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China evaluará la literatura clásica en las pruebas de ingreso a la universidad

enero 30, 2017enero 29, 2017Noticias

China/30 enero 2017/Fuente: America Economia

La medida busca instar a los estudiantes a que realmente conozcan la literatura clásica y mejoren su capacidad de lectura y comprensión.

Beijing ha incluído seis obras literarias en los contenidos evaluativos de la edición 2017 del Exámen de Ingreso a la Universidad, conocido en China como gaokao.

Los clásicos chinos “Sueño de las mansiones rojas”, “Llamado a las Armas”,“La Ciudad Frontera”, “Crag Rojo” y “El Mundo Ordinario”, además del clásico mundial “El Viejo y el Mar” fueron destacados dentro del cuerpo de preguntas del riguroso examen.

Funcionarios de la Autoridad de Exámenes de Educación de Beijing afirmaron que la medida busca instar a los estudiantes a que realmente conozcan la literatura clásica y mejoren su capacidad de lectura y comprensión.

Los que están a favor, argumentan que la era internet ha provocado una actitud de lectura fragmentada que afecta el buen hábito para lograr una lectura profunda y duradera. Otros, dudan de que los estudiantes puedan sacar más tiempo que ya no tienen para leer y analizar todos estos nuevos libros incluídos. Mientras que a otros les preocupa que las respuestas del gaokao que estén relacionadas con los clásicos de la literatura universal, sean memorizadas por los estudiante de una manera mecánica e irreflexiva.

Contra esta tendencia a la mecanización de las respuestas de materias de humanidades en el gaokao, los expertos aconsejan que los tipos de preguntas que redacte el tribunal logren ser flexibles y que no se aplique una única clave para evaluar la respuesta, alentando el mejor uso de las capacidades lingüística y habilidades de comprensión de los estudiantes.

Fuente:http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/china-evaluara-la-literatura-clasica-en-las-pruebas-de-ingreso-la-universidad

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Panamá: Costo de la vida asfixia a la educación pública

enero 30, 2017enero 29, 2017Noticias

Panamá/30 enero 2017/Autor: José Alberto Chacón /Fuente: Panamá América

El sistema educativo panameño seguirá fracasando, según expertos.

La anómala situación económica que atraviesa el país ha obligado a los colegios particulares a aumentar las matrículas.

Así lo explicó Katya Echeverría, vicepresidenta de la Unión Nacional de Centros Educativos Particulares (Uncep).

Echeverría aseguró que para el nuevo año lectivo, cerca de 20 mil alumnos migraron hacia el sector público porque sus padres no pueden hacerse cargo de los gastos.

También contó que, a raíz del aumento salarial que acordó el Ministerio de Educación (Meduca) con los maestros y profesores de las escuelas públicas, los docentes del sector privado les están exigiendo un incremento.

Otro punto en el que hizo énfasis esta fuente es que le propusieron al Meduca darles incentivos para no aumentar la matrícula.

Por ello, la institución nombró una comisión para que tratase el tema.

Echeverría afirmó que si no reciben los estímulos económicos, el incremento será inminente.

«Si esos incentivos no se dan, es muy probable que para el 2018 se vea el incremento para los padres de familia».

Las cifras de Echeverría sobre la cantidad de estudiantes que se mudarán al sector particular se suman a los 26 mil alumnos extranjeros que ya ingresaron al sistema panameño en 2016.

Para Diógenes Sánchez, secretario general de la Asociación de Profesores de Panamá (Asoprof), se está llegando a límites que empeoran la calidad de la educación.

«Hay hacinamiento por la cantidad excesiva de alumnos. Tenemos salones de 45 estudiantes cuando el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) habla de solo 25», contó el dirigente magisterial.

En contrapunto, Aixa Gómez, de la Confederación Nacional de Padres de Familia, opinó que no debe haber problemas con los extranjeros porque ellos también tienen derecho a la educación.

«Ellos merecen la misma oportunidad, siempre y cuando no se desmejore la situación de los nacionales», comentó.

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), el acceso a la educación es un derecho fundamental de cada ser humano.

Esta no se puede negar por ningún motivo.

Fuente:http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/costo-de-la-vida-asfixia-la-educacion-publica-1058045

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Ecuador, el primero en reducir la inequidad en Latinoamérica.

enero 30, 2017enero 31, 2017Noticias

Ecuador/30 enero 2017/Fuente: Insurgencia Magisterial

El 40 por ciento más pobre de Ecuador incrementó sus ingresos en un 7,25 por ciento entre 2009 y 2014.

Ecuador es el primer país de América Latina en reducir la brecha entre ricos y pobres, según el estudio Taking on Inequality del Banco Mundial, que analiza el período entre 2009 y 2014.

Asimismo, Ecuador está entre los 19 países el mundo y segundo en América en incrementar los ingresos del 40 por ciento más pobre de la población.

El mandatario ecuatoriano Rafael Correa celebró la noticia en Twitter y cuestionó cuánta prensa “libre e independiente” publica la noticia.

“En Ecuador, las transferencias monetarias condicionadas incrementaron la asistencia de niños de hogares más pobres al prekínder”, destaca el documento al referirse al Bono de Desarrollo Humano.

Las madres que reciben el bono deben llevar a sus hijos menores de 5 años a los chequeos médicos en un centro de salud y desde los 5 años hasta los 18 años inscribirlos en la escuela. De esta manera, 327 mil 940 niños, entre 3 y 4 años, asistieron al nivel de educación inicial en 2015-2016; y 27mil 470 en el ciclo 2007-2008.

“La calidad de la educación también ayuda a infundir en los niños las habilidades y comportamientos que, además de promover el aprendizaje, son recompensados en el mercado laboral (…) Una manera efectiva de mejorar la calidad de la enseñanza es recompensar la asistencia de maestros y la mejor pedagogía”, destaca el informe.

La capacitación docente en Ecuador pasó de 1’343.100 en 2008 a 13’373.058 horas en 2015. Asimismo, los maestros pueden especializarse extranjero. Actualmente, 4 mil 202 docentes cursan posgrados.

El dato: El 40 por ciento más pobre de la nación suramericana incrementó sus ingresos en un 7,25 por ciento frente al 4,38 por ciento del resto de la población, indica el estudio del Banco Mundial. Bolivia se ubica en el segundo lugar con un 6,32 por ciento, seguida por Brasil con el 6,14 por ciento.

Fuente:http://insurgenciamagisterial.com/ecuador-el-primero-en-reducir-la-inequidad-en-latinoamerica/

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Nunca es tarde: la experiencia de una escuela para abuelas en la India

enero 30, 2017enero 29, 2017Noticias

India/30 enero 2017/Fuente: Sputnik News

Mochilas, cuadernos, lápices y muchas ganas de aprender. Parecen los ingredientes típicos de cualquier centro escolar, y de hecho lo son. La diferencia, en este caso, es que todas las alumnas son abuelas.

Aajibaichi Shala es el nombre de esta escuela que forma a mujeres indias de entre 60 y 90 años. El centro abrió sus puertas el 8 de marzo del año pasado, coincidiendo con la celebración del día de la mujer en el distrito de Thane, en el estado indio de Maharashtra.

Sitabai Deshmuk es la más veterana de la clase, a sus 90 años afirma que «Nunca, en mi larga vida, pensé que pudiera tener la oportunidad de ir al colegio».

«Cuando era joven, mi familia era pobre y las chicas no teníamos la oportunidad de ir al colegio. He tenido una nueva vida durante el último año», añade, en declaraciones a The Hindustan Times.

Su nieta de 8 años, Anushka, explica que ayuda a su abuela a hacer los deberes «Nos lo pasamos bien estudiando juntas».

El profesor Yogendra Bangar, uno de los impulsores de la iniciativa, afirma que la idea surgió cuando «una de las abuelas me dijo que le hubiera gustado poder leer por lo menos los libros sagrados. Es entonces cuando sentí que tenía que hacer esto».

Fue él mismo quien levantó el aula donde empezaron a impartirse las clases con la ayuda de organizaciones benéficas indias, aunque Bangar corrió con los gastos para el material que usan las abuelas en clase.

«No acepto donaciones. No cuesta mucho y para mí es como si fuera mi bebé y debo estar pendiente de ello», explica.

«Además, soy profesor y este es mi deber», añade.

Shital es la maestra de esta clase tan especial y afirma que se sintió «muy feliz» cuando Bangar le ofreció hacerse cargo de la educación del grupo.

«Les enseño cómo escribir sus nombres, a leer en maratí [lengua regional del estado de Maharashtra] y a multiplicar». Además, la suegra de Shital es también su alumna, según informa el medio.

Las abuelas, ataviadas con sus saris de color rosa a forma de uniforme escolar, seguirán estudiando, ahora en un nuevo emplazamiento, en una escuela a la que también acuden niños llamada Phangane zilla parishad School.

Fuente:https://mundo.sputniknews.com/asia/201701291066556112-educacion-india-abuelas-maharashtra/

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Venezuela: Jefe de Estado insta a los educadores venezolanos a desarrollar conucos productivos escolares en todos los liceos

enero 30, 2017enero 29, 2017Noticias

Venezuela/30 enero 2017/Fuente: VTV

Este viernes, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro, instó a los educadores a desarrollar conucos productivos escolares en todos los liceos del país a fin de impulsar la economía del pueblo venezolano.

“Se debe desarrollar el milagro de los conucos productivos escolares en todos los liceos, no (hay) excusa para no hacerlo”, destacó el Presidente Maduro desde la Plaza Bicentenario del Palacio de Miraflores en Caracas, durante la entrega de titularidad de cargos a Educadores.

Indicó que hay que retormar el sistema para la captación y reproducción de semillas a partir de la escuela, liceo y hogar. “Si usted enseña a la niña o al niño a sembrar la semilla en el hogar, el niño se sentirá útil y ya empieza en su cerebro a moverse (hacia) otros intereses. Vamos a hacerlo con fuerza y demos el ejemplo al mundo de que Venezuela inventó un sistema de recolección y reproducción de semilla y de siembra desde la escuela, desde el liceo, desde la comunidad, siendo una tarea que le coloco a la Federación de Estudiantes de Educación Media”, dijo el Jefe de Estado.

Reflexionó que cuando las cosas se logran con esfuerzo se valoran más, por ello insistió en la Revolución económica productiva, a fin de concretar los conucos.

Contexto

El Comandante Hugo Chávez desde la llegada de la Revolución hizo referencia al hecho de que el venezolano debe volver al campo, lugar que abandonó gracias al descubrimiento del petróleo, y que desde entonces se ha hecho muy dependiente de ese combustible a costa de la libertad “solo sembrando seremos libre” decía en el año 2010.

En ese sentido el plan de los conucos escolares va de la mano con el Decreto de Emergencia Económica activado por el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro, para impulsar el nuevo modelo económico productivo nacional y así eliminar la sociedad dependiente y consumista, reseñó la Fundación de Capacitación e Innovación para el Desarrollo Rural (CIARA), en su portal web.

El desarrollo de los conucos escolares busca fomentar en los niños, el colectivo institucional y la comunidad, además del fortalecimiento de la siembra desde la escuela.

El propósito es promover una cultura de producción de alimentos en las instituciones educativas y de estimular a los niños, niñas y jóvenes, a formar parte del reimpulso del sector productivo en el área de alimentos, y de esa manera crearles esa conciencia.

Además de esto los beneficios los conucos escolares son importantes para producir alimentos con menores costos económicos y ambientales, promueve la diversificación de la dieta de los estudiantes, impulsa la economía y el interés por la siembra, apoyan procesos de desarrollo local y mejora la calidad ambiental a través de la revegetación, entre otros aspectos positivos.

Fuente noticia: http://vtv.gob.ve/jefe-de-estado-insta-a-los-educadores-venezolanos-a-desarrollar-conucos-productivos-escolares-en-todos-los-liceos/

Fuente imagen: http://lavozdefalcon.info.ve/wp-content/uploads/2017/01/270117-maduro-222.jpg

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España: Educación tiene a 460 docentes «mediadores» en los centros

enero 30, 2017enero 29, 2017Noticias

España/30 enero 2017/Fuente: El Día

El programa de convivencia positiva cumple tres años intentando reducir los conflictos escolares El servicio de mediación estará en todos los centros canarios el próximo curso.

La Consejería de Educación y Universidades ha formado a 460 profesores como mediadores desde el curso 2012-13. La acreditación de estos docentes está incluida dentro de una estrategia más amplia para reducir los conflictos en el aula, fomentar el diálogo y reducir el acoso escolar. Además de enseñar a los profesores técnicas para gestionar problemas, el departamento también intenta difundir las ventajas de la mediación entre niños y familias. Lo hace en el centro y a través de una plataforma telemática de formación.

Aunque Canarias fue pionera en la implantación de la mediación en el aula, su origen es relativamente nuevo. En el año 2011 se aprobó un decreto -que se está revisando en la actualidad- que impulsaba está fórmula de intervención. La Consejería define la mediación como «un procedimiento para gestionar conflictos basado en el diálogo a través de un encuentro voluntario entre las partes implicadas y la persona mediadora, que es ajena al conflicto y actuando de forma imparcial les ayuda a comunicarse». Es decir, la finalidad es que las partes encuentren y decidan de común acuerdo la manera de solucionar el problema que les mantenía en conflicto. Solo en los primeros cinco meses del año pasado la Consejería registró 30 casos de acoso escolar, a los que hay que sumar los que no se detectan y otros problemas de convivencia.

Uno de los principales objetivos que se ha marcado la Consejería es que todos los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma tengan activo su servicio de mediación el próximo curso. Además, hace tres años, Educación diseñó un plan más amplio para implementar el modelo de convivencia positiva. Hoy colaboran los 14 Centros del Profesorado de Canarias y lleva aparejado un programa de encuentros y talleres en los que se trabaja la convivencia. En total, 264 centros del Archipiélago se han inscrito para desarrollar proyectos de innovación en convivencia positiva. Estas iniciativas se planifican y diseñan en sesiones desarrolladas en los CEP junto con el Equipo Técnico de Gestión de la Convivencia Escolar.

La formación en línea y presencial de las familias, así como el asesoramiento en línea, se realiza a través de la plataforma Familias en Red.

Charlas para prevenir el acoso en todas las islas

La Consejería de Educación ha programado charlas para detectar y prevenir el acoso escolar en todas las islas durante el mes de febrero. Las jornadas van dirigidas tanto a los responsables de poner en marcha el protocolo en un caso de acoso escolar como a los directores, que han de conocer su papel y actuar cuando hay indicios de que puede haber una situación de bullying dentro del centro que gestionan.

El plan contra el acoso escolar cumple 10 años

Las acciones en el área de la mediación se unen al Servicio de Prevención y Ayuda Contra el Acoso Escolar, que lleva funcionando desde 2006. Este recurso, que ya ha superado los diez años, integra la atención telefónica para toda la comunidad educativa y es anterior al servicio de atención telefónica que comenzó a funcionar a nivel nacional el pasado mes de noviembre. Además, desde principios de legislatura se cambió por un teléfono gratuito, que es el actual, el número 800 007 368. Este servicio integra también la atención en los centros escolares de las situaciones de acoso por parte de un grupo de psicólogos expertos en esta temática.

Fuente:http://eldia.es/canarias/2017-01-29/1-Educacion-tiene-docentes-mediadores-centros.htm

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En Haití, los niños están ávidos por aprender

enero 30, 2017enero 29, 2017Noticias

Haití/30 enero 2017/Fuente: El País

A pesar de los grandes avances para garantizar el acceso a la educación, cada año, decenas de miles de niños y niñas de edad escolar se quedan fuera de la escuela.

¿Qué se puede pagar con 130 dólares? En algunas de las grandes urbes de Latinoamérica tal suma alcanza para pagar un par de noches en un hotel de tres estrellas. Para los aventureros, cubre la tasa de entrada a las islas Galápagos. Pero en Haití, donde cuatro de cada cinco escuelas son privadas, ese dinero representa la matrícula anual promedio para que un niño pueda asistir a la escuela primaria.

En las últimas décadas, Haití ha logrado grandes avances en el acceso a la educación. No obstante, unos 200 mil niños haitianos siguen cada año sin asistir a la escuela. Una de las razones: el costo.

Con el PIB per cápita más bajo de todo Latinoamérica – US$830 en 2015 – estos 130 dólares representan un 15% de ese monto. En un país donde el 58% de la población vive en pobreza, a muchas familias no les alcanza el dinero para poder enviar a sus hijos a la escuela.

La familia de Jessica Prudent, una niña de 11 años de Puerto Príncipe, es un ejemplo de esto. Sus dos hermanas mayores no pudieron acudir a la escuela a tiempo porque sus padres no pudieron pagar sus estudios. Pero para Jessica la situación fue más favorable debido a un programa gubernamental de exención de matrícula apoyada por el Banco Mundial, y otros socios internacionales, desde 2009.

Jessica está hoy en sexto grado y es una de las mejores estudiantes de su clase. En este video Jessica explica lo que significa para ella esta ayuda.

Fuente:http://internacional.elpais.com/internacional/2017/01/25/america/1485383130_322435.html

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