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España: ELA, LAB y Steilas convocan huelga en Educación para el 22 de marzo

Europa/España/20 de Febrero de 2017/eitb.eus

Consideran un «disparate» que la consejera Uriarte trate de «desviar el tiro hacia los docentes» para hacer frente a los datos del informe PISA.

Los sindicatos ELA, LAB y Steilas han convocado para el 22 de marzo una jornada de huelga en el sector de la Enseñanza pública vasca no universitaria por la «construcción» de un nuevo sistema educativo que conlleve la «mejora» de las condiciones laborales del sector.

Las centrales sindicales han comparecido tras la valoración realizada ayer de la consejera vasca de Educación, Cristina Uriarte, sobre los resultados del informe PISA 2015, en la que anunció, entre otras medidas, la posibilidad de instaurar una prueba de acceso a Magisterio.

En rueda de prensa en San Sebastián, el responsable de ELA Xabier Irastorza, en nombre de este sindicato, de LAB y Steilas, ha considerado «un disparate» que la consejera trate de «desviar el tiro hacia los docentes» para hacer frente a los datos del último informe PISA, que refleja un descenso en los resultados de los alumnos vascos en las áreas de ciencias, comprensión lectora y matemáticas.

Según Irastorza, es «escandaloso» que, «viendo el panorama» que existe en el ámbito educativo, la consejera «ataque precisamente al personal de Educación».

A su juicio, es «extremadamente grave» en un contexto «de recortes en plantillas, de tasas de temporalidad absolutamente inaceptables, de aumento de ratio de alumnos por aula» y en el que se están dando «políticas lingüísticas que no garantizan el conocimiento del euskara y que van hacia la mercantilización de la educación, aspectos que son determinantes a la hora de configurar o destrozar un sistema educativo en este caso».

Por ello, ha exigido a Uriarte que «no dé pasos en este sentido», porque «tratar de despistar o desviar el tiro hacia los docentes» supone «un disparate». Asimismo, ha anunciado la convocatoria de huelga para el día 22 de marzo en los centros de enseñanza de la CAV. En Navarra, los sindicatos están todavía negociando las movilizaciones a realizar, según ha explicado Irastorza.

LAB, ELA y Steilas han exigido, entre otras medidas, que las plantillas de la educación pública vasca «aumenten al menos en 2.000 personas y en Navarra en 900»; así como que se reduzca la temporalidad media «de casi el 40% al 6%». También han defendido que el número de alumnos por clase «debe reducirse un 10% y que las sustituciones se tienen que realizar «desde el primer día» y las bajas «pagarse en su integridad».

Uriarte afirma que es «responsabilidad de todos» mejorar los datos

Por su parte, la consejera vasca de Educación, Cristina Uriarte, ha explicado que la propuesta del Gobierno vasco para implantar una prueba de admisión específica para los estudios de Magisterio persigue que el alumnado que accede a los mismos tenga «éxito» en su formación y ha añadido que esto «ya se hace en otros lugares» del mundo.

En rueda de prensa para dar cuenta del balance de la actividad de Ikerbasque en 2016, Uriarte, preguntada por los periodistas sobre esta propuesta, ha señalado que los propios profesores demandan «una formación continua porque las metodologías y procesos van cambiando», han señalado que también reclaman «una formación adecuada a las necesidades que pueda surgir a cada uno y tutorizada por parte de la Administración».

La consejera ha destacado que es responsabilidad «de todos», no solo del profesorado, trabajar para mejorar los resultados de los alumnos vascos, «cada uno tenemos que hacer un trabajo en todo lo que influye en el mundo de la Educación» porque «la responsabilidad la tenemos todos», ha subrayado.

Fuente: http://www.eitb.eus/es/noticias/sociedad/detalle/4650862/huelga-educacion-22-marzo-convocada-ela-lab-steilas/

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Conflicto ucraniano tiene a un millón de niños urgidos de ayuda, ONU

Europa/Ucrania/18 Febrero 2017/Fuente: Prensa Latina

El conflicto en el este de Ucrania tiene a un millón de niños necesitados de asistencia humanitaria urgente, cifra que casi duplica la existente hace un año, advirtió hoy el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).
En un comunicado, la agencia especializada precisó que respecto a febrero de 2016, otros 420 mil menores de edad se ven afectados por las hostilidades entre el gobierno y rebeldes que declararon la independencia de Donetsk y Luhansk, tras un golpe de Estado apoyado por occidente.

La situación en el terreno es insostenible, a partir de la continuidad de los combates y un creciente deterioro de la vida en el este ucraniano, donde alrededor de un millón 700 mil personas están desplazadas, señaló.

Para la representante de Unicef en el convulso país europeo, Giovanna Barberis, se trata de una crisis con insuficiente atención internacional, pese a su terrible impacto en los seres humanos y en particular los niños, quienes han tenido que acostumbrarse a los bombardeos, la falta de recursos básicos y la destrucción de escuelas y casas.

‘Estamos ante una emergencia invisible, una crisis de tres años olvidada por la mayoría del mundo’, alertó.

De acuerdo con Unicef, a diario se producen cientos de violaciones del alto el fuego entre las partes, un escenario que pone a los pequeños en un estado físico y psicológico sumamente peligroso.

La situación es aún peor para los cerca de 200 mil niños y niñas que viven en un rango de 15 kilómetros a cada lado de la línea de contacto entre las tropas gubernamentales y los rebeldes, afirmó el Fondo.

Según la agencia de la ONU, en esa zona de separación, fijada en los protocolos de Minsk de 2015, unos 19 mil niños enfrentan a diario el peligro de las minas terrestres y los proyectiles sin explotar, mientras 12 mil residen en comunidades bombardeadas al menos una vez al mes.

‘Llamamos nuevamente a los actores del conflicto a comprometerse con el cese de las hostilidades firmado en agosto de 2015 en Minsk y a respetar las leyes internacionales humanitarias’, subrayó.

Unicef pidió 31 millones de dólares para ayudar este año a los niños del este ucraniano en el acceso a la salud, la alimentación, el agua limpia, la educación y la sanidad.

Hasta el momento, solo tenemos una respuesta de los donantes que cubre un 10 por ciento de la demanda de recursos financieros, alertó.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=64890&SEO=conflicto-ucraniano-tiene-a-un-millon-de-ninos-urgidos-de-ayuda-onu
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Vicepresidenta panameña reafirmó compromiso con la educación

Centro América/Panamá/18 Febrero 2017/Fuente: Prensa Latina

La vicepresidenta de Panamá, Isabel de Saint Malo, reafirmó  el compromiso del Gobierno con la educación, por lo que continuarán invirtiendo en la infraestructura escolar y en la adecuación de espacios académicos y centros infantiles.
Durante la apertura del Centro de Atención Integral a la Primera Infancia (Caipi) Santa Teresa De Calcuta, la también canciller llamó a los padres a involucrarse más en la educación de sus hijos, a través de la creación de lazos más fuertes con la escuela.

La jefa de la diplomacia explicó que este espacio fue concebido como un centro de alta calidad, con los más altos estándares nacionales e internacionales en materia de metodología y recursos para promover el desarrollo de los niños.

Precisó que el Caipi les permitirá a los pequeños descubrir y potenciar sus talentos, además de fortalecer la adquisición de valores y hábitos de vida saludables.

Al respecto, la primera dama Lorena Castillo resaltó que en la primera infancia es donde sembramos la semilla para que ‘nuestros niños sean los grandes hombres y mujeres del mañana, por eso no hay nada más urgente que proteger a nuestra niñez’.

Por eso, apuntó, Panamá lucha contra la erradicación del trabajo infantil, la pobreza, la desnutrición, el abandono y muchos otros problemas que aquejan a nuestros países.

Aseguró que las mujeres ‘debemos hacer respetar nuestros derechos como madres, y entender que nuestros hijos nos necesitan en la casa, porque en esa relación es donde radica el secreto de una buena educación’.

Creado para acoger a los hijos de las madres trabajadoras de los ministerios de Relaciones Exteriores, Gobierno y Presidencia, el Caipi Santa Teresa De Calcuta también atenderá las necesidades de algunas familias de la comunidad, para lo cual cuentan con tres salones y áreas exteriores para realizar las actividades educativas.

En declaraciones a la prensa, la directora de la institución, Esther Moreno, resaltó la importancia que tiene para el desarrollo psicológico y emocional de los pequeños la adecuada enseñanza que reciban desde su nacimiento hasta los tres años, etapa que los expertos califican de primera infancia.

Durante este periodo, los niños no solo aprenden conceptos y valores, sino a trabajar en equipo, de ahí que lo aprendido impacte de una manera importante para el resto de sus vidas, apuntó.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=64763&SEO=vicepresidenta-panamena-reafirmo-compromiso-con-la-educacion
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Estudiantes batallan por reinicio de clases en universidad dominicana

Centro América/República Dominicana/18 Febrero 2017/Fuente: Prensa Latina

Los estudiantes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) dieron un plazo hasta el lunes para el inicio de las clases del semestre o prometen marchar hacia el Palacio Nacional.
Los educandos están indignados porque no han podido comenzar sus clases a causa de un paro de profesores que se ha extendido por varias semanas por la falta de solución a sus demandas. Esta semana hubo un acuerdo preliminar entre el profesorado, la rectoría y el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), pero el paro continuará hasta la firma del compromiso.

Los profesores consideraron que el acuerdo preliminar era ambiguo porque no establecía con claridad el por ciento de aumento salarial ni definía cuándo se pagaría el resto de lo demandado por ellos.

En asamblea general extraordinaria, convocada por el presidente de la Federación de Asociaciones de Profesores de la UASD (Faprouasd), Santiago Guillermo, se votó porque el acuerdo preliminar se modifique.

Exigen que en el mismo se incluya la autonomía universitaria, se fije para finales de junio la presentación de un diagnóstico de la situación de la casa de estudios y se establezcan plazos para el incremento salarial.

También demandaron el saneamiento y la transparencia de la universidad y dejaron claro que volverán al paro general si lo pactado no se cumple.

El rector Iván Grullón lamentó la decisión de Faprouasd de introducir modificaciones al acuerdo preliminar e insistió en que presentará el documento al Consejo Universitario como fue aprobado.

Mientras se espera por la respuesta del Consejo Universitario y las autoridades gubernamentales, los estudiantes también se movilizaron y protagonizaron protestas en demanda del reinicio de la docencia.

El descontento de los estudiantes con la administración del rector Iván Grullón fue uno de los puntos más notorios de una asamblea celebrada en el paraninfo de la Facultad de Economía.

Allí expusieron como demandas el saneamiento de la nómina para recuperar la confianza de la sociedad y transformar la universidad y la solución de los problemas que afectan la plataforma tecnológica.

Exigieron además la construcción de nuevas aulas y el acondicionamiento de las existentes, la contratación de maestros y la apertura de nuevas secciones con carreras de más demandas.

La falta de solución a la crisis amenaza con mantener la situación de paro la semana próxima y hay perspectivas de que el lunes los estudiantes vuelvan a pronunciarse.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=64998&SEO=estudiantes-batallan-por-reinicio-de-clases-en-universidad-dominicana
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Declaran libre de analfabetismo al municipio salvadoreño San Antonio del Monte

Centro América/El Salvador/18 Febrero 2017/Fuente: Prensa Latina

La directora de Educación para Jóvenes y Adultos de El Salvador, Angélica Paniagua, declaró hoy Libre de Analfabetismo al municipio de San Antonio del Monte departamento de Sonsonate.

Con esta declaratoria son 69 los territorios de esta nación centroamericana que logran desterrar este flagelo gracias a las políticas gubernamentales.

En esta localidad, 559 personas aprendieron a leer y a escribir y alcanzaron su certificado de primer y segundo grados de Educación Básica a través del Programa Nacional de Alfabetización que cuenta con asesoría de Cuba.
San Antonio del Monte es el tercero de este departamento, después de Salcoatitán y Sonzacate, en llevar la luz del saber a toda su población joven y adulta.

De esa forma el índice de analfabetismo se ha reducido en más de siete puntos porcentuales al pasar de 20,4 por ciento a 12,5 por ciento.

En este departamento, la meta es alfabetizar a mil 365 personas de sus distintos municipios en donde laboran 13 promotores de alfabetización y se espera la participación de uno 275 voluntarios o alfabetizadores.

El programa Nacional de Alfabetización se ejecuta en 121 municipios de todo el país con asesoría cubana con el fin de enseñar a leer, escribir y los primeros cálculos básicos a 31 mil personas.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=64956&SEO=declaran-libre-de-analfabetismo-al-municipio-salvadoreno-san-antonio-del-monte
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1 de cada 5 adolescentes en México ha sido madre o está embarazada

América del norte/ México/18  febrero  2017/Fuente:  el clarín

En México, una de cada cinco mujeres de entre 15 y 19 años ha sido madre o ha vivido la etapa el embarazo, reveló la Encuesta Nacional de Niños, Niñas y Mujeres (ENIM), elaborada por el Instituto Nacional de Salud Pública y la Representación en México del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, cuya finalidad es estimar indicadores clave, comparables internacionalmente, en temas de: salud, educación, bienestar, desarrollo infantil temprano, protección infantil, funcionamiento y discapacidad.

El documento muestra que la cifra se acrecienta en el grupo de mujeres, del mismo rango de edad, que no ha acudido a la escuela o sólo cuenta con educación primaria, a dos de cada cinco, es decir 40%.

En zonas urbanas, también

Si bien el estudio muestra que el embarazo adolescente es más frecuente en las zonas rurales, también indicó que las cifras se han incrementado bastante en las zonas urbanas. Reflejo de esto es que la Ciudad de México y el Estado de México, donde se concentran los mayores espacios urbanos, son las zonas con mayores índices de embarazo adolescente en el país.

Jóvenes no usan anticonceptivos

Sobre el uso de métodos anticonceptivos, la encuesta arrojó que 60% de las adolescentes sexualmente activas no utilizan ningún método anticonceptivo. De las que sí lo usan, 22% recurre a un método anticonceptivo reversible de larga duración —dispositivo intrauterino, 17%; e implante, 6%—; 6% utilizan métodos hormonales —4%, inyecciones y 2%, pastillas—; y alrededor de 10% usan condones masculinos.

La pregunta ampliada a un rango de edad de mujeres de entre 15 y 49 años con una pareja estable, casada o en unión libre, permitió observar que 67% de ellas utilizaba al momento del estudio algún método anticonceptivo. De la gama de posibilidades disponibles, 33% optó por la esterilización; 13% por el dispositivo intrauterino; 6% por el condón; entre 3 y 4% métodos hormonales (píldoras, implantes e inyecciones), y menos de 2% a métodos como la abstinencia periódica o el coito interrumpido.

La educación, fundamental

De acuerdo con el estudio, llevado a cabo en 2015, la educación formal es un factor que influye en la decisión de utilizar o no un método anticonceptivo, pues el porcentaje de mujeres casadas o en unión que usa algún método anticonceptivo asciende de 60% en las que no tienen educación, a 66% entre las mujeres con educación primaria, y a 71% entre las mujeres con educación superior.

En el caso de la población en general, la ENIM 2015 detectó que el uso de implantes hormonales es mucho más común entre las mujeres casadas con educación superior (12%) mientras que el uso de este método entre mujeres con menor educación varía entre 2 y 4%, dependiendo de la escolaridad alcanzada. En el caso de las inyecciones hormonales, la prevalencia entre las mujeres con educación superior es menor a 2%, mientras que para las mujeres con menor educación, la prevalencia oscila entre 4 y 5%.

Otras cifras reveladoras

En cuanto al no uso de métodos anticonceptivos entre mujeres casadas o en unión libre, la cifra es de 33% y se eleva a 40% entre mujeres con bajos niveles de educación, que viven en los hogares más pobres, así como en hogares indígenas. También se observó que la mitad (49%) de las adolescentes casadas o en unión no usan ningún método anticonceptivo.

Sobre el concepto de necesidad no satisfecha de anticoncepción, aplicable a las mujeres fértiles que están casadas o en unión y no están usando ningún método anticonceptivo, pero desean posponer el siguiente parto o que no desean tener más hijos(as), reveló que 13% de las mujeres casadas o unidas en edad reproductiva tienen necesidades no satisfechas de anticoncepción, 5% para espaciar y 8% para limitar los nacimientos.

La cifra se modificó en el caso de las adolescentes casadas o en unión ya que reportaron prevalencias dos veces mayores de necesidad no satisfecha (28%)

Fuente:http://www.clarin.com/entremujeres-mexico/genero/adolescentes-mexico-madre-embarazada_0_SJB-AVmtg.html

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Argentina: Indígenas rechazan recortes en programa de educación

 
América del Sur/Argentina/18  Febrero  2017/Fuente: Prensa Latina
El Consejo Educativo Autónomo de Pueblos Indígenas (Ceapi) en Argentina rechazó aquí la decisión gubernamental de suprimir la modalidad de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
En un comunicado, del que se hacen eco los portales de noticia Infonews y Segundo Enfoque, esa institución consideró que esta medida ‘frena y retrocede en la construcción de una educación respetuosa de nuestra identidad como pueblos originarios’.
El Ceapi condenó la decisión del Ministerio de Educación de eliminar las Coordinaciones de las Modalidades del Sistema Educativo Nacional, y con ella la destinada a la EIB.
Esto, apuntaron, vulnera la Ley 26.206, violando el derecho Constitucional de los pueblos indígenas a recibir una educación que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, sus lenguas, cosmovisión e identidad étnica, para desempeñarse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de vida, añade el texto.Asimismo señala que esta es una herramienta apropiada y sumamente necesaria para frenar el exterminio y la muerte de nuestra identidad étnica, cultural y lingüística.

Por eso hemos decidido caminar con la EIB, porque creemos que afirma nuestros pasos en la generación y búsqueda de proyectos de vida y de desarrollo integrales para superar nuestro atraso y marginalidad, apuntó el comunicado del Consejo.

De igual manera consideran que con esta herramienta proponen ‘una mirada distinta que aporte en la construcción de una sociedad respetuosa de la diversidad cultural y de la Pachamama que nos contiene a todos’.

Para la educadora Ramona Giménez, de origen pilagá -pueblo indígena del grupo de los guaicurúes que habita en el centro de la provincia de Formosa-, esta disposición gubernamental es un atropello.

‘Es, dijo, un tremendo daño, un retroceso en la construcción de una educación respetuosa de nuestra identidad como pueblos originarios’, reflejó Infonews.

Los pueblos indígenas o descendientes constituyen alrededor del 2,38 por ciento de la población en Argentina.

Disponible en la url: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=64913&SEO=indigenas-argentinos-rechazan-recortes-en-programa-de-educacion
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