evolved to the degree where moving to a more inclusive education system us a distinct possibility, the future nature and development of integrated education now requires focus”.

The independent review of integrated education was set up by former Education Minister John O’Dowd in January 2016.

Professor Topping and Mr Cavanagh were tasked with carrying out a review of future planning, growth and development of integrated education.

They engaged with stakeholders including a number of school sectors, children, support bodies, sectoral support bodies, the Department of Education, EA, CCMS and trade unions as well as a public consultation and questionaires.

Fuente: http://www.belfasttelegraph.co.uk/news/northern-ireland/not-enough-done-to-grow-integrated-schools-sector-in-northern-ireland-report-35497437.html

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