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República Dominicana: organizaciones sociales se unen para luchar por el derecho a la salud.

Centro América/República Dominicana/07.02.2017/Autor y Fuente:http://www.nodal.am/

Decenas de organizaciones sociales constituyeron este domingo la Alianza por el Derecho a la Salud (ADESA) y proclamaron que lucharán por todos los medios pacíficos y legales a su alcances por un cambio de modelo y una transformación profunda de la política sanitaria del Estado dominicano.

Demandan invertir en salud un 5% del Producto Interno Bruto (PIB), eliminar el copago para quienes poseen un seguro médico y “sacar la politiquería” de los hospitales.

También reclaman que Salud Pública controle los precios y la calidad de los medicamentos, garantice el cumplimiento de los horarios laborales de médicos, enfermeras y personal administrativo y que destituya a los directores de hospitales que al unísono son propietarios de clínicas privadas.

Al participar en un acto masivo llevado a cabo en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) las organizaciones leyeron un manifiesto en el que advierten que el sistema de salud se encuentra en cuidados intensivos, debido a la baja inversión estatal, al desorden y a la corrupción administrativa de las instituciones públicas y al carácter mercantil de modelo sanitario, impuesto durante los últimos 20 años.

“Solamente mediante la presión social el Gobierno cambiará de rumbo y retomará, asumirá responsabilidad, la responsabilidad que tiene garantizar el derecho del pueblo a recibir servicios de salud eficientes y gratuitos”

“Como consecuencia de esta crisis, el pueblo sufre enfermedades y muertes prevenibles y para sobrevivir cuando se enferma debe pagar los servicios de salud que el Estado debería garantizarle de manera gratuita, como lo establece la Constitución de la República en su artículo No. 61”, proclamó Alba Reyes, oradora principal del acto de presentación de la ADESA.

Dijo que acceder a servicios de salud de calidad se ha convertido en un privilegio del que solo disfrutan las personas de más altos ingresos.

Resaltó que en los hospitales públicos falta de todo: equipos, laboratorios, medicamentos, personal capacitado, camas, gerencia, atenciones humanas y sensibilidad.

“Personas gritando del dolor, desangrándose, amontonadas en pasillos, clamando por atenciones para salvar la vida, son escenas comunes en las salas de emergencia de los hospitales donde mucha gente muere sin recibir el cuidado a que tiene derecho”, describió.

“En las habitaciones de internamiento también es común ver dos y hasta tres pacientes en una misma cama. Para los pobres conseguir una consulta con un médico especialista deben dedicar muchas horas y esperar meses para una cita. Esto es especialmente grave en los hospitales especializados de maternidad, oncología, gastroenterología, medicina interna, cardiología, pediatría y traumatología”, precisó.

El manifiesto relata que a las organizaciones les ha motivado formar la alianza el convencimiento de que urge detener y revertir el creciente deterioro y la carestía de los servicios de salud, a los que una gran parte de la población ni siquiera puede acceder ya sea por carecer de un seguro o por la profunda crisis en que se encuentran los hospitales.

La vocera de ADESA precisó que la crisis del sistema de salud no se limita a los hospitales públicos, de cuyos servicios dependen, de manera exclusiva cerca de 7 millones de personas.

“El drama se extiende a las clínicas privadas y afecta también a quienes poseen un seguro de salud debido al denominado copago, que ha elevado los gastos de bolsillos entre un 25 y un 35% sin que Estado haga nada”, explicó frente a un auditorio repleto de personas de distintos niveles sociales.

El plan presentado por las organizaciones busca contribuir a generar un movimiento social amplio, de carácter nacional, que sea capaz de obligar a los hacedores de políticas públicas a prestar la atención debida a la salud, destinando mayores recursos al sector, mejorando la gerencia y administración de los hospitales, reformando el sistema de seguridad social y devolviéndole al Estado la responsabilidad de ser garante de servicios sanitarios gratuitos y de calidad.

Entre las organizaciones que sustentan el manifiesto están la Confederación Nacional de Mujeres del Campo (CONAMUCA), el Centro para la Educación y el Desarrollo (CEDUCA), la Asociación de Mujeres para el Desarrollo Integral y Comunitario (AMUDICO), El Movimiento Campesino Dominicano (MCD) y la Asociación Nacional de Enfermería (ASONAEN).

También firman el documento y participaron en el acto la Articulación Nacional Campesina, el Movimiento Reconocido, el Movimiento de Trabajadores Cañeros, la Asociación de Comités de Amas de Casa del Distrito Nacional, el Equipo de Mujeres en Desarrollo y el Centro de Desarrollo Sostenible, entre otras.

La ADESA llamó a la población a integrarse a la lucha por el Derecho a la Salud, tras afirmar que la crisis sanitaria es uno de los más graves problemas que afecta a la sociedad dominicana.

“Solamente mediante la presión social el Gobierno cambiará de rumbo y retomará asumirá responsabilidad la responsabilidad que tiene garantizar el derecho del pueblo a recibir servicios de salud eficientes y gratuitos”, dice el referido documento.

Fuente: http://www.nodal.am/2017/01/republica-dominicana-organizaciones-sociales-se-unen-para-luchar-por-el-derecho-a-la-salud/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2017/01/i0000ksajasot8gejpg-600×350.jpg

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Llama Evo a impulso científico y tecnológico en Bolivia.

América del Sur/Bolivia/07.02.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
El presidente boliviano, Evo Morales, llamó hoy a impulsar la educación para lograr la liberación científica y tecnológica del país, y que del pueblo salgan los científicos necesarios para el desarrollo.

Al inaugurar el moderno Colegio Modelo Paracyt A, en la comunidad indígena Paracito del municipio Villa Tunari, departamento de Cochabamba, Morales subrayó que la educación es el futuro de la Patria.

La instalación beneficia a 614 estudiantes en una localidad con más de 72 mil habitantes.

Más de seis mil centros educacionales en todo el país ha entregado en 11 años el gobierno que encabeza el primer presidente indígena de esta nación, como parte del programa Evo Cumple, Bolivia Cambia, destacó el ministro de Educación, Roberto Aguilar.

Ni un solo día en estos 11 años el presidente Evo ha dejado de entregar obras para beneficio del pueblo, agregó Aguilar tras señalar que Bolivia encabeza la inversión educativa en Suramérica y ocupa el segundo lugar en la región, después de Cuba.

En su intervención, en las primeras horas de este domingo y tras confesar que se levantó a las cuatro de la madrugada e hizo dos mil abdominales antes de viajar a Villa Tunari, Morales preguntó a la multitud concentrada por qué antes los gobiernos no hacían obras.

Con independencia de los intereses personales y la corrupción en 180 años de vida republicana antes de asumir este Gobierno en 2007, el dignatario precisó que antes de esa fecha los recursos naturales del país estaban en manos de transnacionales o empresas privadas.

Los gobiernos anteriores nunca tenían fondos y como el país no crecía tampoco tenían capacidad de endeudamiento pues nadie les prestaba por falta de confianza, comentó Evo, al contrastar esos datos con el proceso de cambio que ‘transformó por completo la situación del país’.

El primer objetivo planteado por la Revolución democrática y Cultural fue el de recuperar la dignidad y soberanía nacional, precisó Morales al hablar en una zona situada muy cerca de la antigua base militar estadounidense de Chimoré, en el Trópico de Cochabamba, la cual expulsó su gobierno.

Ahora, enfatizó el presidente, todos los sectores económicos y sociales disfrutan los beneficios de la nacionalización por nuestro gobierno de los recursos hidrocarburíferos.

Se benefician asimismo del crecimiento económico que ha colocado a Bolivia a la cabeza de Suramérica por varios años consecutivos, afirmó Evo.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=62013&SEO=llama-evo-a-impulso-cientifico-y-tecnologico-en-bolivia

Imagen: https://i0.wp.com/elbolivianoenvivo.com/wp-content/uploads/2016/01/Evo-2.jpg?resize=350%2C200

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Argentina: la central sindical CGT anuncia movilización por los despidos y paro en marzo.

América del sur/Argentina/07.02.2017/Autor y Fuente: http://www.nodal.am/

El Consejo Directivo de la CGT, en el marco de un malestar sindical por las políticas del Gobierno, las suspensiones y despidos, decidió una marcha para el 7 de marzo así como un paro nacional en la segunda quincena del mismo mes.

“Nos movilizamos en defensa del trabajo y producción nacional, paritarias libres, convenios colectivos de trabajo, del sistema previsional y de salud de seguridad social, de la educación, en contra de la flexibilización y del aumento indiscriminado de tarifas”, resumió uno de los titulares de la CGT, Héctor Daer.

Luego, Juan Carlos Acuña declaró que “es el inicio de un plan de lucha para que cumplan con los compromisos” y afirmó que ” no hay tiempo para el diálogo, la única forma es que reviertan todo lo que están planteando”.

“Se sigue generando incertidumbre. Los aumentos en distintos rubros, el cuadro tarifario, eso está erosionando el poder adquisitivo de los trabajadores”, agregaron.

La bancaria amenaza con “medidas de fuerza”

La representación paritaria de la Asociación Bancaria (AB) advirtió hoy en el Ministerio de Trabajo, a las cámaras empresarias del sector y al Banco Central que adoptará las medidas de fuerza que correspondan si al término de los plazos legales estipulados por el fallo judicial difundido anoche “el sector empresario persiste en su negativa a cumplir el acuerdo salarial compensatorio firmado el 23 de noviembre último”.

Lo anunciaron tras la fracasada audiencia en el Ministerio de Trabajo con el objeto de destrabar un conflicto por una decisión laboral de no homologar un acuerdo salarial.

Fuente: http://www.nodal.am/2017/02/argentina-la-central-sindical-cgt-se-movilizara-por-los-despidos-y-amenaza-con-un-paro-nacional-en-marzo/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2017/02/CFT-620×340-600×350.jpg

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España: La educación que quiere la comunidad escolar

Europa/España/7 de febrero de 2017/Fuente: el mundo

¿Qué quiere la educación valenciana para sí misma? A esta pregunta da respuesta el Consejo Escolar de la Comunidad Valenciana (CECV), el máximo órgano consultivo y de participación de la comunidad educativa dependiente de la Conselleria de Educación. Con la vista puesta en la elaboración de la futura ley valenciana de educación y con la base de una resolución aprobada por unanimidad de las Cortes Valencianas en 2015 -que señalaba el fracaso y el abandono escolar como los principales retos a abordar-, el Consejo Escolar acaba de presentar su propio Decálogo con 343 «propuestas de acción». Toda una serie de ideas y planteamientos que buscan sacar del letargo al sistema educativo valenciano.

El alumno como «ciudadano y protagonista» es el primer epígrafe del documento. Toda una declaración de intenciones que se aprovecha para reivindicar la necesidad de «crear mecanismos que ayuden a superar las situaciones que puedan derivar en abandono escolar». En este sentido, se demanda atención para el alumnado «con barreras» para el aprendizaje y su mayor participación «en la etapa postobligatoria en los centros financiados con fondos públicos».

Otra de las demandas tiene que ver con la inclusión de la participación como «competencia del currículum», así como la atención a la educación «no formal» o la reducción de las ratios de alumnos en las aulas para favorecer esa participación. También se considera fundamental tener en cuenta la opinión de los estudiantes con «encuestas periódicas», crear un «órgano defensor» del alumnado o promocionar las asociaciones estudiantiles «con incidencia fuera de los centros».

Sobre el papel de la familia hay que debatir mucho igualmente. Se aboga por el «diseño de objetivos educativos comunes entre profesorado y familias que marquen la corresponsabilidad en la educación», pero se exige en paralelo «mejorar las condiciones estructurales de las familias para que puedan ofrecer unos entornos favorables de socialización» (ayudas económicas individuales, más educación infantil…).

Además, desde la propia escuela debe ofertarse formación a las familias, pero también se constata que el profesorado debe poder saber identificar a aquellas familias «con alguna dificultad en la gestión de la educación de sus hijos». Y, evidentemente, se demandan recursos materiales y humanos para poder hacerlo. La universalización del servicio de comedor, que se pide mantener independientemente de cuál sea la jornada escolar (continua o partida), es otra de las reivindicaciones.

Por otro lado, concebir el centro educativo como «espacio de convivencia» pasa por contemplar las llamadas inteligencias múltiples, acabar con las barreras arquitectónicas en el diseño del colegio o instituto, organizar también la educación Especial por etapas, ceder espacios de gestión propios al alumnado o potenciar las asociaciones de ex alumnos.

En cuanto a las condiciones de trabajo del profesorado, el documento pide de nuevo reducir las ratios, pero también un «estudio serio sobre las plantillas de profesorado actuales» y la incorporación al aula de nuevos perfiles profesionales (trabajadores y educadores sociales, mediadores escolares o profesionales sanitarios). La reducción de horas lectivas, la elaboración de un estatuto del docente y la mejora de las condiciones laborales de los interinos completan la lista de propuestas.

Por otro lado, se defiende la necesidad de mejorar la formación inicial del profesorado: exigir una titulación de grado superior a los educadores de Primaria o revisar el máster de Secundaria para adecuarlo a la realidad del aula.

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Venezuela: La Unimet presentará «Experiencias Innovadoras» para fomentar la educación

América del Sur/Venezuela/7 de febrero de 2017/Fuente: el universal

El Primer Congresillo de Ciencias de la Educación contará con un panel de conferencistas nacionales e internacionales que abordará la actividad investigativa en el ámbito local, regional, nacional e internacional concerniente a las Ciencias de la Educación, en los tópicos de tecnología, currículo, competencia, cultura y comunicación.

Con el objetivo de fomentar en la comunidad universitaria y en el país en general, el diálogo de saberes como una estrategia para innovar en el campo de las Ciencias de la Educación y generar respuestas creativas a los complejos escenarios y necesidades que caracterizan la Venezuela actual, el próximo 8 de febrero se llevará a cabo en el auditorio Polar de la Unimet, el Primer Congresillo de Ciencias de la Educación, que espera convertirse en un referente dentro de la simbiosis entre el mundo profesional y el docente, gracias a su especial atención a lo referido a innovación docente, a nuevas líneas en investigación y a la transmisión de nuevos contenidos a través de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S) y Redes Sociales emergentes.

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Bajo el lema “Experiencias Innovadoras en Educación Superior”, el evento es organizado por el Grupo Complutense Validado de Investigación ‘Concilium’, el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (FÓRUM XXI), la ‘Revista de Comunicación de la SEECI’, la revista de comunicación ‘Vivat Academia’, la Revista Almanaque de la Universidad Metropolitana, el Departamento de Ciencias de la educación de esta casa de estudios y la ‘Revista de Ciencias de la Información’ de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense.

El Congresillo contará con un panel de conferencistas nacionales e internacionales que abordará la actividad investigativa en el ámbito local, regional, nacional e internacional concerniente a las Ciencias de la Educación, en los tópicos de tecnología, currículo, competencia, cultura y comunicación.

El foro será es a partir de las ocho de la mañana con entrada libre.

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/estilo-vida/unimet-presentara-experiencias-innovadoras-para-fomentar-educacion_638470

Imagen: cdnmed.eluniversal.com//resources/jpg/6/5/1486400050456.jpg

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Paraguay: Con mesa técnica buscan destrabar huelga docente

América del Sur/Paraguay/7 de febrero de 2017/Fuente: ultima hora

Una mesa técnica para analizar –a futuro– los aumentos salariales para el sector docente es la principal herramienta del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) para suspender el paro de los educadores que amenaza el inicio de las clases.

El retorno a las aulas en las escuelas está previsto para el jueves 23 de febrero, pero nueve gremios del sector amenazan con ir al paro en reclamo de reajustes salariales de entre el 10 y el 15% desde julio de este año. La oferta del Gobierno –además de la mesa negociadora– es un incremento del 7,7% para los profesores de aula y funcionarios administrativos que aún cobran menos del salario mínimo, pero ya desde el siguiente mes.

Esta mesa, que estará integrada por técnicos estatales y representantes gremiales, fue propuesta por seis agrupaciones menores, lideradas por el Sindicato Nacional de Directores (Sinadi) y la Federación de Educadores de la Capital y del Interior (FECI).

“Con la mesa técnica estamos dispuestos a aceptar el 7,7% desde marzo, pero con un compromiso firmado de que en julio se incrementa otro porcentaje por lo menos hasta llegar al 12%”, aseguró el titular del Sinadi, Miguel Marecos.

De parte del MEC, el director de Gremios de esta cartera, Humberto Ayala, dijo que confían en que la mesa técnica sea un punto de partida para destrabar el actual conflicto.

“El espíritu es el reajuste salarial para los maestros de aula y analizar entre todos después incrementos en base a las capacitaciones, necesarias para mejorar la calidad educativa que reclama el país”, expresó el funcionario.

La próxima reunión entre las partes será anunciada en el transcurso de esta semana.

PRECLASE. Los gremios de mayor convocatoria indicaron que antes del 23 de febrero realizarán todas las actividades con normalidad, como la preclase y los exámenes complementarios de los estudiantes que no aprobaron el curso anterior.

De acuerdo con el calendario del MEC, los profesores deben volver a las escuelas y colegios el lunes 13 de febrero.

Fuente:http://www.ultimahora.com/con-mesa-tecnica-buscan-destrabar-huelga-docente-n1060899.html

Imagen: www.ultimahora.com/adjuntos/161/imagenes/006/692/0006692373.jpg

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España: Una decena de centros innova en el método de aprendizaje de matemáticas

Europa/España/ 7 de febrero de 2017/Fuente: la opinión de zamora

Un total de diez centros educativos de la provincia se han adherido al método ABN (Algoritmo Abierto Basado en Números) para un mejor aprendizaje de las matemáticas por parte de los alumnos. Se unen así a los 174 colegios de Infantil y Primaria de Castilla y León que utilizan desde hace un par de cursos este método innovador, basado en la manipulación de objetos como metodología de enseñanza, al contrario de los métodos repetitivos de la enseñanza tradicional.

A través de un procedimiento con objetos, «más sencillo», estos escolares pueden aprender las matemáticas desde los tres años a través de la manipulación de objetos porque, según señaló la directora de Innovación de la Junta de Castilla y León, Pilar González, en declaraciones a la agencia Ical, «los niños tan pequeños todavía no tienen razonamiento y, precisamente, este método les enseña a tocar y manipular».

A modo de ejemplo, los niños para alcanzar el número 20 ponen, por un lado, 17 manzanas y por otro tres, pero saben que hay distintas formas de alcanzar ese número 20 como con dos grupos de diez manzanas cada uno. También a la hora de sumar, restar o diversas operaciones matemáticas, al escolar se le enseña con los objetos, en lugar de aprender de memoria como es tradicional, por ejemplo, que siete más tres son diez.

Este método comenzó a aplicarse por el maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación Jaime Martínez en los colegios de Andalucía en el curso 2008-2009, por lo que se trata de un método relativamente reciente. Precisamente su impulsor estuvo recientemente en Zamora, invitado por el Centro de Formación de Profesores e Innovación Educativa (CFIE), para impartir un taller en el que 125 docentes se formaron en el método ABN.

En Castilla y León, esta metodología se fue poniendo en marcha de manera espontánea por parte de los docentes en varios centros y se ha producido un efecto «contagio», según señaló Pilar González, quien aseguró que se trata de un método en el que la consejería puede orientar pero no imponer.

Jaime Martínez Montero.

Entre los beneficios de este método, según señaló González, se encuentra la mejora de los estudiantes en cálculo y en resolución de problemas porque a los niños les da mucha seguridad en el aprendizaje de las matemáticas que, deja de ser «algo oscuro» porque se aprende a través de la «motivación, la creatividad y como un juego».

Precisamente, para dar a conocer este método entre el profesorado, la consejería de Educación lleva a cabo cursos en los centros de formación y en el propio centro. En concreto, este curso participan 475 profesores en 17 actividades en los CFIE y 1.121 en los centros en 103.

Por provincias, el método ABN lo aplican en Ávila, un total de doce centros; mientras que en Burgos son 53; ocho en León; cinco en Palencia; 25 en Salamanca; 20 en Segovia, tres en Soria; 38 en Valladolid y diez en Zamora. Se trata, añadió Pilar González, de un método que, a nivel presupuestario, no cuesta nada porque todos los objetos con los que se enseña a través de la manipulación proceden de la clase.

Además, la consejería de Educación trabaja, en la actualidad, tal y como informó el consejero, Fernando Rey, y añadió Pilar González, en un plan de mejora de las matemáticas, a través, por ejemplo, de la mejora de la formación del profesorado o cambios en la metodología, sobre todo, en la Educación Secundaria, donde la docencia es más tipo clase magistral.

El departamento de Fernando Rey se encuentra diseñando un plan global de mejora de las matemáticas una vez que los resultados en matemáticas conocidos recientemente en el informe PISA sean «menos buenos» que en el resto de disciplinas estudiadas. Castilla y León ocupó en dicho estudio el segundo lugar entre las comunidades autónomas en resultados en matemáticas, si bien la tendencia seguida por la Comunidad es similar a la de la OCDE.

El futuro plan de mejora de las matemáticas abarcará a todas las etapas, desde la Educación Infantil hasta la Secundaria. Un plan que verá la luz para aplicarse ya el próximo curso.

Fuente: http://www.laopiniondezamora.es/zamora/2017/02/06/decena-centros-innova-metodo-aprendizaje/982605.html

Imagen: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/b7/0b/fe/b70bfe71d3656128e92668486c710b78.jpg

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