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Firma el IEEA Convenio de Colaboración con Punto México Quintana Roo

México/febrero de 2017/Fuente: Jorge Castro Noriega

El director General del Instituto Estatal de Educación para Jóvenes y Adultos (IEEA) en el Estado, Rafael Quintanar González, firmó un convenio de colaboración con el encargado de Punto México Quintana Roo, Marcos Daniel Yah Tec, al tiempo de dar el arranque de las asesorías a educandos de nivel preparatoria, quienes presentarán examen en mayo próximo a través del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) en las instalaciones de Punto México Conectado.

El funcionario Estatal, comentó que este “programa piloto” se extenderá en todo el Estado, con la intención de que un mayor número de jóvenes mayores de 21 años de edad, puedan estudiar su preparatoria; esto, luego de que la educación media se decretó en el Senado de la República como parte de la educación básica, exhortó a los presentes a cumplir a cabalidad el programa.

Lo anterior, al señalar que Quintana Roo, ocupa el primer lugar en jóvenes que no concluyen su nivel media superior, lo que calificó de alarmante y preocupante “por lo que, por instrucción del gobernador del Estado, Carlos Joaquín González, acordamos con el CENEVAL dar asesorías por un periodo de tres meses. En Cancún de tres horas al día y en Chetumal de cinco horas, para concluir en abril y presentar la evaluación en mayo”.

Reconoció que para el IEEA cumplir con esta encomienda es un reto “porque es nuestro interés pedir a nivel nacional que una vez que se decretó como obligatoriedad la preparatoria, nos delegue la responsabilidad de poder aplicar los exámenes como hoy se aplica a través del convenio 286 el CENEVAL, con costo de casi 2 mil 700 que para algunas familias es inalcanzable, de manera gratuita”.

Lo anterior, dijo, tal y como se viene haciendo actualmente en la asesoría y aplicación de los exámenes para las personas que no saben leer y escribir, o que estudian y terminan en el IEEA su primaria y secundaria de manera gratuita cuando en el mercado tiene un costo aproximado de 15 mil pesos por tres meses de capacitación y ahora, propondremos que la evaluación para los preparatorianos no tenga ningún costo con el instituto.

Manifestó que a raíz de que nace este programa, la demanda ha crecido mucho “pero no queremos correr riesgos, queremos que las cosas salgan bien para que le podamos decir al mandatario estatal, al director nacional del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), Mauricio López Velázquez y a la titular de la Secretaría de Educación y Cultura (SEyC), que hemos cumplido para que nos den la facultad de poder certificar el nivel media superior”.

Quintanar González, quien agradeció a Tec Yah el espacio que cedió al instituto para las asesorías, aprovechó para anunciar que está en la búsqueda de firmar convenios con universidades para brindar becas y descuentos a quienes deseen seguir preparándose.

Por su parte, Tec Yah, al dar la bienvenida al titular del IEEA y a los educandos, reiteró su compromiso de seguir apoyando la educación a través de nuevas tecnologías para la preparación y superación de los escolapios y contribuir en el abatimiento del rezago educativo que hay en el Estado.

Fuente: http://www.jorgecastronoriega.com/firma-el-ieea-convenio-de-colaboracion-con-punto-mexico-quintana-roo/

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Costa Rica: Arranca plan piloto de educación dual

Costa Rica/Febrero de 2017/Autora: Karla Barquero/Fuente: La República.net

Los estudiantes de los cuatro colegios técnicos profesionales (CTP) que participarán en el plan piloto de educación dual recibirán viáticos de la empresa que los reciba.

Este apoyo económico será principalmente para los estudiantes de undécimo y duodécimo año, que son los que realizarán pasantías y prácticas en el sector automotor.

Eurotaller, Asociación de Gerentes de Automotrices (Agesa), talleres y algunas pequeñas y medianas empresas servirán para que estos alumnos “pulan” los conocimientos adquiridos.
“Cuando van a la pasantía se le pide a la empresa que asuma los costos como viáticos, apoyo para traslado, alimentación y vestimenta si es necesaria”, aseguró Iván Mena, director de Educación Técnica del Ministerio de Educación Pública (MEP).

En el caso de Eurotaller, está contemplando la creación de un fondo especial para ese aspecto.

“La red Eurotaller está dando los pasos para poder colaborar en el plan piloto de educacióndual. Actualmente tenemos unos 20 talleres en Costa Rica y estamos pendientes de tener una reunión con todos ellos para exponer el proyecto y contar con la colaboración”, indicó Teresa Soriano, coordinadora general de Redes de Fidelización.

Pero, ¿cómo funcionará este proyecto piloto? En el caso de los estudiantes de décimo año, ellos acudirán a las empresas solo para conocer el ambiente.

“Verán cómo funciona la compañía, la organización interna, los horarios de los trabajadores. Todo esto como parte de la materia de organización empresarial. Estas visitas técnicas representan solo un 10%, mientras que el porcentaje restante pasarán en las aulas”, aseguró Mena.

Este conocimiento del “tejemaneje” empresarial, les permitirá a los estudiantes de décimo realizar una valoración vocacional en el sitio; es decir, podrán determinar si desean continuar su tecnología en el ámbito automotor.
Si no sienten vocación, en los colegios poseen diferentes estrategias como rematricular otra especialidad. Sin embargo, el MEP reporta menos de un 2% de deserción en el área industrial.

Si continúan con esa especialidad y pasan a quinto año, allí el tiempo en la empresa se amplía en un 50%, gracias a que se realizan pasantías como parte del trabajo cotidiano. La otra mitad del tiempo estarán en las aulas.
Por último, está la práctica, la cual es requisito de graduación para los alumnos de duodécimo año y así concluir los estudios no solo con el título de bachillerato sino con el de técnico medio en la especialidad automotriz.

El MEP aclaró a las empresas que durante estas pasantías y prácticas los estudiantes no son trabajadores, y se les dejó claro que no existe la posibilidad de contratar a los alumnos durante ese proceso.
Esta medida tiene como objetivo principal evitar la deserción estudiantil.

Además, no hay una exclusividad con las empresas que participan en este plan piloto, por lo que aquellas que deseen ser parte del proyecto deben comunicarse con cada uno de los colegios que participan para que se adscriban a las bolsas de empresarios.

Después es la Dirección de Educación Técnica del MEP la que se encarga de dar seguimiento desde el departamento de vinculación con la empresa y la comunidad.

Procedencia del aprendiz

Unos 78 estudiantes participarán en este plan piloto, cifra que se puede incrementar ya que aún no está ratificada la matrícula. Se trabajará con grupos de entre 15 y 20 alumnos.

Estos alumnos provienen de los siguientes colegios:

Colegio Vocacional de Artes y Oficios (Covao) Cartago
CTP Monseñor Sanabria (Desamparados)
CTP Carlos Manuel Vicente (Golfito)
CTP Jesús Ocaña (Alajuela)

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/arranca-plan-piloto-de-educacion-dual

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International students studying in Australia reach record number, Education Department figures show

Australia/Febrero de 2017/Fuente: ABC.net

RESUMEN: El número de estudiantes internacionales en Australia alcanzó un récord el año pasado con más de medio millón de estudiantes eligiendo estudiar aqui. Cifras del Departamento de Educación federal muestran que en 2016 hubo 554.179 estudiantes internacionales pagando la tarifa completa, un aumento de más del 10 por ciento con respecto al año anterior. El sector de educación superior tuvo la mayor proporción de estudiantes internacionales de Australia, con un 43%. De ellos, el mayor número procedía de China y la India. El sector de la educación profesional representó el 26 por ciento de la matrícula internacional de estudiantes con cursos intensivos de inglés que atrajeron el 21 por ciento.

The number of international students in Australia hit a record high last year with more than half a million choosing to study here.

Figures from the federal Education Department show there were 554,179 full-fee paying international students in 2016, an increase of more than 10 per cent on the previous year.

The higher education sector had the largest share of Australia’s international students, with 43 per cent.

Of those the largest numbers came from China and India.

The vocational education sector accounted for 26 per cent of international student enrolments with English Language Intensive Courses attracting 21 per cent.

The schools sector only attracted 3 per cent of the total figure.

Federal Education Minister Simon Birmingham said the numbers showed the importance of attracting overseas students.

«International education is now our third largest export sector generating more than $21 billion of economic activity in Australia, supporting many jobs and providing benefits to both Australian and international students,» he said.

«There are real upsides in terms of the jobs that are created, the opportunities for Australian students to study alongside international students and to gain exposure to people from more than 200 different countries who are now studying in Australia.»

As well as the data on enrolments, the Government has released the results of last year’s International Student Survey.

The survey found 89 per cent of students were satisfied or very satisfied with their overall experience in Australia.

Fuente: http://www.abc.net.au/news/2017-02-22/record-number-of-international-students-in-australia-in-2016/8291284

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En Venezuela 85% de la educación es pública y de calidad

Venezuela/Febrero de 2017/Autora: Rossana Perez /Fuente: Vtv

El Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro, informó que en Venezuela el 85% de la educación es pública y de calidad.

Durante La Hora de La Salsa, transmitida por el dial 95.9, comentó que los niños actualmente están en las escuelas y liceos disfrutando de las vísperas del Carnaval.

“En las escuelas y liceos están nuestros niños preparando las fiestas, los disfraces, un pueblo que siente felicidad de vivir”, expresó.

Fuente: http://vtv.gob.ve/presidente-maduro-en-venezuela-85-de-la-educacion-es-publica-y-de-calidad/

 

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India: N-K School Board ayes Indian Education agreements

India/Febrero de 2017/Autor: Tony Potter/Fuente: Hibbing Daily Tribune

RESUMEN: La Junta Escolar de Nashwauk-Keewatin aprobó el acuerdo del consorcio de Educación de la India 2016-2017 y la resolución del comité de padres durante una reunión la semana pasada. La moción fue hecha por el Director Blake Liend, secundado por el Director Dave Bevacqua y aprobado por unanimidad. El propósito del acuerdo de consorcio con el Distrito Escolar de Greenway es solicitar el subsidio de Educación para Indígenas del Título VI 2017-2018. El consorcio de Educación Indígena G / N-K comenzó hace 28 años debido a que N-K no tiene suficientes estudiantes nativos americanos para financiar su propio programa, dijo Laurie Eide, enlace de la escuela doméstica india G / N-K. N-K sirve a 37 estudiantes con verificación india mientras que Greenway sirve aproximadamente 120. La resolución del comité de padres establece que el Distrito Escolar N-K provee una oportunidad para que todos sus ciudadanos participen en comunidades de programas de distrito. Actualmente hay seis miembros en la lista de miembros del comité de padres.

The Nashwauk-Keewatin School Board approved the 2016-2017 Indian Education consortium agreement and parent committee resolution during a meeting last week.

The motion was made by Director Blake Liend, seconded by Director Dave Bevacqua and unanimously approved.

The purpose of the consortium agreement with Greenway School District is to apply for the 2017-2018 Title VI Indian Education Formula Grant.

The G/N-K Indian Education consortium began 28 years ago because N-K doesn’t have enough Native American students to fund its own program, said Laurie Eide, G/N-K Indian home school liaison. N-K serves 37 students with Indian verification while Greenway serves about 120.

The parent committee resolution states that the N-K School District provides an opportunity for all of its citizens to participate in district program communities. There are currently six members on the parent committee membership roster.

“The parent committees at each district are asked to look at what’s happening in the schools. Do they agree with what’s being taught in regards to American Indian history?” Eide said. “We felt the school is adequately teaching Native American history this year. Yes, we’d like to see more. We’d always like to see more.”

Native American programming in the N-K School District includes lessons at both Keewatin Elementary and N-K High School about dream catchers, wild rice pancakes, the Seven Clans, and Ojibwe reservations and language.

“They’re all included in the Minnesota state standards,” said Eide.

G/N-K Indian Education will participate in several upcoming events, including:

• Friday, Feb. 24: Providing dog sled rides during No Child Left Inside on O’Brien Reservoir

• March 10 and 31: Quiz Bowl, which competes against several reservation-based schools

• March 17: The Deer River Drum and Dance group will perform at Keewatin Elementary

• March 21: Family Fun Night at Greenway High School

• April 6: Itasca Community College Pow Wow

In other business, directors:

• Approved the hiring of Zach Rowe as a paraprofessional.

• Adopted a resolution relating to the termination and nonrenewal of the teaching contracts of Christine Dorry and Justin Sundquist.

• Approved the following policies: uniform grant guidance policy regarding federal revenue sources; expense reimbursements; development, adoption and implementation of policies; credit card usage and fund balances.

Fuente: http://www.hibbingmn.com/news/local/n-k-school-board-ayes-indian-education-agreements/article_f0d0e478-f8af-11e6-8ddd-3766d35b4d1f.html

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Seminario Científico por la Educación Cuba-EE.UU.

Cuba/Febrero de 2017/Fuente: aldia.cu

El décimo séptimo Seminario Científico Encuentro entre Educadores Norteamericanos y Cubanos, tiene lugar en las provincias de La Habana y Holguín hasta el 25 cuando se completarán cinco jornadas de trabajo .

Como parte del evento, los delegados visitaron siete centros escolares de la ciudad del nororiente cubano, interesados por la conducción de la docencia, sus impactos, empleo de medios de enseñanza y la vinculación de la familia a la escuela.

Los participantes acudieron a instituciones de las educaciones primaria, secudaria, politécnica y especial. La escuela para niños autistas Haydé Santamaría Cuadrado, recibió a la delegación, cuyas sesiones de trabajo contribuyen a hacer más eficaz el proceso enseñanza-aprendizaje. Sus 26 estudiantes demostraron cómo se compensan sus limitaciones en las áreas de la comunicación, el lenguaje, la socialización y la conducta.

Pedagogos eb número de 36 provenientes de los Estados Unidos también intercambian saberes con profesores cubanos en la sede Oscar Lucero Moya de la universidad holguinera.

La internacionalización de la Educación Superior, la relación escuela-familia- comunidad, la conviviencia y cultura de paz, son algunos de los temas debatidos en mesas redondas.

El programa contempló además recorridos por la ciudad de Holguín.

Fuente: http://www.aldia.cu/?mod=noticias&url=seminario-cientifico-por-la-calidad-de-la-educacion

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Plan de rescate de lenguas originarias avanza 40% en Bolivia

Bolivia/Febrero de 2017/Autor: Rodolfo Aliaga/Fuente: La Razón

Para la Unidad de Políticas Interculturales y Plurilingüismo (UPIP) del Ministerio de Educación, Bolivia avanzó significativamente en el proceso de recuperación de lenguas originarias. El plan de rescate progresó en un 40%.

“Se avanzó significativamente en el proceso de la recuperación, se llegó a 40%. El rescate de la lengua indígena (tardará) pensamos de 10 a 15 años, pero la lengua es dinámica e interminable, puede ser 60 años”, dijo el jefe de la UPIP, Wálter Gutiérrez, según publica la Razón en su edición impresa.

En Bolivia hay 36 idiomas indígenas originarios que están reconocidos por la Nueva Constitución Política del Estado, además de 23 alfabetos vigentes.

En el plan de rescate de lenguas nativas se traducen los alfabetos originarios en diccionarios y se crean institutos lingüistas que realzan las culturas revitalizando los lenguajes indígenas.

Fuente: http://www.la-razon.com/sociedad/educacion-lenguas-nativas-avance_0_2660733905.html

 

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